Рассказ «Людочка»: с каким растением сравнивает Людочку рассказчик?
Этот рассказ Астафьева о тяжелой жизни девушки, которая не видела счастья в детстве и не нашла его уже повзрослевшей.
Людочка росла в деревне, в семье где умирает отец-алкоголик и мат живет с сожителем. Людочка лишенная внимания дома, отправлена матерью в город, чтобы девушка там попыталась устроить свою жизнь.
Людочку не испортила городская жизнь, она остается такой-же чистой и неготовой к жестокости и несправедливости. Людочку насилует уголовник и это становится и этот факт вызывает её отторжение другими.
Если прочитать этот рассказ с трагическим финалом, то там упоминается сравнение Людочки с вялой примороженной травой. Вот как это звучит в самом произведении:
Людочку рассказчик сравнивает с вялой придорожной травой.
Героиня произведения Астафьева была слабой по здоровью, она мало играла со сверстниками,
редко пела и улыбалась. С успеваемостью у нее тоже были нелады. Девочка была заядлой троечницей. В героине как бы не было ничего примечательного. Хотя девочка и была старательной, но это все, что можно было отметить в ней из достоинств.
Ответ: Автор произведения сравнивает свою героиню с вялой придорожной травой. (С)
Астафьев в своем произведении «Людочка» сравнивает девушку «вялой, придорожной травой».
Окончательным решением лесника в рассказе Тургенева «Бирюк» является решение отпустить браконьера, мужика, который рубил в страшную грозу дерево, надеясь, что из-за непогоды его поступок останется незамеченным.
Герой рассказа Фома Кузьмич по прозвищу Бирюк слыл человеком необщительным и честным. Ни с кем из деревенских он не сводил знакомства и никому не потакал. Если он кого-то ловил, то не слушая угроз и посулов отводил к барину. Точно также он хотел поступить и в этом случае. Но в последний момент поддался жалости, обычному человеческому чувству, которое никак не ожидал увидеть в этом суровом мужчине автор рассказа.
Жалость к мужику, к его семье, к его детям, вот что повлияло на окончательное решение Бирюка.
Краткое содержание рассказа «Турчаночка» для читательского дневника
Выводы:
Главными героями рассказа можно назвать малышку, которая не отходила ни на шаг от отца (Турчаночка) и казаков, которые приняли нелегкое для себя решение нести тело мужчины в деревню, т.к. поле было усеяно убитыми и раненными, и многие солдаты остались там навсегда.
А для составления плана, чтобы было сподручнее пересказывать рассказ на уроке, можно набросать примерно такие тезисы по сюжету:
Вопросы по повести Астафьева «Людочка»
Людочка – невинная жертва людской глухоты…
1.Расскажите о детстве Людочки.
2.Как вела себя девочка в городе?
3.Какие условия поставила Гавриловна?
4.Как складывалась жизнь Людочки в городе?
5.Выпишите, как выглядел городской парк.
6.какую роль играл парк в жизни молодёжи города?
7.Кто оказался покровителем Людочки? Почему?
8.Что за авторитет вернулся в город? Что о нём было известно?
9.Что случилось с девушкой?
10.Перескажите отрывок о встрече с матерью близко к тексту.
11.Какие отношения были у отчима с Людочкой?
12.Что она узнала, вернувшись в город?
13.Почему она вспомнила о смерти парня-лесоруба?
14.Почему Людочка решилась на самоубийство?
16.Проанализируйте поведение отчима после похорон.
17.Охарактеризуйте состояние матери. В чём она себя винила?
18.Почему нигде не сообщалось о смерти Людочки и Стрекача?
19.Какая проблема поднимается в повести? Как она решается? Выскажи своё мнение о прочитанном произведении Астафьева. 
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1129230
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Российские школьники установили рекорд на олимпиаде по астрономии
Время чтения: 2 минуты
Попова предложила изменить школьную программу по биологии
Время чтения: 1 минута
На новом «Уроке цифры» школьникам расскажут о разработке игр
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки учредит именные стипендии для студентов из малочисленных народов
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
ЕСПЧ запретил учителям оскорблять учеников
Время чтения: 3 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Индивидуальные карточки при работе над рассказом В.П.Астафьева «Людочка» 11 класс
Индивидуальные карточки при работе над рассказом
Главная проблема изучения литературы в старших классах – это большое количество произведений и их объем. Каждый учитель решает эти проблемы по – своему.
Я в своей практике использую индивидуальные карточки. Они заранее раздаются ученикам перед уроками по тому или иному произведению, чтобы была возможность качественно подготовиться.
Каждый ученик знает, какой вопрос ему зададут на следующем уроке. Он осознанно включает свои знания, добытые им дома, в урок, чувствует свою ответственность при подготовке к уроку.
Все индивидуальные карточки разноуровневые. Это позволяет учителю осуществлять дифференцированный подход в обучении.
Карточки категории В рассчитаны на ребят, воспроизводящих знания. Такой ученик самостоятельно может прочитать текст, пересказать, подготовить выразительное чтение эпизода, но ему трудно сопоставлять, делать выводы, особенно, отвечать на проблемные вопросы.
Карточки категории Б рассчитаны на учащихся, которые могут делать небольшие выводы, находить в тексте говорящие детали и ключевые слова.
Карточки категории А для ребят, которые могут отвечать на проблемные вопросы, создавать свой текст, анализировать эпизод, сравнивать явления, героев. Такие карточки выдаются «сильным» учащихся.
Приступая к созданию индивидуальных карточек, учитель должен иметь в виду следующее:
1.Учитывать род, жанр, индивидуальные особенности стиля произведения.
2.Учитывать объём произведения, степень погружения учащихся в текст.
3.Видеть сегодняшний уровень развития ученика и перспективу его развития.
5.Использовать карточки на каждом уроке.
Вот примеры карточек для работы.
В.П.Астафьев. Рассказ «Людочка»
Что читателю становится известно о семье героини, особенно о матери и отчиме. Каковы их взаимоотношения.
Людочка за право жить достойно борется с раннего детства. Докажите справедливость данного тезиса. (обратите внимание на её школьные годы и жизнь в доме Гавриловны).
Какой предстает перед нами девушка. Какие черты характера подчеркивает в ней автор?
Ваш ответ должен быть полным и чётким, для удобства прослушивания на уроке записан в тетрадь и прочитан для всех учащихся. Время для ответа около 5 минут.
В.П.Астафьев. Рассказ «Людочка»
Найдите воспоминания Людочки о лесорубе. Расскажите, как она заботилась о парне, находясь в больнице?
Включите в свой ответ описание умирающего и размышления Людочки о жизни и смерти?
Как эти воспоминания об умирающем лесорубе дополняют характеристику героини.
Какими новыми гранями характера открывается перед читателями девушка?
Ваш ответ должен быть полным и чётким, для удобства прослушивания на уроке записан в тетрадь и прочитан для всех учащихся. Время для ответа около 5 минут.
В.П.Астафьев. Рассказ «Людочка»
Найдите описание города и его достопримечательностей. Особенно внимательно прочитайте строки о городском парке.
Зачитайте самые страшные, на ваш взгляд, строки о парке. Дайте им комментарий.
Каким предстает город в изображении писателя?
Какие проблемы поднимает автор, включая в текст о Людочке эти городские пейзажи?
Ваш ответ должен быть полным и чётким, для удобства прослушивания на уроке записан в тетрадь и прочитан для всех учащихся. Время для ответа около 5 минут.
В.П.Астафьев. Рассказ «Людочка»
Прочитайте весь рассказ, особенно последние строки.
Закономерен ли такой финал рассказа?
Почему с таким финалом ещё трогательней становится история жизни Людочки? (подсказка: одиночество при жизни и забвение после смерти)
Ваш ответ должен быть полным и чётким, для удобства прослушивания на уроке записан в тетрадь и прочитан для всех учащихся. Время для ответа около 5 минут.
В.П.Астафьев. Рассказ «Людочка»
Найдите в тексте информацию о Гавриловне (портрет, речь героини, факты биографии).
Почему у героини нет имени и фамилии?
Почему для всех она Гавриловна?
Подумайте над тем, почему у нее профессия парикмахер.
Каковы её взаимоотношения с Людочкой? Какие черты характера подчеркивает автор в ее образе?
Ваш ответ должен быть полным и чётким, для удобства прослушивания на уроке записан в тетрадь и прочитан для всех учащихся. Время для ответа около 5 минут.
В.П.Астафьев. Рассказ «Людочка»
Найдите в тексте информацию об Артёмке –мыло (портрет, речь героя, факты биографии).
Кто он такой? Почему боится и подчиняется Стрекачу?
Ваш ответ должен быть полным и чётким, для удобства прослушивания на уроке записан в тетрадь и прочитан для всех учащихся. Время для ответа около 5 минут.
В.П.Астафьев. Рассказ «Людочка»
Найдите в тексте информацию о Стрекаче (портрет, речь героя, факты биографии).
Кто он такой? Почему его боятся все в городе?
Ваш ответ должен быть полным и чётким, для удобства прослушивания на уроке записан в тетрадь и прочитан для всех учащихся. Время для ответа около 5 минут.
В.П.Астафьев. Рассказ «Людочка»
Найдите в тексте информацию об отчиме Людочки (портрет, речь героя, факты биографии).
Почему мать Людочки упорно не называла его хозяином или мужем, а только – «сам»?
Можно ли назвать образ отчима самым ярким, колоритным, самым сильным? Почему?
Ваш ответ должен быть полным и чётким, для удобства прослушивания на уроке записан в тетрадь и прочитан для всех учащихся. Время для ответа около 5 минут.
Урок (11 класс) «История, которая «жжёт сердце…» ( по рассказу В.П. Астафьева «Людочка»)
«История, которая «жжёт сердце…»
( по рассказу В.П. Астафьева «Людочка»)
Развивающая цель – создать условия для самостоятельной творческой деятельности, активизировать познавательный интерес, способствовать формированию навыка анализа, развитию речевых и коммуникативных навыков.
Воспитательная цель – создание условий, в которых происходит осознание каждым своей индивидуальности, принятие нравственных ценностей(доброты, человечности), выстраивание своей системы духовно-нравственных ценностей, самоанализ.
Оборудование: мультимедийный проектор.
Учитель: Сегодня урок по рассказу В.Астафьева «Людочка».
Учитель : Итак, сегодня мы поговорим об истории, которая «жжет сердце» не только Астафьеву, но и каждому читателю.
Рассказ “Людочка” был впервые опубликован в журнале “Новый мир” в 1989 году. Это время окрестили годами “застоя”.
Видя каждодневно зло, мучается автор над тревожными вопросами:
возможно ли прощать зло?
нужно ли с ним бороться?
если бороться, то как?
как сохранить в этом жестоком мире душу?
почему зло настигает самых добрых и беззащитных?
Он пишет в начале рассказа:
“ Я никогда не видел её, эту девушку. И уже не увижу…И зачем я помню это? За пятнадцать лет прошло столько событий, столько родилось и столько умерло своей смертью людей, столько погибло от злодейских рук, спилось, отравилось, сгорело, заблудилось, утонуло… Зачем же история эта, тихо и отдельно от всего, живёт во мне и жжёт моё сердце? Может, всё дело в её удручающей обыденности, в её обезоруживающей простоте ?”
Что за историю поведал писатель в своём произведении? Вспомним сюжет рассказа. Что лежит в основе произведения?
ВИДЕО Буктрейлер произведения «Людочка» (В.П. Астафьев)
В основе произведения лежит трагическая судьба девушки, начавшей в городе самостоятельную жизнь, но так и не нашедшей своего места в ней, «…история мимоходом рассказанная, мимоходом услышанная…»
Расскажите о Людочке. Дайте характеристику героине.
5. Людочка родилась слабенькой, болезненной, плаксивой.
Отец умер от пьянства и болезней, приобретённых в результате разгульного образа жизни; без него жили свободнее, лучше, бодрее.
Отчим совершенно безразличен к судьбе девушки; « постоялец никак не относился к Л., ни хорошо, ни плохо, не ругал её, не обижал, куском не корил, но она всё равно побаивалась его».
6. В школе училась слабо, плохо запоминала материал, но была усидчивой, до сплошных двоек не опускалась. Ни друзей, ни подруг.
Выросла Людочка робкой, нерешительной, старательной, трудолюбивой. По хозяйству выполняла любую работу. Мать советует ехать в город, с глаз подальше: Людочка стала для неё обузой.
7, 8. Город, куда приехала героиня после окончания десятилетки, не вскружил ей голову. Девушка осталась тихой, скромной, спокойной, услужливой, послушной.
Почему же именно её, Людочку. Людмила – русское имя, «людям милая», такую добрую, нежную, чуткую, умеющую сострадать, постигла беда?
Трагический парадокс времени : с одной стороны, Людочка сильна тем, что не свернула с истинного пути, глядя на девчонок с танцплощадки.
9. 10. «Бесилось, неистовствовало стадо, творя из танцев телесный срам и бред. Взмокшие, горячие от разнузданности, от распоясавшейся плоти, издевающиеся надо всем, что будет после них, что было до них, в проволоке, за решёткой мотали друг друга, висли один на другом, душили в паре себя и партнёра, бросались за огорожу, как на амбразуру в военное время, человекоподобные пленные, которым некуда было бежать. Музыка, помогая стаду в бесовстве и дикости, билась в судорогах, трещала, гудела, грохотала барабанами, стонала, выла».
Город не научил девушку пить, хамить, но город не научил её и защищаться. Выросшая в деревне, среди девственной чистоты полей, лугов, она и не подозревала, что есть другой мир – грубый, жестокий, грязный, мир, в котором порой нет ничего святого, светлого, доброго.
Героиня рассказа оказалась неготовой к жизни в мире, где незаслуженно правят такие, как Артемка-мыло, Стрекач.
«Среди вэпэвэрзэшников верховодом был Артемка-мыло… всей шпане повелел Людочку не лапать и никому лапать не давать».
«…вернулся из мест не столь отдаленных, местный “авторитет”, «… всем в местной округе известный человек по прозванию Стрекач. Более о нем сообщить нечего. Стрекач и Стрекач. Ликом он и в самом деле смахивал на черного узкозадого жука, летающего по древесной рухляди и что-то там или кого-то там длинными хрусткими усами терзающего. … у этого под носом была какая-то грязная нашлепка, при улыбке, точнее, при оскале, обнажающая порченные зубы, словно бы из цементных крошек изготовленные».
Городской парк, который превратился в притон для малолетних преступников, насильников, развратников и убийц.
13. 14. «…насаженный в тридцатых годах и погубленный в пятидесятых. Кому – то вздумалось выкопать канаву и проложить по ней трубу через весь парк. И выкопали. И проложили, но, как у нас водится, закопать трубу забыли.
С годами к канаве приползло и разрослось, как ему хотелось, всякое дурнолесье и дурнотравье: бузина, малинник, тальник, волчатник, одичалый смородинник, не рожавший ягод, и всюду – развесистая полынь, жизнерадостные лопухи и колючки. …Парк с упрямо стоявшей коробкой ворот и столбами баскетбольной площадки и просто столбами, вкопанными там и сям, сплошь захлёстнутый всходами сорных тополей, выглядел словно бы после бомбежки или нашествия неустрашимой вражеской конницы. Всегда тут, в парке, стояла вонь, потому что в канаву бросали щенят, котят, дохлых поросят, все и всякое, что было лишнее, обременяло жизнь человеческую. Потому в парке всегда, но в особенности зимою, было черно от ворон и галок, ор вороний оглашал окрестности, скоблил слух людей, будто паровозный острый шлак.
Но человеку без природы существовать невозможно, животные, возле человека обретающиеся, тоже без природы не могут, и коли «ближней» природой был парк Вэпэвэрзэ, им и любовались, на нем и в нем отдыхали».
Право жить отняла та растлевающая, гнетущая обстановка, в которой живут ровесники Людмилы, те духовные и социальные процессы в обществе, которые «хуже правды».
сперва затравленно озиралась, потом зажалась в уголок загона и искала атамана-мыло
бледная, лицо в ссадинах, на ногах порезы, осунулась девчонка, во взгляде безразличие
ей казалось, что память её, душа ли продолжаются там, в нарядном заречье, и слышат её там, да отозваться некому
мать не слушала и не слышала её
обняла корову за шею, прижалась к ней и заплакала. Корова слизывала её солёные слёзы большим, позеленевшим языком, сочувственно дышала
ощутила такую острую тоску, такую неодолимую тягу к кому-нибудь живому, что подумалось: побежать бы в леспромхоз, найти отчима, прислониться к нему и выплакаться на его грубой груди. Может, он её погладит по голове, пожалеет
а душа? Да кому она нужна, та простенькая, в простенькой, в обыкновенной плоти ютившаяся душа?
17. Кто виноват в трагедии девушки?
— Мать. В чем её вина? Старалась устроить свою судьбу, Людочка должна сама справиться со своей бедой. «Каждая баба проходит беду одна и сама же бедой и совладать обязана, потому что от первого ветру береза клонится, но не ломается. Сколько их еще, бед-то, напастей впереди?».
— Гавриловна. В чем её вина? (испугалась посланников Стрекача, держалась за свой угол. «Если пикнешь, тебя к столбу гвоздями прибьют, мою избу спалят…» «У меня ведь из всех благ – свой угол. Я за него жизнь положила, работала, как конь,…».
«Не бойтесь тратить на других свою душу, она от этого не уменьшается и не тускнеет».
Свойственно ли чувство сострадания самой героине? (да, она облегчила участь умирающего парня в больнице).
— Какие строки особенно ярко отражают душевное состояние Людочки? «Зачем она притворялась тогда, зачем? Ведь если бы она и вправду была в ней готовность до конца остаться с умирающим, принять за него муку, как в старину, может, и в самом деле выявились бы в нем неведомые силы. Ну даже и не свершись чудо, не воскресни умирающий, все равно сознание того, что она способна на самопожертвование во имя ближнего своего, способна отдать ему всю себя, до последнего вздоха, сделало бы прежде всего ее сильной, уверенной в себе, готовой на отпор злым силам».[9]
19. Нет уверенности в том, что Стрекач получит по заслугам, если отдать в руки правосудия?
Как вы думаете, помог бы отчим Людочке?
Безусловно, если бы она обратилась к нему за помощью. Но она не сделала этого, так как не знала, как к нему подступиться. Не решилась рассказать ему о случившемся. Не рассказала, не поделилась, не попросила о помощи и осталась ОДНА.
Одинокой она была всегда – и дома, и в школе, и в городе. Но почувствовала это, когда стряслась беда.
20. Что являет собой эта гибель?
Гибель Людочки – это укор всем живущим, укор родным и близким. Чувство вины будет преследовать и мать девушки, и Гавриловну, и отчима)
ВЫВОД. Для читателей рассказ В.П.Астафьева – это предупреждение о том, что и рядом с нами могут оказаться попавшие в беду люди. Не проходите мимо! Помогите и посочувствуйте им, поддержите их! Умение бережно относиться друг к другу, знакомому или незнакомому, позволит нам оставаться ЛЮДЬМИ в жестоком и грубом мире.
Чем история Людочки “обожгла ваше сердце”?
“ В очередной раз убеждаюсь: самые добрые и безобидные уничтожаются в мире зла…
“ История Людочки “обожгла” правдой. В жизни зло очень часто торжествует. И это правда, как ни больно это осознавать”.
“ Как можно так равнодушно относиться к ребёнку, который приехал к тебе за помощью и защитой!”.
“ Как порой мы, люди, бываем равнодушны друг к другу. А ведь неостановленное зло и несовершенное добро возвращаются к тебе”.
“ Какая “глухота” близких людей, какое нежелание слышать и понимать друг друга”.
В каком году Астафьев написал рассказ «Людочка»?
Сам писатель Астафьев признавался, что над идеей данного произведения она работал довольно долго. Около пятнадцати лет понадобилось автору на то, чтобы воплотить свои замыслы на бумаге.
Сам же рассказ «Людочка» была написана Астафьевым в 1987 году.
Сравним два литературных произведения.
Прежде всего рассказ Пришвина «Старый гриб». По жанру его следует отнести к рассказам о природе. В нем автор рассказывает реальный случай, который с ним произошел в лесу. Он встретил очень старую сыроежку и напился воды из ее шляпки.
Каштанка. Удивительный и ставший хрестоматйным рассказ Антона Павловича Чехова.
Речь в произведении идёт о небльшой дворовой собачке рыжего цвета, которая жила у простых людей, бывала и голодна, и даже иногда и бита, ео, тем не менее, любила своих хозяев.
Волею судьбы Каштанка попадает в дом к цирковому артисту, где она имеет всё, что нужно для собаки, то есть тёплый кров, сытную еду, да плюс ко всему, ещё и возможность стать цирковой артисткой.
Но как только появляется возможность вернуться к прежним хозяевам, собака решает оставить циркового артиста с его хорошим к ней обращением и возвратиться к прежним хозяевам, к которым была по собачьи привязана.
Совершенно понятная и ясная для восприятия ребёнка история. Мы в ответе за тех кого приручили. И не надо никогда забывать о своих близких. Кроме того, если понадобится, то надо защищать своих близких и друзей. как это произошло в истории с братом и сестрой и их маленьким другом- котёнком.
Совершенно логично было бы предположить, что кошки исчезают вдруг, чтобы совершить величайшее таинство природы-рождение потомства. Так и случилось с любимой кошкой ребят. Она стала мамой котят. Мама разрешила детям оставить одного котёнка у себя, а остальных пришлось раздать. Однажды случился неприятный эпизод. Дети пошли на речку и забыли про котёнка. В это время появились охотники с собаками и котёнку угрожала реальная опасность.Но Вася встал на защиту своего друга и поступил как настоящий молодец, не дал собакам разорвать котёнка.
Эта грустная история о любви популярна в социальных сетях. Найти продолжение рассказа «1 сентября Лера стоит» можно найти и в вк, и в одноклассниках. Но, чтобы вы долго не искали размещаю эту слезную историю здесь.
Краткий отзыв в читательский дневник по рассказу Куприна «Детский сад»
Бурмину рекомендуют обратиться в сатирическую газету, где ему обещано покровительство. Сашенька умирает, а в день похорон, отец видит, что на пустыре началась посадка сада.
Главная идея рассказа заключена в раскрытии, на примере жизни Бурмина, людской чёрствости, в нежелании помогать ближнему, каменности и надменности власть имущих. А противовесом этому выступает самоотверженность отца, борющегося за глоток жизни для других, даже понимая, что это уже не принесет спасения его собственному ребенку.
Главные действующие лица/герои рассказа: Бурмин И.С. и его дочь Саша.
