рассмотрите рисунок определите какой способ опыления характерен для растений цветком такого строения

Задания части 2 ЕГЭ по теме «Размножение цветковых растений»

1. На рисунке показаны схемы внутреннего строения семени томата (А) и семени тыквы (Б) в двух ракурсах. Назовите элементы строения семени томата, обозначенные цифрами 1, 2, 3. Сравните строение семян томата и тыквы: определите их сходства и различие. В каких структурах этих семян накапливаются питательные вещества?

1) 1 – семенная кожура, 2 – зародыш семени, 3 – эндосперм;
2) сходства семян: наличие зародыша с двумя семядолями и наличие семенной кожуры;
3) различие: отсутствие эндосперма в семени тыквы;
4) в семенах тыквы питательные вещества запасаются в зародыше, в семенах томата – в эндосперме

2. В чём выражается приспособленность цветковых растений к совместному обитанию и перекрёстному опылению в лесном сообществе? Укажите не менее трёх признаков приспособленности. Ответ поясните.

1) Ярусное расположениерастений обеспечивает использование света, воды и минеральных солей из почвы.
2) Ветроопыляемые растения цветут до распускания листвы, которая препятствует опылению (редуцирован околоцветник, тычинки крупные на длинных тычиночных нитях, сухая пыльца.
3) Насекомоопыляемые растения зацветают во время появления насекомых, которые обеспечивают опыление (имеется яркий околоцветник и нектар).

3. Растение кукуруза имеет два типа соцветий: початок и метелку. Почему плоды образуются только в початке? Почему часть початка иногда не заполнена зернами?

4. Ветроопыляемые деревья и кустарники чаще зацветают до распускания листьев, и в их тычинках, как правило, образуется гораздо больше пыльцы, чем у насекомоопыляемых. Объясните, с чем это связано.

1) образование большого количества пыльцы повышает вероятность опыления и оплодотворения, так как часть ее теряется, оседая на почве, стволах деревьев и т.д.;
2) листья создали бы дополнительную преграду при опылении этих растений, поэтому они зацветают раньше.

5. Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.

6. Укажите не менее четырех отличий насекомоопыляемых растений от ветроопыляемых.

1) у насекомоопыляемых растений большие и яркие цветки, у ветроопыляемых – мелкие цветки, собранные в соцветия;
2) у насекомоопыляемых растений наличие нектара в цветках, у ветроопыляемых – его отсутствие;
3) у насекомоопыляемых растений пыльца крупная, липкая, у ветроопыляемых – мелкая, легкая;
4) у насекомоопыляемых растений наличие аромата цветков, у ветроопыляемых – отсутствие аромата

7. Назовите части пестика, обозначенные на рисунке цифрами 1, 2, 3 и функции, которые они выполняют.

1) 1 – рыльце, улавливает пыльцу;
2) 2 – семязачаток (семяпочка), местро образования макроспор, женского гаметофита, семени;
3) 3 – зародышевый мешок (женский гаметофит); в нем происходит двойное оплодотворение, образуется зародыш и эндосперм

8. Объясните, какую роль играют животные в жизни цветковых (покрытосеменных) растений. Приведите не менее четырех доказательств роли животных.

1) участвуют в опылении цветковых растений;
2) участвуют в распространении плодов и семян;
3) ограничивают численность и рост растений, питаясь ими или паразитируя на них;
4) уничтожают вредителей растений, сохраняя их численность;
5) участвуют в повышении плодородия почвы, создавая гумус и улучшая жизнедеятельность растений

9. Рассмотрите рисунок. Определите, какой способ опыления характерен для растения с цветком такого строения. Обоснуйте ответ, приведите три доказательства.

1) цветок опыляется ветром;
2) мохнатое раздвоенное рыльце пестика хорошо улавливает пыльцу;
3) длинные тычиночные нити способствуют рассеиванию пыльцы;
4) редуцированный околоцветник (две цветковые чешуи) не препятствуют проникновению пыльцы к пестику

10. Рассмотрите предложенную схему классификации компонентов семени пшеницы. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.

11. Чем представлен и как устроен мужской гаметофит у покрытосеменных растений? Укажите его роль в размножении растения и поясните её.

1) пыльцевое зерно (пылинка);
2) состоит из вегетативной клетки (клетки пыльцевой трубки) и генеративной клетки (двух спермиев);
3) образует спермии (участвует в опылении);
4) из вегетативной клетки образуется пыльцевая трубка;
5) по пыльцевой трубке к семязачатку (зародышевому мешку) продвигаются два спермия

12. В Центральной Америке были обнаружены две группы видов бобовых растений: у одних образуется много мелких легких семян, у других – мало семян, но они крупнее. При этом крупные семена содержат ядовитые вещества, защищающие их от поедания жуками. В чем состоят преимущества каждой из этих групп растений?

1) большое количество мелких семян повышает вероятность воспроизведения растения (попадания в благоприятные условия);
2) легкие мелкие семена разносятся ветром, что способствует расселению;
3) крупные семена содержат большой запас питательных веществ, что повышает вероятность прорастания каждого семени;
4) ядовитые вещества в крупных семенах обеспечивают их лучшую сохранность и выживаемость

Источник

§ 24. Половое размножение покрытосеменных растений — Пасечник. 6 класс. Рабочая тетрадь

105. Почему у цветковых растений оплодотворение называют двойным?

У цветковых растений в пыльцевой трубке образуются сразу две мужские гаметы — спермии, и во время оплодотворения происходит сразу два слияния:

В результате такого двойного оплодотворения из первого спермия и яйцеклетки развивается зародыш семени, а из второго спермия и ядра центральной клетки зародышевого мешка развивается эндосперм.

106. Рассмотрите рисунок, на котором изображён цикл развития цветкового растения. Подпишите, что изображено под каждой цифрой.

107. На рисунке стрелками покажите, из каких частей цветков образовались части соответствующих плодов.

108. Какие способы опыления обозначены на рисунке цифрами 1 и 2?

109. Почему перекрёстное опыление распространенно в природе значительно шире, чем самоопыление?

При перекрёстном опылении происходит перекомбинация наследственных признаков отцовского и материнского растения. Образовавшееся потомство приобретает новые свойства, помогающие данному виду растений лучше приспособиться к среде обитания. Это значит, что оно более жизнеспособно.

110. Прочитав текст учебника (с. 135—136), заполните таблицу.

Признаки насекомоопыляемых растений	Признаки ветроопыляемых растений
Яркая окраска цветов	Невзрачная окраска цветков
Крупные одиночные цветки	Мелкие цветки
Мелкие цветки собраны в соцветие	Мелкие цветки собраны в соцветие
Насыщенный аромат	Длинные тычиночные нити, на которых свисают пыльники
Сладкий нектар	Перистые рыльца
Крупная и шершавая пыльца, легко прикрепляющаяся к тельцам насекомых	Лёгкая, гладкая и пористая пыльца, легко переносимая ветром
Большое количество пыльцы	Большое количество пыльцы

111. Выпишите цифры, которыми обозначены соответственно ветроопыляемые и насекомоопыляемые растения.

1.Липа. 2. Яблоня. 3. Берёза. 4. Дуб. 5. Орешник. 6. Клевер. 7. Шиповник. 8. Рожь. 9. Кукуруза. 10. Душистый табак. 11. Ольха. 12. Львиный зев.

Ветроопыляемые: 3, 4, 5, 8, 9, 11

Насекомоопыляемые: 1, 2, 6, 7, 10, 12.

112. На рисунке художник перепутал последовательность действий селекционера при искусственном опылении. Обозначьте цифрами правильную последовательность действий и объясните (устно), с какой целью они проводятся.

Источник

Тест вегетативные и генеративные органы растений

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Вегетативные и генеративные органы растений

1. Рассмотрите рисунок. Что изображено на рисунке под цифрой 1?

3) корневой волосок

4) придаточный корень

2. Расположите в правильном порядке систематические группы растений, начиная с наименьшей. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

1) класс Двудольные

2) отдел Покрытосеменные

4) царство Растения

5) семейство Розоцветные

3. Установите соответствие между растением и типом подземного побега, характерного для этого растения. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца.

ТИП ПОДЗЕМНОГО ПОБЕГА

A) папоротник щитовник мужской

Д) крапива двудомная

4. Установите соответствие между характеристикой ткани растения и характерным для неё видом. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца.

A) состоит из клеток, содержащих хлоропласты

Б) образована клетками с толстыми прочными стенками

В) входит в состав древесины

Г) обеспечивает синтез органических веществ из неорганических на свету

Д) заполняет внутреннее пространство листовой пластинки

Е) образована в основном мёртвыми клетками

5. Установите соответствие между строением цветка и способом его опыления: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

А) яркий крупный венчик

Б) цветение и опыление происходит до появления листьев

В) в цветках имеются нектарники

Г) пестик с пушистым рыльцем

Д) тычинки на длинных тычиночных нитях

Е) цветки имеют запах

6. На рисунке изображена схема строения цветка. Какой буквой обозначена часть цветка, участвующая в половом размножении растений?

7. Установите последовательность таксономических единиц в классификации клевера, начиная с наибольшей. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

1) отдел Покрытосеменные

2) семейство Бобовые

3) порядок Бобовоцветные

4) царство Растения

5) класс Двудольные

8. В приведённой ниже таблице между позициями первого и второго столбца имеется взаимосвязь.

Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?

9. Какие из перечисленных признаков характерны для флоэмы? Выберите три верных признака из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) служит для проведения воды от корней к листьям

2) является проводящей тканью растения

3) клетки лишены клеточной стенки

4) клетки содержат хлоропласты

5) клетки лишены ядер

6) клетки имеют клетки-спутницы

10. Какие из перечисленных признаков характерны для ксилемы? Выберите три верных признака из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) является основной тканью растения

2) служит для проведения воды от корней к листьям

3) клетки имеют сильно вытянутую форму

4) в клетках есть хлоропласты

5) стенки клеток утолщены

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Современные педтехнологии в деятельности учителя

Курс профессиональной переподготовки

Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Студентам вузов могут разрешить проходить практику у ИП

Время чтения: 1 минута

В Воронежской области ввели масочный режим в школах

Время чтения: 2 минуты

Мишустин поручил проводить международную олимпиаду по философии

Время чтения: 0 минут

СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Ботаника, часть С

С1. Почему при выращивании растений необходимо рыхлить почву? Ответ поясните.

Элементы ответа: 1) рыхление улучшает снабжение корней кислородом, т. е. их дыхание

2) рыхление способствует уменьшению испарения воды из почвы

С3. Назовите особенности строения и питания лишайников и укажите их роль в природе.

2) гифы гриба обеспечивают организм минеральными солями и водой, а водоросли и цианобактерий синтезируют на свету органические вещества;

3) роль лишайников в природе: участие в образовании почвы, пионеры заселения неблагоприятных мест обитания, звено в цепи питания экосистемы.

С2. Рассмотрите рисунок. Выскажите свое предположение о том, как опыляется цветок такого строения. Пользуясь рисунком, приведите не менее трёх обоснований, подтверждающих ваше мнение.

Элементы ответа: 1) цветок опыляется ветром; 2) мохнатое раздвоенное рыльце хорошо улавливает пыльцу; 3) длинные тычиночные нити способствуют рассеиванию пыльцы; 4) редуцированный околоцветник (две цветковые чешуи) не препятствует проникновению пыльцы к пестику.

С2. Определите тип корневой системы и виды корней, обозначенных на рисунке цифрами 1 и 2. Из чего они образуются?

С4. Как повлияло появление фотосинтезирующих организмов на дальнейшую эволюцию жизни на Земле?

Элементы ответа: Фотосинтезирующие организмы обеспечили: 1) преобразование энергии Солнца, синтез органических веществ из неорганических, питание гетеротрофов; 2) накопление кислорода в атмосфере, что способствовало появлению кислородного типа обмена веществ; 3) появление озонового слоя, защищающего организмы от ультрафиолетового излучения, что обеспечило выход организмов на сушу.

Элементы ответа: 1) первая мышь погибла из-за недостатка кислорода и избытка углекислого газа, выделенного при дыхании; 2) комнатное растение в процессе фотосинтеза поглощало углекислый газ и выделяло кислород, необходимый для дыхания обоих организмов, поэтому вторая мышь продолжала жить.

С2. Пользуясь рисунком, найдите признаки, доказывающие принадлежность цветкового растения к классу двудольных. Какой тип корневой системы изображён на рисунке? Объясните, почему такой тип корневой системы развился у растения.

Элементы ответа: 1) листья имеют сетчатое жилкование; 2) цветок пятичленного типа; 3) мочковатая корневая система; 4) у растения в связи с вегетативным размножением (усами) придаточные корни отрастают от стеблей

С4. Какие приспособления сформировались у растений в процессе эволюции в связи с широким распространением на суше? Приведите не менее трёх примеров.

Элементы ответа: 1) дифференциация тканей: механическая, проводящая, покровная; 2) появление вегетативных органов, обеспечивающих жизненные функции; 3) независимость процесса полового размножения от воды.

С3. По каким признакам высшие семенные растения отличаются от низших растений? Приведите не менее трёх признаков.

Элементы ответа: 1) наличием различных тканей, развитием вегетативных и генеративных органов; 2) размножением семенами, независимостью оплодотворения от наличия воды; 3) преобладанием спорофита (бесполое поколение) над гаметофитом (половое поколение) в цикле развития.

С3. Какие функции выполняют различные зоны молодого корня растения? Укажите не менее четырёх функций.

Элементы ответа: 1) в зоне деления увеличивается число молодых клеток, обеспечивая рост корня в длину; 2) в зоне роста клетки увеличиваются в размере; 3) в зоне всасывания корневые волоски поглощают из почвы воду с растворёнными в ней минеральными веществами; 4) в зоне проведения осуществляется передвижение веществ.

С3. Почему мхи относят к высшим споровым растениям? Приведите не менее 3-х признаков.

Элементы ответа: 1) они имеют ткани

2) тело разделено на органы: стебель и лист

3) размножаются спорами, происходит чередование поколений

С1. Картофель стараются выращивать на почве, где раньше произрастали бобовые растения. Объясните, почему?

Элементы ответа: 1) на корнях бобовых есть клубеньки с азотфиксирующими бактериями, которые обогащают почву связанным азотом

2) азотфиксирующие соединения способствуют лучшему развитию вегетативных органов картофеля (клубней)

С1. Ветроопыляемые растения чаще зацветают до распускания листьев, и в их тычинках, как правило, образуется гораздо больше пыльцы, чем у насекомоопыляемых. Объясните, с чем это связано.

Элементы ответа: 1) большое количество пыльцы ветроопыляемых растений погибает, не попав на рыльца пестиков;

2) листья создают дополнительную преграду при опылении этих растений

С2. Какой орган растения обозначен на рисунке знаком «?». Каково его значение в жизни растения?

С1. Каково значение рыхления почвы для жизнедеятельности корней растений? Ответ поясните.

Элементы ответа: I) рыхление разрушает почвенную корку, сохраняя влагу, способствуя минеральному питанию растений и улучшая его; 2) обогащает почву воздухом, способствуя дыханию корней

С4. Раскройте роль растений в историческом Приведите не менее четырёх значений.

Элементы ответа: 1) обеспечили преобразование солнечной энергии, создание органических веществ и питание гетеротрофных организмов;

2) обеспечили накопление в атмосфере кислорода и появление аэробных организмов;

3) способствовали формированию озонового слоя, что обеспечило выход организмов на сушу;

4) участвовали в образовании почвы, торфа, полезных ископаемых, выполняют средообразующую функцию.

С2. Какие клетки покровной ткани растения обозначены на рисунке цифрой 1? Чем они отличаются от других клеток покровной ткани? Какие функции они выполняют?

Элементы ответа: 1) цифрой 1 обозначены устьичные клетки; 2) они отличаются от других покровных клеток наличием хлоропластов; 3) они регулируют испарение воды и осуществляют газообмен

С2. Какой орган обозначен буквой А на рисунке? Обоснуйте свой ответ. Какую роль играет он в жизни растения?

Элементы ответа: 1) А – кочан капусты, видоизмененный побег (почка)

2) имеет видоизмененный стебель – кочерыгу, листья, почки

3) в нем запасаются питательные вещества, обеспечивающие зимовку двулетней капусты, образование цветков и плодов на следующий год

С1. Обитающие в пустынях пресмыкающиеся и млекопитающие, как правило, ведут ночной образ жизни. Объясните приспособительное значение такого суточного ритма.

1) высокая дневная температура снижает активность многих животных пустыни;

2) ночью в условиях пониженной температуры воздуха происходит конденсация влаги и организм животных обеспечивается водой.

С4. Какими преобразованиями в строении и жизнедеятельности сопровождалась эволюция пресмыкающихся при освоении ими суши? Приведите не менее трёх изменений.

Элементы ответа: 1) сухая ороговевшая кожа без желёз, препятствующая потере воды; 2) размножение не связано с водой (внутреннее оплодотворение, развитие зародыша в яйце с плотными яйцевыми оболочками); 3) прогрессивное развитие органов дыхания, выделения и кровообращения.

С4. Какие ароморфозы характерны для млекопитающих? Приведите не менее 3-х примеров

Элементы ответа: 1) в строении тела: кожные железы, волосяной покров, четырехкамерное сердце, альвеолярные легкие, усложнение головного мозга

3) внутриутробное развитие, живорождение, выкармливание детенышей молоком

С3. Какими особенности строения рыб способствуют уменьшению затрат энергии при передвижении в воде? Назовите не менее 3-х особенностей.

Элементы ответа: 1) обтекаемая форма тела, слитность отделов

2) черепицеобразное расположение чешуи

3) слизь, обильно покрывающая кожу

С3. В песчаных пустынях обитает большое число видов пресмыкающихся, а земноводные там практически отсутствую. Объясните, почему.

Элементы ответа: 1) в пустыне кожа земноводных высохнет, что затруднит их дыхание, так как дыхание земноводных в основном происходит через кожу, а пресмыкающиеся дышат только лёгкими;

2) у земноводных кожа голая и организм будет терять много воды, а у пресмыкающихся кожа покрыта роговыми образованиями и предохраняет от испарения;

3) оплодотворение у земноводных внешнее, связано с водой, оплодотворение пресмыкающихся внутреннее, не зависит от воды, развитие зародыша происходит в яйце, защищенном плотными оболочками

С3. Объясните, какими преимуществами обладают общественные насекомые (пчёлы, осы, муравьи) по сравнению с одиночными. Приведите не менее трёх примеров

Элементы ответа: 1) благодаря совместным действиям общественные насекомые возводят жилища, в которых они и их потомство защищены от различных неблагоприятных факторов среды, запасают необходимое количество пищи;

2) совместные действия облегчают овладение крупной добычей, защиту от врагов, уход за потомством;

3) своеобразное «разделение труда» повышает шансы на выживание семей.

С3. Чем объясняется непостоянная температура тела лягушки? Приведите не менее 3-х причин.

Элементы ответа: 1) клетки тела снабжаются смешанной кровью, которая содержит мало кислорода

2) обмен веществ происходит медленно, энергии в процессе жизнедеятельности освобождается мало

3) высокая теплоотдача за счет голой кожи

С4. В открытых пространствах степей и прерий разных континентов в прошлом паслись стада разных видов травоядных: бизонов, антилоп, диких туров, диких лошадей. Какие причины привели к сокращению численности и полному исчезновению некоторых видов к настоящему времени?

Элементы ответа: 1) естественные пространства степей и прерий превращались в сельскохозяйственные угодья

2) сокращение естественных мест обитания привело к резкому снижению численности диких животных

3) часть животных была уничтожена охотой

С4. В отдельные годы в природе наблюдаются вспышки численности насекомых-вредителей. Какие биотические факторы могут уменьшить их численность? Приведите не менее 3-х факторов.

Элементы ответа: 1) Увеличение численности насекомоядных птиц

2) Увеличение численности паразитов насекомых

3) внутривидовая и межвидовая конкуренция за пищу и убежища

С3. В чём состоит роль слюны в пищеварении? Какие рефлексы обеспечивают слюноотделение и при каких условиях

Элементы ответа: 1) слюна содержит ферменты, которые расщепляют крахмал, а также вещества, формирующие пищевой комок для глотания; 2) безусловно-рефлекторное слюноотделение возникает при раздражении рецепторов ротовой полости; 3) условно-рефлекторное слюноотделение возникает в ответ на раздражения зрительного, обонятельного, слухового анализаторов

C1. Объясните, почему в клетках мышечной ткани нетренированного человека после напряжённой физической работы возникает чувство боли.

Элементы ответа: 1) при напряжённой физической работе в клетках мышечной ткани возникает недостаток кислорода; 2) происходит гликолиз, в результате которого накапливается молочная кислота, которая вызывает эти симптомы.

С3. Укажите, какие конечные продукты обмена веществ образуются в организме человека и через какие органы они удаляются.

Элементы ответа: 1) конечные продукты азотистого обмена веществ (мочевина, мочевая кислота), вода, минеральные соли удаляются через органы мочевыделения; 2) через потовые железы кожи удаляются вода, минеральные соли, частично продукты азотистого обмена; 3) пары воды и углекислый газ удаляются органами дыхания.

C1. Объясните, почему зрелые эритроциты не могут синтезировать белки.

С2. Определите, какая кость на рисунке обозначена знаком «X». Укажите, к какому отделу скелета ее относят? Какую роль выполняет этот отдел

С4. У позвоночных в процессе эволюции изменялся орган слуха. В какой последовательности формировались его отделы у позвоночных животных различных классов?

С2. Рассмотрите рисунок Определите, что изображено под цифрами 1 и 2? Какую роль выполняют эти структуры в суставе? Ответ поясните.

1) 1- Суставная сумка; 2- суставные поверхности, покрытые хрящом

2) Суставная сумка обеспечивает прочность сустава, удерживает кости

3) Суставные поверхности обеспечивают скольжение костей (подвижность)

С2. Назовите структуры сердца человека, обозначенные цифрами. Укажите их функции

2) при сокращении стенки желудочков кровь выталкивается в сосуды кругов кровообращения

3) клапаны обеспечивают движение крови только в одном направлении

С3. Где расположен центр безусловно-рефлекторной регуляции поджелудочного сока и в чем состоит гуморальная регуляция этого процесса. Какова роль этого сока в пищеварении?

Элементы ответа: 1) центр расположен в продолговатом мозге

2) гуморальная регуляция обусловлена веществами, поступающими в кровь при расщеплении пищи

3) поджелудочный сок содержит ферменты, расщепляющие белки, липиды, углеводы пищи на их мономеры, которые могут усваиваться клетками организма

С2. К какой системе органов относятся органы человека, изображенные на рисунке. Назовите их, какую роль они играют в организме?

Элементы ответа: 1) выделительная система (мочевыделительная)

2) почки – фильтруют кровь, удаляют из нее вредные продукты обмена веществ, участвуют в поддержании постоянного состава внутренней среды

3) мочеточник – выводит мочу в мочевой пузырь

С3. Какие функции выполняет каждый отдел органа слуха человека?

С2. Назовите камеры сердца человека, обозначенные на рисунке цифрами 1 и 2. Какая кровь, в них находится и в какие сосуды поступает во время сокращения сердца?

Элементы ответа: 1)1- правый желудочек, кровь венозная; 2) кровь поступает в лёгочную артерию; 3)2- левый желудочек, кровь артериальная; 4) кровь поступает в аорту.

С2. Рассмотрите изображённые на рисунке клетки организма человека под цифрами 1 и 2. Определите, к каким типам тканей их относят. В результате чего клетки с одинаковым генотипом при формировании организма приобретаю различную специализацию?

Читайте также: Что значит упасть ниц

Элементы ответа:эпителиальная;гладкая мышечная; 3) при образовании тканей происходит специализация клеток. В них при одинаковых генотипах активны различные гены, поэтому клетки различны по строению и выполняемым функциям

С3. Назовите не менее трёх функций, которые выполняет скелет наземных позвоночных животных.

Элементы ответа: 1) защищает внутренние органы от повреждений; 2) выполняет функции опоры и движения; 3) участвует в кроветворении и обмене веществ.

С1. Люди многих профессий в течение всего рабочего дня неподвижно стоят на ногах, поэтому у них часто развивается профессиональное заболевание – расширение вен нижних конечностей. Объясните, с чем это связано.

Элементы ответа: 1) при длительном стоянии нарушается отток крови из вен;

2) не происходит сокращения мышц нижних конечностей, которые способствуют сокращению стенок вен и передвижению крови вверх

С2. Определите, какая кость на рисунке обозначена знаком «?». Укажите, укажите, к какому отделу скелета ее относят? Перечислите значения этого отдела скелета.

Элементы ответа: 1) кость – ключица

2) пояс верхних конечностей или плечевой пояс

3) создает опору верхним конечностям, соединяет верхние конечности и туловищем

4) обеспечивает подвижность свободной верхней конечности

С3. Где расположены центры пищевой регуляции желудочного сока в организме человека? Как осуществляется безусловнорефлекторная и условнорефлекторная регуляция процессов пищеварения?

Элементы ответа: 1) безусловнорефлекторный центр находится в продолговатом мозге. Условнорефлекторный – в КБП ГМ

2) безусловнорефлекторный центр обеспечивает отделение желудочного сока при попадании пищи в ротовую полость и желудок

3) Условнорефлекторное выделение желудочного сока происходит при виде, запахе, мысли о еде

С2. Как называют представленный на рисунке ряд предков современной лошади? Какие изменения произошли в конечности лошади? Укажите не менее трёх признаков

Элементы ответа: 1) эволюционный ряд предков современной лошади называют филогенетическим рядом; 2) удлинение конечностей; 3) сокращение числа пальцев до одного; 4) образование копыта.

С4. Почему расширение ареала вида считают признаком биологического прогресса? Приведите 3 доказательства.

Элементы ответа: 1) увеличивается разнообразие условий среды, обеспечивающих размножение и развитие особей вида; 2) расширяются возможности питания, улучшения кормовой базы; 3) ослабевает внутривидовая конкуренция.

С2. При сравнительном исследовании клеток поджелудочной железы и скелетной мышцы было обнаружено различие в процентном содержании структур аппарата Гольджи. Объясните эти различия исходя из его функции.

1) аппарат Гольджи накапливает синтезированные в клетке продукты, упаковывает их и обеспечивает выведение;

2) в клетках поджелудочной железы, в отличие от клеток скелетной мышцы, синтезируются и выделяются пищеварительный сок и гормоны, поэтому в них процентное содержание аппарата Гольджи выше.

С3. По каким признакам строения можно отличить бактериальную клетку от растительной? Назовите не менее трёх признаков

1)в клетке бактерий отсутствует оформленное ядро;

2) генетический материал бактериальной клетки представлен кольцевой молекулой ДНК;

3) в клетках бактерий отсутствуют мембранные органоиды

С4. Как повлияло появление фотосинтезирующих организмов на дальнейшую эволюцию жизни на Земле?

C1. Объясните, почему зрелые эритроциты не могут синтезировать белки.

С4. Какова роль движущих сил эволюции в формировании приспособленности организмов согласно учению Дарвина?

Элементы ответа: 1) благодаря наследственной изменчивости популяция становится неоднородной и возникают новые признаки; 2) в результате борьбы за существование происходит отбор организмов с этими признаками; 3) естественный отбор сохраняет особи с полезными наследственными изменениями, обеспечивая формирование приспособленности к определённым условиям.

С1. Биологическое окисление в организме человека сходно по химическому процессу с сжиганием топлива (угля, торфа, дерева). Какие вещества окисляются в организме человека и какие общие с горением продукты образуются в результате этих процессов?

Элементы ответа: 1) в организме человека биологическому окислению подвергаются органические вещества (белки, жиры, углеводы); 2) в результате их окисления, как и при горении, образуются углекислый газ и вода.

С1. Огородник –любитель посеял самоопыляющийся гетерозиготный сорт огурцов и собрал очень высокий урожай. На следующий год при посеве из семян, взятых из полученного урожая, он собрал урожай значительно меньше, хотя выращивал растения в тех же условиях. Объясните, почему.

2) при посеве гетерозисных форм происходит расщепление признаков, доля гетерозигот сокращается, а доля гомозигот увеличивается, поэтому общая масса собранного урожая снижается

С4. На примере паразитических ленточных червей докажите, что они развиваются по пути биологического прогресса. Приведите не менее трех доказательств

Элементы ответа: 1) среди паразитических ленточных червей наблюдается видовое многообразие

2) они характеризуются высокой степенью приспособленности к обитанию в телах различных организмов (крючки, присоски, устойчивость к перевариванию)

3) их большая численность обусловлена уровнем плодовитости

4) широкое распространение обеспечивается миграцией организмов-хозяев

С4. Какие социальные факторы антропогенеза способствовали эволюции человека? Назовите не менее 3-х факторов.

Элементы ответа: 1) трудовая деятельность

2) общественный образ жизни, использование опыта предыдущих поколений

3) развитие речи, абстрактного мышления, возникновение письменности

С4. Объясните, почему нередко в природе непроточные пресные водоёмы превращаются в болото.

1) вследствие недостатка кислорода часть отмерших растений оседает на дно, не подвергаясь гниению;

2) водоёмы постепенно мелеют за счёт накопления отмерших растений, а водная растительность перемещается к центру водоемов;

3) сочетание богатой органики из отмерших растений и обмеления приводит к усилению полуводной растительности, и происходит заболачивание.

С4. Раскройте роль растений в историческом Приведите не менее четырёх значений.

2) обеспечили накопление в атмосфере кислорода и появление аэробных организмов;

3) способствовали формированию озонового слоя, что обеспечило выход организмов на сушу;

4) участвовали в образовании почвы, торфа, полезных ископаемых, выполняют средообразующую функцию.

С1. У людей с серповидно-клеточной анемией образуется аномальный гемоглобин, что приводит к образованию изменённых эритроцитов. О каком виде мутаций идет речь? Ответ обоснуйте.

Элементы ответа: 1) серповидно-клеточная анемия вызвана генной мутацией; 2) происходит изменение последовательности аминокислот в гемоглобине, что связано с нарушением структуры гена, кодирующего первичную структуру молекулы гемоглобина

С4. В процессе эволюции у организмов сформировались различные приспособления к среде обитания. Каково их значение и в чем проявляется относительный характер приспособленности? Ответ поясните примером.

С1. Почему в ходе естественного отбора не выбраковываются все вредные генные мутации? Каково значение этих мутаций для эволюции?

Элементы ответа: 1) многие генные мутации являются рецессивными и сохраняются в генофонде популяций в гетерозиготных организмах; 2) при изменении условий внешней среды некоторые ранее вредные рецессивные мутации могут оказаться полезными, и их носители получат преимущество в борьбе за существование, в результате этого может образоваться новый вид.

С1. К каким глобальным изменениям на планете может привести массовое уничтожение лесов? Приведите не менее трёх примеров.

Элементы ответа: 1) к изменению состава воздуха, содержания углекислого газа и кислорода в атмосфере, парниковому эффекту;

2) к уменьшению биоразнообразия;

3) изменение водного режима почвы приводит к сё эрозии, иссушению и опустыниванию.

Элементы ответа: 1) естественные пространства степей и прерий превращались в сельскохозяйственные угодья

2) сокращение естественных мест обитания привело к резкому снижению численности диких животных

3) часть животных была уничтожена охотой

С1 К каким экологическим последствиям могут привести лесные пожары на территории России?

Элементы ответа: 1) полное исчезновение некоторых видов растений и животных

2) изменение структуры биоценоза, нарушение облика ландшафта

Элементы ответа: 1) Увеличение численности насекомоядных птиц

2) Увеличение численности паразитов насекомых

3) внутривидовая и межвидовая конкуренция за пищу и убежища

1. Как происходит преобразование энергии солнечного света в световой и темновой фазах фотосинтеза в энергию химических связей глюкозы? Ответ поясните.

Схема решения задачи включает:

1) энергия солнечного света преобразуется в энергию возбуждённых электронов хлорофилла;

2) энергия возбуждённых электронов преобразуется в энергию макроэргических связей АТФ, синтез которой происходит в световую фазу (часть энергии используется для образования НАДФ-2Н);

3) в реакциях темновой фазы энергия АТФ превращается в энергию химических связей глюкозы, которая синтезируется в темновую фазу.

2. Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент молекулы ДНК, на которой синтезируется участок центральной петли тРНК, имеет следующую последовательность нуклеотидов: АЦГЦЦГЦТААТТЦАТ. Установите нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если третий триплет соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

Схема решения задачи включает:

1) нуклеотидная последовательность участка тРНК УГЦГТЦГАУУААГУА;

2) нуклеотидная последовательность антикодона ГАУ (третий триплет) соответствует кодону на иРНК ЦУА;

3) по таблице генетического кода этому кодону соответствует аминокислота Лей, которую будет переносить данная тРНК.

3. Хромосомный набор соматических клеток пшеницы равен 28. Определите хромосомный набор и число молекул ДНК в одной из клеток семязачатка перед началом мейоза, в анафазе мейоза I и анафазе мейоза II. Объясните, какие процессы происходят в эти периоды и как они влияют на изменение числа ДНК и хромосом.

Схема решения задачи включает:

4. Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент цепи ДНК, на которой синтезируется участок центральной петли тРНК, имеет следующую последовательность нуклеотидов: АЦГГТААТТГЦТАТЦ. Установите нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если третий триплет соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

Схема решения задачи включает: 1) нуклеотидная последовательность участка тРНК: УГЦЦАУУААЦГАУАГ; 2) нуклеотидная последовательность антикодона УАА (третий триплет) соответствует кодону на иРНК АУУ; 3) по таблице генетического кода этому кодону соответствует аминокислота Иле, которую будет переносить данная тРНК.

5. Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент молекулы ДНК, на которой синтезируется участок центральной петли тРНК, имеет следующую последовательность нуклеотидов: АЦГГТААААГЦТАТЦ. Установите нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если третий триплет соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

Схема решения задачи включает: 1) нуклеотидная последовательность участка тРНК: УГЦЦАУУУУЦГАУАГ; 2) нуклеотидная последовательность антикодона УУУ (третий триплет) соответствует кодону на иРНК ААА; 3) по таблице генетического кода этому кодону соответствует аминокислота Лиз, которую будет переносить данная тРНК.

6. Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент цепи ДНК, на которой синтезируется участок центральной петли тРНК, имеет следующую последовательность нуклеотидов: ТГЦЦЦАТТЦГТТАЦГ. Установите нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если третий триплет соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода.

Схема решения задачи включает:

7. Хромосомный набор соматических клеток пшеницы равен 28. Определите хромосомный набор и число молекул ДНК в клетках кончика корня перед началом митоза, в метафазе и в конце телофазы. Поясните, какие процессы происходят в эти периоды и как они влияют на изменение числа молекул ДНК и хромосом.

Схема решения задачи включает:

2) в метафазе митоза число ДНК – 56, хромосом 28, хромосомы располагаются в плоскости экватора, нити веретена деления соединены с цетромерами

3) в конце телофазы митоза образуется 2 ядра, в каждом ядре число ДНК – 28, хромосом – 28. далее образуется 2 клетки с набором хромосом идентичным исходной материнской клетке

8. Какой хромосомный набор характерен для клеток листьев, спор, заростка папоротника. Объясните, как формируется набор хромосом в каждом случае.

Схема решения задачи включает:

1) в клетках листа папоротника диплоидный набор хромосом 2n, т. к. взрослое растение папоротника является спорофитом и развивается из оплодотворенной яйцеклетки

2) в споре папортника гаплоидный набор хромосом – n, т. к. споры образуются в результате мейоза, поэтому набор хромосом в 2 раза меньше

3) в клетках заростка гаплоидный набор хромосом – n, т. к. заросток развивается из гаплоидной споры

9. Хромосомный набор соматических клеток пшеницы 28. Определите хромосомный набор и число молекул ДНК в клетках кончика корня перед началом митоза, в анафазе и в конце телофазы митоза. Поясните, какие процессы происходят в эти фазы и как они влияют на изменение числа молекул ДНК и хромосом.

Схема решения задачи включает:

1) перед началом митоза число молекул ДНК – 56, т. к. они удваиваются. А число хромосом не изменяется – 28.

2) В анафазе митоза число молекул ДНК – 56, хромосом – 56. К полюсам клетки расходятся сестринские хромосомы, поэтому общее число хромосом в клетке увеличивается в 2 раза

3) в конце телофазы митоза образуются 2 ядра, число молекул ДНК – 28, хромосом – 28, далее образуется 2 клетки с набором хромосом идентичным материнской клетке

10. Хромосомный набор соматических клеток пшеницы равен 28. Определите хромосомный набор и число молекул ДНК в клетках семязачатка перед началом мейоза, в метафазе мейоза I и метафазе мейоза II. Объясните, какие процессы происходят в эти периоды и как они влияют на изменение числа ДНК и хромосом.

Схема решения задачи включает:

11. Известно, что все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент ДНК, на которой синтезируется участок центральной петли тРНК следующую последовательность нуклеотидов: АЦГ-ЦГА-ЦГТ-ГГТ-ЦГА Установите нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте, и аминокислоту, которую переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если третий триплет соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните.

12. Хромосомный набор соматических клеток пшеницы равен 28. Определите хромосомный набор и число молекул ДНК в клетках семязачатка перед началом мейоза, в конце профазы мейоза I и в конце телофазы мейоза I. Объясните, какие процессы происходят в эти периоды и как они влияют на изменение числа ДНК и хромосом.

Схема решения задачи включает:

13. Какой хромосомный набор характерен для листьев растения мха кукушкина льна, его гамет и спорогона (коробочки на ножке). Объясните результат в каждом случае

Схема решения задачи включает:

1) в листьях – гаплоидный набор хромосом – n, т. к. взрослое растение развивается из гаплоидной споры

2) гаметы – гаплоидны – n, т. к. развиваются на взрослом растении путем митоза

3) спорогон – диплоидный – 2n, т. к. развивается из зиготы

1. У кукурузы рецессивный ген «укороченные междоузлия» (b) находится в одной хромосоме с рецессивным геном «зачаточная метелка» (v). При проведении анализирующего скрещивания с растением, имеющим нормальные междоузлия и нормальную метелку, всё потомство было похоже на одного из родителей. При скрещивании полученных гибридов между собой в потомстве оказалось 75% растений с нормальными междоузлиями и нормальными метелками, а 25% растений с укороченными междоузлиями и зачаточной метелкой. Определите генотипы родителей и потомства в двух скрещиваниях. Составьте схему решения задачи. Объясните полученные результаты. Какой закон наследственности проявляется во втором случае?

Схема решения задачи включает:

1) первое скрещивание генотипы родителей: норма: BBVV x bbvv

2) второе скрещивание генотипы родителей: BbVv х BbVv

гаметы: BV, bv BV, bv

потомство: 75% BBVV и BbVv, 25% bbvv;

3) гены сцеплены, кроссинговер не происходит. Проявляется закон сцепленного наследования признаков Моргана.

2. У овец серая окраска (А) шерсти доминирует над чёрной, а рогатость (В) — над комолостью (безрогостью). Гены не сцеплены. В гомозиготном состоянии ген серой окраски вызывает гибель эмбрионов. Какое жизнеспособное потомство (по фенотипу и генотипу) и в каком соотношении можно ожидать от скрещивания дигетерозиготной овцы с гетерозиготным серым комолым самцом? Составьте схему решения задачи. Объясните полученные результаты. Какой закон наследственности проявляется в данном случае?

Схема решения задачи включает:

гаметыG AB, Ab, aB, ab Ab, ab

3) в потомстве гомозиготные серые комолые овцы AAbb, ААВЬ отсутствуют в результате гибели эмбрионов. Проявляется закон независимого наследования признаков Менделя.

Схема решения задачи включает:

гаметы IAR, IAr, i°R, i°r, i°r;

3) проявляется закон независимого наследования признаков Менделя.

Схема решения задачи включает:

1) генотипы родителей: Р самка-AaBb x самец – ааВВ

гаметы G AB, Ab, aB, ab аВ

3) проявляется закон независимого наследования признаков Менделя.

Схема решения задачи включает:

1) генотипы родителей: Р самка-AaBb x самец-АаВВ

гаметы G AB, Ab, aB, ab AB, аВ

3) гомозиготные серые рогатые ААВВ, ААВЬ отсутствуют в результате гибели эмбрионов. Проявляется закон независимого наследования признаков Менделя.

6. У канареек сцепленный с полом ген ХВ определяет зеленую окраску опрения, Хb – коричневую. У птиц гомоаметный пол – мужской, гетерогаметный – женский, наличие хохолка – доминантный аутосомный признак (А). Зеленого хохлатого самца скрестили с коричневой без хохолка самкой. В потомстве оказались хохлатые зеленые, хохлатые коричневые, без хохолка зеленые и без хохолка коричневые. Составьте схему решения задачи, определите генотипы родителей и потомства, соответствующие им фенотипы, определите возможный пол потомства. Какие законы наследственности проявляются в данном случае?

Схема решения задачи включает:

1) Р: ♀ аа Хb У х ♂ Аа ХВ Хb

G: а Хb; а У АХВ; А Хb; а ХВ; а Хb

2) Генотипы и фенотипы потомства:

3) проявляется закон независимого наследования и наследования признаков, сцепленных с полом

7. У канареек сцепленный с полом ген ХВ определяет зеленую окраску опрения, Хb – коричневую. У птиц гомоаметный пол – мужской, гетерогаметный – женский, наличие хохолка – доминантный аутосомный признак (А). Хохлатого коричневого самца скрестили с зеленой самкой без хохолка. В потомстве все самки были с хохлом и без хохла коричневыми, а все самцы с хохлом и без хохла – зелеными. Определите генотипы родителей и потомства, соответствующие их фенотипам, какие законы наследования проявляются. Составьте схему решения задачи.

Схема решения задачи включает:

1) Р: ♀ааХВУ х ♂АаХbХb

2) F1: АаХВХb – ♂хохлатый зеленый

3) проявляется закон независимого наследования признаков и сцепленного с полом наследования

8. У канареек сцепленный с полом ген ХВ определяет зеленую окраску опрения, Хb – коричневую. У птиц гомоаметный пол – мужской, гетерогаметный – женский, наличие хохолка – доминантный аутосомный признак (А). Хохлатого коричневого самца скрестили с зеленой самкой без хохолка. Все потомство оказалось хохлатым, но все самки коричневые, а самцы – зеленые. Определите генотипы родителей и потомства, соответствующие их фенотипам. Какие закономерности наследования проявляются в данном случае. Составьте схему решения задачи.

Схема решения задачи включает:

1) Р: ♀ааХВУ х ♂ ААХbХb

3) проявляются законы независимого наследования признаков и сцепленного с полом наследования признаков

9. По изображенной на рисунке родословной определите и объясните характер наследования признака, выделенного черным цветом. Определите генотипы родителей, потомком 1,6, 7 И объясните формирование их генотипов.

Схема решения задачи включает:

1) признак рецессивный, сцеплен с полом (Х-хромосомой), так как проявляетеся только у мужчин и не в каждом поколении;

10. У собак черпая шерсть доминирует над коричневой, а длинная шерсть над короткой (гены не сцеплены). От черной длинношёрстной самки при анализирующем скрещивании получено потомство: 3 щенка чёрных короткошёрстных, 3 щенка чёрных длинношёрстных. Определите генотипы родителей и потомства, соответствующие их фенотипам. Составьте схему решения задачи. Объясните полученные результаты.

3) если при анализирующем дигибридном скрещивании в потомстве появляются 2 фенотипические группы в соотношении 1:1, то самка с доминантным фенотипом гетерозиготна по признаку длины шерсти

Схема решения задачи включает: 1) генотипы родителей: Р самка ааXbY х самец ААХВХb

Гаметы аXb аY АХВ АХb

2) генотипы потомства F1:

самцы: хохлатые зеленые АаХВХb; хохлатые коричневые АаХbХb;

3) независимое наследование признаков и признаков, сцепленных с полом

12. По изображенной на рисунке родословной определите и объясните характер наследования признака, выделенного черным цветом. Определите генотипы родителей 3,4, потомком 8,11. И объясните формирование их генотипов.

Схема решения задачи включает:

2) генотипы родителей: отец – XАY, т. к. признак отсутствует; мать 3 – XА Xа носитель гена, т. к. наследует Xа –хромосому от своего отца,

13. У собак черный цвет шерсти доминирует над коричневым, длинная шерсть над короткой. От черной короткошерстной самки и коричневого длинношерстного самца появились 1 щенок черный короткошерстный. 1 щенок коричневый длинношерстный. Определите генотипы родителей и потомства, соответствующие фенотипам. Какой закон наследственности проявляется?

Схема решения задачи включает: 1) Р ♀Ааbb х ♂ ааВb

Гаметы Аb ab aB ab

2) F1: черные длинношерстные АаВb

черные короткошерстные ААbb

коричневые длинношерстные ааВb

коричневые короткошерстные aabb

3) Проявляется закон независимого наследования

14. У женщины с прямыми волосами без веснушек оба родителя имеют курчавые волосы и веснушки. Гены не сцеплены. Ее муж дигетерозиготен по этим признакам. Определите генотипы женщины, ее мужа, возможные генотипы и фенотипы их детей. Какой закон наследственности проявляется в данном случае? Составьте схему скрещивания.

Схема решения задачи включает:

гаметы аb AB Ab aB ab

2) Возможное потомство

АаBb – курчавые с веснушками

Aabb – курчавые без веснушек

aaBb – прямые волосы с веснушками

aabb – прямые волосы без веснушек

3) проявляется закон независимого наследования признаков

Источник

рассмотрите рисунок определите какой способ опыления характерен для растений цветком такого строения

Задания части 2 ЕГЭ по теме «Размножение цветковых растений»

§ 24. Половое размножение покрытосеменных растений — Пасечник. 6 класс. Рабочая тетрадь

Тест вегетативные и генеративные органы растений

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Современные педтехнологии в деятельности учителя

Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Общая информация

Похожие материалы

Презентация по биологии на тему «Угадай голос птиц» (7 класс)

Тест по теме «Химический состав клетки»

Тест по биологии 10 класс на тему «История развития биологии и основные науки»

Рабочая программа по биологии 7 класс к линии УМК В. В. Пасечника (линейный курс)

Рабочая программа по биологии 6 класс к линии УМК В. В. Пасечника (линейный курс)

Рабочая программа по биологии 5 класс к линии УМК В. В. Пасечника (линейный курс)

Презентация по биологии на тему «Однодольные» (7 класс)

Лабораторная работа «Голосеменные растения» 7 класс

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Подарочные сертификаты

Ботаника, часть С