1. Что такое орфография? С какими разделами науки о языке она связана? 2. Что такое орфограмма? Выделите основные группы орфограмм. 3. Назовите виды орфограмм: а) в корне слова; б) в приставках; в) в суффиксах; г) в окончании. 4.
1. Что такое орфография? С какими разделами науки о языке она связана?
2. Что такое орфограмма? Выделите основные группы орфограмм.
3. Назовите виды орфограмм: а) в корне слова; б) в приставках; в) в суффиксах; г) в окончании.
4. Расскажите: а) о правописании чередующихся гласных в корне слова; б) о написании гласных и согласных в приставках; в) о правописании суффиксов разных частей речи; г) о написании н и нн в разных частях речи; д) об употреблении ъ и ь; е) о различении не и ни; ж) о слитном и раздельном написании не и ни с различными частями речи; з) о написании — тся и — ться в глаголах; и) о правописании причастий; к) об употреблении дефиса (черточки); л) о слитном и раздельном написании слов; м) об употреблении большой буквы.
5. Как проверить написание окончаний: а) существительных; б) прилагательных; в) глаголов?
1. Орфография — раздел науки о языке, который определяет способы передачи на письме слов с помощью буквенных и небуквенных графических средств (дефисов, пробелов, чёрточек). Орфография связана с такими разделами науки о языке: состав слова, словообразование, графика, фонетика, лексикология, этимология, синтаксис, морфология. 2. Орфограмма — это такое написание в слове, которое соответствует определённому орфографическому правилу. Изучается 70 видов орфограмм. Они объединяются в группы по разным общим свойствам: по месту нахождения в слове, по графическому совпадению, по сходству, по близости в условиях выбора. 3. а) «Безударные гласные в корне слова»; «Согласные в корне слова». б) «Гласные и согласные в приставках»; «Гласные в разных частях слова после шипящих». в) «Гласные ы, и после ц в разных частях слова»; «Гласные в суффиксах существительных, прилагательных, глаголов и причастий». г) «Гласные в окончаниях слов».4. а) Помните: нельзя проверять безударную гласную ударением, если есть чередование гласных, которое не зависит от ударения. Это касается слов с корнями: — лаг-, — лож-; — раст-, — рощ-; — кас-, — кос-; — бер-, — бир-, — мер-, — мир-, — дер-, — дир-, — тер-, — тир — и др. Написание слов с такими корнями регламентируется правилами, которые надо запомнить. б) выбор гласных в приставках зависит от смыслового значения приставки и от того, ударная она или безударная. Выбор согласных зависит от последующей звонкой или глухой, от положения согласной перед гласным или перед согласными р, л, м, н, й. в) при правописании суффиксов надо учитывать морфологические признаки разных частей речи, особенности состава начальной формы. г) выбор н и нн в разных частях речи зависит от особенностей самого суффикса, от части речи, от наличия в конце основы исходного слова буквы н. д) выбор разделительных ъ и ь зависит от их положения в слове после приставки или не после приставки, а также от того, перед какими буквами они находятся: е, ё, ю, я. е) о различении не и ни: частица не — отрицательная, частица ни — усилительная при отрицании. Ещё выбор частиц не и ни зависит от ударения. ж) выбор слитного и раздельного написания не и ни зависит от части речи, наличия или отсутствия противопоставления, зависимых слов, от смысла, от наличия предлога после не и ни. з) при написании — тся и — ться в глаголах надо помнить: если поставить вопрос к глаголу что делает? что делают? — мягкий знак не пишется; если — что делать? — пишем с мягким знаком: начинается — начинаться; разберётся — разбирается. и) при правописании причастий нужно помнить, что они, в основном, пишутся по тем правилам, что и прилагательные. К примеру, правописание — н — и — нн-. Две буквы н в суффиксах полных причастий, если в них есть приставка, кроме не-; если к ним относятся зависимые слова; если в слове есть суффикс — ова — (-ева-); если слово образовано от бесприставочного глагола. к) выбор дефисного или слитного написания зависит от наличия в словах отдельных приставок и суффиксов, наличия двух корней в слове, частиц — то, — ка, повторов в служебных словах и междометиях: возьми-ка, что-то, еле-еле. л) о слитном и раздельном написании слов: предлоги со словами пишутся раздельно. м) выбор большой буквы зависит от наличия в тексте собственных наименований, от положения слова в начале предложения.
5. Выбор гласных зависит от места в слове и от морфологических признаков слов: а) у существительных 1-го склонения в дательном и предложном падежах и у существительных 2-го склонения в предложном падеже пишется окончание — е. Окончание — и (-ы) пишется у существительных 1-го склонения в родительном падеже, у существительных 3-го склонения, а также у существительных на — ий, — ие, — ия, и — мя, в родительном, дательном и предложном падежах. б) в окончаниях прилагательных в творительном падеже единственного числа пишется буква ы, и, а в предложном — буква о (е). в) чтобы определить, какую букву — е или и писать в безударных личных окончаниях глаголов, надо вспомнить неопределённую форму. Если глагол І спряжения (то есть, не на ить и не входит в число 11-ти исключений), то в окончании пишется буква е. Если глагол ІІ спряжения (на — ить, кроме брить, стелить, а также 11-ти исключений), то пишется буква и.
Конспект урока «Разделы науки о языке. Орфография».
Тема: Разделы науки о языке. Орфография
Цели: систематизировать изученное в разных разделах; повторить опознавательные признаки орфограмм; закреплять навыки выбора орфограмм в разных частях слова.
Планируемые результаты: понимание связи орфографии с разделами наук о языке; умении применять приёмы получения информации, объяснять языковые явления; развитие мотивации к аналитической деятельности.
Анализ тестовой работы
Какие разделы языка мы изучали?
Как называется самая малая единица языка?
Что надо помнить, выполняя фонетический разбор?
Какой раздел языкознания изучает слово?
Что такое фразеологические обороты? Приведите примеры
Как называется раздел языкознания, изучающий состав слова?
Что изучает словообразование?
Какие разделы языка входят в «Грамматику»?
Какой раздел языкознания изучает части речи?
Что изучается в разделе «Синтаксис»?
IV. Актуализация знаний
— Спишите, поставьте ударение в словах.
Баловать, спокойнее, добыча, кухонный, звонит, километр, формировать, красивее, намерение, премировать, средства, украинский, газо провод, удобнее, инструмент, прибыла, изжёлта-красный.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
VI. Подведение итогов урока
Что изучает орфография?
С какими разделами языкознания она связана?
Назовите опознавательные признаки орфограмм.
Какие орфограммы вам трудно запомнить?
Какие орфограммы вам даются легко?
Выполнить работу над ошибками.
Учебник: упр. 602—605 (на выбор или по вариантам).
Рабочая тетрадь: задание 120.
По программе М.Т. Ладыженской.
Цели: повторить орфограммы: о – е на конце наречий после шипящих, не с наречиями, ь после шипящих в наречиях, о – а на конце наречий с приставками, дефис в наречиях; развивать орфографические, синтаксические, морфемные и морфологические навыки; воспитывать любовь к родному языку и культуру труда.
I. Организационный момент.
Дыхательная и эмоциональная гимнастика «Моё настроение».
Задание: выберите воздушный шарик по своему настроению, глубоко вдохните, выдохните воздух в шар, спустите воздух из шаров. Обозначьте своё состояние одним простым предложением.
Например: Я чувствую себя хорошо (плохо, неважно и т.д.).
II. Повторение и закрепление изученного.
1. Тема и цели урока, оформление в тетрадях.
2. Работа над терминами.
3. Повторение опорной схемы.
Буквы – о – е – после шипящих на конце наречий.
под ударением без ударения
4. Работа с карточкой (самопроверка в парах).
Задание: списать слова, вставить и обозначить орфограмму.
Свеж_, зловещ_, ещ_, общ_, горяч_, певуч_, неуклюж_, могуч_, хорош_,
5. Повторение опорной схемы.
6. Буквенный диктант.
с – слитно, р – раздельно.
1/ Не крепко, а слабо; 2/ небрежно; 3/ неопрятно; 4/ не высоко, а низко;
5/ нелепо; 6/ негодующе; 7/ некрасиво; 8/ не весело, а грустно;
9/ не легко, а трудно; 10/ неласково.
1– р. 2 – с. 3 – с. 4 – р. 5 – с. 6 – с. 7 – с. 8 – р. 9 – р. 10 – с.
9. Повторение опорной схемы.
в наречиях с приставками в наречиях с приставками
Издавна, слева, досуха. Вправо, надолго, затемно.
10. Буквенный диктант.
1/ Издалека; 2/ досыта; 3/ влево; 4/ насухо; 5/ справа; 6/ сгоряча;
7/ затемно; 8/ задолго; 9/ издавна; 10/ вправо.
1 – а. 2 – а. 3 – о. 4 – о. 5 – а. 6 – а. 7 – о. 8 – о. 9 – а. 10 – о.
12. Повторение опорной схемы.
Мягкий знак в наречиях после шипящих.
13. Буквенный диктант.
— 0 – ноль, нет мягкого знака.
1/ Настежь; 2/ навзничь; 3/ наотмашь; 4/ уж; 5/ замуж; 6/ прочь;
7/ вскачь; 8/ сплошь; 9/ невтерпёж; 10/ наизусть.
14. Физминутка «Неунывающий ёжик».
15. Морфемный разбор слова.
16. Повторение опорной схемы.
По-другому, по-новому, по-русски.
( Запомнить: бок о бок, точь-в-точь.)
18. Выводы и итоги урока.
19. Дыхательная и эмоциональная гимнастика «Моё настроение».
— Изменилось ли ваше настроение?
ΙΙΙ. Домашнее задание.
1. Повторить опорные схемы.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1253793
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В Якутии школьников отправили на дистанционку из-за морозов
Время чтения: 1 минута
В России утвердили квоты приема на целевое обучение в вузах на 2022 год
Время чтения: 3 минуты
На новом «Уроке цифры» школьникам расскажут о разработке игр
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
В Псковской области ввели обязательную вакцинацию для студентов
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
