Предметно-развивающая среда в ДОУ
Елена Почанина
Предметно-развивающая среда в ДОУ
Уважаемые коллеги! Приглашаю вас познакомиться, как организована предметно – развивающая среда в нашей группе.
Оформление группы в детском саду является частью педагогического процесса, от которого зависит благополучие психофизиологического состояния ребенка. Организуя предметную среду в средней группе, мы с моей напарницей Т. И. Бусуек, старались учитывать все, что будет способствовать становлению личности каждого ребенка.
Предметно – развивающая среда группы организована с учетом ФГОС.
• Развивать и обучать детей средствами игровой предметности.
• Стимулировать и развивать познавательную активность детей.
• Формировать у детей стремления к освоению нового.
• Воспитывать эстетический вкус и чувство к прекрасному.
При организации развивающей среды учитывались основные направления.
• Социально – коммуникативное развитие
• Художественно – эстетическое развитие
В результате были обозначены следующие зоны:
Обстановка в группе создается таким образом, чтобы предоставить ребенку возможность самостоятельно делать выбор. Помещение группы разделено на несколько центров, в каждом из которых содержится достаточное количество материалов для исследования и игры.
Смешарик Корпатыч встречает и провожает своей песенкой и веселым настроением
Здесь же находится уголок «Умелые ручки»,где выставляются детские работы по теме недели. Родители видят результат творческих способностей своего ребенка, что побуждает развивать изобразительные способности детей вне детского сада.
В группе расположены этажерки на колёсиках, которые легко, без помощи взрослого можно перевезти в нужную зону. В процессе этого у детей формируются необходимые трудовые умения и навыки, умение самостоятельно и правильно готовить раздаточный материал к непосредственной образовательной деятельности.
Зона драматизации и театральной деятельности.
пальчиковый театр, театр сказок из кукол бибабо, шапочки и костюмы для драматизации.
Центр развития сенсомоторных навыков представленв виде игр и упражнений: Познавательные дидактические игры, логическое лото, кубики, шнуровка, мозаика, мелкие игрушки из различных материалов, материал для развития тактильного восприятия, цветные вкладыши и т. д. Развитие универсальных учебных предпосылок формируется у детей с помощью непосредственной образовательной деятельности, в свободное время дети самостоятельно используют дидактические игры и пособия для закрепления знаний на практике.
Центры сюжетно-ролевых игр.
Игровая зона оснащена уголками и атрибутами для сюжетно-ролевых игр, подобранных с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Игрушки служат основой игрового и познавательного материала группы. Они эстетичны и привлекательны, формируют верные представления об окружающем мире.
Игровая зона позволяет формировать основы безопасности, умение предвидеть и избежать возможную опасность.
Рядом расположен «Книжкин дом». Дети очень любят рассматривать книги и большие и маленькие. Они уже знают, как нужно смотреть книгу, перелистывая страницы. Что удобнее книгу смотреть за столом или сидя на диване.
Зона релаксации и психического расслабления, помогает снять усталость, располагает к отдыху и расслаблению, является местом эмоциональной разгрузки.
В группе имеется строительный материал.Он размещается в разных местах группы: в зоне активного движения, дети устанавливают на платформе,который легко перемещается в любой уголок в группе.
Центр художественного творчества
Целью центра творчества является формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к изодеятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно – творческих способностей.
Оснащение центра: бумага разных цветов и размеров, карандаши, краски, готовые образцы рисунков, пластилин, дощечки для лепки, клей, кисти для аппликации, ножницы и др
В приемной группы помещен центр «Крепыш», целью которого является развитие двигательной активности и физических качеств детей. Спортивное оборудование находится в пластиковых контейнерах и применяется в подвижных играх (в группе и на улице, индивидуальной двигательной деятельности для закрепления основных видов движения.
Уголок любования и ряженья – необходимый атрибут группы. Для этого имеются фартучки, юбочки, платочки, платьица, головные уборы
В уголке природы дети развивают умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь (уход за живыми объектами, а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении. Здесь же расположен центр экспериментирования, где дети учатся проводить простейшие опыты, эксперименты и на основе наблюдений делать простейшие выводы и умозаключения
Играя с макетами «Домашние животные», «Дикие животные», «Подводный мир» и др., дети непосредственно получают и расширяют знания по формированию элементарных экологических представлений более легко и непринужденно.
Все компоненты развивающей среды сочетаются между собой по содержанию, художественному решению, обеспечивают содержательное общение взрослых и детей.
Уголок природы в детском саду Фото-отчёт – уголок природы в детском саду Здравствуйте, коллеги! Одним из важных условий реализации системы образования в дошкольном учреждении.
Оформление развивающей среды первой младшей группы асыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего.
Мини-проект «Создание в группе художественно-эстетической предметно-развивающей среды»
Умрихина Наталья
Мини-проект «Создание в группе художественно-эстетической предметно-развивающей среды»
Тип проекта: творческий, практико-ориентированный.
Срок реализации: краткосрочный.
Участники проекта: воспитатель, дети младшей группы и их родители.
Актуальность. Вопрос создания предметно-развивающей среды в ДОУ всегда был актуальным. Однако в последнее время в связи с принятием Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) к программе дошкольного образования появились новые приоритеты в дошкольном воспитании и новые ориентиры в создании развивающей предметно – пространственной среды.
Под понятием «развивающая предметно-пространственной среда» мы понимаем как «система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития».
Проблема выделяется в том, что художественно-эстетическое развитие – это важнейшая сторона воспитания ребенка, которое способствует обогащению опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает познавательную активность. Эстетическое развитие является результатом эстетического воспитания.
Искусство является незаменимым средствомформирования духовного мира воспитанников ДОУ: литература, музыка, театр, народное творчество, живопись, которое пробуждает у ребенка дошкольного возраста эмоционально-творческое начало и тесно связано с нравственным воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений.
Проанализировав оформление группы, я пришла к выводу, что развивающая предметно – пространственная среда не соответствует ФГОС, потому что в группе недостаточная насыщенность для организации разных видов художественно-эстетической детской деятельности, а также не в полном объёме реализуются принципы построения развивающей предметно-пространственной среды, а именно развивающая предметно-пространственная среда не обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала образовательной программы детского сада; не в полной мере обеспечен доступ воспитанников к играм, материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды деятельности.
— организовать развивающую среду, способствующую полноценному развитию детей с учетом их потребностей и интересов;
— создать условия для обеспечения разных видов продуктивной деятельности дошкольников;
— содействовать сотрудничеству детей и взрослых для создания комфортной развивающей предметно-пространственной среды в группе.
Рассмотрим следующие этапы реализации проекта:
— изучение литературы по теме проекта;
— формулировка проблемы, цели и задач проекта;
— привлечение родителей к организации.
— презентация результатов проекта.
Ожидаемые результаты реализации проекта
1. Изучены новые подходы в организации развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей полноценное художественно-эстетическое развитие дошкольников
2. Организована развивающая предметно-пространственная среда согласно требованиям ФГОС, которая способствует полноценному развитию детей с учетом их возрастных потребностей и интересов.
3. Воспитанники активно используют РППС в совместной и самостоятельной продуктивной деятельности.
4. Родители содействуют созданию комфортной развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ.
Мини-музей как форма организации предметно-развивающей среды в ДОУ Сегодня я хочу предложить рассмотреть тему: «Мини-музей как форма организации предметно-развивающей среды в ДОУ». Предметно-развивающая.
Создание музыкальной развивающей предметно-пространственной среды 3.3. Создание развивающей предметно- пространственной среды Содержание музыкальной развивающей предметно-пространственной среды отражает.
Создание предметно-развивающей среды по развитию речи в старшей группе ДОУ. Игры на развитие дыхания «Создание предметно-развивающей среды по развитию речи в старшей группе ДОУ. Игры на развитие дыхания»доклад в старшей группе МДОУ «Детский.
Проект Рппс «Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС» в средней группе ПРОЕКТ «Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС дошкольного образования в средней группе.
Проект «Создание предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС до в средней группе» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Малыш» Асбестовского городского округа Проект «Создание.
Проект «Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС в подготовительной группе» Актуальность Одним из важнейших факторов развития личности ребёнка является среда, в которой он живёт, играет, занимается и отдыхает. Детская.
Создание предметно-развивающей среды в ДОУ 1 слайд. Предметно-пространственная среда в старшей группе служит развитию детской деятельности, прежде всего, игровой. Ведь во время игры.
Создание предметно-развивающей среды в ДОУ по ФГОС Дети проводят в детском саду большую часть времени. Поэтому окружающая среда должна отвечать их интересам, развивать, давать возможность.
Создание предметно-развивающей среды в раздевалке Ишкинина Р. Ф., Рублева Г. Л., воспитатели МАДОУ «ДС № 362 г. Челябинска» Создание предметно-развивающей среды в групповой раздевалке. Первое,.
Создание эстетической развивающей предметно-пространственной среды во второй младшей группе Создание эстетической развивающей предметно-пространственной среды – как одно из условий для развития творческой индивидуальности ребёнка.
Проект игрового участка в ДОУ
«Детский сад начинается с участка»
Улучшение экологического и эстетического состояния игровой площадки, рационального ее использования в соответствии с воспитательно-образовательными задачами, повышения ее привлекательности.
Оборудовать в соответствии с современными требованиями
игровую площадку для старшей группы:
1. На веранде расположить зону для развития театрально-художественной деятельности детей. В неё входит фанерный домик для постановки сказок, место для выставки работ детей, а также стол и скамейки для творческой работы детей.
2.Для сюжетной игры « мы матросы» построить кораблик с мачтой, штурвалом, парусами.
3. В результате реализации проекта на игровом участке будет создана благоприятная эколого-развивающая среда, « мини- цветник лошадка», «птичья столовая», где ребенок будет проводить все свое время, ухаживая за растениями и птицами. Это поможет привлечь к бережному отношению к живой природе и воспитывать чувство красоты у детей.
4.Строительство летней беседки, необходимо для уединения детей и игр по подгруппам.
Преобразование игровой площадки ДОО в пространство с наличием новых зон, привлекательных для детей, предоставляющих детям возможность выбора деятельности, реализации своих возможностей.
Сроки выполнения проекта:
С 1июня по 20 августа
Стратегия и механизм реализации
1 этап – подготовительный
— создание макетов развивающей среды площадок;
— поиск организаций заинтересованных в помощи по оснащению детских площадок;
— консультации специалистов по оборудованию игровых площадок;
— приобретение: семян, земли для мини-цветника, необходимого материала для строительства беседки, игрового оборудования.
2 этап – основной
— изготовление, установка, покраска оборудования;
— высадка рассады цветов на мини- цветник с привлечением родителей и детей.
Ожидаемые результаты
— разработка эскиза различных вариантов оформления участка детского сада
— обновленное эстетического пространства детского сада (оборудование: качели, клумбы, цветники, живая изгородь)
— разработка совместных действий сотрудников детского сада и родителей
— повышение компетентности сотрудников по данной проблеме
Трансляция проекта
— отчет о реализации проекта
— выработка методических рекомендаций по эстетическому содержанию территории игрового участка.
Развитие проекта
— введение традиции проведения ежегодного конкурса
«Лучшая игровая площадка детского сада»
— сохранность и уход за зелеными насаждениями, цветами на территории участка, поддержание игрового оборудования в безопасном состоянии.
— совершенствование системы взаимодействия с семьями воспитанников.
Полноценное и разностороннее развитие и воспитание детей дошкольного возраста невозможны без правильно организованной деятельности. Чтобы обеспечить ее необходимо в ДОО создать соответствующие условия, как в помещении, так и на участке.
Наш проект характеризуется наличием разнообразных зон на территорииДОО, вовлеченностью всех участников в педагогический процесс и совместного взаимодействия детей и взрослых.
Принципиальная новизна проекта заключается в разработке и создании оригинальной, неповторимой среды на территории детского сада, позволяющей привлечь внимание и быть конкурентно способными на рынке образовательных услуг.
Разработанные нами формы игровых построек на участках ориентированы на старший возраст и не только активизируют двигательную активность детей, но и способствуют развитию креативности в игре, расширению кругозора, формированию социальных навыков.
До недавнего времени на эстетику оборудования и оформление участков ДОО не обращали должного внимания. Обычно приходилось наблюдать типичный комплект оборудования игровых площадок. Но улучшение условий жизни, технический прогресс и новые задачи развития общества обострили сегодня внимание к этой проблеме. Наш детский сад так же решил вплотную заняться благоустройством игровых площадок, созданием условий для деятельности детей на участках.
В связи с этим, мы планируем оснастить территорию и участки детского сада новым оборудованием, а также создать объекты, обеспечивающие разнообразную деятельность детей и взрослых по следующим направлениям: оздоровительное, познавательное, эстетическое и игровое.
В соответствии с обозначенными направлениями на игровом участке мы выделили несколько зон:
— зона двигательной активности;
— художественно – эстетическая площадка;
Игровая площадка предполагает наличие нескольких игровых зон, привлекательных для детей и стимулирующих их любознательность. На нашем участке будет несколько игровых зон: зона песка и воды;
— зона уединения –скамейки.
— зона для развития двигательной активности детей – шар, горка, лестница, качели, колёса.
— зона театрально – художественной деятельности (на веранде)
На игровой площадке уже есть веранда и песочница, на них планируется поместить оборудование соответственно возрасту детей группы. Свободное рациональное расположение специального оборудования в доступном месте на игровой площадке даст возможность детям организовать деятельность по интересам.
Зоны игр с песком станет не только развлечением, но и толчком к развитию творческих игр и развитию мелкой моторики пальцев рук.
Оборудование для лазания – лестница, даст возможность детям осваивать лазание в присущем каждому темпе. Кроме этого, на участке предполагается поместить снаряды для двигательной деятельности детей.
Художественно – эстетическая площадка (поляна сказок).
В помещении ДОО уже созданы оптимальные условия для реализации этого направления, поэтому мы решили создать соответствующие условия и на территории игровой площадки.
С этой целью на веранде участка, где расположена игротека, мы установим фанерный домик и будем использовать его для организации театрализованной деятельности, концертов, конкурсов и т.д., а для просмотра представлений будут установлены деревянные скамейки.
Таким образом, художественно-эстетическая площадка даст возможность реализовать творческие способности каждого ребенка.
Не остались без внимания и наши пернатые друзья – птицы. С целью воспитания заботливого отношения к птицам, развития познавательных способностей детей, нами будет оборудована птичья столовая.
Разместим их в спокойном месте. Установим домики для птиц и кормушки.
Таким образом, дети будут иметь возможность наблюдать за прилетающими птицами и заботиться о них.
Цветники являются источником не только эстетических переживаний для детей, но также содержат в себе познавательный аспект.
Мы предлагаем, максимально используя территорию игрового участка рационально распределить различные виды цветочных композиций.
Зона двигательной активности.
Физическое воспитание, которому в дошкольных учреждениях уделяется значительное внимание, направлено на охрану жизни и здоровья детей, своевременное формирование у них двигательных умений и навыков, развитие психофизических качеств (быстрота, сила, гибкость, выносливость). Для решения этих задач на игровом участке есть горки, лестницы, шар, качели, колёса.
Краткосрочные цели проекта.
Оборудование зон на игровом участке.
Долгосрочные цели проекта.
Выбрать наиболее привлекательные зоны для детей.
Выявить творческих воспитателей и родителей, создать творческую группу с целью поиска идей дальнейшего оформления игрового участка для организации игр детей.
Показатель эффективности проекта.
Показатели эффективности проекта мы будем определять в ходе наблюдений за поведением и деятельностью детей в новых зонах.
Наблюдение за детьми.
Цель: определение степени эффективности использования новых зон и оборудования на игровом участке.
Критерии определения степени эффективности.
Предпочитаемая зона, частота ее использования.
Частота использования оборудования.
Таблица выявления степени эффективности за 1 месяц.
Проект «Организация тематических площадок на прогулочном участке в ДОУ»
Светлана Рагозина
Проект «Организация тематических площадок на прогулочном участке в ДОУ»
Проект
«Организация тематических площадок на прогулочном участке в ДОУ».
«Детская площадка – «Радуга»».
воспитатель высшей категории –
Рагозина Светлана Валентиновна
Г. Чита, Забайкальского края.
Автор: Рагозина Светлана Валентиновна
воспитатель МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 87» г. Чита, Забайкальского края
Название проекта: «Детская площадка – «Радуга»».
Руководитель проекта: Рагозина Светлана Валентиновна
Участники проекта: воспитатели группы, родители и дети группы № 7 «Радуга».
Тип проекта: практико-ориентированный.
Вид проекта: творческий.
Продолжительность:4 месяца: май – август.
Актуальность проекта:
Организация развивающей среды в ДОУ с учетом ФГОС строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.
Педагогам необходимо обогатить среду элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей.
Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
Большую часть времени в течение лета, дети проводят на свежем воздухе. Важно постараться наполнить яркими впечатлениями и радостными переживаниями пребывания детей в детском саду. Большое значение я уделяю развитию и совершенствованию предметно-развивающей среды на участке в летнее время как системе условий, обеспечивающей всю полноту развития детской деятельности и детской личности. Таким образом все эти предпосылки привели меня к выбору темы проекта.
Проблемное поле проекта
— Состояние детской площадки не соответствует требованиям.
— Наличие на площадке старого оборудования, которое из-за недостатка финансирования заменить на новое не представляется возможным;
— Пассивность родителей в процессе организации и проведения мероприятий в детском саду оздоровительной направленности;
Цель проекта:
Задачи проекта:
— создание нестандартного оборудования на участке для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, исследовательской, художественной и театрализованной);
— улучшить художественное оформление участка;
— создание условий для отдыха, занятий спортом, игры и экспериментирования детей отвечающим требованиям ФГОС;
— создание условий для охраны и укрепления здоровья детей;
— создание зон непрерывного озеленения и цветения при декорировании
— удовлетворенность деятельностью дошкольного учреждения со стороны родителей, воспитанников;
— создание своего «образа» участка дошкольного учреждения, за счет нестандартного оборудования и художественного оформления;
План реализации проекта:
1 этап. Подготовительный (с 1 – 15 мая)
1. родительское собрание;
2. детальное обследование участка и выделение наиболее интересных объектов для создания тематических площадок;
3. постановка целей и задач;
4. определение объема работы;
5. привлечение родителей к благоустройству и художественному оформлению участка;
6. подготовка материала для работы.
Проанализировав состояние участка, мы поняли, что необходимо общими усилиями его благоустроить подготовить к летне – оздоровительной работе, создать тематические площадки для детей. Было решено создать проект, который бы решал эту задачу.
Образ будущего участка.
2 этап. Внедренческий (с 15 мая по 15 июня)
— Реконструкция имеющегося оборудования и художественное оформление участка в соответствии с задачами проектаи требованиями охраны жизни и здоровья детей:
— разбивка тематических площадок:
*художественно – эстетическая площадка «Солнечный круг» (создана корзина с различными изобразительными материалами,сделаны: мальберт, навесная доска и переносная доска для рисования, ящик для рисования песком);
*музыкально – эстетическая площадка «Музыкальный калейдоскоп» (создана корзина для музыкальных инструментов, «барабанная стена»)
*театральная тематическая площадка «Сказка» (изготовлено пособие «Книга на веревке», корзинка с различными театрами);
*тематическая площадка «Мой мир» (создание зон эмоциональной разгрузки для детей);
*тематическая площадка «Автогородок» общая на ДОУ (для участка изготовлена переносная игра «Дорога», отремонтирован и покрашен грузовик);
— создание зон для экспериментирования и проведения опытов с водой и песком;
— отремонтирована песочница, и в песочницу завезен песок;
— озеленение участка (посадили кустарники наших лесов: березку, сосну, осину);
— изготовление выносного стенда «Информация».
3 этап. Заключительный (с 15 июня по 31 августа)
— Проведение летне – оздоровительной работы;
— праздников на участке и сюжетно-ролевых игр;
— создание фотовыставки по итогам работы над проектом.
Результаты работы над проектом:
За время внедрения проекта, детской площадки – «Радуга»было создано много нового: художественно – эстетическая площадка «Солнечный круг»; музыкально – эстетическая площадка «Музыкальный калейдоскоп»; театральная тематическая площадка «Сказка»; физкультурно – оздоровительная тематическая площадка «Олимпийский городок»; тематическая площадка развивающего обучения «Почемучки»; тематическая площадка «Мой мир»; тематическая площадка «Автогородок»; создание зон для экспериментирования и проведения опытов с водой и песком. Отремонтирована песочница, и в песочницу завезен песок; озеленение участка (посадили цветы,кустарники наших лесов: березку, сосну, осину); изготовление выносного стенда «Информация».
Родители, принимающие участие в проектной деятельности:
• наладили тесный контакт не только со своим ребёнком, но и с коллективом родителей и детей группы;
• получили возможность узнать о том, чем занимается ребёнок в детском саду, но и принять активное участие в жизни группы;
• смогли реализовать свои творческие способности.
В перспективах на будущее – создание современных построек. Конечно, для этого нужно приложить немало усилий, но мы надеемся и на дальнейшее сотрудничество с родителями и спонсорами.
