Тихие гении: чем ИТ-бизнесу поможет инклюзия при подборе кадров
Об эксперте: Александр Томас, директор по связям с общественностью NtechLab.
Концепция Diversity & Inclusion подразумевает комфортные условия для всех сотрудников — без притеснения и дискриминации, но с возможностью развиваться и расти. Аналитики McKinsey считают, что компании, следующие принципам D&I, прибыльнее конкурентов. В частности, это касается бизнеса, который способствует трудовой инклюзии — созданию рабочих мест для людей с ограниченными возможностями.
Проблема инклюзивности в цифрах
Как сообщает Всемирный банк, 15% мирового населения или около 1 млрд людей живут с инвалидностью разной степени. Сюда причисляют и людей с особенностями развития, в том числе с расстройствами аутистического спектра. Это включает в себя целый набор различных диагнозов. Многие при этом трудоспособны и могут учиться. Около трети из них имеют высшее образование, но порядка 80–90%, в зависимости от конкретного исследования, безработные.
Бизнесу кажется, что устраивать таких людей дорого, сложно и не выгодно.
Соискателям, которые в сопроводительных письмах указывали свою инвалидность или особенности развития, работодатели отвечали на 26% реже, нежели тем, кто об этом умалчивал. Такие результаты показало совместное исследование Ратгерского и Сиракузского университетов. Выборка — 6 тыс. резюме и сопроводительных писем. Квалификация людей с особенностями развития, среди которых аутизм (30%) и травма спинного мозга (30%), и без была одинаковой, что показало неготовность бизнеса работать с такими специалистами. Даже если за их плечами многолетний опыт.
Однако ситуация постепенно меняется. В 2011 году немецкая компания Auticon, занимающаяся ИТ-консалтингом, показала на своем примере, что специалисты с инвалидностью ничем не отличаются от других. Из 280 человек в штате 200 — с аутизмом. Цифровые гиганты вроде Google и Microsoft тоже подают положительный пример, нанимая людей с аутизмом.
Пять причин заниматься инклюзией
Со стороны бизнеса нежелание способствовать инклюзии — сомнительное решение. Даже если смотреть только на экономические показатели. В России за сотрудника с инвалидностью государство компенсирует компании расходы. Размеры этого возмещения зависят от региона и группы инвалидности нового работника. В Санкт-Петербурге, например, за одно место могут вернуть до ₽296 тыс., при условии, что зарплата такого специалиста будет не меньше ₽18 тыс.
Второй момент — ИТ-рынок сегодня столкнулся с серьезным дефицитом специалистов. Это касается не только России, из которой уезжают талантливые программисты, но и Европы, и США. Цифровизация набирает обороты, а тех, кто ее способны осуществить, не хватает. Проблема может оказаться менее острой, если работодатели начнут смотреть в сторону людей с особенностями развития.
В вызвавшей резонанс презентации 2016 года Алекс Джон, разработчик Microsoft DirectX, посоветовал работодателям искать инженеров с синдромом Аспергера. Он назвал их «священным Граалем», поскольку они «не создают конфликтов в коллективе и не меняют место работы». Синдром или болезнь Аспергера — одно из самых часто встречающихся расстройств аутистического спектра, при котором у человека нарушено социальное взаимодействие и невербальные коммуникации. С этим синдромом как раз связан стереотип, что его обладатели — ИТ-гении.
Правдивость утверждения спорна, но мозг людей с аутизмом действительно работает иначе, что по меньшей мере не мешает им эффективно решать технологические задачи. В индийском офисе компании SAP сотрудники с аутизмом тестируют ПО. Корпорация утверждает, что это повысило эффективность работы отдела, потому что такие люди более внимательны к деталям и лучше видят ошибки в коде. В консалтинговой компании Towers Watson утверждают, что люди с аутизмом лучше справляются с длительными, повторяющимися задачами. А некоммерческая организация nonPareil, обеспечивающая будущее взрослым с аутизмом, их силами создает игры и приложения.
Третье: бизнесу, который следует идеям D&I, легче привлекать инвестиции. Инклюзивная культура компании повышает вероятность получать лучшие бизнес-результаты и на 70% увеличивает шансы выйти на новые рынки — такие данные в исследовании 2017 года приводит IKEA. Кроме того, по данным Всемирного экономического форума, работа над политикой D&I повышает инновационность и конкурентоспособность компаний. Соответственно, они становятся привлекательнее для инвесторов — в нашем опыте ряд инвесторов спрашивали о решениях в рамках D&I бизнеса.
Важную роль играет и растущий HR-бренд компании: для потенциальных соискателей организации, которые согласны с концепцией разнообразия и инклюзивности, привлекательнее тех, которые игнорируют эти идеи. Люди все больше внимания уделяют корпоративной культуре компании, даже если вопрос оплаты труда остается на первом месте по очевидным причинам.
Наконец, компания, которая заботится об инклюзии, способна создавать более интересные и функциональные продукты. «Умный» город — это комфортная среда для всех, а разнообразная команда отражает разнообразие заказчиков и получателей продукта. Тем более что люди с особенностями развития сегодня становится очевидной целевой аудиторией: среди них есть представители поколения Y и Z, которые хорошо владеют цифровыми технологиями, получают образование, трудоустраиваются и становятся полноценными потребителями. Поэтому внимание к ним — важный аспект роста компании.
Как создать лучшие условия для работы
Бизнес не всегда специально игнорирует вопросы инклюзивности: 60% компаний боятся, что сделают что-то не так, привлекая людей с особенностями развития. В частности, с аутизмом. Тем не менее, бизнес пытается развивать идеи D&I: в российском подразделении Google трудятся разработчики с аутизмом. Microsoft, Vodafone, SAP и Hewlett-Packard тоже ведут подобную политику. И главной сложностью для бизнеса становится не поиск места, на которое может претендовать специалист с аутистическим расстройством, а разработка процесса его интеграции во внутренние процессы компании.
Как поэтапно подготовить специалиста к включению в работу
Инклюзивность — одно из важнейших понятий, которое сегодня стоит вводить в свою корпоративную культуру современному бизнесу. При правильной поддержке и грамотно выстроенной инфраструктуре такие люди справляются с задачами не хуже других, а в некоторых вопросах даже лучше.
«Новая этика» и инклюзия на рабочем месте: подкаст «Что изменилось?»
В подкасте «Что изменилось?» мы общаемся с Евгенией Федоровой, старшим директором по персоналу Procter & Gamble по Восточной Европе. Евгения рассказала, как программы равенства и инклюзивности реализуются в компании Procter & Gamble.
Алёна Владимирская — хедхантер, руководитель «Лаборатории карьеры» — объяснила, как взаимоотношения на рабочем месте изменились из-за пандемии и социальных сетей.
Ведущий подкаста — Гоша Рудаков, мультимедийный продюсер РБК Трендов.
Таймлайн беседы
1:10 — Релевантно ли сейчас вообще понятие карьеры?
4:21 — Как разграничить личное и рабочее в социальных сетях и зачем это нужно делать
10:58 — Корпоративный этикет дома
16:59 — Изменились ли механизмы рабочих отношений?
31:20 — Сможет ли принцип «Толерантность важнее прибыли» прижиться на российском рынке?
Что значит понятие «карьера» сегодня?
Алёна Владимирская: «Карьера — это в первую очередь профессиональное развитие в рамках нашей жизни. Человек на протяжении своей жизни может изменить свой карьерный путь три-четыре раза. Построить новую карьеру можно на основе опыта, связей и репутации, которые остались с прошлого места работы».
Как вести социальные сети, если ищешь работу
Алёна Владимирская: «В социальных сетях важно уметь построить свою профессиональную репутацию. С ее помощью в профессиональном сообществе вас будут знать как человека, который предлагает качественный продукт или услугу. Если вы грамотно выстроите свою профессиональную репутацию, вас и ваш профиль в социальных сетях могут порекомендовать потенциальным работодателям. Большим плюсом будет, если вы ведете блог о своей работе. Стоит также помнить, что некоторые работодатели относятся с осторожностью к соискателям с активной политической позицией в интернете».
Евгения Федорова: «Отбирая кандидатов на позиции, мы не смотрим на их социальные сети, а в первую очередь оцениваем профессиональные качества. Во внутренних же правилах прописано, что сотрудникам компании нельзя делать скрытую рекламу от своего лица: говоря о продукте P&G, сотрудники должны ставить специальных хэштег, чтобы потенциальные потребители знали, что общаются с человеком, который работает в этой компании».
Как изменились рабочие пространства?
Алёна Владимирская: «Сейчас появился новый режим работы — комбо-режим, в котором люди могут работать и дома, и в офисе. Многим некомфортно постоянно вести дела только дома: работая удаленно, у людей пропадает возможность выстроить эффективную коммуникацию со своими коллегами, а также наладить профессиональные связи. Сейчас люди предпочитают ездить в офис несколько раз в неделю. Офисные пространства становятся другими: изменяются зоны переговоров, а рабочие места перестают быть закрепленными за определенными сотрудниками».
Как изменились рабочие отношения?
Алёна Владимирская: «Большинство российских компаний не имеют или не имели кодекса, но сейчас такие документы активно разрабатываются. Появилось большое количество крупных компаний, которые серьезно относятся к квотированию на высших позициях: на данный момент большое внимание уделяется гендерному равенству.
Также за время пандемии многие испугались за свое здоровье и за жизнь, из-за чего компании стали толерантнее относиться к людям с инвалидностью. Раньше компании не хотели возиться с трудностями трудоустройства людей с инвалидностью, но сейчас работодатели нацелены на инклюзию».
Декретный отпуск для пап
Евгения Федорова: «Отцы в нашей компании могут взять дополнительный отпуск по уходу за ребенком, чтобы наладить быт и набраться родительского опыта. Мы предоставляем два месяца оплачиваемого отпуска, за это время можно по-настоящему сблизиться с малышом. К сожалению, сейчас для некоторых отцов их родительские обязанности сводятся исключительно к выполнению поручений супруги».
Алёна Владимирская: «Папы стали больше брать декретный отпуск. Чаще всего это связано с материальными причинами: некоторым семьям выгоднее, когда работает мама в семье».
Что делать компании, которая ищет молодых специалистов?
Евгения Федорова: «Помимо зарплаты, для молодых соискателей важны вопросы инклюзивности. Если у компании есть цель привлечь молодых специалистов, то им необходимо придерживаться принципов равенства не только на бумаге, но и на практике».
Больше про новые тренды в работе читайте тут
Следите за новыми эпизодами и подписывайтесь на подкаст на любой удобной платформе: Apple Podcasts, CastBox, «Яндекс.Музыке», Google Podcasts, Spotify и ВК Подкасты. А еще следите за нами в Instagram «Что изменилось?» — там мы подробно обсуждаем то, что не успели проговорить в выпуске, и делимся интересными материалами по теме.
«Умный город»: что такое цифровая инклюзия?
На вебинаре 30 июня мы поговорим о том, что такое «умный город». Эта концепция активно внедряется во всем мире, но часто инновации не учитывают потребности людей с инвалидностью.
Члены команды международной некоммерческой организации G3ict (The Global Initiative for Inclusive ICTs – Глобальная инициатива за инклюзивные ИКТ) расскажут, о том, что такое цифровая инклюзия, о её правовых основах, и объяснят, какую роль НКО играют в создании инклюзивной цифровой среды.
(иллюстрация сайта developer.apple.com «Inclusion / Inclusive by Design» взята с facebook-страницы организации G3ict)
| Web-школа РООИ «Перспектива» | Универсальный дизайн |
| Дата и время | Тема вебинара: |
| 30 июня 2021 среда 15:00 – 17:00 мск. | «Цифровая инклюзия и доступные технологии в «умных городах»» |
Вебинар сопровождается синхронным переводом на русский жестовый язык
(переводчики – Наталья БЕЛОВА и Инесса БЕЛИКОВА)
и синхронным русским переводом с английского и на английский
(переводчик – Алексей ШИЛОВ).
Юлия Сарвиро, эксперт вебинара и старший менеджер проектов G3ict:
«На вебинаре мы поговорим о том, применимы ли принципы универсального дизайна к технологической сфере, какие требования предъявляются к доступным технологиям, и что даёт городу и его жителям внедрение таких технологий, которые доступны и удобны для всех».
Приглашённые эксперты вебинара:
| Джеймс СЁРСТОН (James Thurston), вице-президент по глобальной стратегии и развитию, G3ict.  | Мохаммед Аль ЛУТФИ (Mohammed Al Loutfy), старший советник, G3ict.  | |
| Юлия САРВИРО, старший менеджер проектов, G3ict. Модератор вебинара.  |
| Екатерина ФАЕВЦЕВА, менеджер отдела универсального дизайна РООИ «Перспектива»  |  |
Вебинар пройдёт на платформе Zoom
Цифровая инклюзивность что такое
В данной статье исследуется применение цифровых технологий в развитии инклюзивного образования. Также рассмотрен мировой опыт использования цифровых технологий при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья, который может быть полезен образовательным организациям, реализующими инклюзивное образование в нашей стране. Применение описанных в статье цифровых технологий является необходимым как при создании комфортных условий для получения образования, так и при социальной адаптации, интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Ссылка для цитирования:
С уверенностью можно сказать, что XXI век – это век цифровой информации и бескрайних технологических возможностей. Век, когда с немыслимой скоростью создаются тысячи новых высокотехнологичных механизмов, главной целью которых является наиболее комфортная и удобная жизнь людей.
Цифровые технологии заполнили практически все сферы жизни и деятельности человека. На сегодняшний день большое количество стран мира имеет удачный опыт внедрения и использования цифровых технологий в образовании. Несомненно, особую и немаловажную роль они играют в образовании людей с ограниченными возможностями здоровья, инвалидов и людей с особыми потребностями.
Преподаватели и учителя России считают цифровую трансформацию образования (ЦТО) неизбежным процессом, включающим в себя изменение содержания, методов и организационных форм учебной деятельности, разворачивающимся в очень быстро совершенствующийся и развивающейся цифровой образовательной среде. По их мнению, данный процесс направлен на выполнение задач социально-экономического развития страны.
Недавно к понятию инклюзии добавился новый термин э-инклюзии (e-inclusion). Э-инклюзия – это применение цифровых технологий (далее ЦТ), представляющих собой комплекс технических устройств и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в формировании инклюзивного образования.
Цифровую трансформацию инклюзивного образования исследовали такие ученые какАлёхина С.В. [1, с.33],Миркаримова Ч.М. [2],Хухлаев О.Е. [2, с.15-27], Чибисова М.Ю. [2, с.15-27], Шеманов А.Ю. [3, с. 66-74] и ряд других.
Актуальность изучения данной темы, бесспорно, определяется ее общественной значимостью. По данным Федеральной службы государственной статистики, общее число детей с инвалидностью в Российской Федерации постоянно увеличивается. Таким образом, с 2015 по 2019 год численность детей-инвалидов увеличилось на 65 тысяч. [2, ст. 8.1]
Таблица 1. Численность детей с инвалидностью в России. [2, ст. 8.1]
Из приведенных выше данных следует, что данная проблема действительно распространена в России и требует глубокого изучения.
Также, актуальность темы обуславливается 2 основными причинами. Первая причина обусловлена тем, что быстрое развитие цифровых устройств и информационно-коммуникационных технологий, т. е. цифровых технологий, сильно изменяет поведение и жизненный уклад человека, в том числе в процессе обучения. Вторая, и наиболее важная, причина актуальности изучения данной темы в том, что несмотря на активное использование цифровых технологий в сфере образования, по-прежнему остается недостаточно разработанной концепция использования цифровых технологий в инклюзивном образовании. Когда мы говорим об э-инклюзии, очень важно не противопоставлять общее и инклюзивное образование, а рассматривать последнее как путь общего реформирования первого, согласно концепции расширения социальной инклюзии в общем.
Как зарубежный, так и российский опыт показывает, что совместное обучение детей с инвалидностью (детей с ОВЗ) и здоровых детей является достаточно эффективным, однако, несмотря на это, инклюзивное образование испытывает ряд трудностей и проблем, к которым можно отнести следующие.
Первая проблема состоит в том, что отсутствуют нормативные документы, регламентирующие инклюзивное образование. Существует несколько документов, которые определяют мировые принципы в области инклюзивного обучения. Однако, на государственном уровне пока что не был принят закон об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Второй и наиболее важной проблемой инклюзивного образования является нехватка нужной педагогам квалификации и специальной подготовленности. Учителя обычных школ, как правило, не владеют нужными умениями и навыками, для того, чтобы привлечь особенного ребенка в образовательный процесс. Чтобы решить данную проблему, нужно организовывать в школах работу тьютеров. Тьютер – это человек, который имеет специальное образование и освобожден от ведения уроков. Тьютеры по инклюзивному образованию нужны для осуществления диалога между учителями и экспертами, которые имеют нужные в данной сфере навыки, а также для повышения квалификации учителей с помощью проведения вебинаров, лекций и т.п.
Конечно, огромное значение имеет проблема недостаточного финансирования организаций, которые реализуют инклюзивное образование. Для того, чтобы дети с нарушениями здоровья могли без трудностей обучаться в обычных школах, необходимо специальное техническое оборудование. Для глухих и слабослышащих детей – электроакустическая аппаратура, для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата – пандусы, лифты, система автоматического открывания дверей, кнопки вызова персонала и т.д., для детей с нарушениями зрения – звуковой информатор, контрастная и тактильная разметка и т.д. Также, нужно создать кабинеты лечебной физической культуры, помещения для занятий с логопедом, психологом, дефектологом.
Еще одна проблема в осуществлении инклюзивного образования состоит в непризнании людьми детей с ограниченными возможностями здоровья. Речь идет, в первую очередь, о нежелании родителей здоровых детей проводить обучение совместно с детьми-инвалидами. Как им кажется, это снизит качество обучения, а забота о ребенке с нарушениями здоровья будет осуществляться в ущерб заботе об остальных детях. Для борьбы с этими стереотипами нужно провести медицинское и психологическое просвещение общества.
Для того, чтобы решить эти проблемы, необходимо разработать комплекс мероприятий для развития совместного обучения детей. Для этого нужно совершенствовать нормативно-правовую базу, материально-техническое и кадровое обеспечение данного процесса.
Для того, чтобы люди с ограниченными возможностями здоровья могли получать полноценное образование, сейчас разрабатываются и применяются вспомогательные технологии, которые представляют собой устройства, направленные на обеспечение комфортных условий в повседневной жизни.
Таким образом, для слепых и слабовидящих обучающихся активно применяются технические устройства или информационные программы, способные к переводу текста в речь. Важную роль в обучении слепых, слабовидящих и частично зрячих людей играет аудиоматериал, который оформляется в виде аудиолекции, аудиотренажера, аудиотеста или аудиопособия, в зависимости от того, какую именно образовательную задачу он преследует.
В мире активно применяются речевые тренажеры GoTalk. Они представляют собой устройства для общения людей и нужны для усвоения, развития или восстановления речевых навыков своими силами или с помощью специалиста. Данное средство имеет в себе диктофон, необходимый для записи и последующего воспроизведения сделанных записей. Запись может состоять как из одного звука, так и целых предложений. В результате, то, что было уже усвоено можно удалить или оставить на устройстве, постепенно дополняя новыми записями. Данный аппарат применяется также для реабилитации и упрощения общения взрослых после перенесенной тяжелой болезни.
Активное применение также нашла программа Duxbury Braille Translator (DBT), осуществляющая двунаправленный перевод: обычный шрифт переводится в шрифт Брайля и наоборот. К тому же, Duxbury Braille Translatorимеет полный набор функций, при помощи которых можно подготовить тот или иной документ к печати по Брайлю на огромном количестве языков и в самых разнообразных кодировках. Особенностями DBT являются:
1) Возможность импорта файлов в формате MS Word, WordPerfect, HTML.
2) Возможность создания текста непосредственно в редакторе DBT.
3) Возможность ввода текста простым шрифтом или шрифтом Брайля.
4) В программу заложено огромное количество «ключей форматирования», то есть функций, которые позволяют выбрать нужный формат файлов. При создании разнообразных сочетаний ключей форматирования, создаются соответствующие стили, делающие работу с текстом проще. В программу изначально уже включены основные стили, но пользователь может создавать свои. В программе также возможно создавать шаблоны стилей для дальнейшего использования при создании новых документов.
5) В программу включен орфографический словарь, состоящий из трехсот тысяч слов.
6) Имеется функция «Quick Find Misspelling», которая быстро обнаруживает орфографические ошибки и сразу устраняет их.
7) Данная программа может поддерживать почти все имеющиеся модели брайлевских принтеров.
Цифровые технологии имеют огромное значение при преодолении образовательных и социальных барьеров, поскольку они стали привычными каждодневными инструментами при выполнении элементарных задач в инклюзивном образовании. Примером может служить ведение классного блога, который создает определенную площадку для равного общения всех учеников класса в целом, и тех учеников, для которых общение в школе является физически сложным. Применение разных учебных платформ делает возможным отслеживание успехов каждого отдельного ученика, ведь это является очень важным, когда в одном классе учатся дети с различными образовательными потребностями.
На сегодняшний день невозможно говорить о качественной жизни людей с ограниченными возможностями здоровья без использования ими специальных технических средств, различающихся в зависимости от того, какого вида и степени имеется ограничение функционирования. Технологическая промышленность создает разнообразные варианты специальных мышек для людей, имеющих нарушения слуха или речи. Примером может служить приложение Google Gesture, которое может осуществить перевод языка глухонемых пользователей. Работает это таким образом: на руках фиксируются маленькие ремешки и путем электромиографии анализируются задействованные при жесте мышцы, в результате чего полученная информация поступает на смартфон пользователя. Также, в университете Kinki University было создано устройство, позволяющее управлять курсором мыши на мониторе компьютера при помощи дыхания пользователя. Данное устройство имеет вид трубки, которая анализирует силу и продолжительность вдохов и выдохов, двигая курсор мыши.
В отрасли приборостроения, занимающейся конструированием и производством тифлотехнических средств активно применяется печать на 3D-принтере. К примеру, создаются рельефные альбомы с фотографиями и брайлевские тексты.
Важно обратить внимание на то, что на сегодняшний день в образовательных учреждениях (в т.ч. в специализированных учебных заведениях), учителями или преподавателями формируется особенная образовательно-воспитательная среда при использовании информационных и коммуникационных технологий, в том числе цифровых ресурсов образования, дистанционных форм обучения, применения специализированных платформ и порталов и т.д.
Существует иная сторона применения технологий в инклюзивном образовании, которая касается сути: это формирование среды, в которой все учащиеся учились бы вместе и принимали одинаковое участие в жизни школы. Примером может служить исследовательский центр Futurelab, который в 2007 году выпустил брошюру, посвященную истории применения цифровых технологий в инклюзивном образовании в Великобритании. В ней представлены методические рекомендации и различные примеры того, как цифровые технологии способствуют реализации индивидуального подхода в образовании и вовлечению всех учащихся в различные творческие программы. Одной из таких программ является проект школьной телестудии в Darlington Educational Village, федерации из 3 образовательных организаций, реализующих инклюзивное образование. Формирование своей школьной телестудии позволило наглядно показать, что каждому учащемуся есть чем поделиться с остальными. Для любого ученика здесь есть то, что он может выполнять лучше других. У кого-то прекрасно получается выполнять роль редактора, у кого-то оператора. При этом все дети с ОВЗ здесь ощущают свой личный вклад в достижении успеха. Тут отлично заметен совместный опыт создания общего продукта, способствующего наилучшему узнаванию детьми друг друга, а также осознанию того, что любой человек есть полноценный и равноправный участник жизни общества, который может чему-либо научить другого.
Деятельность по применению дистанционных форм обучения, при работе с людьми с особыми образовательными потребностями, направлена в первую очередь на выполнение таких задач как: формирование необходимых условий для получения полноценного образования без каких-либо трудностей и ограничений, предоставление гарантий индивидуального образовательного сопровождения на основе инклюзивных подходов. Отметим, что получение полноценного безбарьерного образования людьми с ограниченными возможностями здоровья, в свою очередь, есть залог успешной социализации.
Процесс формирования инклюзивного образования, трансформация его системы и содержания на сегодняшний день по-прежнему являются актуальными. Обеспечение образовательных учреждений современным техническим оборудованием является обязательной частью модернизации образовательной среды при организации инклюзивного процесса, обеспечивая ее доступность для детей и взрослых с различными потребностями и индивидуальными особенностями развития. Правильное использование возможностей современных цифровых технологий учителем будет содействовать эффективной работе по преодолению нарушений психофизического развития, а совершенствование технических возможностей цифровых технологий позволит адресно, с учетом потребностей каждого человека с ОВЗ решить задачи успешного обучения и адаптации в социальном обществе.
Статьи из журналов и сборников
