Эссе «Что Школа для меня?»
Изменения, происходящие в стране, в обществе, реализация приоритетного национального проекта «Образование», образовательная инициатива «Наша новая школа» предъявляют новые требования к современному учителю. Какой он, учитель Новой школы? В чём кроется его успех? Пожалуй, сложно однозначно ответить на этот вопрос.
Иногда задаю себе вопрос: «А могу ли я назвать себя учителем Новой школы?»
Что Школа для меня?
Пусть спросят у меня прохожие,
С моею сельской маленькою Школою
Мы просто связаны судьбой одной.
Что Школа?
Для кого-то просто зданье,
А для меня она,как дом родной!
И ежедневно я к свиданью
Готовлюсь тщательно с тобой.
Школа – это храм науки,
Дом талантов, светлый огонёк,
Добрые учительские руки,
Первый и последний твой звонок.
Что Школа для меня?
Незримый поиск или вдохновенье?
А может это мир души моей?
И в этом нет сомненья,
Школы маленькой моей.
Он должен быть компетентным, честным, ответственным,умеющим ориентироваться в море информации, подбирать для каждого ученика доступную планку, помогать реализоваться, указывать на промахи, но не унижать, давать возможность исправить ошибки.
Новая школа – это школа, в центре которой мои ученики, их способности, интересы, взаимоотношения.
В моей Новой школе я должна уметь привить малышам интерес к предметам, развить у них стремление к знаниям, учить их самостоятельно мыслить, находить способы решения познавательных задач, поощрять дарования, создать условия для развития творчества. Трудно? Да, иногда бывает трудно.
Сенека утверждал: «Уча других, мы учимся сами». Эти слова мне очень близки. И мне ясно, что учитель Новой школы всегда учится сам. Учится, работая над собой, а затем передаёт свои знания другим. Вот и я снова ищу, пробую, ошибаюсь и включаюсь в работу, в проекты, исследования, анализирую, обобщаю и снова ищу. Стараюсь пробудить и в моих милых учениках те же чувства, ту же тягу к познаниям, тот же оптимизм.
Я стараюсь услышать, понять каждого своего ученика, найти самые сокровенные струнки его души. Моя задача – помочь ученику найти себя.
Что бы я хотела видеть в своих учениках? Побольше добра, благодарности, свободного мышления, способности к самовыражению, творчеству, быть компетентными, а главное, чтобы каждый стал личностью, яркой индивидуальностью.
Смогу ли я научить моих ребят верить в добро, справедливость, оградить их от всего злого и грязного, что есть в нашей жизни? Мне кажется, что это одна из главных задач, тем более,что современная школамногого требует от учителя: и глубокой научной подготовки, и высокого мастерства, и педагогической грамотности, и компетентности. Будем помнить, что мы, взрослые, должны быть для ребенка и плодородной почвой, и живительной влагой, и теплым солнышком, согревающим цветок детской души. Именно тогда раскроются уникальные способности, данные каждому ребенку от рождения, в этом я вижу миссию учителя Новой Школы.
Пролетят, пронесутся два коротких года, и я вновь отпущу на следующую ступень познаний своих малышей. Какими они будут в будущем? Кем станут в жизни? Чего добьются?
Я счастлива от того, что участвую в их судьбах, и думаю, что в их сердцах найдётся маленькое местечко для меня.
Эссе «Что для меня любовь и счастье» Наверное, каждый из вас задавался такими вопросами: «А что такое любовь, и что такое счастье?» На самом деле – это два чувства, которые.
Фотозарисовка «У меня в садочке расцвели цветочки!» Здравствуйте уважаемые коллеги и МАААМОВЦЫ! С наступлением лета и долгожданного тепла наши сады оживают, расцветают и наполняются прекрасным.
Конкурсная программа «Ай да, папа у меня» Ведущая: Здравствуйте дорогие наши гости маленькие и большие, здравствуйте ребята. Сегодня наше развлечение посвящено 23 февраля – это праздник.
Конспект НОД «У меня живет котенок» Задачи: Образовательная: Познакомить дошкольников с домашним животным- котёнком. Учить узнавать и называть, выделять некоторые особенности.
Конспект занятия «У меня зазвонил телефон» Конспект занятия «У меня зазвонил телефон» Воспитатель Куличихина Оксана Геннадьевна Цели: Дать детям знания для чего и как работает телефон.
Рассказ «Прости меня, прадедушка…» Минус на «Datura & Usura – Infinity (Geometrical Mix)» Куплет-вступление: Среди осколков Мира, нашёл ребёнок свой мелок. Асфальт расчистил.
Советы родителям «Не перебивай меня!» Делать правильно и быстро реагировать в каждой ситуации – это сложное, но очень важное в воспитании ребенка. Если к вам пришли гости, и.
Эссе «Что значит для меня быть воспитателем» Эссе «Что значит для меня быть воспитателем» Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию эссе «Что значит для меня быть воспитателем»,.
Эссе «Детский сад для меня это…» Детский сад для меня это «Дом для души». Я уже не представляю своей жизни без него. Вот уже 27 лет мы вместе, я и мои детишки. Я никогда.
Эссе » Что для меня школа»
Патриарх Московский и Всея Руси
Алексей II, дейсвительный член РАО.
Школа – это основа жизни. Как закладывается фундамент здания, точно также школа способствует формированию личности, утверждению «я» на жизненном пути. Начальной точкой отсчета восхождения человека является первая ступенька лестницы, ведущей вверх к знаниям, духовным и нравственным устоям.
Мне кажется, что жизнь подобна водопаду. Как водопад, мчится жизнь, но многие не замечают это движение. Надо помочь ребенку открыть саму жизнь, помочь ему вести наблюдения над явлениями жизни, черпать из них опыт для ее улучшения, выбрать в ней верный путь. Нужно, чтобы ребенок постиг законы о бесконечности жизни и по мере взросления задумывался над вопросами: «Зачем я живу?», «Где мое место?», «Почему так, а не иначе?», «Что представляет собой все?»… А в поиске ответа приходил к выводу; «Чтобы познать и совершенствоваться, необходимо утверждать благо, тем самым способствовать эволюции человечества». Найти этот вывод поможет учитель.
Что значит быть учителем? Каждый день жить в мире и согласии с самим собой и окружающей действительностью, общаться с детьми, любить. Не жертвовать собой ради великой цели «воспитания подрастающего поколения», а любить, то есть сопереживать их успехам и неудачам, думать о них, нести ответственность, находить в этом радость и удовлетворение.
Учитель – это не профессия, это призвание.
Школа – это моя жизнь. И не потому, что я провожу большую часть дня в школе. Общение с ребенком – вот основа. Именно с помощью учителя ребенок учится не приспосабливаться к уже сложившимся условиям, а менять, улучшать, совершенствовать условия жизни, повышать условия этой жизни, повышать ее качество. Отсюда и принцип, который является стержнем образовательного процесса: развивать и воспитывать в ребенке жизнь с помощью самой жизни.
Общение с ребенком возникает не только на переменах. На моих уроках между мной и учеником не возникает никаких преград для общения. Являясь учителем начальных классов, я нахожусь у истоков становления личности. Вместе с детьми первого сентября я поднимаюсь по ступенькам школы – «школы жизни», в прямом и в переносном смысле. Я уже говорила о содержании понятия «школа». Школа (лат. «скале») – означает скалистую лестницу. Ступеньки которой ведут вверх к духовному совершенствованию ребенка. Шалва Александрович Амонашвили утверждает: «Школа (скале) – есть скалистые – трудные, требующие силы воли, усердия, преданности – ступеньки лестницы восхождения, возвышения души. Она «учит ковать из Хаоса». А носителем «скале» является учитель, то есть и есть школа, школа в нем, а вне его». Для меня как учителя – это путеводная звезда в познании мира ребенка через любовь к нему.
Так кто же учитель? Кем являюсь я для своих учеников? Вот в чем вижу я свое предназначение:
Учитель – это спутник, опора, это человек, который не даст запутаться в бездне вопросов «маленькому человечку» и при этом откроет перед ним такую же «бездну», новый неизведанный мир. Учитель указывает путь, идти по нему приходится самостоятельно, но под его неукоснительным руководством. У учителя есть опыт, и он вправе указывать, спорить, настаивать, противоречить, а у ученика всегда есть выбор: принять или отказаться от предложенного пути.
Учитель – это «баланс», который обладает тончайшим чутьем, раскрывающемся в умении замечать способности ученика, чувствовать настроение, эмоциональный настрой. Учитель берет под контроль любую ситуацию, словно поводья в свои руки, строгость тождественна справедливости. Но при этом учитель не может быть диктатором, владеющим беспрекословной властью. Нет. Он, скорее всего, является «гибкой материей», которая гнется тогда, когда это неизбежно, и стоит на своем когда это требуется. Это гибкость характера позволяет учителю быть уверенным лицом, проникать в скрытые уголки души ребенка.
Учитель – это опыт. Но не стоит утверждать, что учитель все знает. Знание возникает в результате практической деятельности. Учитель должен находиться в постоянном поиске; педагог, который перестал внутренне развиваться, учиться – становиться неинтересным для учащихся. Если перестают совершать «открытия», невозможно развитие человека, общества. Все, что не развивается – деградирует. Для меня гораздо важнее формулировок, определений, дат – связь с жизнью. Поэтому, изучая тот или иной предмет, обучая умению писать, считать, я одновременно учу постигать мир во всем его многообразии – через «жизненные» примеры, через нравственные законы: добра и милосердия – «возлюби ближнего, как отца и мать своих».
Учитель – не робот, не механизм. В процессе обучения он передает свои знания, так как понял и осознал сам, а не так как напечатано в учебнике. И подойти к учебному процессу передачи знаний учитель должен творчески, принимая за основную идею обязанность внедрить знания навсегда. Не каждый учитель способен повести за собой: отсутствие интереса, чувство несостоятельности…но сейчас я говорю не о таких якобы «профессиональных», ибо само слово «учитель» к таким людям не принадлежит. Вы можете меня спросить: «Неужели учителя не имеют право ошибаться?» не должны. Учитель накапливает знания всю жизнь, черпает их своих учеников, берет самое лучшее у других учителей.
Учитель – это постоянство. Постоянство процесса познания, преумножения опыта, совершенствования. Учитель не должен бояться «упасть», оступиться, спросить совета, признаться в том, чего еще не постиг. Ведь общеизвестно, что «личность воспитывает личность». Невозможно описать, как строится «учебно-воспитательный процесс». Личность способна создавать вокруг себя определенную среду, передавая так называемый «энергетический импульс» окружающим. Конечно, нельзя развивать то, чего нет. Но и отрицать то, что при этом раскрываются способности – нельзя. Способности у детей разные, но не всегда лежат на поверхности. Увидеть их, помочь раскрыться ребенку – вот предназначение учителя.
При подготовке к уроку, я всегда готова к тому, что урок может пойти не по плану. Есть, конечно, опорные точки, на которых держится урок, но в остальном он пластичен и гибок. Все зависит от учащихся, насколько они готовы воспринять меня в данной теме, от вклада детей в общий процесс работы. Совместная работа учитель с учащимися, порой «нестандартные» ответы и вопросы, позволяют превратить урок в совместную творческую работу. И только я, как «жизненный компас», ориентир всегда беру инициативу в свои руки и направляю «мысли», «рассуждения» учащихся в нужное русло.
Вот и четвертый класс. Позади три года работы с детьми. Но это не финишная прямая, ее нет и не может быть. Мы продолжаем подниматься по «своим скалистым ступенькам» учебно-образовательного процесса, продолжаем совершенствоваться, постигать истину. А я, как учитель, стараюсь идти «в ногу со временем», развиваться, пополнять свои знания, и стараюсь « зажечь» душу каждого ребенка, ибо ребенок – это « не пустой сосуд, который нужно наполнить, но факел, который нужно зажечь». Как зажечь души детей, как повести их за собой? Нужно гореть самому, идти по выбранному пути, поднимаясь духовно и нравственно все выше и тогда каждому из нас будет, что сказать нашим детям, как сказал однажды Сальвадор Дали: « Не бойтесь достичь совершенства, ибо вы его никогда не достигните».
Что значит школа для меня
Наша школа… Что значит она для нас? Это огромная планета, где детство и зрелость, молодость и опыт дополняют друг друга, где большой дружной семьёй живут взрослые и дети.
И начинается наша школа не с вешалки, как в театре, а с школьной аллеи, по которой каждое утро бегут говорливым ручейком с соседних улиц и дворов бойкие первоклассники, идут уверенным шагом рассудительные старшеклассники. А вот в их поток вливаются ребята с окраин Козельска. Они только что приехали на жёлтых школьных автобусах. Все спешат по коридорам в чистые, уютные классы.
У каждого кабинета своя изюминка: благоухает цветами кабинет биологии, причудливыми узорами радует глаз кабинет технологии, строгой простотой настраивает на рабочий лад кабинет информатики, а кабинеты истории с их уникальными экспонатами переносят ребят в прошлое. В мир научных открытий зовут кабинеты физики, химии и математики. Кто знает, какие стихи рождаются у школьных поэтов в кабинетах литературы, когда смотрят на них с портретов русские и зарубежные классики.
Звенит звонок… На сорок минут школьные коридоры затихают и ждут до перемены свою неугомонную детвору. Но есть в нашей школе место, где всегда тишина. Это библиотека. Даже самые маленькие знают: здесь не шумят. И только слышно, как шуршат страницы да перешёптываются забежавшие стайкой первоклассники.
А вот и наша гордость – актовый зал. Всё в нём сделано со вкусом и любовью трудолюбивыми учителями технологии. А кабинет психолога… Это место, куда в любую минуту можно прийти ученикам и учителям со своими радостями и непростыми вопросами. Есть в школе ещё одно любимое место детворы – школьная столовая с радужными шторами и изумрудными цветами, где всегда можно полакомиться и выпить чашку ароматного чая.
Весь день в школе кипит работа, и строгое здание напоминает жужжащий улей, где у каждого свои обязанности и заботы. О творческих талантах наших детей и учителей можно говорить много. Когда проходят выступления школьного театра «Вдохновение», то на них приходят и ученики, и учителя. И родители, и выпускники. И никого не надо заставлять – все приходят сами. А как же иначе? Интересно… А танцевальный ансамбль «Задор»! Вот районный фестиваль-конкурс «Радуга талантов». Зал замирает… А затем – гром аплодисментов. Разве не высшая похвала и награда?
Но мы не только умеем прекрасно петь и танцевать. Сделать в школе жизнь увлекательной, развить лидерские способности, научить делать всё вместе и с искоркой помогают детское объединение «Вместе» и Совет старшеклассников. Чтобы добиться успехов в учёбе, ребята идут на факультативы и дополнительные занятия. Помогает здесь и научное общество, девиз которого «Хочу всё знать!» Целый год старшеклассники думают, исследуют, изучают. И вот долгожданный момент: вместе со своими научными руководителями юные исследователи представляют свои работы. В зале тишина. Все увлечены – слушают. Это хорошо. Значит старания выступающих не напрасны.
Есть у нас особые отличительные черты: приветливость и сердечность. Каждый знает, что всегда может рассчитывать на поддержку, совет, участие и сопереживание. А как трогательно проходят в школе выпускные балы – итог как педагогической, так и душевной работы учителей и учеников. Ребята говорят слова благодарности; душевно поют, красиво танцуют. Участвуют в инсценировках и учителя. На протяжении всех школьных лет у нас всегда рядом взрослые и дети. И поэтому наши выпускники выносят из школы не только крепкие знания, но и добрые воспоминания о совместных походах, увлекательных экскурсиях, весёлых конкурсах.
Закончились уроки, занятия кружков и спортивных секций… Школьное здание погружается в задумчивую тишину. Пустеют классы и коридоры, но жизнь вокруг школы не замирает. До самой темноты будут гонять мяч юные футболисты на школьном футбольном поле, упражняться в меткости баскетболисты – лучшей площадки для детских забав не найти, а кто-то просто, собравшись в кружок, обсудит уходящий день.
Таких уютных, чистых мест, как наша школа, не так много в нашем маленьком городке. Гуляя в дымчатый весенний вечер по городу, как-то само собой оказываешься на тихой школьной аллее и понимаешь, что кроме суеты есть ещё и иная жизнь, жизнь пленительного спокойствия, когда ты уверен. Что жизнь не проходит зря, что ты сделал правильный выбор.
Статья «Что для меня школа. «
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Что для меня школа.
Четыре свечи спокойно горели и потихоньку таяли. Было так тихо, что слышалось, как они разговаривают.
В этом году мы отмечаем 60-летие нашей школы. Немало поколений прошло обучение в ней, сейчас учатся дети и внуки наших выпускников. Но старой школу можно назвать только в соответствии с возрастом. А «душа» нашей школы – ученики, коллектив – молоды! Всей своей деятельностью мы подтверждаем – у нас «новая» школа! Постараюсь это доказать.
Наши ученики вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они учатся понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. За последние годы учащиеся школы занимали призовые места в районных и городских конкурсах исследовательских работ.
Школа наша новая и современная ещё и потому, что в своём образовательном учреждении мы используем современные информационные образовательные технологии. В школе функционирует 60 компьютеров. В каждом кабинете рабочее место учителя оборудовано компьютером и мультимедиа проектором. Активная работа ведётся с интерактивными досками. Компьютеризированные рабочие места учителей и администрации объединены в единую локальную сеть на основе сервера. Все компьютеры имеют выход в Интернет, к ресурсам которого организован свободный доступ. Учителя школы организуют обмен опытом, мастер-классы, участвуют в дистанционном обучении, вебинарах. Всё это даёт возможность учителям пользоваться на своих уроках самыми современными разработками. Ресурсы сети Интернет в настоящее время широко используются учителями при подготовке к урокам и на уроках для поиска информации, создания мультимедийных презентаций, тестирования, подготовки к единому государственному экзамену, отработки общеучебных навыков.
Ведь для меня и моих коллег «учитель» – не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа. Для меня быть учителем – это и значит жить и быть счастливым.
Что значит школа для меня
ШКОЛА ДАЁТ МНЕ ВТОРУЮ МОЛОДОСТЬ
Школа! Что значит она для меня? Отвечу одним словом – Жизнь.
С гордостью могу сказать, что продолжаю учительскую династию. Сельским учителем был мой дед по отцовской линии, всю жизнь проработавший в маленькой сельской школе на Урале (Удмуртия).
Воспитателем в детском саду работала мама. Возможно, тяга и любовь к этой профессии передаются по наследству с каким-нибудь геном, и теперь нашу династию продолжает моя дочь Светлана – уже в четвёртом поколении.
На себе испытала не раз, что учительский труд, если выполнять его от души, изнурителен. Чем же притягивает школа? Что даёт такого, чего не найдёшь в другом месте?
Будучи моложе, я ответила бы так: «Здесь интересно, некогда скучать. Каждый ученик – личность, каждый – загадка, каждый – новая книга, которую надо прочитать и понять. А я с детства была великим книгочеем».
Сейчас отвечу по-другому: «Школа даёт мне вторую молодость, душевную бодрость». Входишь в класс как на поле боя: ты под обстрелом взглядов, то требовательно испытующих, то дерзко-раскованных, то застенчиво-любопытных…
И мне это нравится, потому что не дает шанса расслабиться, опуститься в тину обыденности. А осознание, что именно ты – учитель! – можешь и должен сделать этих детей (а с ними и мир, и будущее) хоть на чуточку лучше, осознание огромной ответственности не даёт уснуть совести и душевной энергии.
Что для меня школа? – И строгий судья, и палач, и задушевный друг, и самый лучший врач.
Любимый предмет – литература. Готовлюсь к уроку, продумывая каждый этап. Стараюсь предугадать, как воспримут, поймут ли высокую душу Пушкина, сумрачный гений Лермонтова, трагедию Маяковского…
Горюю, что так мало часов отводит программа на изучение литературы. А ведь именно она лучше других учебных предметов может развить душу, воспитать нравственность и раскрыть себя как личность, потому что даёт возможность сравнить и понять других и себя.
Все эти годы я по мере сил старалась среди школьных всходов найти творчески одарённых детей, помочь им. Вот почему я иногда ощущаю себя садовником в этом саду жизни. А если к 11 классу появлялся среди моих учеников хоть один поэт – я счастлива!
Вы спрашиваете, были ли у меня любимчики. Считаю этот вопрос некорректным. Учитель не должен иметь любимчиков. Да, были ученики, которых я уважала больше, чем других.
Вы скажете: конечно, за отличные знания – и ошибётесь. Кому-то судьба или родители подарили здоровье, способности, память, но если такой человек эгоистичен – с ним неприятно общаться на любом уровне.
Гораздо, на мой взгляд, важнее, чем талант, душевные качества – то, что я называю «быть Человеком». Вот почему в школе всегда старалась приободрить застенчивых и скромных.
Покидая роддом, в свет выходит маленькое живое существо, но оно во всём ещё зависит от родителей – а покидая школу, в обществе появляется ещё один «человек разумный», от которого в будущем зависит судьба не только страны, но и всей планеты.
Вот почему из всех учреждений, считая и административные, и правительственные, и хозяйственные, и военные, на главное место я всё-таки ставлю
ЕЁ ВЕЛИЧЕСТВО ШКОЛУ!
Ещё раз, дорогие друзья, поздравляю всех УЧИТЕЛЕЙ!
С искренним уважением
Элла Лякишева
