Рассмотрите на рисунке 88 устройство вестибулярного аппарата и разъясните какое значение имеет
Подробное решение итоги главы Глава 11 по биологии для учащихся 8 класса, авторов Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. 2018
Ответьте на вопросы, выполните задания.
Перечислите известные вам органы чувств. С какими анализаторами они связаны?
У человека пять основных органов чувств: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. Каждый орган чувств является первым звеном соответствующего анализатора, который состоит из рецепторов, проводящих путей и чувствительных зон коры больших полушарий.
Из каких частей состоит анализатор? Каковы их функции?
Анализатор состоит из рецепторов, проводящих путей и чувствительных зон коры больших полушарий.
Докажите на примерах, что анализаторы обладают специфичностью, т. Е. Могут дать полезную информацию только при анализе тех раздражителей, к которым они приспособлены?
Каждый анализатор обладает специфичностью: он реагирует только на свои раздражители. Например, глаза могут увидеть автомобиль, но услышать шум двигающегося автомобиля при помощи глаз невозможно, а при помощи зрительного и слухового анализаторов невозможно определить качество поверхностей автомобиля, а при помощи осязательного анализатора сделать это возможно.
Рассмотрите рисунок глаза на заднем форзаце учебника. Перечислите оптические среды глаза, позволяющие дать на сетчатке четкое уменьшенное обратное изображение.
Глаз человека представляет собой сложную оптическую систему, которая состоит из роговицы, влаги передней камеры, хрусталика и стекловидного тела. Преломляющая сила глаза зависит от величины радиусов кривизны передней поверхности роговицы, передней и задней поверхностей хрусталика, расстояний между ними и показателей преломления роговицы, хрусталика, водянистой влаги и стекловидного тела.
Каково значение мышц, приводящих в движение глаз? Как благодаря их работе мы воспринимаем реальное положение предметов?
На сетчатке глаза изображение всегда уменьшенное обратное. Но мозг дает нам верную информацию: предметы воспринимаются в прямом изображении и в реальных размерах. Это возможно потому, что наряду со зрительной информацией от сетчатки идет информация от зрительных мышц. Мышцы «обводят» контуры предметов. Мозг учитывает масштаб уменьшения и движение глазных мышц. Это дает возможность получить прямое и натуральное восприятие объектов.
Рассмотрите на втором форзаце рисунок органа слуха. Проследите, как звуковые колебания превращаются в механические колебания, доступные для слуховых рецепторов.
Ушная раковина направляет звуковые волны в наружный слуховой проход. Звуковые волны вызывают колебания барабанной перепонки, отделяющей наружное ухо от среднего. В среднем ухе находятся три маленькие слуховые косточки (молоточек, наковальня, стремечко), которые колебания барабанной перепонки передают перепонке овального окна, отделяющего среднее ухо от внутреннего. Благодаря наличию перепонки круглого окна жидкость внутреннего уха точно повторяет эти колебания. Во внутреннем ухе имеется орган слуха — улитка — спирально закрученный канал, разделенный продольными перегородками, идущими вдоль всей улитки, на три части. Рецепторы слуха находятся в спиральном органе улитки, занимающем часть среднего канала, и представляют собой волосковые клетки, каждая из которых имеет от 30 до 120 микроворсинок.
Известно, что наружный воздух через слуховую трубу может попасть в среднее ухо лишь при глотании, в спокойном состоянии вход в трубу закрыт. Почему при подъеме и посадке самолета предлагают сосать леденцы?
При взлете и посадке давление изменяется, давит на барабанную перепонку, возникает эффект «заложенности уха» и человеку кажется что он «глохнет», выровнять давление возможно при открытии слуховой (евстахиевой) трубы, но она открывается только при глотании, поэтому предлагают сосать леденцы. Выделяемая слюна сглатывается, евстахиева труба открывается, давление выравнивается, и ощущение глухоты проходит.
Как бы вы объяснили иллюзию микроскопа: чем больше увеличение, тем большая кажущаяся скорость объекта? Для этого проанализируйте формулу скорости v = s/t, где v — скорость, s — путь, t — время.
Если при увеличении микроскопа в 100 раз кажущаяся длина пути увеличится тоже в 100 раз, то насколько возрастет скорость инфузории, если время воспринимается одинаково — смотрим мы в микроскоп или нет.
Скорость движения инфузории не изменится.
Приведите примеры физических иллюзий, иллюзий перспективы, установки и других ошибок восприятия.
Физические (оптические) иллюзии: миражи, эффект «гало» (когда изображения людей превращаются в колоссальные теневые фигуры, которые проецируются на облака), полет в перевернутом пространстве, когда самолет летит над поверхностью моря в лунную и звездную ночь.
Иллюзия перспективы: рельсы железной дороги, или обочины шоссе как будто пересекаются у горизонта; чем выше горы, тем ближе они кажутся.
Иллюзия установки: изображение играющих детей на изображении коры больших полушарий головного мозга. Причем восприятие иллюзии установки для каждого человека индивидуально.
Рассмотрите на рис. 88 устройство вестибулярного аппарата и разъясните, какое значение имеет студенистое вещество с микроскопическими известковыми кристалликами, в которое погружены рецепторные клетки с ресничками.
Студенистое вещество с микроскопическими известковыми кристалликами, в которое погружены рецепторные клетки с ресничками, выполняет функцию сигнализатора.
Когда голова в вертикальном положении, кристаллики давят на волосковые клетки. Но стоит голове несколько отклониться от вертикального положения — направление давления изменяется, волоски деформируются, и в клетках — рецепторах возникает возбуждение, сигнализирующее об изменении позы.
Какие рецепторы участвуют в осязании?
В осязании участвуют тактильные рецепторы кожи, рецепторы мышц и сухожилий.
Какую функцию выполняют вкусовой и обонятельный анализаторы?
Человек ощущает запах вещества, даже если оно содержится в воздухе в незначительном количестве. Обоняние позволяет почувствовать запах несвежей пищи, вовремя предупреждает о наличии в воздухе вредных газов.
Вкусовой анализатор определяет формирование вкусовых ощущений. С помощью вкусового анализатора оцениваются различные качества вкусовых ощущений, сила ощущений, которая зависит не только от силы раздражения, но и от функционального состояния организма.
Дополните предложения
1. Изображение в близоруком глазу фокусируется перед сетчаткой, а в дальнозорком за ней.
2. Близорукость исправляется очками с двояковогнутыми линзами, дальнозоркость очками с двояковыпуклыми линзами.
3. При сильных ушибах и ожогах нельзя заниматься самолечением, нужно сразу обратиться к врачу. Доврачебная помощь при ушибах: приложить холод, обеспечить покой и немедленно вызвать неотложную помощь.
Доврачебная помощь при ожогах: не прокалывать волдыри, не срывать прилипшую одежду, накрыть пораженное место чистой тканью и немедленно доставить пострадавшего в лечебное учреждение.
4. Причиной воспаления среднего уха может стать проникновение возбудителей ангины и гриппа по слуховой трубе в среднее ухо.
5. Уровень уличного шума снижают зеленые насаждения. Растения поглощают шум.
6. На качелях хорошо тренируется вестибулярный аппарат.
7. Чтобы узнать запах предмета, надо направить струю воздуха к носу. Вдыхать пары незнакомого вещества нельзя.
Отметьте верные утверждения
3. Носослезный проток отводит избыток слезной жидкости в носовую полость.
4. Рецепторами сетчатки являются палочки и колбочки.
5. Центральный зрительный анализатор находится в затылочной доли коры больших полушарий, а слуховой — в височной.
7. Причиной раздражения слуховых рецепторов является деформация их волосковых клеток, возникающая при колебании основной мембраны под покровной пластинкой.
8. В осязании принимают участие тепловые, тактильные, мышечные рецепторы, рецепторы, воспринимающие давление и боль.
Рассмотрите на рисунке 88 устройство вестибулярного аппарата и разъясните какое значение имеет
1. Обозначьте цифрами структуры уха.
2. Как обозначены на рисунке полукружные каналы?
1. Рассмотрите изображение вестибулярного аппарата. Укажите цифры, которыми обозначены на рисунке следующие структуры.
2. Проверьте выносливость своего вестибулярного аппарата.
1. Попробуйте в течение 15 с простоять так, чтобы стопы были на одной линии, пальцы левой ноги упирались в пятку правой, руки были на поясе.
2. Стоя на носках, держа руки на поясе, быстро наклоняйте голову налево и вправо, по 10 раз в каждую сторону.
3. В этом же положении наклоняйте голову вперед и назад по 10 раз туда и обратно.
4. Встаньте так, как было описано в первом упражнении. Наклоняйте корпус тела по 5-6 раз влево и вправо. Если это удается и вы не испытываете головокружение, тошноту, ваш вестибулярный аппарат находится в норме.
3. Проанализируется, что происходило с жидкостью полукружного канала, когда вы наклоняли голову вправо-влево, и почему рецепторные клетки ампулы приходили в возбужденное состояние.
Жидкость перемещалась и давила на волосковые клетки.
4. Выполните тест, описанный на с.207 учебника, и после всех упражнений оцените работу своего вестибулярного аппарата, используя рисунок.
Рассмотрите на рисунке 88 устройство вестибулярного аппарата и разъясните какое значение имеет
Подробное решение страница стр.70 по биологии для учащихся 9 класса, авторов Сапин М.Р., Сонин Н.И. 2014
1. Вспомните из курса зоологии, какие отделы головного мозга есть у всех позвоночных животных. Производными какого отдела являются большие полушария? У какой группы животных они впервые появляются?
Для всех позвоночных животных характерно наличие 5 отделов головного мозга: продолговатый мозг, задний мозг, средний мозг, промежуточный мозг, передний мозг.
Большие полушария являются производными переднего мозга и впервые появляются у земноводных, но у них они развиты слабо, кора полушарий практически отсутствует.
2. Опишите строение больших полушарий человека. Нарисуйте схематично срез больших полушарий, обозначив на рисунке серое вещество коры, серое вещество ядер, белое вещество, желудочки.
У человека передний мозг представлен двумя полушариями и мозолистым телом, соединяющим полушария. Большие полушария: правое и левое – покрывают средний и промежуточный мозг и составляют до 80% массы головного мозга взрослого человека. На поверхности каждого полушария имеется множество борозд и извилин. Имеется 4 главные борозды (центральная, боковая и теменно-затылочная), которые делят каждое полушарие на доли. Поверхностный слой состоит из серого вещества (кора), под ней находится белое вещество, состоящее из аксонов нервных клеток, тела которых лежат в коре или которые несут информацию к клеткам коры. В толще белого вещества лежат крупные скопления серого вещества (подкорковые ядра) и полости (боковые желудочки). По желудочкам головного мозга и центральному каналу спинного мозга циркулирует ликвор, который обеспечивает питание подкорковых структур.
3. Что такое кора больших полушарий большого мозга? Где она расположена?
Поверхностный слой серого вещества больших полушарий называется корой. Кора состоит из нескольких слоев тел нейронов, различных по строению и функциям. Считают, что в её состав входит около 12-18 млрд. клеток, толщина составляет 1,5 – 4,5 мм, а площадь 1,7 – 2,5 тыс. см2.
4. Объясните, каково значение борозд и извилин на поверхности полушарий большого мозга.
Борозды и извилины значительно увеличивают поверхность коры полушарий, по некоторым источникам до 10-12 раз.
5. Какую функцию выполняет белое вещество больших полушарий?
Белое вещество образует проводящие пути, соединяющие между собой участки коры и кору с остальными отделами нервной системы.
6. Какие доли выделяют в больших полушариях?
В полушариях выделяют лобную, 2 теменные, 2 височные и затылочную доли
7. Различите понятия «доли больших полушарий» и «зоны больших полушарий». Приведите примеры, когда они совпадают, не совпадают.
Доли больших полушарий – подразделение поверхности коры по анатомическому принципу: в каждом полушарии выделяют лобную, затылочную, теменную, височные доли.
Зоны коры – участок коры больших полушарий, характеризующийся единообразием строения и выполняемых функций.
В нашем головном мозге доли и зоны не совпадают, одна доля состоит из нескольких зон. Затылочная доля состоит зон зрения и зрительного узнавания. В височной доле и рядом с ней располагаются зоны обоняния, слуха и вкуса.
Невозможность видеть может быть обусловлена кроме как повреждением глаз или зрительных нервов, так и повреждением зрительных зон затылочных долей больших полушарий.
9. Используя дополнительные источники информации, выясните, различаются ли функции левого и правого полушарий большого мозга.
Между правым и левым полушариями головного мозга существует «функциональная асимметрия», т. е. их функции различны. Это было доказано при проведении опытов по перерезке путей сообщения между полушариями (впоследствии такие операции стали проводить и по медицинским показаниям при некоторых заболеваниях, таких как болезнь Паркинсона). У правшей ведущим полушарием является левое, у левшей – правое. Правое полушарие отвечает за образное мышление, образует основу творчества, принятия нестандартных решений; зрительная зона правого полушария отвечает за узнавание лиц. Левое полушарие обеспечивает логические рассуждения и абстрактное мышление, в нем находятся центры устной и письменной речи, формирования решений; зрительная зона отвечает за узнавание букв и цифр. Поэтому, в шутку, правшей называют математиками, а левшей художниками.
10. Существуют бытовые понятия «мужская логика» и «женская логика». Есть ли основания для таких различий?
Во внешнем и внутреннем строении разницы между мозгом мужчин и женщин не существует, но, несмотря на то, что по строению у нас всех мозг практически одинаков, мы индивидуальны. Основные различия в восприятии мира по «мужскому» или «женскому» типу закладываются в раннем детстве в зависимости от нашего воспитания и под влиянием гормонов половых желез в период взросления, но все они носят только психологический характер.
Рассмотрите на рисунке 88 устройство вестибулярного аппарата и разъясните какое значение имеет
Подробное решение урок Урок 12 по биологии рабочая тетрадь для учащихся 6 класса, авторов В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова, Г.Г. Швецов, З.Г. Гапонюк 2016
Вопрос 1. Рассмотрите схему, на которой изображен путь передвижения веществ в организме животных. Сделайте на ней соответствующие подписи, предварительно ответив на следующие вопросы: какие вещества поступают в организм животных? Какие вещества удаляются из организма?
В организм животных поступают готовые органические вещества и вода, а удаляются неорганические вещества.
Какое значение для организма животных имеет передвижение веществ?
Благодаря передвижению веществ все ткани органы получают питательные вещества. Так же из них удаляются продукты метаболизма (ненужные вещества).
Вопрос 2. В чем заключается сходство и различия передвижения веществ в организме одноклеточных и многоклеточных животных?
У многоклеточных для передвижения веществ есть система органов кровообращения, а у одноклеточных питательные вещества находятся в пищеварительных вакуолях и переносятся ими же.
Вопрос 3. Что способствует передвижению веществ у одноклеточных животных?
Цитоплазма клетки находится в движении, этот процесс обеспечивает перемещение в клетке питательных веществ и газов.
Вопрос 4. Закончите предложения.
Клетки многоклеточных животных получают все необходимые вещества их тканевой жидкости, омывающей каждую из них.
У беспозвоночных животных эта жидкость циркулирует по всему организму и называется гемолимфой. Самая совершенная система переноса веществ – кровеносная.
У позвоночных животных от тканевой жидкости отделяется кровь. Она движется по кровеносным сосудам и служит посредником между тканевой жидкостью и внешней средой.
Вопрос 5. Закончите заполнение таблицы «Строение крови».
Вопрос 6*. Рассмотрите рисунок «Строение сердца». Подпишите на нем названия основных частей сердца. Стрелками укажите направление движения крови.
Ответьте на вопросы:
1) Кому из известных вам животных может принадлежать сердце, изображенное на рисунке? Объясните, почему вы так думаете.
Данное сердце может принадлежать млекопитающим, так как у них четырехкамерное сердце.
2) Возможно ли движение крови в направлении, обратном по сравнению с отмеченным вами на рисунке? Ответ обоснуйте.
Движение крови в обратном направлении невозможно. Потому что в сердце есть клапаны, которые препятствуют току крови в обратном направлении.
Анализаторы слуха и равновесия.
72. Рассмотрите рисунок, изображающий строение органа слуха и вестибулярного аппарата. Напишите названия структур, обозначенных цифрами.
73. Заполните таблицу.
74. Опишите, как работает слуховой анализатор.
Ушная раковина улавливает звуковые колебания и направляет их в слуховой проход. По нему колебания направляются в среднее ухо и, достигнув барабанной перепонки, вызывают её колебания. Через систему слуховых косточек (молоточек, наковальня, стремечко) колебания передаются дальше – во внутреннее ухо. В пластинке, разделяющей полости среднего и внутреннего уха имеются два окна, затянутых тонкими перепонками. В одно из них – овальное – упирается стремя, передавая звуковые колебания перепонке. Её колебания вызывают движение жидкости в улитке. Улитка, в свою очередь, заставляет колебаться волоконца базальной мембраны. При движении волоконец волоски рецепторных клеток касаются покровной мембраны. В рецепторах возникает возбуждение, которое по слуховому нерву передаётся в слуховую зону коры больших полушарий. Здесь происходит различение характера, тона, силы звука и т.п.
75. Рассмотрите рисунок, изображающий структуры внутреннего уха. Напишите названия частей, обозначенных цифрами.
1 – полукружные каналы
2 – преддверие
3 – улитка
4 – слуховой нерв
5 – жидкость внутреннего уха
6 – рецепторы
7 – кость
8 – покровная мембрана
9 – чувствительные волосковые клетки
10 – волокна слухового нерва
77. Напишите причины, которые могут привести к ухудшению слуха.
Громкая музыка в наушниках; работа в шумном месте (завод, котельная); осложнение после простудных заболеваний, гриппа, ОРЗ; повреждение барабанной перепонки; наследственность; неврологические заболевания; попадание воды в уши; болезнь лайма, которая передается через укусы клещей; повреждение слухового нерва.
