Композиция и постановка танца
1. Создание танца – основной закон.Композиция танца состоит из ряда компонентов: драматургия (содержание), музыка, текст (движения, позы, жестикуляция, мимика), рисунок (перемещение танцующих по сценической площадке), всевозможные ракурсы. Все это подчинено задаче выразить идею автора (т.е.Вас) и эмоциональное состояние героев в их сценическом поведении. Композиция составляется из ряда частей – танцевальных комбинаций. Основной закон построения драматургического произведения обязателен как для танцев сюжетных, так и для любого бессюжетного танца, где есть тема и задача выразить то или иное состояние человека: радость, горе, любовь, ревность, отчаяние и пр., или его свойства: доверчивость, хитрость, подозрительность, самовлюбленность, беспечность, неустрашимость, трусость.
1. Экспозиция может получиться ясной и доходчивой или, наоборот, скомканной, невнятной, затянутой (что, конечно, нежелательно). Ее роль – предъявить зрителю героев танцевального представления. Позволить зрителям хотя бы минимально рассмотреть их костюмы, успеть предположить, что же люди на сцене будут делать.
2. Завязка может быть четкой и яркой или смазанной, тусклой, незаметной. Ее функция – обрисовать основные свойства героев номера, «подать» их образ зрителю. Поэтому в ней должны быть движения, характерные для данного образа.
4. Кульминация, как и завязка, может быть яркой, впечатляющей, настоящей вершиной танца, или же бледной, робкой, лишенной силы воздействия на зрителей. В кульминации – апофеоз идеи номера. Здесь должны быть сосредоточены самые трудные, как в физическом, так и в хореографическом отношении движения и комбинации.
Конспект урока на тему: «Композиция в хореографии»
Тема: Композиция в хореографии
Цель: сформировать понимание художественного образа в танце.
дать определение термина «актерское мастерство»
определить движения и пластика как основные компоненты эстетики танца
выявить музыкальную составляющую танца
развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
развивать коммуникативные навыки, навыки самооценки и рефлексии.
помочь самовыражению учеников
содействовать приобретению навыков общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;
активизировать творческие способности
Проверка домашнего задания
Беседа по теме урока
Сегодня тема нашего занятия «Композиция танца». Вы узнаете о том, что такое «композиция танца».
Сегодняшнее занятие мне хотелось бы начать с эпиграфа:
«Плохо, когда недостает чувств и мыслей в движениях».
Как вы понимаете это высказывание?
Движения в танце должны выражать эмоции, чувства и быть понятны зрителю.
Что такое движения в хореографии? (язык танца)
Язык танца – это, прежде всего язык человеческих чувств, и если слово что-то обозначает, то танцевальное движение выражает, и выражает только тогда, когда находясь в сплаве с другими движениями, служит выявлению всей образной структуры произведения.
Какие номера вам наиболее запомнились, понравились?
Почему эти номера показались вам наиболее яркими?
Что является основой хореографического текста?
Хореографический текст – это танцевальный язык
Что будет представлять из себя набор определенных движений в танце?
История развития танца говорит о том, что в этом виде искусства объединилось много возможностей человеческого духа и тела, а именно жесты и движения, ощущение внутри себя, которое отражается на лице. У наших предков считались танцами любые упражнения, так как они выражали их настоящие чувства. И неотъемлемой частью танца, кроме движений, являлось выражение лица.
Пластика — это свойство тела танцора, которое проявляется в движениях человека. Танцор, владеющий хорошей пластикой, похож на резинового человека. Упражнения его выглядят не привычным для нас видом, не естественно. Пластика танца считается классикой жанра. Она будет нравиться зрителям всегда, и обращать на себя внимание.
Пластичный человек является быстрым, ловким и выносливым. Пластичные движения — это движения, которые выполняются в расслабленном виде, и могут быть либо медленными, или быстрыми. Наиболее выраженная пластика выражена при медленном темпе.
Для сравнения можно сказать так, что пластика, как крем, который украсить может любой торт. Пластика является самым действенным инструментом танцевальной импровизации. По своей природе пластика безгранична. Пластика, как езда на велосипеде – научился ездить и это уже навсегда.
В хореографическом искусстве нельзя обойтись без актерского мастерства. Каждый актер обладает навыками перевоплощения. Что такое, перевоплощение вы знаете?
Это умение актера изобразить персонаж так, чтобы все поверили, что сам актер именно такой. Вот, например, актер мужчина играет Бабу Ягу. Что помогло актеру быть похожим на своего персонажа? ( ответы детей ).
Подводим итог ответов: Грим и костюм; изменение голоса и манеры говорить – это называется интонация; движения и поза актера;мимика лица.
Мимика- это искусство объяснять мысли и чувства свои не словами, а лицом, телодвижениями. Ребята, всё, что мы с вами перечисли, называется актерское мастерство.
Ребята, все вы занимаетесь декоративно-прикладным творчеством и наверняка понятие «композиция» вам знакомо? Что это?
(Предполагаемые ответы детей: «соединение», «объединение»)
Слово «композиция» происходит от латинского «composition”, означает «сочинение, соединение, связь, союз».
Вы знаете, чтобы составить какую-нибудь композицию необходимо объединение элементов изображения в одно художественное целое, имеющее единую форму и содержание.
Композиция танца также состоит из ряда компонентов: содержания, движения, позы, жестикуляции, мимики, перемещений танцующих по сценической площадке. Все это подчинено задаче выразить идею автора и эмоциональное состояние героев в их сценическом поведении.
Основной закон построения танца обязателен как для сюжетных танцев, так и бессюжетных, где можно выразить радость и горе, смелость и трусость, доверчивость и хитрость. Согласно этому закону композиция танца сочетает в себе пять частей: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.
Чтобы вам было понятно, что же это такое, рассмотрим конкретный пример.
Вы задумали сшить мягкую игрушку. Каков ваш первый шаг?
(Ответы детей: решить какую мягкую игрушку сшить, из какой ткани, какой подобрать отделочный материал, какие использовать нитки, пуговицы, необходимо все это приобрести).
Хорошо. Вот это как раз и относится к понятию «экспозиция». В хореографии экспозиция – введение в действие, знакомство с действующими лицами, с музыкой. Её роль – предъявить зрителю героев танцевального представления. Позволить зрителям минимально рассмотреть их костюмы, предположить, что же люди на сцене будут делать.
Что же такое завязка? Вернемся к нашей мягкой игрушке. Каковы ваши действия после того, как вы решили какую и из чего будете шить игрушку, приобрели весь необходимый материал.
(ответы детей: подбираем выкройки, переносим их на ткань, вырезаем, соединяем детали)
Правильно. С этого шага у вас началась работа по пошиву мягкой игрушки, т.е. началось действие – «завязка».
В композиции танца завязка – начало танца. Она может быть четкой и яркой или смазанной, тусклой, незаметной. Её функция – обрисовать основные свойства героев номера, показать их образ зрителю.
Развитие действия в изготовлении мягкой игрушки как вы думаете это что? (Ответ детей: ее пошив).
Ребята, как вы считаете, что является кульминацией в изготовлении мягкой игрушки? (Ответы детей: одеть игрушку, украсить деталями декора).
Кульминация в танце – вершина танца. Здесь сосредоточены самые трудные движения и комбинации.
Ребята! Вы завершили изготавливать вашу мягкую игрушку. Какие действия вы дальше предпринимаете? (ответы детей: «участие в выставках, конкурсах, дарим»),
«Развязка» придает действию законченность, номеру – целостность.
Итак, мы с вами узнали, что такое композиция танца, из каких частей она состоит.
Работа с презентацией
Самостоятельная работа: выполнение несложных зарисовок человека в движении
Сценарий занятия «Композиция танца»
Муниципальное казенное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Дом детского творчества.
«Школа педагогического мастерства»
«Обучение с увлечением»
Любчикова Любовь Николаевна,
педагог дополнительного образования.
3.Сценарий открытого мероприятия.
5. Методические рекомендации.
Воспитательные и дидактические цели занятия требуют усвоения обучающимися образовательной программы по хореографии, выработки у них навыков учебной деятельности, активности, дисциплинированности. Большую роль в процессе овладения обучающимися элементами хореографии играют методы обучения.
На занятии по теме «Композиция танца» применялись следующие методы обучения: словесные – рассказ по теме «Композиция танца»; как средство сообщения дополнительных сведений, так же рассказ включен в процессе объяснения на разных его стадиях.
Эффективность рассказа как метода обучения предполагает заинтересованность обучающихся, возбуждение их внимания. Развивающийся смысл рассказа в том, что он приводит в состояние активности психические процессы представления, памяти, мышления, воображения, эмоциональных переживаний.
Воспитательный результат проявляется в формировании у детей устойчивого внимания, любознательности, интереса к хореографическому искусству.
Из словесных методов педагогом применяется описание – перечисленное и раскрытие признаков, характерных черт или качеств. Педагог дает описание исходного положения рук, ног, описывает технику и правильность того или иного движения, упражнения, а затем при описании наглядно демонстрирует как держать кисть, ставить ноги и т. д.
Использование на занятии наглядных методов обучения характеризуется тем, что основным источником информации являются аудио записи, словесная наглядность, вызывающая образы, представления понятия.
На основе чувственного восприятия у обучающихся формируются образные представления об элементах того или иного танца, создаются условия для сознательного усвоения знаний.
Основная часть занятия – это практическая работа. Применяемые практические методы – это упражнение и приучение. Характеризуется тем, что основными источниками информации являются самостоятельно выполненные обучающимися хореографические действия (упражнения, танцевальные движения), а так же умение создавать свой танцевальный рисунок, хореографический образ (импровизация). На занятии детьми выполняются как репродуктивные упражнения, направленные на воспроизведение пройденного, изученного хореографического материала (экзерсиз у станка), так и творческие упражнения, связанные с привлечением самостоятельности мышления, наблюдательности, творческого поиска изобретательности (самостоятельные танцевальные движения, комбинации в постановке композиции танца), направленные на развитие сочинительных навыков детей.
Поскольку состав детей в группе неоднороден по своим природным данным и танцевальным способностям, на занятии педагог целесообразно использует коррекционные или нетрадиционные методы и приёмы работы с детьми: речевое общение с детьми, правильная ориентация движений на площадке (говорит: «в центр», «из центра», «к стене», «к двери», а не «направо», «налево» и т.д.).
Следующий используемый на занятии прием – синхронное и зеркальное восприятие. Педагог танцует с детьми, находясь к ним лицом, т.е. общается зеркально. Использует определенный набор движений, упражнений. Иногда меняет ракурс, позу, дети повторяют движения синхронно.
На занятии предполагается система рекламных пауз (игра «Стоп-кадр), где дети могут импровизировать, ярче раскрыть творческие способности, черты характера.
На протяжении всего занятия педагогом применяются здоровьесберегающие технологии: это смена видов деятельности детей, выполнение упражнений от простого к сложному, чередование медленного темпа с быстрым; дыхательная гимнастика, упражнения на освобождение от усталости, аутотренинг. Сочетаются коллективная и индивидуальная работа обучающихся.
Музыкальное сопровождение помогает одновременно начинать и заканчивать упражнения, танцевальные движения, выполнять их в определенном темпе и ритме, развивает чувство ритма.
При отслеживании результатов образовательной деятельности на занятии педагог использует такие методы как наблюдение за обучающимися в процессе занятия, обращая при этом внимание на индивидуальную культуру исполнения, беседу, комментирование действий при выполнении движений, упражнений.
Все этапы занятия взаимосвязаны. На каждом из них прослеживается деятельность педагога и детей.
Для реализации целей занятия применяется демократический стиль руководства, который предполагает результат группового решения при поддержки педагога.
Атмосфера на занятии бала творческая и дружеская. Удалось организовать коллективную работу детей, управлять отдельными группами и коллективом в целом.
Содержание занятия соответствовало его целям, учебный материал и его содержание способствовала развитию интереса к обучению. Объем материала – оптимальный, соответствующий уровню подготовки детей. При отборе содержания занятия учитывались требования дополнительной образовательной программы «Мелодии танца». Обучающиеся были активны, сумели применить общие учебные умения и навыки (при выполнении экзерсиса, импровизированного танца), были открыты для общения с педагогом. Обучающиеся познакомились с композицией танца и ее слагаемыми. На занятии аккумулировались знания обучающихся о народном, русском, классическом, эстрадном танцах, что явилось основой для сочинения движений, танцевальных комбинаций.
Сценарий занятия по теме «Композиция танца»
Тема занятия «Композиция танца»
Тип занятия: комбинированное занятии
Форма проведения: занятие – творчество
Методы и приемы обучения: метод – словесный (объяснение, рассказ, беседа)
Практические методы: упражнения, проучивание, игра, танцевальная импровизация
Наглядные методы: аудио записи, словесная наглядность, вызывающая образы предоставления понятия.
Педагогические технологии: игровая, здоровьесберегающие, сочетание коллективной и индивидуальной работы обучающихся.
Оборудование занятия: аудиозаписи, магнитофон.
— познакомить обучающихся с основными понятиями композиции танца
— научить выстраивать танцевальную комбинацию с учетом композиции танца
— развивать навыки исполнительского мастерства
— развивать воображение и творческое мышление в конструировании собственных танцевальных зарисовок
— формировать сочинительные навыки
— воспитывать уверенность обучающихся при исполнении движений и композиций
— формировать коммуникативные навыки
1. Организационная часть
Приглашение детей в танцевальный зал
-Введение в тему занятия (сообщение темы занятия и задач, которые обучающиеся должны решить на нем)
— экзерсис у станка (повторение движений народных танцев)
3. Основная часть занятия
1) Теоретическая часть
Знакомство с понятием «Композиция танца», ее компонентами и частями.
2). Практическая часть
Импровизированный танец. Составление композиции танца. Рекламная пауза – музыкальная игра.
4. Заключительная часть занятия.
Релаксация. Дыхательная гимнастика, Аутотренинг.
5. Подведение итогов
Перед началом занятия педагог выстраивает обучающихся перед танцевальным залом. Под музыкальное сопровождение «Марш» обучающиеся входят в танцевальный зал, выстраиваются в линию.
Педагог: Добрый день, дорогие ребята! Здравствуйте, уважаемые родители! Прежде чем начать занятие по законам хореографического искусства мы должны поприветствовать друг друга, исполнив поклон.
Обучающиеся исполняют реверанс (поклон) под музыкальное сопровождение, родители приветствуют детей стоя.
Педагог: Сегодня тема нашего занятия «Композиция танца». Вы узнаете о том, что такое «композиция танца», научитесь выстраивать танцевальную комбинацию с учетом композиции танца.
Но прежде чем перейти к рассмотрению новой темы, встаньте, пожалуйста, к станку для выполнения экзерсиса.
Встали в третью позицию ног, подготовительная позиция рук народного танца;
плие (шестая позиция ног, мышцы собраны, спина ровная, не забываем про работу головы и рук, плавность в движениях);
батман тандю (шестая позиция ног, мышцы собраны, колени в себя, выворотность пяток, работа головы, темп музыки);
батман жете (шестая позиция ног, мышцы собраны, колени в себя, выворотность пяток, работа рук и головы, мягкость в движениях);
ронд де жан партер (пятая позиция ног, андеор, андедан, прохождение ног через первую позицию, плавность и четкость в движениях);
флиг-фляг (шестая позиция ног, выворотность стопы, носок тянем, работа рук и головы, эмоциональность и четкость в движениях);
веревочка (пятая позиция ног, выворотность коленей, носок тянем, работа рук и головы, мягкость в движениях);
гранд батман жете (пятая позиция ног. С силой бросить ногу наверх с замедлением вниз, мышцы собраны, носок тянем, работа рук и головы, четкость и темп в движениях);
адажио (пятая позиция ног, мышцы собраны, спина ровная, плавность в движениях).
(Обучающиеся выполняют движения народных танцев)
Педагог: Молодцы, ребята! Вы сейчас повторили некоторые движения народных танцев и одновременно хореографическую терминологию. Займите свои места на середине зала.
А что же такое «композиция танца»?
Педагог: Ребята, многие из вас занимаются декоративно-прикладным творчеством и наверняка понятие «композиция» вам знакомо? Что это?
(Предполагаемые ответы детей: «соединение», «объединение»)
Педагог: Правильно. Слово «композиция» происходит от латинского « composition ”, означает «сочинение, соединение, связь, союз».
Вы знаете, чтобы составить какую-нибудь композицию необходимо объединение элементов изображения в одно художественное целое, имеющее единую форму и содержание.
Композиция танца также состоит из ряда компонентов: содержания, движения, позы, жестикуляции, мимики, перемещений танцующих по сценической площадке. Все это подчинено задаче выразить идею автора и эмоциональное состояние героев в их сценическом поведении.
Основной закон построения танца обязателен как для сюжетных танцев, так и бессюжетных, где можно выразить радость и горе, смелость и трусость, доверчивость и хитрость. Согласно этому закону композиция танца сочетает в себе пять частей: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.
Чтобы вам было понятно, что же это такое, рассмотрим конкретный пример.
Вы задумали сшить мягкую игрушку. Каков ваш первый шаг?
(Ответы детей: решить какую мягкую игрушку сшить, из какой ткани, какой подобрать отделочный материал, какие использовать нитки, пуговицы, необходимо все это приобрести).
Педагог: Хорошо. Вот это как раз и относится к понятию «экспозиция». В хореографии экспозиция – введение в действие, знакомство с действующими лицами, с музыкой. Её роль – предъявить зрителю героев танцевального представления. Позволить зрителям минимально рассмотреть их костюмы, предположить, что же люди на сцене будут делать.
Что же такое завязка? Вернемся к нашей мягкой игрушке. Каковы ваши действия после того, как вы решили какую и из чего будете шить игрушку, приобрели весь необходимый материал.
(ответы детей: подбираем выкройки, переносим их на ткань, вырезаем, соединяем детали)
Педагог: Правильно. С этого шага у вас началась работа по пошиву мягкой игрушки, т.е. началось действие – «завязка».
В композиции танца завязка – начало танца. Она может быть четкой и яркой или смазанной, тусклой, незаметной. Её функция – обрисовать основные свойства героев номера, показать их образ зрителю.
Развитие действия в изготовлении мягкой игрушки как вы думаете это что? (Ответ детей: ее пошив).
Педагог: Ребята, как вы считаете, что является кульминацией в изготовлении мягкой игрушки? (Ответы детей: одеть игрушку, украсить деталями декора).
Педагог: Кульминация в танце – вершина танца. Здесь сосредоточены самые трудные движения и комбинации.
Ребята! Вы завершили изготавливать вашу мягкую игрушку. Какие действия вы дальше предпринимаете? (ответы детей: «участие в выставках, конкурсах, дарим»),
«Развязка» придает действию законченность, номеру – целостность.
Педагог: Итак, мы с вами узнали, что такое композиция танца, из каких частей она состоит. А сейчас мы попробуем выстроить танцевальную комбинацию в соответствии с полученными знаниями.
Зная вас и ваш характер, я раздам вам роли: березка, волк, заяц и цветочки.
Диана, тебе достается роль «березки».
Маргарита, твоя роль «зайца».
А остальные дети – «цветочки».
А чтобы наглядно было видно наших героев, я раздам вам костюмы.
(Дети одевают костюмы).
Слушайте внимательно, я рассказываю сюжет нашего будущего танца:
Растет березка, раскачивает веточками и листьями. Вокруг растут цветочки. Прыгает и танцует зайчик. Откуда не возьмись появляется волк. Он пытается поймать зайчика. Зайчик прячется за березку и цветочки. Березка и цветочки пытаются защитить зайчика и все дружно прогоняют волка.
Заранее для этого танца я приготовила музыку и сейчас мы ее прослушаем. (Включается музыка, дети слушают).
Я знаю, что вы умеете замечательно придумывать движения, импровизировать. Давайте вспомним, что такое «импровизация»?
Ответы детей: «это танец или актерская игра без предварительной подготовки»).
Педагог: Правильно. Сейчас я вам даю возможность импровизировать согласно своим ролям.
(Звучит музыка, дети танцуют).
Молодцы! Вы сейчас танцевали импровизационный сюжетный танец, и это у вас очень хорошо получилось.
А теперь рассмотрим наш танец по частям композиции танца.
Что в танце экспозиция?
(Ответы детей: название танца, сюжет, главные герои, костюмы, музыка).
Педагог: А где в нашем танце «завязка»?
(Ответы детей: «растет березка», «вокруг цветочки»).
Педагог: А можете мне сказать, где в танце «развитие действия»?
(Ответы детей: прыгает зайчик, появляется волк, зайчик прячется от волка).
Педагог: Где же в танце кульминация и развязка?
(Ответы детей:»кульминация – прогоняют волка, развязка – березка, цветочки и зайчик радуются и танцуют»).
Молодцы, ребята! Вы на отлично усвоили новый материал.
А теперь – рекламная пауза.
Предлагаю танцевальную игру «Стоп кадр». Участники располагаются по всему залу в хаотичном порядке и под музыку исполняют свои танцевальные движения на месте. По сигналу ведущего (прекращение музыки) останавливаются и замирают:
1 вариант – в разных позах (скульптуры);
2 вариант – с улыбкой на лице.
Педагог: Наше занятие подходит к концу.
Педагог: Для восстановления дыхания и привидения организма в обычное состояние проведем тренинг «Освобождение от усталости». (приложение 1).
(Дети выполняют упражнения).
Педагог: Возьмите индивидуальные коврики, примите положение сидя. Сидя на ковриках, расслабьтесь, закройте глаза, ноги прямые, голова отведена назад … (приложение 2).
Проводятся элементы аутотренига. Аудиозаписи с голосами птиц, звуками воды и другими создают ощущение комфорта.
Ребята, мы с вами показали свои танцевальные движения, умение импровизировать. Что нового вы узнали на сегодняшнем занятии?
(ответы детей: из каких частей состоит композиция танца, научились выстраивать композицию танца).
На этом наше занятие закончено. Все встали на поклон. Спасибо! До свидания.
