Урок литературы в 8-м классе «Три злодейства». Создание кластера по повести А.С. Пушкина «Пиковая Дама»
Разделы: Литература
Ход урока
Эпиграф: Тьмы низких истин мне дороже
Нас возвышающий обман…
Оставь герою сердце! Что же
Он будет без него? Тиран…
А.С.Пушкин “Герой”
1. Вступительное слово учителя об истории создания повести.(Слайд 2)
Повесть “Пиковая дама” написана осенью 1833 года в Болдино, в то же время написана поэма “Медный всадник” и стихотворение “Не дай мне Бог сойти с ума…” Тема безумства очень интересовала поэта в этот период.
“Пиковую даму” Александр Сергеевич читал своему другу П. Нащокину, который впоследствии рассказывал, что “главная завязка не вымышлена.
Старуха графиня – это Наталья Петровна Голицына, действительно жившая в Париже в том роде, как описал Пушкин. Внук ее Голицын, рассказывал Пушкину, что раз он проигрался и пришел к бабке просить денег. Денег она ему не дала, а сказала три карты, назначенные ей в Париже Сен-Жерменом. Внучок поставил карты и отыгрался”.
Повесть пользовалась большим успехом у читателей, свидетельство тому служит запись Пушкина в дневнике от 7 апреля 1834 года. “Моя “Пиковая дама” в большой моде. Игроки понтируют на тройку, семерку и туза. При дворе нашли сходство между старой графиней и кн. Натальей Петровной и, кажется, не сердятся…”
Л.Н.Толстой назвал “Пиковую даму” шедевром.
А вот что писал Ф.М.Достоевский о “Пиковой даме”: “Мы пигмеи перед Пушкиным, нет уж между нами такого гения! Недавно перечитал я его “Пиковую даму”. Вот фантазия! Тонким анализом проследил он все движения Германна, все его мучения, все его надежды, и, наконец, страшное, внезапное поражение”.
2. Беседа по повести “Пиковая дама” и создание кластера по основным моментам сюжета.
– Итак, в основе сюжета лежит история о трех картах, которые помогли выиграть. По мнению героев, правдива ли эта история?
– Нет, Томский называет эту историю анекдотом. А Германн, услышав рассказ, замечает: “Сказка!”
– Но связана ли эта история с реальными событиями в жизни героев?
– Да, это и Германн, и графиня, и Томский, и Лизавета Ивановна.
(Создается кластер с дополнениями. Слайд 4).
– Что вы можете сказать о главном герое? Вспомните, что он говорит сам о себе? Какую характеристику дают ему другие персонажи и автор?
(Создание кластера. Слайды 5,6).
– Немец, расчетлив. (Томский)
– “Не в состоянии жертвовать необходимым в надежде приобрести излишнее” (Герман)
– А есть такая “надежда”?
– Желание обогатиться. (Автор)
– Честолюбив. (Ссылка на слайд 7)
– Страстный человек (когда ждал графиню, “трепетал, как тигр”). (Автор)
– Очень развито воображение (это сны, которые ему снились). (Автор)
– А Лизавета Ивановна называет Германна “чудовищем”, находит “похожим на Наполеона”.
– А еще у него душа Мефистофиля. (Томский)
– Таким образом, Пушкин дает психологический портрет героя. Расчетливость, бережливость, скрытность…и сильные страсти и огненное воображение.
– А есть что-то положительное в характере героя?
– Может то, что не смог до конца заглушить голос совести. (Пришел в монастырь на отпевание графини; поцеловал на прощание Лизавету Ивановну, пожал ей руку).
– Почему появляется во сне графиня?
– Возможно после того, как пришел на отпевание. Она появляется, соглашается ему помочь, но ставит три условия, в том числе, жениться на Лизавете Ивановне.
– Для чего Пушкин ввел образ Лизы? (Слайд).
Что вы можете рассказать о Лизавете Ивановне? (Мечтательница, самолюбива, расчетлива – надеялась вырваться от графини, за три недели развились отношения, хотя “не слышала голоса, никогда не говорила с ним, никогда о нем не слыхала).
– Что общего между Германном и Лизаветой Ивановной?
– Пожалуй, расчет. (Вышла замуж за любезного молодого человека, который имеет порядочное состояние)
– Выполняет ли Германн условия графини?
– В начале VI главы Пушкин говорит о двух неподвижных идеях, которые не могут вместе существовать в нравственной природе. Что же это за идеи? Чтобы ответить на этот вопрос, надо вспомнить, какие три условия поставила Герману старуха. Первые два условия “работают” на его идею, помогают достичь цели, а третье – жениться на Лизе – никогда не входило в его планы. Герман не в состоянии поступить благородно, потому что он человек без сердца. Вспомним эпиграф к нашему уроку из стихотворения Пушкина о Наполеоне “Герой”. Автор лишает героя его человеческих чувств.
И теперь нам легко ответить на вопрос: “Какие три злодейства совершил Германн?” (Слайд 11)
– Первой жертвой была обманутая Лиза. “Не она могла утолить его желания и осчастливить его! Деньги, – вот чего алкала его душа!” Если мы вспомним значение имени героини, то поймем, что Германн совершил преступление против Бога, преступил через клятву, оказался клятвопреступником, предал самое святое чувство – любовь.
– Второй жертвой была графиня.
– Третьей жертвой был сам Германн, он погубил в себе все человеческие чувства: сомнения, угрызения совести, раскаяние, жалость и сострадание. Мечтавший о покое, он оказался в больнице для душевнобольных и беспокойно повторяет: “Тройка, семерка, туз! Тройка, семерка, дама!” (Слайд 13)
В повести “Пиковая дама” Пушкин впервые в русской литературе затронул тему злодеяния, тему преступления (то есть переступления через евангельские заповеди) и показал, что зло порождает зло, преступление против человека ведет к отчуждению от общества, от людей, убивает в самом преступнике человека.
Конспект урока по произведению А.С.Пушкина «Пиковая дама»(8 класс)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Донецкая общеобразовательная школа
и науки Донецкой Народной Республики
по повести А.С. Пушкина «Пиковая дама»
«Влияние случая на судьбу героя»
учитель русского языка
І квалификационной категории ДОШ № 78
Тема урока: Влияние случая на судьбу героя в повести «Пиковая дама» А.С. Пушкина.
Цели урока: познакомить учащихся с творческой историей создания повести, определить основную мысль, понять, что привело героя к трагическому финалу через его характеристику и жизненные ориентиры, совершенствовать умения анализировать прозаическое произведение, продолжить работу над словарным материалом, необходимым для написания сочинения-миниатюры, развивать монологическую речь, формировать нравственные ориентиры на истинные ценности.
Оборудование: презентация к уроку, опера П.И.Чайковского «Пиковая дама», песня В. Добрынина «Пиковая дама»
«Судьба – не случайность, а предмет выбора;
её не ожидают, а завоёвывают»
I. Организация учебной деятельности.
-Как вы понимаете слова о судьбе, взятые в эпиграфе урока?
II. Мотивация учебной деятельности.
Назовите некоторые из них.
Искушение не делать уроки,
желание скрыть правду от родителей,
списать контрольную работу,
взять что-то без разрешения или украсть…
-Нужно ли бороться с соблазнами? Почему? ( Нужно, потому что человек перестает быть человеком, теряет свой человеческий облик)
-Давайте обратимся с вами к понятию страсти. Что такое страсть?
Страсть – алчность, жадность, влеченье, необузданное, неразумное хотенье.
Для нас с вами сегодня будет интересно узнать, а что думает по этому поводу сам А.С. Пушкин. Обратимся к содержанию повести «Пиковая дама»
Написанная в 1833 году, в период второй Болдинской осени, небольшая повесть Пушкина до сих пор остаётся загадкой для читателей и для исследователей.
А что лежит в исторической основе повести «Пиковая дама» вам расскажет группа историков-библиографов.
IV. Выступление историков-библиографов об истории создания повести
«Пиковую Даму» Александр Сергеевич читал своему другу П.В.Нащекину, который впоследствии рассказывал, что «главная завязка не вымышлена. Старуха графиня – это Наталья Петровна, действительно жившая в Париже в том роде, как описал Пушкин. Внук её, Голицын, рассказывал Пушкину, что раз он проигрался и пришел к бабке просить денег. Денег она ему не дала, а сказала три карты, назначенные ей в Париже Сен-Жерменом. Внучок поставил карты и отыгрался».
Повесть пользовалась большим успехом и у читателей, свидетельством тому служит запись Пушкина в дневнике от 7 апреля 1834 года: «Моя «Пиковая Дама» в большой моде. Игроки понтируют на тройку, семёрку и туза. При дворе нашли сходство между старой графиней и кн. Натальей Петровной и, кажется, не сердятся. ».
V. Выступление группы критиков с отзывами по повести А.С.Пушкина «Пиковая дама».
В. М. Старцев : « Германн замечателен по оригинальности характера; Лизавета Ивановна – живой портрет компаньонок наших старых знатных дам, рисованный с натуры мастером. Но в целом – важный недостаток, общий всем повестям Белкина – недостаток идеи».
А. А. Краевский : «…герои повести – создание истинно оригинальное, плод глубокой наблюдательности и познания сердца человеческого;
П. В. Анненский « «Пиковая дама» произвела при появлении своем в 1834 году всеобщий успех и перечитывалась от пышных чертогов до скромных жилищ с одинаковым наслаждением. Общий успех этого легкого и фантастического рассказа особенно объясняется тем, что в повести есть герои современных нравов, которые обозначены, по его обыкновению, чрезвычайно тонко и ясно».
В. Г. Белинский относит «Пиковую даму» к лучшим повестям Пушкина, но говорит: «Собственно, это не повесть, а анекдот, для повести содержание «Пиковой дамы» слишком исключительно и случайно».
Ф. М. Достоевский: «нет уж между нами такого гения как Пушкин! Что за красота, что за сила в его фантазии! Недавно перечитал я его «Пиковую даму». Вот фантазия. Тонким анализом проследил он все движения Германа, все его мучения, все его надежды, и, наконец, страшное, внезапное поражение».
Мнения действительно были разные, но в одном они были схожи, что это поистине гениальное произведение. А я хочу обратить ваше внимание на слова В.Г.Белинского: «Читая произведения А.С.Пушкина, мы можем воспитать в себе человека»
VI. Восстановление сюжета повести. Давайте обратимся к повести. Сформулируйте сюжет буквально в трех предложениях. На доске написаны события, расположите их в хронологическом порядке. На листочках напишите только цифры, предложения писать не надо.
1.Переписка Германна с Лизаветой Ивановной.
2.Игра Германна с Чекалинским.
6.Свидание Германна с Лизаветой Ивановной.
А. С. Пушкина «Пиковая дама» (Урок внеклассного чтения в 8 классе)
Урок внеклассного чтения в 8 классе по повести А.С.Пушкина «Пиковая дама».
Просмотр содержимого документа
«А. С. Пушкина «Пиковая дама» (Урок внеклассного чтения в 8 классе)»
Тема: Повесть А. С. Пушкина «Пиковая дама» (Урок внеклассного чтения в 8 классе)
Тип урока. Комплексное применение знаний.
Обучающая — познакомиться с творческой историей создания повести, определить основную мысль, понять, что привело героя к трагическому финалу через его характеристику и жизненные ориентиры.
Развивающие:совершенствовать умения анализировать прозаическое произведение; продолжить работу над словарным материалом, необходимым для написания сочинения-миниатюры; развивать монологическую речь, логическое мышление в процессе анализа произведения
Воспитательные: формировать нравственные ориентации для распознавание истинных и ложных ценностей.
Приветствие, определение отсутствующих, проверка готовности к уроку.
Объявление темы урока.
Проверка выполнения домашнего задания.
ЦЕЛЬ. Установить полноту и правильность выполнения задания, устранить обнаруженные пробелы.
Индивидуальное сообщение об истории создания повести.
Повесть «Пиковая дама» написана А. С. Пушкиным в его имении в Болдине, в октябре-начале ноября 1833 года. Первоначально он дал повести название «Холостой выстрел», впоследствии изменив его. Повесть была опубликована в журнале «Библиотека для чтения» в 1834 году. «Пиковая дама» имела успех и была очень популярной. Вот, что поэт записал в своем дневнике: «Моя «Пиковая дама» в большой моде. Игроки понтируют на тройку, семерку и туза».
В основе повести «Пиковая дама» курьезный случай, рассказанный Пушкину князем Голицыным, который однажды сильно проигрался в карты, и ему пришлось идти просить денег у бабушки Натальи Петровны Голицыной, особы надменной и властной. Князь просил денег, но она их не дала, зато передала секрет трех выигрывающих карт. Внук поставил на них и отыгрался.
Эта история стала основой сюжета повести.
(Оценка ответа учащегося).
Беседа по вопросам.
Как Пушкину в повести удается убедить ее героев (да и читателя), что три заветные карты действительно существуют? -Приводит историю (случай) с Чаплицким.
Подготовка учащихся к активной УПД. ЦЕЛЬ. Подготовить и мотивировать УПД.
Проблема (вопрос) урока: «Почему у Пушкина появляется новый герой? Каков он?» Записывается на доске заранее.
Знакомство с эпиграфами урока. Записаны на доске.
О чем же думал он? О том, Что был он беден, что трудом Он должен был себе доставить И независимость и честь.
/А. С. Пушкин, отрывок из поэмы «Медный всадник»/
Как посравнить, да посмотреть Век нынешний и век минувший.
/А. С. Грибоедов из комедии «Горе от ума»/
Усвоение новых знаний.
ЦЕЛЬ. Сформировать конкретные представления об изучаемых фактах, их сущности;
выделить главное, провести обобщение.
1. Выборочное чтение текста с выделением ключевых слов по предложенным вопросам.
Скрытен. Сильные страсти.
Честолюбив. Огненное воображение.
V. Первичная проверка понимания нового учебного материала.
ЦЕЛЬ. Установить осознанность усвоения нового материала, связей между фактами; выявить пробелы.
Как используется «формула»? На что идет герой ради денег? ( Беседа по вопросам. Чтение по ролям).
Познакомимся с Лизой. Глубже понять героя, мотивы его поступков поможет интерьер. Что такое интерьер?- Описание внутреннего пространства помещения.
Прочтем эпизод, в котором графиня собирается на прогулку по ролям. Оценка ответов учащихся.
VI. Закрепление знаний.
ЦЕЛЬ. Организовать деятельность по применению учащимися знаний.
Верна ли ставка Германна? (Беседа по вопросам.)
героя, составляющих формулы, злодейства).
Знакомство с правилами игры в штосс.
На смену веку 18 идет век 19, век расчета, сиюминутного обогащения, век денег. Этот процесс захватил уже Европу и подбирается к России. Поэтому вместо честного дворянина, борющегося и отстаивающего честь, появляется иной герой, инженер, жаждущий денег, которые вознесут его если не по сословной (до дворянства), то хотя бы по имущественной лестнице. Изменились люди, изменились и ценности. «Теперь сражаются не на шпагах и не за честь, а за богатство».
VII. Подведение итогов урока.
ЦЕЛЬ. Проанализировать успешность овладения знаниями и способами деятельности, установить недостатки.
– Почему Германн обречён? (Продал душу дьяволу.)
– Что привело Германна к трагическому концу? (Алчность, жажда обогащения. Совершив сделку с дьяволом, он погубил душу, перестал быть человеком.)
– Обратимся к эпиграфу с пояснением. Мечтавший о покое и независимости Германн оказался в больнице для душевнобольных. Это ли не самое суровое наказание для человека?
– В повести «Пиковая Дама» Пушкин впервые в русской литературе затронул тему злодеяния, тему преступления (переступание через евангельские заповеди) и показал, что зло порождает зло, преступление против человека ведёт к отчуждению от общества, от людей, убивает в самом преступнике человека)
Вывод: нельзя переступать через евангельские заповеди, надо всегда оставаться человеком.
VIII Домашнее задание. Написать сочинение-миниатюру на тему: «Почему Германн проиграл»? Что значит «оставаться человеком?»
Урок внеклассного чтения в 8-м классе по повести А.С. Пушкина «Пиковая Дама»
Разделы: Литература
— «Две неподвижные идеи не могут вместе существовать в нравственной природе, так же, как два тела не могут в физическом мире занимать одно и то же место». Попробуйте объяснить, как вы понимаете слова А.С.Пушкина, открывающие VI главу «Пиковой дамы».
К вопросу вернёмся в конце наших рассуждений над повестью.
Учебная ситуация №1:
— Какова исходная ситуация повести? Её завязка?
— Вариант ответа: игра в карты у конногвардейца Нарумова.
— Летом 1828 года Пушкин задумал написать повесть об игроке. Карточные игры были не просто популярной забавой, они воспринимались как своего рода образ мир. Всё в жизни подобно игре. В карточной игре велика роль случая. В этом притягательная сила карточной игры. Герои «Пиковой дамы» играли в популярную те годы карточную игру «штосс». Правила игры предельно просты.
Из рассыпанной на столе колоды карт понтёры выбирают ту, на которую ставят. Другая колода – в руках банкомёта. Он мечет карты направо и налево. Если выбранная карта падает направо, выигрывает банкомёт, если налево – понтёр.
Повесть Пушкина была опубликована в 1834 г.
Анализ эпизода «Однажды играли в карты у конногвардейца Нарумова».
Домашнее задание 1 группы
В Словаре литературоведческих терминов найти определение художественной детали.
Попытайтесь передать своё видение этой сцены в выразительном чтении (глава 1) «Однажды играли в карты у конногвардейца Нарумова…так послушайте».
Проследите появление Германна на страницах «Пиковой дамы». Какие художественные подробности наиболее значимы в этом повествовании? Случайно ли красивая фраза Германна «Игра занимает меня сильно…но я не в состоянии жертвовать необходимым в надежде приобрести излишнее» обрывается почти резкими словами Томского? Случайна ли подробность – «Германн – немец: он расчётлив, вот и всё!»?
художественная деталь – подробность пейзажа, портрета, интерьера или психологической характеристики героя, выделенная писателем среди всех других подробностей с целью подчеркнуть ее особое изобразительное, выразительное или символическое значение. Одна деталь способна заменить целый ряд подробностей. Деталь фокусирует внимание читателя на том, что писателю кажется наиболее важным или характерным в природе, в человеке или в окружающем его предметном мире. В самом отборе, «усилении» некоторых подробностей, которые превращаются в художественные детали, проявляется авторское отношение к жизни и героям.
Выразительное чтение фрагмента и вариант ответа группы №1: Г. не играет, хотя игра привлекает его необыкновенно. Пушкин обрывает напыщенную фразу Г. словами Томского намеренно. Писатель сразу лишает своего героя романтического ореола, подчёркивает неискренность своего героя.
— Как ваши выводы подтвердятся в авторской характеристике? Найдите её в тексте (глава 2,). Каким вы увидели Германна в этой характеристике? Обратите внимание на словесную антитезу, выраженную противительным союзом но: «Он имел сильные страсти и огненное воображение, но твёрдость спасла его от обыкновенных заблуждений молодости». Как этот приём углубляет понимание характера Германна?
— Вариант ответа: в авторской характеристике дан портрет противоречивого человека; идеалом жизни, единственной целью жизни Германна является желание разбогатеть. Именно это позволит ему, считает Германн, обрести независимость и покой. И пока он следует своей формуле «…расчёт, умеренность и трудолюбие… вот что утроит, усемерит мой капитал и доставит мне покой и независимость».
— Почему завязкой в «Пиковой даме» становится карточная игра?
— Вариант ответа: надежда на сказочный выигрыш в карты сулит быстрое обогащение. С карточной игрой связывается идея мгновенного обогащения. Германн молод. Живёт скромно. Но он живёт надеждой «утроить, усемерить» свой капитал.
Анализ эпизода «Анекдот о трёх картах сильно подействовал на его воображение…».
Домашнее задание 2 группы
1. В Словаре литературоведческих терминов найти определение художественной детали.
2. Определите композиционное значение эпизода «Анекдот о трёх картах сильно подействовал на его воображение…» (глава 2). Как он сцеплен с предыдущими фрагментами? Определите основной смысл этого фрагмента. Для этого проследите, как художественные детали помогают постичь характер персонажа, смысл эпизода?
3. Попытайтесь передать своё видение этой сцены в чтении наизусть.
— Вариант ответа группы №2: композиционно – развитие действия, а значит, и развитие мысли.
Учебная ситуация №2.
Интересно, почему так привлекательна показалась повесть Пушкина его современникам? И зачем на страницах произведения Пушкина соседствуют век XVIII и XIX?
Домашнее задание 3 группы
1. В Словаре литературоведческих терминов найти определение художественной детали.
2. Приготовить сжатые пересказы следующих эпизодов: «Томский рассказывает о бабушке», «Жизнь Лизы в доме графини», «Германн в доме графини». В ходе пересказов выделяйте те художественные детали, которые представляют век графини, её юность. Каким вы увидели век графини, её юность? Ваши впечатления от века XVIII. Обратите внимание, что эти фрагменты связывает имя Чаплицкого. Почему, покидая дом графини, Германн размышляет «о молодом её любовнике»? Сопоставлены или противопоставлены в этих фрагментах Германн и графиня?
— Вариант ответа группы №3: глава 1 повествует о юности графини – московской Венеры. Подобно Германну немало времени она проводила за столом. Когда-то сумела отыграть карточный долг, благодаря тайне трёх карт. У неё было четверо сыновей, ни одному не открыла она тайны Сен-Жермена. Помогла избавиться от карточного долга г.Чаплицкому. Эти страницы рисуют образ жизни светской красавицы. Беззаботно и праздно прожила она свою жизнь. Таким образом, Пушкин рисует уходящий XVIII век, безжалостно выставляя порочность того круга, представительницей которого является графиня. Она и сейчас высокомерна, эгоистична, бесконечные капризы графини заставляют её воспитанницу Елизавету Ивановну искать пути избавления от жизни приживалки в этом богатом доме: «Лизавета Ивановна была домашней мученицей».
Упоминание Чаплицкого неслучайно. Германн противопоставлен графине. Капризная барышня когда-то поверяет тайну карт своему возлюбленному, спасая его от карточного долга, бесчестия. Германн же – представитель века XIX – использует чувства воспитанницы графини с тем, чтобы осуществить свои мечты. Корысть, расчёт, эгоистическая холодность руководят его поступками. Но герои и сопоставлены. Графиня – источник порочной тайны. Ведь и она когда-то просила помощи у злых сил. Уходит из жизни графиня, с нею XVIII век. Век XIX – век новых буржуазных отношений, век капитала. Какую систему ценностей он выдвинет перед человеком? Какими будут идеалы нового человека? Вопросы, которые решает Пушкин в повести.
Домашнее задание группы №4. Инсценирование эпизода «Встреча Лизы и Германна после смерти старухи».
— Каково значение этой сцены в повести? Каким вы увидели и почувствовали героя пушкинского произведения в один из трагических моментов его жизни? Насколько значима в этой сцене следующая художественная подробность «Лиза выслушала его с ужасом»?
— Вариант ответа: никаких угрызений совести не испытывает Германн, никакой жалости к Лизе, алчность, жестокая расчётливость руководят его поступками.
— Осознаёт ли сам герой чудовищность происходящего?
— Вариант ответа: нет, ибо, покидая дом графини, он завидует её некогда счастливому любовнику. Сострадать Лизе он тоже не может, потому что он давно уже включился в игру, в игру с жизнью. Азарт руководит его действиями. Всё вокруг ему кажется игрой. Он уже, кажется ему, начинает управлять этой игрой. Но тут не просчитал: старуха умерла, тайна потеряна.
— Перечитаем начало VI главы. Почему реальные картины повести сменяются картинами страшными и невероятными: явлением мёртвой графини, усмешкой пиковой дамы? Зачем автор прибегает к такому художественному приёму, как фантастика? Почему финал повести – сумасшествие Германна? Почему именно такое наказание? Расскажите, что произошло в доме Чекалинского? Почему автор заставляет своего героя «обдёрнуться» во время третьей игры?
— Вспомните, какие задачи может выполнять эпиграф в произведении?
— Варианты ответа: эпиграф выражает тему, идею или настроение произведения, способствуя его восприятию читателем.
— Обратимся к эпиграфу повести: «Пиковая дама означает тайную недоброжелательность». Как вами понят афористический смысл эпиграфа к «Пиковой даме»? Каковы тема и идея произведения?
— Вариант ответа: в повести Пушкин говорит о человеке и его жажде денег, о выборе человеком системы жизненных ценностей. Достигая свои цели, нельзя переступать законов чести, законов человеческого «общежития», нельзя пожертвовать моральными нормами и законами. Вера человека в «общие правила» является основой жизни любого общества. И если человек попадает в плен безнравственной идее, то расплата (усмешка пиковой дамы) неминуема. Безнравственные идеи калечат душу людей, ведут их к нравственной гибели.
— Какова роль художественной детали в произведении?
— Вариант ответа: она действительно позволяет фокусировать внимание читателя на том, что писателю кажется наиболее важным, позволяет определить авторскую позицию по отношению к тому, что он изображает.
— Написать сочинение-миниатюру «О чём заставила меня задуматься повесть А.С.Пушкина «Пиковая дама»? или «Роль художественной детали в повести А.С.Пушкина «Пиковая дама».
