Поиск ответа
| Вопрос № 308736 |
Нужно ли тире в предложении со словами «одни», «другие»: Одни циничные, жадные, невежественные, другие добрые, благородные, милосердные.
Ответ справочной службы русского языка
При сказуемом-прилагательном тире ставится при структурном параллелизме частей предложения, сопровождаемом в устной речи интонационным выделением (ударением) обоих членов предложения: Все в ее облике обращало на себя внимание: взгляд — острый, прическа — мальчишеская, одежда — современная, модная; ср. при акцентном выделении только сказуемого: Погода несносная, дорога скверная, ямщик упрямый, лошади не везут, а виноват смотри тель (П.). Тире возможно и при наличии нескольких (однородных) сказуемых: Сын у нее — желтый, длинный и в очках (М. Г.).
Уважаемые специалисты, верно ли расставлены знаки препинания в предложении ниже? Нужна ли там ещё одна запятая? «Перед использованием банкомата о смотри те его на наличие дополнительных устройств, не соответствующих его конструкции и расположенных в месте набора ПИН и в месте, предназначенном для приёма карт». Заранее благодарю за ответ!
Ответ справочной службы русского языка
Знаки препинания расставлены верно.
Ответ справочной службы русского языка
В подобных случаях слова или заключаются в кавычки, или выделяются курсивом.
Уважаемая Грамота! Насколько корректно расставлены запятые в этом предложении? Благодарю за ответ. Мы будем рады сотрудничеству со всеми, кто так же(,) как и мы(,) смотри т в будущее.
Ответ справочной службы русского языка
Вы расставили знаки препинания правильно. Все запятые нужны.
Подскажите, пожалуйста, есть ли чередование гласных о-а в словах скосить-скашивать, смотри т-осматривает, молит-замаливает и т.д.?
Ответ справочной службы русского языка
В этом предложении есть вводное слово? Видно, как зажглась вечерняя заря, как потом она угасла.
Ответ справочной службы русского языка
Вводного слова нет. Это сложноподчиненное предложение, главная часть — видно. От нее задаем вопрос к придаточным: Видно (что?), как зажглась вечерняя заря, как потом она угасла. Придаточные присоединяются с помощью союзов как. Сравните с предложением, содержащим вводное слово видно:
Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, правильно ли расставлены знаки препинания в следующем предложении: «Когда японец вздыхает и говорит западному человеку: «ваше предложение очень интересное, мы рас смотри м его более подробно», это означает, одним словом, «нет».»
Ответ справочной службы русского языка
Пунктуационно корректно: Когда японец вздыхает и говорит западному человеку: «Ваше предложение очень интересное, мы рас смотри м его более подробно», это означает, одним словом, «нет».
Подскажите, нужны ли здесь запятые перед “как” — никак не могу понять, сравнение это или сказуемое: Смотри те, здесь изображена девушка. Наряд, как у древнегреческой дамы, а лицо, как у нашей соседки.
Ответ справочной службы русского языка
В обоих случаях это сказуемое. Запятые перед как не нужны.
Нужна ли запятая во фразах « смотри ́те(,) не переусердствуйте», « смотри ́те(,) не перепутайте» и подобных?
Ответ справочной службы русского языка
Между двумя глаголами в одинаковой форме, указывающими на движение и его цель или образующими единое смысловое целое запятая не ставится (в таких сочетаниях нет однородных членов). Верно: смотри те не переусердствуйте, смотри те не перепутайте.
Ответ справочной службы русского языка
Нужна ли запятая перед если в следующем предложении: Так что если Вы по какой-то причине пропустили эту встречу, обязательно по смотри те ее запись
Ответ справочной службы русского языка
Ответ справочной службы русского языка
Это очень наглядная иллюстрация к правилу. Написания в ней верны, но полагаем, понятно, что она содержит художественную условность. Выбор н или нн зависит от того, есть зависимое слово к отглагольному образованию жарен(н)ая или нет: жаренная с грибами картошка, жареная картошка с грибами.
Ответ справочной службы русского языка
Вопрос о морфемном членении приведенных Вами слов непростой. Возможны различные подходы к морфемному членению слова, основанные на разных научных основаниях, предпринятые для разных научных или учебных целей. Есть и языковая интуиция носителя языка, которую обязательно нужно учитывать, чтобы не превратить анализ языкового явления исключительно в формальную процедуру. Морфемный разбор, как и разбор любого другого языкового явления, по большому счету не самоцель. Осознавать, из каких морфем состоит слово, нам нужно для того, чтобы понимать, по каким законам оно образовалось, как пишется, какую стилистическую роль играют отдельные морфемы в тексте и др.
В современном русском языке слово объятия образуется от глагола объять, он, в свою очередь, ни от чего не образуется. На этом основании можно выделять корень объя-.
Не стоит спорить о структуре подобных слов, гораздо интереснее и полезнее понаблюдать за разными языковыми явлениями и закономерностями. Если ребенок может сам объяснить то, как разделил слово на морфемы, если для его разбора есть лингвистические основания, то такой разбор, конечно, нужно принять. Но при этом важно объяснить, что здесь возможен и другой подход.
«Когда смотри шь невооруженным взглядом, кажется, что их много, впрочем, как и всегда летом». Скажите, пожалуйста, правильно ли расставлены знаки препинания? Нужна ли запятая после слова «впрочем» или выделяется весь присоединительный оборот?
Ответ справочной службы русского языка
Знаки препинания расставлены верно.
Прошу внести ясность в споре над расстановкой ударения в слове ОБЕСПЕЧЕНИЕ. Орфографический словарь Ожегова скомпрометирован! по смотри те слово «обрУшение». Кроме этого словаря существуют и другие, не менее уважаемые источники, которые допускают ударение «обеспечЕние». Например: «Русский орфографический словарь» под редакцией В.В.Лопатина, профессора Института русского языка, доктора филологических наук, «Современный орфоэпический словарь» И.Л.Резниченко. Эти словари используются в решении дискуссионных вопросов в употреблении русского языка на государственном уровне! После, абсолютно не выдерживающей критики, выходки низкопробного блогера, который обвинил президента в неграмотности, кто-то его низкокачественно проинформировал и пошло-поехало. (Вспомнились незабываемые перлы (расстановка ударений) бывшего руководителя, родом из Ставропольского края). Ортодоксальным почитателям г-на Ожегова (в качестве редактора Орфографического словаря) и просто тех, кто считает правильным говорить «обеспЕчение» предлагаю быть последовательными и произносить (в соответствии с их логикой, т.к правила есть правила, но и исключения из оных никто не отменял. ) ознакОмление обнарУжение обморОжение назнАчение разгранИчение сосредотОчение обоснОвание и т.д и т.п. Очень интересно Ваше мнение на данную проблему. Своих детей-внуков я научу. Хотелось бы, чтобы не насиловали родной язык.
Ответ справочной службы русского языка
Большинство словарей русского языка по-прежнему отдают предпочтение ударению обеспЕчение. Вариант обеспечЕние раньше строго запрещался, сейчас постепенно становится допустимым, но время назвать его полностью нейтральным пока не пришло. Все-таки ударение нужно проверять не по орфографическим, а по орфоэпическим словарям (в задачи орфографического словаря не входит классификация произносительных вариантов).
Такой логики (если в слове А ударение падает на такой-то слог, то и в слове Б оно должно падать на этот же слог) в языке не существует. Наше ударение подвижное и разноместное, в разных словах может падать на разные слоги. Правильно: разграничЕние, но сосредотОчение, а в существительном обнаружение варианты с ударением на у и на е равноправны.
ГДЗ учебник по русскому языку 6 класс Разумовская. §3. Орфография и пунктуация. Упражнение №33
Решение
Выросла на краю поляны Крапива, Поднялась над травами и смутилась. Цветы вокруг красивые и душистые, ягоды вкусные. Одна она бесталанная: ни вкуса приятного, ни яркого цвета, ни сладкого запаха!
И вдруг слышит Крапива, как шепчут белые ромашки.
− Не велико счастье красивым−то быть! Кто ни увидит — сорвёт.
− Думаете, душистым быть лучше? Как бы не так! прошелестел Шиповник.
Удивилась Крапива и даже всхлипнула: «Вот так так! Выходит, что самая счастливая тут я? Расту — не обращают внимания, цвету — не нюхают, засохну — и не вспомнят. »
Цветы и ягоды внимательно слушали Крапиву. И больше никогда не жаловались на свою беспокойную жизнь.
(Н. Сладкое)
В переносном значении употреблены: Крапива смутилась, бесталанная Крапива, слышит Крапива, шепчут ромашки, удивилась Крапива и всхлипнула, цветы слушали, цветы не жаловались.
Сказка учит ценить и любить свою жизнь.
Знаки препинания были пропущены в предложениях с прямой речью и знаки тире в диалогах.
выросла − слово с чередованием гласных в корнях *рос/раст**;
поляны, Крапива, красивые, ромашки − *непроверяемые безударные гласные в корне;
запаха, прошелестел, Шиповник, удивилась − проверяемые безударные гласные в корне;
шепчут, увидят − безударные окончания глаголов;
жизнь − сочетание ЖИ−ШИ.
Окончания глаголов зависят от спряжения.
шепчут (шептать, 1 спр.)
увидит (увидеть, искл., 2 спр.)
Поставь знаки в конце предложений нужные знаки препинания (?
Поставь знаки в конце предложений нужные знаки препинания (!
Хорошо в лесу весной Деревья надели зелёный наряд Звонко поют птицы Вы слушали пение птиц по весне А сколько красивых цветов Весело играет детвора Вам нравится весна.
Хорошо в лесу весной.
Деревья надели зеленый наряд.
Вы слушали пение птиц по весне?
А сколько красивых цветов!
Весело играет детвора.
Вам нравится весна?
Поставь знаки препинания?
Поставь знаки препинания.
Был ли ты в лесу на рассвете Обязательно побывай В лесу летом так хорошо Поют птицы Зелёная трава и листья на деревьях А какой воздух Просыпайся рано утром и бегом в лес за здоровьем.
Поставь знаки препинания?
Поставь знаки препинания.
Был ли ты в лесу на рассвете Обязательно побывай В лесу летом так хорошо Поют птицы Зелёная трава и листья на деревьях А какой воздух Просыпайся рано утром и бегом в лес за здоровьем.
Срочно синтаксический разбор двух предложений?
Срочно синтаксический разбор двух предложений.
Радостна шумна и пахуча весна.
Звонко поют птицы, и звенят под деревьями весенние ручейки.
Весна, весна на улице, Весенние деньки?
Весна, весна на улице, Весенние деньки!
Как птицы, заливаются Трамвайные звонки.
РАССТАВИТЬ ЗНАКИ УДАРЕНИЯ.
Определи и запиши, сколько предложений в данном тексте?
Определи и запиши, сколько предложений в данном тексте.
Хорошо весной в лесу деревья надели зелёный наряд звонко поют птицы на полянке много красивых цветов.
Поставь знаки препинания в конце предложений?
Поставь знаки препинания в конце предложений.
Весна подорила деревьям(красивый)наряд?
Весна подорила деревьям(красивый)наряд.
Подчеркните в каждом предложени главные члены.
В последнем предложении стрелками укажите связь слов.
Пришла весна в лес деревья надели зеленый наряд звонко поют птицы на полянке расцвели яркие цветы.
Здес сколько придложение хорошо весной в лесу деревья надели зелёный наряд звонко поют птицы на полянке много красивых цветов?
Здес сколько придложение хорошо весной в лесу деревья надели зелёный наряд звонко поют птицы на полянке много красивых цветов.
Если не было бы вводные конструкции, то мы не могли бы выражать эмоциональное отношение к сообщаемым фактам (радость, удовольствие, удивление, сожаление, досаду и т. П. ) : к счастью, на моё счастье, к нашему удовольствию, к общей радости, к сожален..
Басня «Василек» Быть может, и меня оно бы оживило? » Чтобы смотреть, как ты растёшь, И вянешь ты, или цветёшь? Басня «Водопад и Ручей» «Не странно ль это? Ты так мал, водой так беден, А у тебя всегда премножество гостей? Нужно будет больше, пиши)..
Пьет, беда, сбежать, маяк, колокольчик, поёт, язык, линейка, теремочек.
Учи русский. И какие слова тебе указать? Любые перечислить.
Говори по русски а ты блин что не русский.
Волжский класс
Боковая колонка
Рубрики
Видео
Книжная полка
Малина для Админа
Боковая колонка
Опросы
Календарь
| Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс |
|---|---|---|---|---|---|---|
| « Окт | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 |
| 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 |
| 29 | 30 | |||||
4 класс. Простые и сложные предложения. Проверочная работа с. 20 — 22
Ответы по русскому языку. 4 класс. Проверочные и контрольные работы. Максимова Т.Н.
ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Проверочная работа
Ответы к стр. 20 — 22
В а р и а н т 1
1. Вставь недостающие знаки препинания.
б) Осенью звёзды светят ярко , но холодно.
2. Допиши подходящие по смыслу слова.
3. Выпиши из предложений грамматические основы.
Красивые цветы и душистые лесные ягоды манили туристов.
На траве, на былинках и на соломинках блестели лёгкие нити паутин.
Полетели с деревьев листья, позолотили они дорожки и тропинки.
4. Вставь пропущенные буквы, расставь знаки препинания.
Со л нце уже скрылось , и ночные тени быстро надв и гались со ст о роны леса. Потоки в о ды размывают края оврага и роют ямы на его дне. Зашуршат опавшие листья , и хрус т нет сухая ветка.
5. Выполни синтаксический разбор предложения (дай характеристику предложения, обозначь члены предложения, напиши части речи, выпиши словосочетания).
сущ. гл. пр. сущ. прил. сущ.
Воробей сидит на ветке старого дерева.
Повествовательное, невосклицательное; простое, распространённое.
сидит на ветке, на ветке дерева, старого дерева
В а р и а н т 2
1. Вставь недостающие знаки препинания.
2. Допиши подходящие по смыслу слова.
3. Выпиши из предложений грамматические основы.
Я очень люблю весёлые колокольчики.
Мальчики сидели за столом и читали интересную книгу о космосе.
В корзинке всё дно занимали лисички, подосиновики скромно лежали в уголке.
4. Вставь пропущенные буквы, расставь знаки препинания.
5. Выполни синтаксический разбор предложения (дай характеристику предложения, обозначь члены предложения, напиши части речи, выпиши словосочетания).
сущ. гл. сущ. пр. прил. сущ.
Кот лакает молоко из маленького блюдца.
Повествовательное, невосклицательное; простое, распространённое.
лакает молоко, лакает из блюдца, маленького блюдца
Как составить схему предложения в 1-м классе: правила и примеры
Многим родителям сложно помогать детям в учебе. Приходится заново изучать правила. Со временем они забываются. Когда ребенок идет в 1-й класс, составить схему предложения будет сложно. В школе учитель подбирает простые примеры, чтобы показать, как правильно находить предложение в тексте, как его изобразить графическим способом.
Члены предложения: с чего начать?
Еще один важный момент – определение слова, с которого начинается предложение, а также общее количество слов. Например, «Мама читает книгу». В предложении первое слово «мама», а всего слов три. Теперь нужно найти грамматическую основу. Первый вопрос: «Кто?» Значит, речь идет об одушевленном предмете. Второй вопрос: «Что делает?» Он относится к глаголу. Осталось определить слово «книга», которое является второстепенным членом предложения, дополнением.
Построение элементарных схем
Вам будет интересно: Логово – это место для сна и отдыха самых разных животных
Предложение представляет собой смысловую единицу. Первое начинается с составления простых схем. В них обозначают границы начала и конца предложения. Здесь отсутствует количество слов.
Такие схемы показывают, что предложение представляет собой цельную единицу, поэтому является законченным. Важно обучить детей, как составить схему предложения в 1-м классе, так как это поможет находить синтаксическую единицу в тексте. Впоследствии структура будет сложнее. В ней черточек будет столько, сколько слов. К ним относятся все самостоятельные и служебные части речи.
Если ребенок научится составлять схемы, он будет понимать, где заканчивается одно слово и начинается другое. А значит, будет раздельно их писать. Систематическое графическое изображение предложений показывает, что начинают его писать всегда с большой буквы. Здесь и нужно ставить вертикальную черточку.
В зависимости от того, какое предложение по цели высказывания: повествовательное, побудительное или восклицательное, в конце ставится определенный знак препинания.
Отображение в схемах орфограмм
Перед тем как в 1-м классе составляют схему предложения, сначала учат орфограммы. Первая – большая буква в именах собственных. С нее начинаются названия городов, имена людей, клички животных. В схемах ее обозначают с помощью вертикальной черты. Они и выступают наглядным пособием, с помощью которого закрепляют уже полученные знания.
Позже дети узнают о таком понятии, как диалог. В букварном периоде закладываются первые знания о прямой речи. Учащиеся узнают, что предложения начинаются с большой буквы, а перед каждой новой строчкой ставится необычный знак «тире».
— Кто съел все конфеты? — I___ __ ___ ___?
Ребята уже в 1-м классе составляют схему предложения со всеми знаками препинания. Это поможет правильно записывать слова, а при прочтении выделять знаки препинания с помощью интонации.
Алгоритм построения схемы
Учащиеся следуют такому алгоритму:
После этого можно чертить схему в тетради. Важно не забывать обо всех орфограммах.
Помощь в составлении схем
Чтобы помочь ребенку составить схему предложения в 1-м классе, образец кладут перед школьником. Он должен знать, с чего начать разбор. Лучше начинать тренировку с простого предложения, которое состоит из двух-трех слов.
Сначала его списывают в тетрадь, затем приступают к разбору. Если ребенку сложно определить количество слов и то, какой знак нужно поставить, взрослому необходимо проговорить предложение. А количество слов можно прохлопать.
Важно обращать внимание на маленькие слова. Это союзы, частицы и предлоги. Когда ребенок в 1-м классе составляет схему предложения, такие слова выделяет маленькой чертой. То есть уже при обучении показывают, что такие слова неравнозначны другим членам предложения.
Что нужно запомнить: примеры
Ребенок должен различать короткие и длинные предложения. Показывая простые и сложные примеры в 1-м классе, как составить схему предложения, можно помочь детям в будущем. Они будут находить главные и второстепенные члены предложения. Постоянное обучение позволяет определять границы предложений в тексте.
Вот несколько примеров:
Это простые повествовательные предложения. В конце ставится точка. Если побуждают к действию, передают чувства и эмоции, ставят восклицательный знак. При вопросе в конце предложения ставят вопросительный знак.
Важно обращать внимание на имена нарицательные. Они пишутся с большой буквы, а значит, и в схемах графически их выделяют с помощью такой же черты, как и в начале предложения.
Обучение составлению схем предложения необходимо. В процессе изучения правил дети быстрее читают, понимают смысл текста. Им легко выполнять задания, в которых необходимо найти границы предложений. В процессе чтения ребята научатся различать повествовательные высказывания от других типов. Так они легко составят вопросительное или восклицательное предложение, поймут,чем они отличаются.
