Сочинение на тему “Чем особенна моя школа?”
Школа… Это необычное место! Здание, в котором каждый проводит девять или одиннадцать лет своей жизни. Это место, где мы впервые начинаем читать, писать, считать, потом выражать свои мысли и развиваться.
По моему мнению, Школьные годы одни из тех, которые больше всего запоминаются.
Я обожаю свою школу. Сейчас я учусь в восьмом классе и не могу представить себя, например, в университете или другом высшем учебном заведении. Здесь мне все очень близки, словно родные, учителя, одноклассники, товарищи из параллельных классов.
Конечно, трудно было приспособиться к новым условиям, но в моей школе работают самые лучшие специалисты своего дела. Учителя понимали учеников, находили подход, и со временем новые условия начали даже нравиться. Я помню первые уроки географии, биологии и химии. Каждый предмет был по-своему интересный, совершенно новый и неизвестный.
Моя школа хорошая, она оснащена мультимедийными досками, поэтому мы часто смотрели интересные фильмы, презентации, тем самым лучше, интереснее воспринималась и запоминалась информация.
Также я обожала пришкольные лагеря. Мы много гуляли, играли, вкусно завтракали и обедали – прекрасно проводили свободное время летом. Школа – место, где я всесторонне развиваюсь: танцую, пою, вышиваю, шью, занимаюсь волейболом и многим другим. Также я обожаю быть ведущей любых школьных праздников.
Мне нравится вкладывать частичку себя в это дело. Я буду всю жизнь благодарна моей учительнице по трудовому обучению за то, что она научила меня прекрасно шить. Понимаю, что это обязательно пригодится мне в жизни, ведь вещи ручной работы очень ценятся в наше время.
Я никогда не забуду интересные, веселые, дружеские путешествия и экскурсии всем классом. Это было прекрасно проведенное время. Все это благодаря нашему любимому классному руководителю.
Марине Викторовне, которая успевала все: проводить уроки, проверять тетради, следить за классом, интересоваться нашими делами, а главное – познавательно проводить время!
Следовательно, именно в школе я провожу большую часть своего детства. Мне невероятно повезло иметь замечательных учителей, хороших одноклассников, креативного педагога-организатора. Каждый из них запомнится мне на всю жизнь, ведь именно эти люди окружали меня во время моего развития. Вот это все и делает Мою школу особенной
Related posts:
Как помочь ребенку развить таланты и стать счастливым
Для заместителя директора школы «Артека» Елены Гармаш Международный детский центр – это воплощенная детская мечта. В 2006 году Елена устроилась работать вожатой в детский лагерь «Морской». А 2011 году стала учителем начальных классов в артековской специализированной школе с углубленным изучением иностранных языков. Следующей весной первые первоклашки, которых она за руку привела в класс, окончат школу. Завершится целая эпоха для детей и для их наставника. О профессии учителя, о том, как помочь своим ученикам раскрыть таланты, стать счастливыми и успешными – в интервью с Еленой Станиславовной.
– Елена Станиславовна, свой путь в «Артеке» Вы начали с вожатской работы. Что взяли собой из этого опыта в артековскую школу?
– «Артек» – это отличная школа жизни. Вожатская деятельность формирует умение работать с детским коллективом, учит быстро находить общий язык с ребятами, справляться с трудностями, работать в постоянно меняющихся обстоятельствах, нестандартно подходить к решению проблем, быть мобильным, собранным, стрессоустойчивым. Именно эти качества и помогают в обычной жизни и работе учителя.
– Дети называют школу «Артека» Хогвартсом, а Вы считаете ее особенной?
– Конечно, она особенная! Но делает ее особенной не строение, а люди, которые в ней работают и создают волшебство вокруг ребят на уроках, в экспериментариях и СОМах, на переменах, на занятиях в кружках, в воспитательных мероприятиях. Весь коллектив школы работает для ребят, старается выходить за рамки обычного, но не забывает про традиции.
– Почему в артековскую школу так стремятся пойти учиться дети Большой Ялты?
– Наша школа дает ребятам много возможностей для самоопределения и становится стартовой площадкой для них. Этому способствует высокий профессиональный уровень педагогов, углубленное изучение иностранных языков, разнообразие кружков, секций дополнительного образования и внеурочной деятельности. Как результат, наши ребята принимают участие и становятся победителями и призерами разных олимпиад и конкурсов, демонстрируют высокие результаты на государственной итоговой аттестации в 9 и 11 классах, становятся студентами лучших вузов страны.
К примеру, мой первый 1 класс в этом году уже стал выпускным 11 классом. Каждый день я наблюдаю за их становлением, за их достижениями. Очень горжусь каждым из ребят!
– Как помочь своим ученикам раскрыть таланты, стать счастливыми и успешными?
– Прежде всего, в каждом ребенке видеть потенциал. Стараться поддерживать любое начинание, направлять и помогать находить правильный путь, подбадривать, если ребенку что-то не удалось.
– Портрет учителя артековской школы, какой он?
– Учитель артековской школы – это активный, креативный, нестандартно мыслящий, уважающий ребенка педагог. Он старается быть в курсе передовых технологий в педагогике, психологии и других науках.
– Что бы Вы хотели изменить в методах преподавания или подходах к школьному обучению?
– Хочется, чтобы урок перестал быть формальным. В каждой теме можно найти что-то необычное и интересное. Проявив смекалку, посмотрев на материал под другим углом, выйдя за границы классной комнаты, можно провести занятие, которое подтолкнет ребенка к изучению предмета. Да, не каждый урок должен быть феерией, но какой-то этап или элемент занятия должен запомниться ученику, должен заставить его размышлять о том, что он узнал или чему научился. Это хорошо получается у учителей нашей школы.
– Что для Вас значит быть учителем?
– Быть учителем для меня – это дать ребенку толчок к развитию, поддерживать и направлять. Мы не можем знать все и научить всему. Но в наших силах дать ребенку инструменты, с которыми он сам сможет изучить то, что ему будет полезно в жизни. Это и есть самое трудное.
– Чего пожелаете коллегам в профессиональный праздник?
– Хочу пожелать учителям уважения от учеников и родителей, чтобы наш нелегкий труд был оценен по достоинству. Желаю любить свою профессию, получать вдохновение и радость от общения с детьми. Ну и, конечно, здоровья, выдержки и сил!
Искусство быть особенными: правила жизни Новой Черноголовской школы
Марина Расторгуева
Как сочетать академизм и новаторство? Каким образом можно грамотно внедрять индивидуализацию в обучение? Чем заслужить уважение педагогов и родителей? Об этом и многом другом специально для рубрики «Директорская» рассказала Ольга Михайлова, директор Новой Черноголовской школы.
Особенное место
Подмосковная Черноголовка — наукоград, в котором работает девять научно-исследовательских институтов. В городе много академиков, кандидатов и докторов наук, выпускников ведущих вузов. Они приехали сюда в свое время создавать институты, здесь же и остались, обзавелись семьями и создали место для жизни со всей инфраструктурой. В Черноголовке была база подготовки международных олимпиад по физике, а городские школы входили в систему РАО. Нужно ли говорить, что в такой среде и качество образования всегда оставалось на высоком уровне.
Наша школа работает всего четвертый год, и, несмотря на молодость, мы остаемся верны традиционному для Черноголовки академическому подходу. К инновациям подходим с большой осторожностью: прежде чем запустить что-то новое, много раз все проверяем и после тщательного анализа внедряем новшества. Например, разрабатывая систему индивидуальных образовательных планов в старших классах, мы скурпулезно отслеживаем, как обстоят дела с предметами базового уровня: сначала проверяем, не превращается ли их преподавание в профанацию, и только потом уже занимаемся выстраиванием межпредметных связей.
Наша школа частная, и оттого мы, с одной стороны, свободнее в принятии педагогических решений — у нас маленькие классы, есть больше возможностей реализовать индивидуальный подход к ребенку, мы более мобильны и даже можем отказаться от домашних заданий по некоторым предметам. С другой стороны, я чувствую больше ответственности перед детьми, родителями, учителями.
Еще одна особенность частного учебного учреждения в том, что большую роль в жизни школы играют ее основатели. Наш учредитель — АО Фирма «Август», производитель средств защиты растений, и школа — это благодарность городу, давшему многим сотрудникам компании карьерный старт. Многие помнят Черноголовку как один из флагманов физико-математического образования в стране и хотят, чтобы у их детей тоже была возможность здесь, дома, получать образование высокого качества. Сейчас «Август» покрывает половину расходов школы, а с сентября большинство учащихся будет получать стипендии на оплату обучения. Для некоторых детей она будет компенсирована почти полностью. Кроме того, сейчас мы с помощью учредителей заканчиваем строительство нового здания школы.
Полноценное образование
У нас в школе классы небольшие — максимум 16 человек. Казалось бы — отличные условия для индивидуального подхода к каждому ребенку. Однако, не так просто сразу охватить им всю школу, и мы это делаем поэтапно.
Перед поступлением в 10 класс, дети выбирают предметы для углубленного изучения, для каждого ученика составляется индивидуальный учебный план. Например, для детей, которые для сдачи ЕГЭ выбирают информатику и профильную математику, формируют мини-группы, и они изучают эти дисциплины на продвинутом уровне.
Нам, однако, не менее важно, чтобы дети познакомились со всеми предметами, потому что главная задача школы — формирование богатой картины мира. Поэтому мы не отказываемся от преподавания остальных дисциплин, но, чтобы к ним был живой интерес, выстраиваем такие уроки иначе, более творчески. Например, устраиваем дискуссии на обществознании, «перевернутый класс» на астрономии, смотрим фильмы на английском и не задаем домашку. На таких уроках у детей есть возможность обсуждать с учителем темы, которые их действительно волнуют, а не навязаны обязательной программой.
Наша задача сделать так, чтобы эти предметы не были тягостной обязаловкой, но все же принесли ребятам пользу.
В следующем году, после переезда в новое здание, мы собираемся ввести элементы поточно-группового обучения уже с 6 класса.
Проект — личный почерк ученика
На общешкольном слете. Научный квест.
Проектная работа — наше все, и мы трепетно относимся к ее организации. В школе уже устоялся следующий алгоритм: ученики выбирают тему и определяют, что они могут интересного открыть для себя в этой области. Затем выбирают руководителя проекта — им может быть школьный учитель или человек не из школы, например родители или знакомые семьи (ведь многие из них — научные сотрудники наших институтов). Дети сами определяются с тем, насколько много помощи им требуется, — одним она вообще не нужна, других достаточно просто направить, а третьих надо плотно опекать. В каждом проекте виден «почерк» конкретного ребенка, отражение его заинтересованности и мотивированности.
Например, в прошлом учебном году ученик выполнял проект по свечению химических веществ. Началось с интереса ребенка к светлячкам, а вышли на спектр свечения гниющих продуктов. В итоге ученик и учитель опубликовали в соавторстве научную статью в журнале «Физика в для школьников».
После пандемии появилось много проектов в области психологии и социологии. Например, недавно я отвечала на опросник детей по поводу своего самочувствия и изменений в профессиональной деятельности в период пандемии.
Школьные проекты — это работа индивидуальная, максимум — в парах. Но есть у нас фишка — летом, в июне, мы организуем образовательную экспедицию. И здесь ребята уже работают в группах.
Для этого мы заранее определяем место для выезда «в поля» и предлагаем детям темы будущих проектов, чтобы они успели хорошо подготовиться. Так, в экспедиции в Переславль-Залесский, и ребята воплотили в жизнь много творческих проектов: они измеряли площадь Плещеева озера, сопоставляли старинные фотографии Переславля с современными, узнавали историю объекта на фото. Еще снимали историческое кино и проводили биологические исследования.
Главное, чтобы каждый ребенок в проектной деятельности достигал личных результатов. Для одних это умение ставить цель и планировать работу, для других самый важный этап — это отрефлексировать, что удалось сделать за время работы над проектом.
Политика открытых дверей
Для меня принципиально важная вещь — открытость школы. Все проблемы — от непонимания смысла каких-то действий или изменений. Поэтому мы тесно контактируем с родителями: проводим для них мастер-классы, семинары. Учебный год начинается в последнюю субботу августа с общего слета для детей, учителей и родителей. Они также знают, что они могут прийти ко мне в любой момент с любым вопросом.
С открытия школы в 2017 году мы обитаем в крошечном помещении — 83 ребенка и 600 метров на всех. Сами условия побуждают к тому, чтобы быть сплоченнее. Но уже в сентябре этого года мы планируем переезжать в новое здание и удвоить количество учеников. Тем не менее максимальная загрузка школы составит не более 350 человек, и в новом здании для всех будет непривычно просторно.
Если честно, то я с осторожностью отношусь к переезду. Сейчас мы в очень плотном контакте друг с другом, многократно встречаемся, у нас политика открытых дверей. Изменение пространства, конечно, может повлиять на атмосферу. Но надеемся, что все же архитектура поможет сохранить наши традиции открытости. Например, огромный атриум нового здания, станет местом сбора и общения.
Директорская
Уважение превыше всего
Уважение — это основа всех отношений в школе. И оно должно идти в первую очередь от учителя к ученику, а не наоборот. Это побуждает ребенка к ответному шагу.
Отбор учителей в нашей школе строгий. Педагог, прежде всего, должен отлично владеть предметом, иначе мы его не рассматриваем. Кандидаты обязательно проводят пробные уроки, и мы оцениваем, как они общаются с детьми и работают с коллективом. На таких занятиях всегда присутствует психолог, который дает свою экспертную оценку. Ведь если у кандидата что-то не получается, важно понять, готов ли он этому учиться.
Мы стараемся обеспечить условия для развития своих преподавателей и пробуем разные формы повышения квалификации. Одним из таких проектов стал КПД — Клуб педагогических достижений. Это площадка для обмена опытом, мнениями, новостями в области педагогики, где за чашкой чая педагоги обсуждают свои профессиональные интересы. Так, недавно, учителя обучили друг друга работать с игровой платформой «Kahoot!». Коллеги делятся техниками самопомощи при утомлении, дискутируют о плюсах и минусах «перевернутого класса».
Директор — это тот, кто рядом
Мне кажется, что для директора очень важно не отрываться от детей и учителей, понимать, чем они живут и дышат. Поэтому для меня важно оставаться учителем математики, каждый день входить в класс, понимать, что я могу дать детям что-то новое, видеть, как они растут. Преподавание помогает мне и в общении с совершенно разными людьми уже в статусе директора. У меня управленческое образование, но грамотно выстраивать коммуникацию я научилась именно в классе.
Я достаточно вспыльчивый человек, и для меня оказалось важным приобрести умение держать себя в руках и не реагировать на события сгоряча. Если ситуация действительно острая, то я сначала даю ей немного улечься у себя в голове, а уже потом действую.
Я не могу назвать должность директора финальной в моей карьере. Но я понимаю, что даже если перестану управлять школой, то вряд ли уйду из педагогики. Мне, например, интересно направление работы, которое связано с развитием городского образования, и, возможно, это станет следующим этапом в моей профессиональной жизни.
Ольга Михайлова, директор Новой Черноголовской школы (Москва)
Какой вы руководитель?
Достаточно открытый.
Каким вы видите идеального руководителя?
Идеальный руководитель создает условия для работы и вдохновляет на подвиги.
Что самое сложное в работе руководителя?
Разделять дружеские и рабочие отношения. Приходится с собой договариваться — здесь я мама, а здесь не мама, когда работаю у своих детей. Здесь я директор, а здесь подруга.
Продолжите фразу «Если бы я раньше знала. то сейчас бы сделала иначе»
Я анализирую свои ошибки, но я бы ничего не исправляла в своей жизни.
Быть директором — это профессия или призвание?
Это профессия, которая для многих становится призванием.
Один совет для коллег?
В круговороте директорских дел легко потеряться, поэтому необходимо давать себе передышку. Это поможет собраться с мыслями, увидеть перспективу и скорректировать свой жизненный курс.
Другие ответы: Алексей Голубицкий, директор Школы будущего (Калининградская область), Дарья Тимощук, основатель SmartFox, Ольга Чельцова, директор Классической гимназии (Калининградская область).
Основная роль современной школы
Ольга Мороз
Основная роль современной школы
Основная роль современной школы
Современная школа — это Дом, в котором сформировано Единое образовательно-воспитательное и информационное пространство, где взаимодействуют учащиеся, педагоги и родители, объединенные общими целями и задачами и являющиеся равноправными участниками воспитательно-образовательного процесса.
Современная школа должна стать местом, где ученики овладевают универсальными знаниями и умениями. Чтобы быть полноправным членом общества и добиться успеха в быстро меняющемся мире, сегодня недостаточно владеть элементарными навыками счета, чтения и письма. Для продолжения образования молодому человеку требуется получить широкие базовые знания в тех областях, которые наиболее востребованы в обществе.
Сегодня школа выполняет те задачи, которые на других этапах развития общества выполняли несколько социальных институтов (например семья, неформальные детские организации и объединения и т. д.). Школа как бы выступает в роли механизма (фактора, условия и т. п., осуществляющего первоначальную дифференциацию общества, формирующего социальный статус человека, помогающего ему адаптироваться к разным социальным условиям. Система образование является одним из важнейших факторов стабильности общества, социальным регулятором отношений между обществом и школой, ибо, как содержание образования формируется под влиянием общества, так и общество изменяется под влиянием образования.
Изменения, происходящие в России, процессы формирования гражданского общества и правового государства, переход к рыночной экономике, признание прав человека и его свобод высшей ценностью – определяют новые задачи для отечественной системы образования.
Школа, как основная и самая продолжительная ступень образования, становится ключевым моментом обеспечения нового качества образования, от чего зависит дальнейшая жизненная успешность и каждого человека, и общества в целом.
Реализация ГОСов, ожидаемый переход школьного образования к стандартам второго поколения означает отказ от традиционной модели формирования системы оценки результатов освоения общеобразовательных программ и переход к компетентностным основаниям этой системы.
В настоящее время российское образование должно работать на опережение, готовить человека к жизни в постоянно меняющихся условиях, способствовать развитию человеческого потенциала, решению наиболее значимых и острых социальных проблем. В связи с этим нужно говорить о принципиальном изменении роли и места образовательных систем в современном мире [14].
Новые подходы к формированию современноймодели образования нашли отражение в нормативно-правовых документах: законе «Об образовании», Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 г., Приоритетном национальном проекте «Образование».
Что же такое Новая школа:
— это школа, где будет создана творческая среда для выявления особо одаренных ребят, где будет обеспечиваться успешная социализация каждой личности.
— это центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы.
Это означает, что облик школ, как по форме, так и по содержанию, должен значительно измениться. Отсюда вытекают требования, предъявляемые к современной школе.
— от знаний парадигмы обучения к парадигме развития, самоопределения и самореализации личности.
— от отрицательных мотивов избегания неприятностей к комплексной положительной мотивации успеха.
— от знаний, умений и навыков к формированию личностных и предметных компетенций.
— от традиционных методик преподавания к современным образовательным технологиям [13].
— от организации школьного пространства к созданию комфортной мотивационной образовательной среды, обеспечивающей активность и успех каждого ребенка.
— от качества образования к качеству жизни в стенах и за пределами школы.
Сегодня сложно представить школу без серьезной материально-технической базы. Умение работать с компьютерной техникой, пользоваться интернетом, владеть основами поиска нужной информации должны закладываться именно здесь. Современная школа – высокотехнологичный учебный комплекс, в котором технические средства обучения сочетаются с новыми технологиями преподавания учебных дисциплин [3].
Современные Российские школы, — это как «заводы», времен СССР. Только рабочий здесь — ученик. Точно так же встает рано утром и идет не потому что хочется, а потому что надо. Вместо рабочего места — парта, вместо начальников — учителя отдающие приказы, которые должны выполняться беспрекословно. Складывается ощущение, что школане спешит расставаться с прежней авторитарной психологией и этикой: ученикам запрещается думать, а учителям проще — когда ученики просто «выполняют». Редко встретишь тех, кто занимается развитием детей, и спрашивает их мнение.
Работая с детьми на дополнительном образовании после школы, сталкиваются повсеместно с этой проблемой. Многие говорят, что современная молодежь не умеет выражать свои мысли, но они заблуждаются. Современные дети умеют их выражать, но они бояться его высказывать, так как в школах им это запрещают.
Поверьте, они очень удивляются, когда их искренне спрашиваешь «а как ты думаешь…», и при этом реально ждешь от них ответа и ценишь его, а не говоришь против «нет, ты не прав, или как ты мог такое сказать». Современные дети любят и могут выражать свои мысли, главное не только их «слушать», но и «услышать». Это же причина и многих разногласий родителей и детей, когда дети не могут сказать ничего своим родителям, а те не «провидцы», чтобы угадывать что у них на душе [13].
Вывод: Ваш ребенок должен заниматься обязательно дополнительным образование, которое позволит ему развивать его таланты, творчество, активность, психологию. Знаний в школе по программа Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГОС) сейчас абсолютно не достаточно.
Современная школа – школа доверия, толерантности, поддержки индивидуального развития детей, школа формирования здорового безопасного образа жизни.
Школа – начальная ступенька в образовательном процессе и в становлении личности. Основная ее задача – дать школьнику тот минимум знаний и умений, которые позволят ему начать самостоятельную жизнь. Сегодняшний мир стремительно меняется, поэтому к современной школе общество предъявляет повышенные требования.
Современная школа должна стать местом, где ученики овладевают универсальными знаниями и умениями. Чтобы быть полноправным членом общества и добиться успеха в быстро меняющемся мире, сегодня недостаточно владеть элементарными навыками счета, чтения и письма.
Сегодня сложно представить школу без серьезной материально-технической базы. Умение работать с компьютерной техникой, пользоваться интернетом, владеть основами поиска нужной информации должны закладываться именно здесь [4].
Современная школа – высокотехнологичный учебный комплекс, в котором технические средства обучения сочетаются с новыми технологиями преподавания учебных дисциплин.
Сегодняшнее среднее образование остро нуждается в талантливых педагогах, умеющих эффективно работать с ученическим и педагогическим коллективами. Педагог в школе остается центральной фигурой, от которой зависит качество обучения.
Школа должна давать ребенку навыки активных самостоятельных действий. Школьные занятия формируют независимую личность, способную принимать решения и нести за них ответственность. Без развития таких навыков общество получит людей рассчитывающих исключительно на помощь со стороны государства и других людей. Главная задача современной школы – привить детям навыки творчества. Старая школа была нацелена на то, чтобы человек механически усвоил готовые знания. В старой школе ученик считался успешно состоявшемся, если хорошо запоминал учебную информацию, которую до него доносил учитель. Задачей современной школы является умение школьников работать с готовой информацией, применяя знания к действительности. Но высший пилотаж, к которому должна стремиться школа, – дать человеку возможность самостоятельно создавать нечто новое, оригинальное и неповторимое [5].
Образовательная деятельность в современной школе должна быть направлена на то, чтобы учеба была не только полезной, но и интересной,больше времени должно уделяться внеклассной работе: предметные кружки, спортивные секции, творческие объединения и т. д. Это позволит учащимся определиться с профессиональной ориентацией, расширяют кругозор и формируют разносторонне развитую личность.
Самое главное – это оборудование школ всеми необходимыми для учебного процесса современными атрибутами, такими, например, как Интернет. У нас сейчас не во всех красноярских общеобразовательных учреждениях есть доступ ко Всемирной паутине, я уже не говорю про сельские школы. Второй вопрос – это доступность образования. Не родители должны приобретать учебники. Это обязанность государства – дать достойное и, самое главное, бесплатное образование нашим детям [11].
Школа в нашей жизни играет огромную роль, которую не все ценят и до конца не понимают. Школе и вчера и сегодня и завтра отведена очень важная и ответственная роль в становлении и воспитании молодого поколения и каждой личности в отдельности. Именно личности, потому что заходит в нее большой малыш, а об окончании ее выходит, пусть еще не до конца сформировавшаяся личность.
Школа – начальная ступенька в образовательном процессе и в становлении личности. Основная ее задача – дать школьнику тот минимум знаний и умений, которые позволят ему начать самостоятельную жизнь. Сегодняшний мир стремительно меняется, поэтому к современной школе общество предъявляет повышенные требования.
1. Современная школа должна стать местом, где ученики овладевают универсальными знаниями и умениями. Чтобы быть полноправным членом общества и добиться успеха в быстро меняющемся мире, сегодня недостаточно владеть элементарными навыками счета, чтения и письма. Для продолжения образования молодому человеку требуется получить широкие базовые знания в тех областях, которые наиболее востребованы в обществе.
2. Сегодня сложно представить школу без серьезной материально-технической базы. Умение работать с компьютерной техникой, пользоваться интернетом, владеть основами поиска нужной информации должны закладываться именно здесь. Современная школа – высокотехнологичный учебный комплекс, в котором технические средства обучения сочетаются с новыми технологиями преподавания учебных дисциплин.
3. Каким бы совершенным ни было техническое оснащение школы, основную нагрузку по обучению и воспитанию детей несут на своих плечах учителя. Сегодняшнее среднее образование остро нуждается в талантливых педагогах, в которых профессиональная грамотность и глубокие знания по предмету сочетаются с владением психологией и умением эффективно работать с ученическим коллективом. Компетентный педагог в школе остается центральной фигурой, от которой зависит качество обучения.
4. Школа в современном ее понимании – это не место пассивного восприятия знаний. Она должна давать ребенку навыки активных самостоятельных действий. Занятия, которые построены так, чтобы всячески развивать детскую инициативу, формируют независимую личность, способную принимать решения и нести за них ответственность. Без развития таких навыков общество получит серую массу бездумных исполнителей, рассчитывающих исключительно на помощь со стороны государства и других людей.
5. Одна из основных задач современной школы – привить детям навыки творчества. Старая школа была нацелена на то, чтобы человек механически усвоил готовые знания. Чем лучше ученик запоминал информацию, тем более успешным он считался. Более эффективный подход – научить школьников правильно работать с готовой информацией, применяя знания к действительности. Но высший пилотаж, к которому должна стремиться школа, – дать человеку возможность самостоятельно создавать нечто новое, оригинальное и неповторимое [7].
6. Учеба в современной школе должна быть не только полезной, но и интересной. Поэтому очень важно, чтобы учебные планы были дополнены внеклассной работой. Речь идет о предметных кружках, спортивных секциях, творческих объединениях школьников. Такие формы позволяют развить и закрепить интерес ребят к основным учебным дисциплинам, помогают определиться с профессиональным выбором, расширяют кругозор и формируют разносторонне развитую личность.
О том, какую школу можно считать идеальной, давно ведутся жаркие споры. Одни утверждают, что самое главное в школе – строгая дисциплина, без которой невозможно ни привить детям уважение к учителям, ни заставить их добросовестно учиться.Другие возражают: мол, школа не армия, незачем приучать детишек к жестким правилам и требовать их безусловного соблюдения. Главное – демократичная, доброжелательная атмосфера, чтобы дети видели в учителях старших товарищей, наставников, а не надзирателей. Где же истина? [10]
Какой должна быть школа? Каждая из теорий, которая выдвинута при споре, по-своему справедлива. Но надо помнить, что главная функция школы указана в самом ее обозначении – «учебное учреждение». То есть, в первую очередь, дети в школе должны учиться, овладеть теми предметами, которые включены в образовательную программу. А для этого нужна как дисциплина (конечно, в разумных пределах, без крайностей, так и хорошие, высококвалифицированные педагоги, которые умеют излагать свой предмет не только правильно и понятно, но и интересно, внушить детям любовь к нему. Учитель должен быть авторитетом для школьников. Но этот авторитет должен основываться не на страхе, а на уважении старшего.
В хорошую школу дети идут охотно, зная, что учителя не только интересно и занимательно расскажут о своих предметах, но и выслушают их, дадут добрый совет, подскажут, как решать ту или иную проблему.
К сожалению, некоторые родители не уделяют должного внимания воспитанию своих отпрысков, перекладывая эту обязанность на школу. Мол, там же педагоги работают, вот пусть и объясняют моему чаду, что такое хорошо, а что такое – плохо. К тому же, в последнее время права школьников явно превысили их обязанности, а учителям стало проблематично наказывать даже злостных нарушителей школьной дисциплины, ведь за это можно получить срок [9].
Это, разумеется, накладывает негативный отпечаток на школьную действительность. Тем не менее, хорошие педагоги в состоянии найти общий язык даже с «трудными» учениками, внушить им, что учеба – это не тягостная повинность, а полезное и необходимое дело, и что надо выполнять правила, обязательные для всех.
Учитель должен внушать детям, чтобы они относились друг к другу с уважением, состраданием, проявляли взаимовыручку. Не случайно выпускники хороших школ даже спустя многие годы после получения аттестатов регулярно общаются, собираются вместе.
Подводя итог,можно сказать: идеальная школа – это то образовательное учреждение, которое дает ученикам хорошие знания и способствует формированию у них достойных человеческих качеств.
Учитывая то, что современные ученики проводят в школе много времени, то и условия у них должны быть соответствующие. Кроме занятий, дети посещают кружки и секции, поэтому они должны чувствовать себя комфортно и по-домашнему. Все в школе должно быть настроено так, чтобы дети имели возможность учиться и отдыхать. В ином случае ученики будут часто болеть, получать стрессы. Может, вы скажете, что таких идеальных условий не бывает? Значит, нужно стремиться к ним. Так, какой должна быть идеальная школа? Школа – второй дом Начнем с классной комнаты. В первую очередь класс должен быть просторным и светлым. Поток света должен падать слева от ученика. В классе должна быть оптимальная для работы температура. Особое внимание нужно обратить не температуру в классе в зимнее время. Рабочее место ученика, то есть, парта, должна быть комфортной и удобной, соответствовать его возрасту. Доска в классе должна размещаться на определенном от парт расстоянии. Стулья, на которых сидят дети, должны быть прочными.
Современная школа уже требует оснащения электронной вычислительной техникой. Поэтому в школе должны быть оборудованы компьютерные классы. Администрация школы должна позаботиться о компьютерных столах, которые будут удобными и практичными в работе. Если школа оснащена современной компьютерной техникой, то и уроки будут для учеников интересными и содержательными.
Ученики смогут лучше усвоить и запомнить материал. Здоровье и развитие – в первую очередь [7].
Школа будущего должна органично в себе соединять опыт прошлого и развитые технологии современности. Задача школы – раскрыть потенциал каждого ученика, воспитать всесторонне развитую личность, готовую к жизни в высокотехнологическом, конкурентном мире. Рассмотрим требования к современной школе: Достойная материально-техническая база. Интерактивное обучение.
Практическое применение знаний. Выявление и развитие талантов учеников. Обучение должно соответствовать стремительному развитию общества. Поддержка талантливых детей.Самосовершенствование учителя: стремление к развитию, умение заинтересовать школьников, вовлечь их в учебный процесс. Пропаганда здорового образа жизни. Наличие спортивных и творческих кружков. Формирования правильных принципов воспитания. Внешний и внутренний вид школы должен быть опрятным. Красиво обустроенная пришкольная территория.
При реализации всех задач и возникают проблемы современной школы. В значительной мере они заключаются в нехватке материально-технического обеспечения.
Поскольку 21 век – век информационных технологий, то для качественного обучения школенеобходимо иметь хорошую техническую базу: обеспеченность качественной компьютерной техникой, мультимедийными досками и прочими технологическими новинками. Современные школы должны выпустить из своих стен воспитанную, уверенную, самостоятельную личность, способную нести ответственность за свои поступки, имеющую нестандартное мышление и четкое представление о своем будущем. Вчерашний школьник должен уметь идти к поставленной цели и достигать ее [3].
3. Бочков Д. В.Механизм финансирования общеобразовательных учреждений: учебное пособие/ Д. В. Бочков; Мин-во образования и науки РФ, Федер. агентство по образованию, Оренб. гос. пед. ун-т. –Оренбург: изд-во ОГПУ, 2012. – 292 с.
4. Вифлеемский А. Б. Экономика образования. Книга 2. – М. : Народноеобразование, 2013. – 384 с.
7. Корепанова М. В., Харлампова Е. В. Диагностика развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100». Пособие для педагогов и родителей. – М., 2015.
10. Моторин В. В. Компьютерные технологии как фактор развития интеллекта и креативности ребенка. – М., 2013.
Адаптированная основная общеобразовательная программа общего образования глухих обучающихся с умственной отсталостью Содержание. I. Целевой раздел. 1. Пояснительная записка. • Введение. • Адресность программы. • Цель и задачи реализации Образовательной.
Эффективный урок как основная форма обучения в школе Эффективный урок как основная форма обучения в школе «Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться. Чем труднее учителю, тем легче.
Консультация «Основная образовательная программа дошкольного образования «Детский сад 2100» Основная образовательная программа «Детский сад 2100» представлена в виде двух образовательных программ под научной редакцией О. В. Чиндиловой:.
Непосредственная образовательная деятельность как основная форма организации экологического образования старших дошкольников Цель исследования: разработать педагогическую модель НОД по экологии для старших дошкольников и экспериментальным путем проверить его эффективность.
Ответы на вопросы и эссе «Научно-теоретический анализ основных понятий медиаобразования для педагога современной школы» Ответы на вопросы: «Научно-теоретический анализ основных понятий медиаобразования для педагога современной школы» Вопрос №1. С чем связана.
Педсовет «Личность педагога в современной школе» Цель: на основе обобщения опыта, изучения педагогической литературы, материалов научно-практических конференций разработать модель личности.
Сценарий общешкольного праздника для учащихся коррекционной школы VIII вида «День рождения школы» Авторы: Умарсаидова Наталия Николаевна, учитель коррекционной школы № 1 г. Мурманска; Русских Светлана Михайловна, учитель коррекционной.
