Про чудака лягушонка
Про чудака лягушонка (сказка Геннадия Цыферова)
Сказка первая
Однажды лягушонок сидел у реки и смотрел, как в голубой воде плавает жёлтое солнышко. А потом пришёл ветер и сказал: «Ду». И по реке и по солнышку пошли морщинки. Рассердился тут ветер и сказал ещё раз: «Ду, ду, ду». Очень сильно. Он, видимо, хотел разгладить морщинки, но их стало больше.
И тут рассердился лягушонок. Он взял прутик и сказал ветру: «А я тебя прогоню. Ты зачем морщишь воду и любимое солнышко?»
И он погнал ветер, погнал через лес, через поле, через большую жёлтую канаву. Он гнал его в горы, где пасутся козы и овцы.
И весь день там лягушонок скакал за ветром и махал прутиком. Кто-то думал: он отгоняет пчёл. Кто-то думал: он пугает птиц. Но он никого и ничего не пугал.
Он был маленький. Он был чудак. Просто скакал в горах и пас ветер.
Сказка вторая
А вчера в гости к лягушонку пришла рыжая корова. Помычала, покачала умной головой и вдруг спросила: «Простите, зелёный, а что бы вы стали делать, если бы вы были рыжей коровой?»
— Не знаю, но мне почему-то не очень хочется быть рыжей коровой.
— А всё-таки?
— Я всё равно бы перекрасился из рыжего в зелёный.
— Ну, а затем?
— Затем я отпилил бы рожки.
— А зачем?
— Чтобы не бодаться.
— Ну, а потом?
— Потом я подпилил бы ножки… Чтобы не лягаться.
— Ну, а потом, потом?
— Потом бы я сказал: «Посмотрите, ну какая я корова? Я просто маленький зелёный лягушонок».
Сказка третья
Наверное, он всю жизнь был бы маленьким, но однажды случилось вот что.
Каждый знает, что он ищет. А что искал лягушонок, он и сам не знал. Может быть, маму; может быть, папу; а может быть, бабушку или дедушку.
На лугу он увидел большую корову.
— Корова, корова, — сказал он ей, — а ты хочешь быть моей мамой?
— Ну что ты, — замычала корова. — Я большая, а ты такой маленький!
На реке он встретил бегемота.
— Бегемот, бегемот, ты будешь моим папой?
— Ну что ты, — зачмокал бегемот. — Я большой, а ты маленький.
Медведь не захотел стать дедушкой. И здесь лягушонок рассердился. Он нашёл в траве маленького кузнечика и сказал ему:
— Ну вот что! Я — большой, а ты маленький. И всё равно я буду твоим папой.
Сказка четвёртая
— А что такое бабочки? — спросил кузнечик.
— Цветы без запаха, — ответил лягушонок. — Утром они расцветают. Вечером они осыпаются. Однажды я сидел на лугу: отцвела голубая бабочка. Её крылья лежали на траве — их гладил ветер. Потом пришёл я и тоже погладил. Я сказал: «Откуда эти голубые лепестки? Наверное, облетает голубое небо».
Если голубое небо облетит — оно станет розовым. Если голубое небо облетит — расцветёт солнце. А пока мы должны сидеть на лугу и гладить голубые лепестки.
Сказка пятая
— А что такое звезды? — спросил однажды кузнечик.
Лягушонок задумался и сказал:
— Большие слоны говорят: «Звезды — это золотые гвоздики, ими прибито небо». Но ты не верь.
Большие медведи думают: «Звезды — это снежинки, которые забыли упасть». Но и им тоже не верь.
Послушай меня лучше. Мне кажется, виноват большой дождь.
После большого дождя растут большие цветы. А еще мне кажется, когда они достают головой небо, то они и засыпают там, поджав длинные ножки.
— Да, — сказал кузнечик. — Это больше похоже на правду. Звезды — большие цветы. Они спят на небе, поджав длинные ножки.
Сказка шестая
Каждый хочет быть больше. Вот козлик — он хочет быть бараном. Баран хочет быть быком. Бык — слоном.
А маленький лягушонок тоже хотел стать больше. Но как, как это сделать? Потянуть себя за лапку? — не получается. За ушко — тоже. А хвостика нет…
И тогда он вышел в большое поле, сел на маленький бугорок и стал ждать, когда будет заходить солнце.
А когда солнце покатилось к закату, от лягушонка начала расти тень. Вначале она была, как козлик; потом — как баран; потом — как бык; а потом как большой-большой слон.
Тут лягушонок обрадовался и закричал:
— А я большой слон!
Только большой слон очень обиделся.
— И никакой ты не слон, — сказал он лягушонку. — Это твоя тень большой слон. А ты, ты просто так — большой чудак на закате дня.
Г. Цыферов «Что такое звезды?»
УМК «Гармония», Литературное чтение
Содержимое разработки
Урок литературного чтения во 2 классе
Г.Цыферов «Что такое звёзды?»
Урок открытия новых знаний.
Познакомить с произведением Г.Цыферова; развивать навык чтения, умения анализировать образные средства языка;
Научить детей сравнивать похожие по форме предметы,
Отрабатывать выразительное чтение произведения, познакомить детей с новыми терминами « Сравнение», «Многозначность слова»
Новые понятия и термины, которые будут введены в ходе урока
Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока.
-развивать эстетические чувства и эстетический вкус;
-принимать и выполнять поставленную задачу;
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-развивать способность к самооценке;
—ориентироваться в тексте произведения;
-сравнивать похожие объекты;
-анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности;
-умение точно выражать свои мысли;
Предметные умения, которые будут формироваться в ходе урока
Совершенствовать технику чтения, прежде всего выразительность.
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.
Формы работы на уроке:
индивидуальная, коллективная, парная
Применение оборудования и инструментария:
Учебник «Литературное чтение» (автор О. В. Кубасова); презентация, видеофрагменты, карточки со словами
—Добрый день, дорогие ребята!
Просмотр отрывка из мультфильма «Что на что похоже» (1 мин.).
Как называется мультфильм?
— Фантазер Щенок считает, что все на свете на что-нибудь похоже.
— Какие похожие предметы встречаются в этом мультфильме? Какие предметы он сравнивал?
(Прикрепляю слова на доске)
— Как вы считаете, что делал герой этого мультфильма? (фантазировал и сравнивал предметы).
— «На свете всё на всё похоже», то есть, если быть наблюдательными, мы можем найти вокруг много похожего?
— А что значит «сравнить два предмета»? (Это значит узнать, чем эти предметы похожи и чем различаются.)
— Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке? (сравнивать предметы)
-Посмотрите вокруг. Определите, что на что похоже.
— 3. Работа в паре. Соедините слова похожие по форме.
— КАКОЕ СЛОВО ОСТАЛОСЬ ЛИШНИМ? ( Звезды)
4. Подготовка к восприятию.
— В древности, когда наши предки жили еще в пещерах, они каждую ночь смотрели на небо и удивлялись: над их головами в вышине сверкали бесчисленные точки. Древние люди считали, что на них смотрят глаза богов, а кто-то думал, что это отверстия, через которые падает небесный свет.
— Вы любите смотреть на звёздное небо? Что вы представляете?
( Включаю ФИЛЬМ «Звездное небо – 1 мин.)
— Сейчас мы познакомимся с героями, которые тоже очень любили наблюдать за звездами.
5. Изучение нового материала.
1) Какие произведения Г.М. Цыферова вы уже читали?
(«Как цыпленок впервые сочинил сказку», «Град»)
Большая часть сказок Г.М.Цыферова о животных. Персонажи его произведений впечатлительны, добры. ( Биография)
2) Открываем учебник на странице 162.
6. Чтение сказки Г. Цыферова. Знакомство с текстом.
Первичное чтение текста. Учащиеся читают сказку вслух по абзацам.
3) Беседа по содержанию текста.
— Кто ведет разговор в этой сказке? (Лягушка и кузнечик)
— Ребята, а найдите и прочитайте мне в тексте, что спросил кузнечик?
— Что вы можете рассказать о звездах?
— Что же такое звезда? (ответы детей)
— Как вы думаете, почему звёзды светятся?
Давайте прочитаем статью из научно- популярного журнала
(Читает ученик). Звёзды – небесные тела. Их хорошо видно ночью. Одни ярко сверкают, другие мерцают, третьи едва заметны. Любая звезда всегда светящаяся точка. Солнце, звёзды – огромные раскалённые шары, излучающие свет. Есть звёзды большие и маленькие. Наряды звёзд зависят от их температуры. Звёзды белого и голубого цвета – самые горячие, жёлтые и красные – холодные. Солнце – ближайшая на земле звезда, остальные находятся ещё дальше от Земли, поэтому видны как светящиеся точки.
-Что же говорят большие слоны про звезды? (Шляпки золотых гвоздиков)
— А что думают большие медведи про звезды? (снежинки )
— Что говорит лягушонок про звезды? (цветы)
-А чем похожи звезды на шляпки золотых гвоздиков? Снежинки? На цветы?
-А на что ещё похожи звёзды? Давайте продолжим фантазировать (свечка, салют, кристалл, листик клена)
Повторное чтение сказки. Выразительное чтение учащимися друг другу.
— А что ещё можно представить, когда слышишь слово «звезда»? Где мы можем встретиться с этим словом?
8. Работа с новым понятием «Многозначность»
Ночью звездочка на небе
Вслух сказала: “Вот бы мне бы
В волны синие упасть –
Покупаться в море всласть!”
Легкий, теплый ветерок
Разрешил ей на часок
В море синие спуститься –
Искупаться, порезвиться.
И с улыбкой искрометной
Полетела в мир подводный,
(Ведь мечта осуществилась!)
Но звезда так углубилась,
Что теперь среди песка
Вспоминает облака,
Небо, ночку и луну,
А сама. ползет по дну.
Г. Цыферов «Что такое звезды?»
УМК «Гармония», Литературное чтение
Содержимое разработки
Урок литературного чтения во 2 классе
Г.Цыферов «Что такое звёзды?»
Урок открытия новых знаний.
Познакомить с произведением Г.Цыферова; развивать навык чтения, умения анализировать образные средства языка;
Научить детей сравнивать похожие по форме предметы,
Отрабатывать выразительное чтение произведения, познакомить детей с новыми терминами « Сравнение», «Многозначность слова»
Новые понятия и термины, которые будут введены в ходе урока
Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока.
-развивать эстетические чувства и эстетический вкус;
-принимать и выполнять поставленную задачу;
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-развивать способность к самооценке;
—ориентироваться в тексте произведения;
-сравнивать похожие объекты;
-анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности;
-умение точно выражать свои мысли;
Предметные умения, которые будут формироваться в ходе урока
Совершенствовать технику чтения, прежде всего выразительность.
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.
Формы работы на уроке:
индивидуальная, коллективная, парная
Применение оборудования и инструментария:
Учебник «Литературное чтение» (автор О. В. Кубасова); презентация, видеофрагменты, карточки со словами
—Добрый день, дорогие ребята!
Просмотр отрывка из мультфильма «Что на что похоже» (1 мин.).
Как называется мультфильм?
— Фантазер Щенок считает, что все на свете на что-нибудь похоже.
— Какие похожие предметы встречаются в этом мультфильме? Какие предметы он сравнивал?
(Прикрепляю слова на доске)
— Как вы считаете, что делал герой этого мультфильма? (фантазировал и сравнивал предметы).
— «На свете всё на всё похоже», то есть, если быть наблюдательными, мы можем найти вокруг много похожего?
— А что значит «сравнить два предмета»? (Это значит узнать, чем эти предметы похожи и чем различаются.)
— Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке? (сравнивать предметы)
-Посмотрите вокруг. Определите, что на что похоже.
— 3. Работа в паре. Соедините слова похожие по форме.
— КАКОЕ СЛОВО ОСТАЛОСЬ ЛИШНИМ? ( Звезды)
4. Подготовка к восприятию.
— В древности, когда наши предки жили еще в пещерах, они каждую ночь смотрели на небо и удивлялись: над их головами в вышине сверкали бесчисленные точки. Древние люди считали, что на них смотрят глаза богов, а кто-то думал, что это отверстия, через которые падает небесный свет.
— Вы любите смотреть на звёздное небо? Что вы представляете?
( Включаю ФИЛЬМ «Звездное небо – 1 мин.)
— Сейчас мы познакомимся с героями, которые тоже очень любили наблюдать за звездами.
5. Изучение нового материала.
1) Какие произведения Г.М. Цыферова вы уже читали?
(«Как цыпленок впервые сочинил сказку», «Град»)
Большая часть сказок Г.М.Цыферова о животных. Персонажи его произведений впечатлительны, добры. ( Биография)
2) Открываем учебник на странице 162.
6. Чтение сказки Г. Цыферова. Знакомство с текстом.
Первичное чтение текста. Учащиеся читают сказку вслух по абзацам.
3) Беседа по содержанию текста.
— Кто ведет разговор в этой сказке? (Лягушка и кузнечик)
— Ребята, а найдите и прочитайте мне в тексте, что спросил кузнечик?
— Что вы можете рассказать о звездах?
— Что же такое звезда? (ответы детей)
— Как вы думаете, почему звёзды светятся?
Давайте прочитаем статью из научно- популярного журнала
(Читает ученик). Звёзды – небесные тела. Их хорошо видно ночью. Одни ярко сверкают, другие мерцают, третьи едва заметны. Любая звезда всегда светящаяся точка. Солнце, звёзды – огромные раскалённые шары, излучающие свет. Есть звёзды большие и маленькие. Наряды звёзд зависят от их температуры. Звёзды белого и голубого цвета – самые горячие, жёлтые и красные – холодные. Солнце – ближайшая на земле звезда, остальные находятся ещё дальше от Земли, поэтому видны как светящиеся точки.
-Что же говорят большие слоны про звезды? (Шляпки золотых гвоздиков)
— А что думают большие медведи про звезды? (снежинки )
— Что говорит лягушонок про звезды? (цветы)
-А чем похожи звезды на шляпки золотых гвоздиков? Снежинки? На цветы?
-А на что ещё похожи звёзды? Давайте продолжим фантазировать (свечка, салют, кристалл, листик клена)
Повторное чтение сказки. Выразительное чтение учащимися друг другу.
— А что ещё можно представить, когда слышишь слово «звезда»? Где мы можем встретиться с этим словом?
8. Работа с новым понятием «Многозначность»
Ночью звездочка на небе
Вслух сказала: “Вот бы мне бы
В волны синие упасть –
Покупаться в море всласть!”
Легкий, теплый ветерок
Разрешил ей на часок
В море синие спуститься –
Искупаться, порезвиться.
И с улыбкой искрометной
Полетела в мир подводный,
(Ведь мечта осуществилась!)
Но звезда так углубилась,
Что теперь среди песка
Вспоминает облака,
Небо, ночку и луну,
А сама. ползет по дну.
«Космос». Конспект НОД с детьми старшей группы по образовательной области «Речевое развитие»
Татьяна Карась
«Космос». Конспект НОД с детьми старшей группы по образовательной области «Речевое развитие»
Цель: расширение знаний у детей о космосе.
— Развивать мышление, воображение, фантазию, творческую и двигательную активность.
— активизировать словарный запас детей по теме «Космос»;
— развивать мыслительную активность;
Материал: Лепбук на тему «Космос» (планеты, звездное небо, ракеты, кометы, небесные тела, космонавты, Ю. А. Гагарин, В. Терешкова).
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, социализация.
Существительные: космос, комета, космонавт, ракета, метеорит, корабль, космодродром, станция, спутник, полёт, планета, названия планет, звезда, созвездие;
Глаголы: запускать, летать, прилетать, приземляться, осваивать;
Прилагательные: космический, первый, межпланетный, звёздное;
Ход занятия:
Цель: развивать грамматический строй речи, (согласование существительных с числительными).Например:
одна быстрая ракета, две быстрые ракеты, три быстрые ракеты;
одна далёкая планета…;
одна быстрая ракета…;
один большой метеорит…;
одна быстрая звезда…;
Как ловко вы справились с этим заданием. Словно настоящие космонавты.
Предлагаю продолжить дальше нашу интересную игру.
Цели: обогащать словарь детей; развивать грамматический строй речи (упражнять в образовании родственных слов к слову «космос»;
Ход игры: Воспитатель предлагает детям подобратьслова-родственники к словам: космос-космонавт, космический, космодром, космонавтика; Планета- инопланетянин, планетарий, межпланетный;
А чтобы не сомневаться в вашей подготовке, я хочу знать, насколько вы внимательны и собраны.
Игра «Составь предложение»
Цели: закреплять умение правильно строить предложение; развивать связную речь; развивать слуховое внимание.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям послушать предложение, в котором все слова поменялись местами и построить правильное.
Звёзды, светят, небе, на.
Падает, комета, неба, с хвостатого.
В, космонавт, летит, ракете.
В корабль, космический, полёт, отправляется.
Молодцы, всё расставили по местам. Теперь мы смело можем двигаться дальше.
Игра «Скажи наоборот»
Цель: учить детей подбирать слова с противоположным значением (антонимы).Например:
Текст для пересказа «Что такое звёзды».
— А что такое звёзды? – спросил однажды кузнечик.
— О чём спросил кузнечик однажды?
— Что сказал лягушонок?
— Что говорили большие слоны о звёздах?
— Что думали о звёздах большие медведи?
— Что рассказал о звёздах лягушонок?
Мы ладони вместе сложим, чтоб ракета получилась.
На ракету дуй сильнее, чтобы в путь она пустилась.
Вот летит ракета влево – ярко звезды там сияют,
Глазки тоже не ленятся – в путь ракету провожают.
Впереди по курсу месяц, отправляемся туда.
За ракетой следом глазки, нам не трудно, ерунда.
Справа видим мы ракету, в ней друзья наши летят.
Мы летим за ними следом. И обратно, в детский сад
Космонавты, выходите, руки, ноги разомните.
Раз – поднялись, потянулись, два – нагнулись, разогнулись.
Над макушкой три хлопка, а потом и два прыжка.
Вдох и выдох, вдох и выдох – подышали глубоко,
«Сказка за сказкой». Конспект непосредственно-образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие» Возрастная группа: 3 – 4 года Тема: «Сказка за сказкой» Цель: обобщить знания детей по теме комплексно-тематического плана «В гостях у сказки».
Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие» для младшей группы «Мчится поезд» Муниципальное общеобразовательное учреждение «Сертоловская средняя общеобразовательная школа №2» Конспект НОД по образовательной области.
«Зимние забавы». Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие» Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие» Тема: «Зимние забавы» Цель: уточнить знания детей о зимних играх детей. Задачи:.
«У кормушки». Конспект НОД в средней группе по образовательной области «Речевое развитие» Программное содержание: Учить слышать и правильно произносить звуки. учить пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями (красногрудая,.
Конспект образовательной деятельности в образовательной области «Речевое развитие» во второй младшей группе «Дикие животные» КОНСПЕКТ интегрированной образовательной деятельности «Дикие животные». Образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие»,.
Конспект образовательной деятельности по ОО «Речевое развитие» с детьми второй младшей группы «В гости к осени» Конспект образовательной деятельности по ОО «Речевое развитие» с детьми второй младшей группы «В гости к осени» Цель: Развитие речевых.
Конспект ООД с детьми второй младшей группы по образовательной области «Речевое развитие» Программное содержание: Образовательные задачи: 1. Учить узнавать и называть персонажей из знакомых сказок. 2. Упражнять детей в четком.
«Зима». Конспект организованной образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие» МДОУ детский сад компенсирующего вида №26 «Солнышко» Конспект организованной образовательной деятельности по образовательной области.
«Ку-ку, кукушка». Конспект занятия по образовательной области «Речевое развитие» Конспект НОД По образовательной области «Речевое развитие» Тема: «Ку – ку, кукушка» Воспитатель: Тимошкина Б. А. Цель: расширить представление.
НОД в старшей группе по реализации образовательной области «Речевое развитие» «Путешествие в Антарктиду» Программное содержание: 1. Речевое развитие: • Обогащать речь детей словами, характеризующиеособенности географического положения, климатических.
Цыферов что такое звезды
Геннадий Цыферов
ЛИСЁНОК
Геннадий Цыферов
ЖИЛ НА СВЕТЕ СЛОНЁНОК
Жил на свете слонёнок. Это был очень хороший слонёнок. Только вот беда: не знал он, чем ему заняться, кем быть. Так всё сидел слонёнок у окошка, сопел, думал, думал…
Однажды на улице пошёл дождь.
– У-у! — сказал промокший лисёнок, увидев в окошке слонёнка. – Ушастый какой! Да с такими ушами он вполне может быть зонтиком!
Слонёнок был рад и стал большим зонтиком. Лисята, зайчата и ежата — все прятались под его большими ушами от дождя.
Геннадий Цыферов
БЕГЕМОТ
Геннадий Цыферов
ПРО ЧУДАКА ЛЯГУШОНКА
— А что такое звёзды? — спросил однажды кузнечик.
Лягушонок задумался и сказал:
— Большие слоны говорят: «Звёзды — это золотые гвоздики, ими прибито небо». Но ты не верь.
Большие медведи думают: «Звёзды — это снежинки, которые забыли упасть». Но и им тоже не верь.
Послушай меня лучше. Мне кажется, виноват большой дождь.
После большого дождя растут большие цветы. А ещё мне кажется, когда они достают головой небо, то они и засыпают там, поджав длинные ножки.
— Да, — сказал кузнечик. — Это больше похоже на правду. Звёзды — большие цветы. Они спят на небе, поджав длинные ножки.
Геннадий Цыферов
КТО КОГО ДОБРЕЕ
