Скрытый смысл «Вовки в тридевятом царстве», который мало кто заметил. Расскажите детям, когда будете показывать мультфильм
Один из лучших советских короткометражных мультфильмов. Сюжет его знают почти все, кто рос на территории бывшего СССР: В поисках безмятежной жизни, преисполненной развлечений и удовольствий, мальчуган по имени Вовка попадает в мир книжных сказок.
В новой реальности он встречается с Царём, Василисами Премудрыми, Золотой рыбкой, чудо-печкой и парой балбесов из Ларца.
Каждая встреча, казалось бы, подталкивает Вовку к осознанию прописных истин: без труда не выловишь и рыбку из пруда. Чтобы поесть пирожков нужно поработать руками; чтобы Золотая рыбка исполнила желание нужно, как минимум, сплести невод. В финале мы видим преображённого героя, который закатав рукава, сделал-таки бабке из сказки Пушкина новое корыто. И финал намекает, что на этом дело не закончено: впереди постройка дома.В общем, сделали из лентяя и лоботряса настоящего трудягу. Всё это здорово и правильно.
Но есть как минимум одна ситуация, которая показывает, что не только в ручном труде можно найти спасение. Важны и другие навыки.
Двое из ларца — здоровенные детины, которые воспринимают всё буквально. То, что они делают, совсем не соответствует ожиданиям Вовки: пирожных парень не получает. Как впрочем, и нарубленных дров с замешенным тестом. Одним словом — балбесы всё сделали не так. Мораль, с одной стороны, очевидна: они своей неуклюжей деятельностью как бы подталкивают героя к пониманию ценности труда. Но…
Но если бы Вовка ПРАВИЛЬНО сформулировал свои мысли и чётко поставил бы задачу — уверен, даже эти двое всё сделали бы иначе. «Замесить и нарубить» — ну кто так объясняет суть работы? Естественно, с этими словами и результат кривой: «каков бриф, таков и креатив».
И в этом месте становится очевидным: хочешь добиваться результатов — учись не только руками работать, но и взаимодействовать с людьми. Правильно подбирай слова. Чётко и конкретно ставь задачу. Иначе придётся месить и рубить самому.Кстати, встреча с Царём — тоже из этой же категории. Зная, что перед ним лицо наиважнейшей важности, Вовка просто наговорил ерунды. Что привело к вполне очевидным результатам. Манера общения с Золотой рыбкой тоже не выдерживает никакой критики.В общем, это те моменты, на которых при совместном просмотре с детьми стоит обращать внимание и обсуждать. Так сказать, для полного понимания картины.
Скрытый смысл «Вовки в тридевятом царстве», который мало кто заметил. Расскажите детям, когда будете показывать мультфильм
Один из лучших советских короткометражных мультфильмов. Сюжет его знают почти все, кто рос на территории бывшего СССР: В поисках безмятежной жизни, преисполненной развлечений и удовольствий, мальчуган по имени Вовка попадает в мир книжных сказок.
В новой реальности он встречается с Царём, Василисами Премудрыми, Золотой рыбкой, чудо-печкой и парой балбесов из Ларца.
Каждая встреча, казалось бы, подталкивает Вовку к осознанию прописных истин: без труда не выловишь и рыбку из пруда. Чтобы поесть пирожков нужно поработать руками; чтобы Золотая рыбка исполнила желание нужно, как минимум, сплести невод. В финале мы видим преображённого героя, который закатав рукава, сделал-таки бабке из сказки Пушкина новое корыто. И финал намекает, что на этом дело не закончено: впереди постройка дома.
В общем, сделали из лентяя и лоботряса настоящего трудягу. Всё это здорово и правильно.
Но есть как минимум одна ситуация, которая показывает, что не только в ручном труде можно найти спасение. Важны и другие навыки.
Двое из ларца — здоровенные детины, которые воспринимают всё буквально. То, что они делают, совсем не соответствует ожиданиям Вовки: пирожных парень не получает. Как впрочем, и нарубленных дров с замешенным тестом. Одним словом — балбесы всё сделали не так. Мораль, с одной стороны, очевидна: они своей неуклюжей деятельностью как бы подталкивают героя к пониманию ценности труда. Но…
Но если бы Вовка ПРАВИЛЬНО сформулировал свои мысли и чётко поставил бы задачу — уверен, даже эти двое всё сделали бы иначе. «Замесить и нарубить» — ну кто так объясняет суть работы? Естественно, с этими словами и результат кривой: «каков бриф, таков и креатив».
И в этом месте становится очевидным: хочешь добиваться результатов — учись не только руками работать, но и взаимодействовать с людьми. Правильно подбирай слова. Чётко и конкретно ставь задачу. Иначе придётся месить и рубить самому.
Кстати, встреча с Царём — тоже из этой же категории. Зная, что перед ним лицо наиважнейшей важности, Вовка просто наговорил ерунды. Что привело к вполне очевидным результатам. Манера общения с Золотой рыбкой тоже не выдерживает никакой критики.
В общем, это те моменты, на которых при совместном просмотре с детьми стоит обращать внимание и обсуждать. Так сказать, для полного понимания картины.
Сценарий сказки «Вовка в Тридевятом царстве»
Образовательные: учить понимать идейное содержание пословиц и поговорок, правильно оценивать поступки персонажей и события произведения, соотносить их поступки с поступками людей; учить переносить сюжет сказки в игру, импровизировать с использованием различных видов театра; оценивать внутреннее настроение людей по мимике и жестам. Знакомить со старорусским деревенским бытом, расширяя ранее полученные знания; с русским народным творчеством, с произведениями разных авторов.
Коррекционные: развивать память, внимание, мышление; координацию, двигательную активность, эмоциональную выразительность; творческое воображение; выразительность и темп речи, силу голоса, слоговую структуру; эмоционально-волевую сферу. Формировать лексико-грамматический строй речи; фонематический слух, правильное произношение; интерес к театрализованной деятельности.
Воспитательные: воспитывать познавательный интерес, желание учиться и работать; интерес к литературным произведениям устного народного творчества; эстетический вкус; умение вести себя дома, в гостях, в общественных местах; трудолюбие, терпение; опрятность, бережное отношение к вещам; вежливость, уважение к взрослым и друг другу; стремление к взаимовыручке и взаимопомощи.
(синтез кукольного и драматического театров)
Библиотекарь. Ну, что бы ты еще хотел прочитать, мой дружочек?
Вовка. Вот еще бы такую же книжку.
Библиотекарь. У меня ведь есть еще лучше, смотри «Сделай сам».
Библиотекарь. Тогда тебе необходимо попасть в тридевятое царство.
Вовка. Да разве туда попадешь?
Библиотекарь. А почему бы и нет?
Где у нас тут сказочный отдел, а вот нашла. Встань вот здесь, голову правее, спокойно.
Происходит волшебство с помощью музыки, света. Занавес закрывается. Меняются декорации.
Вовка. Вот это да! Настоящее волшебство!
(оглядывается вокруг) Никого нету. Але, а где-же тут кто?
Стоит царский трон на нем лежит корона. Вовка садится на трон и надевает корону царя. Царь красит забор и поет.
Имею я пирожных горы
И есть, что есть, и есть что пить!
Но крашу, крашу я заборы,
Чтоб людям пользу приносить.
Царь. О, господи! О, как я испугался. Я уж думал наши сказки кто почитать взял, а я в таком виде.
А Вы зачем забор красите? Вы же царь, вам же полагается ничего не делать.
Вовка. Нет. Ничего Вы не понимаете в царской жизни.
Царь. Так, так, понятно. Уступил бы место старшему, аль вежливости не обучен?
Царь. Подай сюда корону-то.
Царь. Великовата она тебе. Значит пирожное?
Под музыку появляется стража.
Царь. Вот, что, ребята, отрубите ему голову, тунеядец.
Стража. Ага, это можно.
Вовка убегает за ним стража
Вовка (выбегает с книгой и читает). На пороге сидит его старуха, а перед ней разбитое корыто.
Бабка. Здравствуй, милок!
Вовка. Бабушка, а как тут повидать золотую рыбку? Ты ведь в курсе дела.
Бабка. Да вот оно море-то рядом. Ой-ее-й! Знаешь, только вот ходить не советую. Знаешь какая тут со мной беда приключилась:
Вовка. Так она мне еще будет рассказывать. Как-будто я не читал, так я совсем не ты. Я не хочу быть владычицей морскою. Я с ней быстро договорюсь.
Бабка. Да нет, нет. Где уж там.
Вовка. Ну ладно, поговорим.
Эй-эй, золотая рыбка, ты что не слышишь, что ли.
Золотая рыбка. Ну, что тебе надобно, старче. Ой, что это такое?
Вовка. О, золотая рыбка! Я хочу, чтобы ты:
Золотая рыбка. Что? А ты сплел невод? А ты его трижды закинул в море? А ты меня поймал? Палец о палец не ударил, а туда же.
Волны под музыку хватают Вовку со всех сторон и увлекают его за собой, за занавес.
Вовка. Ой, куда ты меня тащишь. Фу, подумаешь, килька несчастная.
На фоне музыки выплывают Василисы и танцуют танец «Василис».
Вовка. Вот это здорово! Вы кто такие?
Вовка. А вы откуда взялись?
Вовка. Эх, мне бы научится по обмену (чешет затылок), по обмену какими-нибудь премудростями.
Поработаем неплохо,
Рассчитаем за урок:
Сколько надо шлакоблоков
Чтоб дворец построить в срок.
Ух-ух-.
Сделать надо нам расчет
Как из труб вода течет.
Что отсюда вытекает
Арифметике почет.
Ух-ух-:!
Вовка. Не хочу, не хочу! Везде учат, в саду учат, еще и в сказке навалились.
Вовка. Че я там не видал?
Василисы. Скатертью дорога! (уходят)
Вовка подходит к ларцу.
Вовка. Эй, двое из ларца одинаковых с лица!
Куклы (выскакивают из ларца). Здрасьте!
Вовка. Привет. Так вы что же, правда за меня все делать будете?
Во-вторых: чего это вы? Что и пальцы за меня загибать будете?
Куклы. Будет сделано!
Вовка. Эй, эй, але! Вы что это и конфеты за меня есть будете?
Вовка. Ну нет, тогда убирайтесь обратно в ларец.
Куклы прячутся в ларец.
Печь. Эй, кому пирожки с мясом, с повидлом, с капустой!
Вовка. Печка, а печка, дай мне поесть.
Печь. Да, пожалуйста, только наколи сперва дровишек. Растопи их, да замеси тесто.
Месят дрова, рубят тесто (имитируют под русскую народную музыку).
Вовка. Опять! Да наоборот же.
Куклы. Ага, ясно! (меняются местами и делают то же самое)
Вовка. Да вы что, нарочно что-ли. Хотите, чтобы я весь голодный остался. Убирайтесь обратно, сейчас же в ларец.
Ничего не соображают. Лучше уж я сам.
Ой, что это, оно не рубится. Ладно и так сойдет!
Вовка. Щас, как я это замесю. Чего это тесто, чево она вся такая липкая. Ну ладно, зажарится как-нибудь.
Печь (чихает и выплевывает гарь). Ну вот тебе и пирожки!
Вовка. Что? Че такое-то, черное?
Печь. Ну, чего морщишся-то? Сам испек, сам и кушай.
Вовка. Это чего? Это пирожки? Нет спасибо, мне знаете как то не хочется.
Вовка. Вы что это смеетеся надо мною. Думаете я ничего не умею, как вы?
Вовка. Жалко, что у меня нет инструментов.
Закрывается ларец передвижной ширмой. Выдвигается маленькая ширма-изба, она закрывает печь.
Сцена 8
Вовка приходит к старухе с целым корытом.
Бабка. Батюшки, неужто, золотая рыбка сжалилась?
Вовка. Нет, бабуся, это я сам. Ведь без труда не вынешь рыбку из пруда.
Бабка. Молодец! Теперь знаешь, что?
Бабка. Построй-ка мне избу.
Вовка. Избу! Ха, это еще я не умею. Но, обязательно научусь! И заживем мы с тобой:
Побежал я в библиотеку.
Вовка в Тридевятом царстве
Год выхода
Страна
«Вовка в Тридевятом царстве» — рисованный мультипликационный фильм-сказка режиссёра Бориса Степанцева, вышедший в 1965 году.
Сюжет
Школьник Вовка мечтал о сказочной жизни. С помощью советов из справочника «Сделай сам» библиотекарша создаёт нарисованного мальчика — двойника Вовки — и отправляет его в Тридевятое царство, существующее в книге сказок.
Сказочный Царь, красящий забор в синий цвет, велит отрубить Вовке голову за тунеядство. В «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина Золотая рыбка упрекает его в лени и выкидывает в следующую сказку, где происходит Слёт юных Василис по обмену премудростями. Василисы отправляют Вовку по дорожке туда, где живут Двое из ларца. Они готовы выполнить любое желание, но выясняется, что то, что ты не сделал своими руками, радости тебе не приносит. На страницах следующей сказки Вовка встречает Печку, в которой пытается испечь пирожки. Однако Двое из ларца слишком бестолковы, чтобы ему помочь, и ничего хорошего не получается.
Осознав, что без работы ничего не получится, главный герой получает от Двоих из ларца столярные инструменты и доказывает, что сам что-то может, сделав из дерева корыто для Старухи, но без помощи волшебства. Старуха хвалит его и просит теперь построить ей избу. Но Вовка говорит, что пока не умеет этого, и они садятся смотреть в книге «Сделай сам», «как тут избы делают».
Персонажи
Вовка – простой мальчик, любящий сказки. Благодаря Библиотекарше попадает в сказку. Впоследствии он понимает, что даже в сказках нужен труд.
Конспект логопедического занятия в старшей группе по мультфильму «Вовка в тридевятом царстве» с использованием ИКТ
Нила Супрунова
Конспект логопедического занятия в старшей группе по мультфильму «Вовка в тридевятом царстве» с использованием ИКТ
Определить уровень развития фонематического слуха и восприятия.
Закрепить знания о звуковой структуре слова,как единице:
— способности воспринимать и различать звуки речи;
— определять последовательность звуков в слове;
— подбирать слова к схеме из трех-четырех звуков;
— делить слова на слоги, определяя последовательность слогов;
— выполнять звуковой анализ 4-5 звуковых слов.
Закрепить понятие о предложении как единице речи:
— способность анализировать в речи предложение,
— выделять в предложении – слова,
— составлять предложений по игрушке, картинке
— составлять пространственные модели – схемы предложения.
Развивать связную речь, умение пользоваться предложениями разных конструкций.
Формировать интерес к школе, учебной деятельности, желание быть учеником.
Воспитывать доброе отношение к людям, желание всегда прийти на помощь.
Ход ЗАНЯТИЯ
Учитель-логопед:
— Ребята, сегодня мы на занятии (зазвонил телефон… Извините, я отвечу…Алло, здравствуйте…Вовка из тридевятого царства? Не можешь вернуться обратно из страны сказок? Герои дали такие задания, которые ты не можешь выполнить? А как тебе помочь?. Все задания на компьютере?. Хорошо, сейчас попробуем…Ребята, вы слышали все…Попробуем помочь Вовке вернуться из тридевятого царства?. Тогда смотрим на монитор (иллюстрация из сказки «Вовка в тридевятом царстве…
— Ребята, куда ходил Вовка каждый день?. А что такое школа?. (ответы детей)
— В школе есть классы. Что обозначает слово «класс»…ученик…. (ответы детей)
— Кто встречает учеников? Учительница это…. (ответы детей)
— А что обозначает слово «портфель»?. (ответы детей)
— Какие школьные принадлежности кладет ученик в портфель? Чтобы называть слова, обозначающие школьные принадлежности, предлагаю поиграть в игру с мячом «Я знаю школьные принадлежности»(проводится игра…
— Ребята, почему Вовке не удается выполнить задания? (ответы детей) Конечно, он не любит трудиться, а учеба, получение знаний – это большой труд…Кто из вас не боится трудностей?. Тогда смелее посмотрим, кто дал задание Вовке (на мониторе иллюстрация из мультфильма с изображением царя.
Учитель-логопед:
— За что рассердился царь на Вовку? (ответы детей).
— Конечно, даже царь трудолюбив, красил забор. Посмотрим задание… Вовке дал такое задание (иллюстрация с изображением схем слов из 3-4 звуков).
— Ребята, помогите объяснить какие звуки обозначаются черным кружком?
— Какие звуки обозначаются одной черточкой? Двумя?
— Подскажите, какие слова придумал малыш?
— Какие слова спрятал Клоун?
— Какие слова придумал Буратино?
— Царь хотел назвать Вам слова, да они рассыпались… Давайте попробуем собрать слова…В каком слове живут звуки…Ш к о л а. К н и г а … у ч и ть э ль.
Учитель-логопед:
Спасибо, ребята…И это задание помогли Вовке выполнить…Кто же следующий предлагает выполнить задание?. Посмотрим. (на мониторе иллюстрация с изображением моря)
— Ну, конечно же, это Золотая рыбка…Она уплыла, но задание оставила…
Ребята, Вам нужно соединить цифру с картинкой, в названии которой соответствующее количество звуков…
После выполнения задания дети объясняют почему соединили цифру и картинку.
На мониторе появляется изображение солнца…
Учитель-логопед:
Интересно, почему мы видим солнышко…Я догадалась…
— Ребята, как называется в школе время отдыха между уроками? (ответы детей). Вот и мы сейчас с Вами немного отдохнем, встретимся с лучистым солнышком…
Ребята исполняют физкультминутку под музыку…
На мониторе появляется иллюстрация с изображением печки.
Учитель-логопед:
— А теперь, ребята, пришло время выполнить задание Печки…Вот оно… Печка перепутала картинки и буквы…Вам нужно соединить картинку с буквой, которая обозначает первый звук названия картинки…
Дети объясняют результат своей работы…
Учитель-логопед:
-Молодцы, ребята…Все справились с заданием…Никто не ленился… Будем дальше выполнять задания, помогая Вовке вернуться из сказок? (ответы детей).
— Тогда давайте посмотрим кто следующее задание предлагает (на мониторе появляется новая картинка)
Учитель-логопед:
— А вот это задание предложили Двое из ларца одинаковых с лица…Они дружат с замечательными ребятами, вот они – Ян, Рома и Сережа.
— Сказочные герои предлагают подарить ребятам картинки с таким количеством слогов, какое в их имени. Возьмите картинки и подарите ребятам, только не ошибитесь, иначе задание будет не выполненным, и мы не сможем помочь Вовке (ребята делят слова на слоги, располагают соответственно картинки у Яна, т. к. все слова с 1 слогом – мышь, сыр, кот, мяч).
Дети объясняют результат выполнения работы.
На мониторе появляется изображение мяча…
— Ребята, вы молодцы…А мне интересно, сможете ли определить количество слогов в своем имени? Нужно попрыгать на мячике столько раз, сколько слогов в вашем имени. (ребята прыгают на большом спортивном мяче…
Учитель-логопед:
— Давайте посмотрим кто следующее задание предлагает… Конечно, это три Василисы Премудрые…
Учитель-логопед:
— Первое задание –Составить предложение по картинке. Что изображено?
Что это за слово? Подберите к слову-предмету слово-действие… А сейчас составьте предложение по схеме – слово-действие, слово—признак, слово-предмет…
Дети составляют предложения по схемам.
Учитель-логопед:
-Молодцы, ребята…И это задание вас не испугало. Смело могу сказать, что вы настоящие труженики, трудитесь, как замечательные ученики…
На мониторе появляется следующее задание-
Дети выполняют задание. По окончанию объясняют сколько согласных, сколько гласных…прочитать получившееся слово… Какое слово получилось?
Ребята, есть еще одно задание, но, думаю, вы уже устали и не сможете его выполнить (ответы детей). Как вы думаете, кто дал задание?. Посмотрим…
На мониторе появляется новая картинка…
Кто же дает задание?. Правильно, библиотекарь…
Нужно соединить слоги, чтобы получилось слово…
Дети объясняют результат…
-А теперь давайте посмотрим на монитор…Кого видим?. Да Вовка вернулся в библиотеку и взял читать книгу «Сделай сам!» Думаю, что вы научили его трудится, быть настоящим учеником!
А вот вам и подарок от Вовки…Каждому он говорит «Молодец!» дарит маленький подарочек, чтобы не забывали, как это замечательно учиться и многое знать. (детям вручаются картинки…
Активные методы и приемы подготовки детей к обучению грамоте Основные задачи подготовки к обучению грамоте в старшей группе: Развитие фонематического слуха и фонематического восприятия;.
Тематическое планирование по фонетике Дата Тема занятия Формирование фонематического восприятия Первый период 16.09.2013 Понятие о звуке Выделение начального гласного звука.
