Закон об образовании
Юридически верное название этого нормативного акта – Кодекс Республики Беларусь «Об образовании». Он был принят 13 января 2011 г. под номером 243 – З. В него вносились некоторые изменения и дополнения. Последние дополнения опубликованы от 23 июля 2019 г. № 231-З.
Это весьма объемный документ, не поддающийся подробному рассмотрению в рамках одного материала.
Чтобы оценить масштаб охваченных Кодексом об образовании вопросов вспомним очевидную логическую последовательность:
Все сферы деятельности в современной жизни требуют определенного уровня образования – любое образование приобретается в учебных заведениях – все учебные заведения подчиняются законодательству – главный нормативный правовой акт в отношении образования – Кодекс об образовании.
Положения Кодекса прямо определяют жизнь всех граждан Республики Беларусь в детском и подростковом возрасте, т.к. среднее образование в нашей стране является всеобщим и обязательным.
Большинство жителей Беларуси могут не ощущать на себе влияния Кодекса, однако это вовсе не принижает его значения. Дело в том, что на основе норм этого документа (и предшествовавших ему законодательных актов) давно построена и функционирует образовательная система страны.
Для полноты охвата попробуем рассмотреть здесь только общее содержание основных разделов Кодекса, их направление и сферы действия.
Общие положения Кодекса об образовании
Общие понятия и термины Кодекса раскрываются в статье 1 этого документа. Приведем некоторые из них, чтобы с большей определенностью изучать следующие разделы Кодекса об образовании.
Образование – совокупность воспитания, обучения, приобретения навыков, формирования личности.
Образовательный процесс – образование, организованное уполномоченным для этого учреждением образования, в соответствии с образовательной программой.
Образовательная программа – сочетание документов объединенных в систему для организации образовательного процесса с целью достижения заранее определенных результатов. Для большей ясности можно представить образовательную программу для школьного класса, рассчитанную на один учебный год. Предполагается, что в начале года ученики обладают определенным объемом знаний. В конце учебного года, при выполнении программы, им полагается приобрести новый объем знаний, получить конкретные результаты, вроде умения решать математические задачи определенного уровня сложности, выучить некоторое количество иностранных слов и выражений и др.
Учреждение образования – юридическое лицо, основным видом деятельности которого является обучение.
Обучающийся – лицо, проходящее процесс обучения, образования. Так могут называть посетителей детских садов, школьников, студентов, курсантов специальных учреждений.
Выпускник – тот, кто уже закончил образовательную программу в учреждении образования. Специально отметим, что и после окончания учебы у выпускника могут оставаться связанные с этим обязательства: распределение, направление на работу.
Ради экономии места и времени, ограничимся пока этими терминами, однако 1 статье Кодекса и других его разделах содержится еще масса названий и определений.
Особую важность имеет 3 статья 1 главы Кодекса, где названы и подробно разъясняются государственные гарантии гражданам в отношении образования. Право на бесплатное дошкольное, общее среднее и профессионально-техническое образование имеют все граждане Республики Беларусь, постоянно проживающие иностранцы, лица без гражданства, беженцы и белорусы по национальности живущие за границей.
Также в 1 главе Кодекса обозначаются основы государственной политики в области образования и другие фундаментальные положения.
2 глава Кодекса посвящена законодательной базе системы образования Беларуси.
Организация системы образования в Республике Беларусь
Эта тема подробно и обстоятельно рассматривается в 3 главе Кодекса об образовании. Отметим только некоторые важные моменты.
Компонентами системы образования считаются все лица и организации имеющие отношение к образовательному процессу и его результатам. Это и учреждения образования, и обучающиеся в них, и педагоги, и многие другие, включая предприятия-заказчики кадров. Их список приводится в 11 статье Кодекса.
12 статья этого нормативного акта перечисляет элементы системы основного образования. Это:
13 и 14 статьи рассказывают о дополнительном и специальном образовании, для лиц с особенностями развития.
16 статья раскрывает некоторые аспекты формирования образовательных программ.
17 статья называет формы получения образования, признанные в РБ.
Содержание 18 статьи Кодекса имеет темой воспитание как составную часть образовательного процесса. Эта статья складывается из множества тезисов, описывающих принципы, направления, идеологические основы воспитания.
Следующий 2 раздел Кодекса начинается главой 4, содержащей описание субъектов образовательных отношений. Здесь можно найти перечисление видов учреждений образования, их особенности, права, нюансы открытия, управления и др.
Даже перечисление рассматриваемых в 4 главе тем оказалось бы слишком утомительным для неподготовленного читателя. Изучать весь этот раздел можно советовать только профессионалам.
Не менее объемной, хотя и более понятной рядовому обывателю, представляется 5 глава Кодекса. Ее тема обучающиеся, их права и обязанности. Кроме самого процесса учебы в главе поднимаются многие другие вопросы, включая питание, обеспечение жильем, поддержку выпускников и др. Эту главу разумнее будет читать фрагментарно, выбирая интересующие в данный момент темы.
6 глава Кодекса об образовании полностью посвящена педагогическим работникам и всем прочим сотрудникам учреждений образования. Статьи этой главы раскрывают требования к педагогам, сообщают их обязанности и права.
3 раздел Кодекса об образовании имеет основной темой отношения в сфере образования. Список тем этого раздела настолько обширен, что даже простое их перечисление заняло бы слишком много места. Такое разнообразие представляется совершенно неизбежным, т.к. весь процесс образования это и есть система отношений: между учителями, учениками, их родителями и всеми прочими лицами. В этом разделе также будет удобнее искать нужную тему в названиях статей.
Контролю, управлению и международному сотрудничеству в области образования посвящен 4 раздел Кодекса. Многие вопросы этого раздела весьма специфичны и заинтересуют более специалистов занятых организацией системы образования.
Такая острая тема как дисциплинарная ответственность обучающихся полностью занимает 5 раздел Кодекса. Не станем рассматривать отдельные статьи этого раздела без необходимости. Перечислим только виды наказания применимые к учащимся в рамках Кодекса.
Эти меры перечислены и уточняются в статье 128, там же названы ограничения на отчисление некоторых групп обучающихся: не получивших базового образования, не достигших 16 лет.
Все прочие наказания, связанные с участием милиции, судом, штрафами и др, основаны не на нормах Кодекса об образовании, а на других законодательных актах.
6 раздел Кодекса еще более специфичен, в нем рассматриваются вопросы финансирования образования. Эта тема мало касается рядовых граждан.
Виды образования в Республике Беларусь
Принятая в Республике Беларусь система образования разделяется на несколько отличных друг от друга видов, направлений, структур, каждому из которых посвящен соответствующий раздел Кодекса «Об образовании».
Дошкольное образование – раздел 7. В эту структуру относят: ясли и детские сады, в том числе санаторного типа, дошкольные центры развития.
Общее среднее образование – раздел 8. Сюда входят: начальная, базовая и общая средняя школа. А также довольно большой список названий: лицеев, гимназий и др., дающих знания в пределах среднего образования.
Профессионально-техническое образование – раздел 9. К этой категории относятся учреждения дающие профессию в рамках среднего образования. Их по привычке называют ПТУ, в современном прочтении профессионально-технические училища, лицеи и колледжи.
Следующий, 10 раздел Кодекса также рассматривает получение среднего специального образования, но более высокого уровня. В терминах советского периода: 9 раздел посвящен ПТУ, 10 – техникумам.
Высшее образования стало темой 11 раздела. Не станем объяснять и так широко известные критерии отличий ВУЗов от всех прочих учреждений.
12 раздел Кодекса посвящен послевузовскому образованию. Оно касается подготовки аспирантов, присвоения научных степеней и пр.
В 13 разделе поднимается тема дополнительного образования детей и молодежи. Это разного рода кружки, студии и т.п.
В 14 говорится о дополнительном образовании взрослых. Такое образование дается в учреждения повышения квалификации, переподготовки кадров и др.
Образование лиц с особенностями психического или физического развития рассмотрено в 15 разделе Кодекса.
В рамках 16 раздела Кодекса об образовании рассматриваются некоторые вопросы поддержки учащихся:
На этом список разделов рассматривающих виды образования в Республике Беларусь заканчивается. Их содержание весьма велико, охватывает практически все аспекты организации образования, процессов обучения, отношений в рамках этих процессов, прав и обязанностей всех сторон и пр.
Знание всех рассмотренных в Кодексе тем может оказаться полезным разве что некоторым специалистам в сфере управления образованием и юристам соответствующего профиля. Всем прочим заинтересованным лицам будет удобнее искать интересующие вопросы в названиях статей и читать именно их, а также связанные с ними разделы.
Что такое всеобщее среднее образование и почему лицеи станут колледжами
Лицеи и колледжи: не надо путать
О переходе на обязательное всеобщее среднее образование у нас заговорили еще 2 года назад во время Республиканского педсовета с участием Президента. Тогда же была принята своеобразная «дорожная карта» с соответствующим посылом и специалисты подчеркивали: есть государственный запрос на образованного гражданина и высококвалифицированного работника. Сейчас, напомним, обязательно отучиться 9 классов, то есть получить образование базовое. Впрочем, речь о какой-то новации не идет, да и не придется всем сидеть за школьной партой 11 лет, ведь есть варианты освоить программу старших классов параллельно с профессией в учреждениях профтехобразования и среднего специального. По словам министра образования Игоря Карпенко, этот принцип уже работает и у нас практически все в итоге проходят учебную программу с 1-го по 11-й класс. Официальное признание, что от обязательного базового страна перешла к обязательному общему среднему образованию, еще и улучшит наши позиции в рейтинге индекса человеческого развития.
Как пояснили в Минобразования, лишь мизерный процент учебных учреждений предлагает сейчас выпускникам базовой школы сразу погружение в профессию без доучивания школьных уроков.
Сегодня после 9 классов специальность у нас получают около 50,7 тысячи человек, из них лишь 706 (1,4%) при этом не изучают одновременно предметы общего среднего образования.
Здесь можно выделить две категории, уточняет Татьяна Артемьева, консультант главного управления профессионального образования министерства. Первая — лица, которые отбывают наказание и получают профессионально-техническое образование в филиалах учреждений образования на территории исправительных учреждений. Это около 600 человек, но из них 125 учатся в филиале Бобруйского государственного строительного профессионально-технического колледжа, где профессию осваивают во вторую смену, а в первую есть возможность изучать программу старшей школы. В итоге выпускники получают два документа: школьный аттестат и диплом о получении профтехобразования. Вторая категория — воспитанники спецПТУ. Таких учреждений закрытого типа в стране 3, здесь тоже можно получить, пусть и по раздельности, общее среднее и профессионально-техническое образование.
Что же касается лицеев системы профессионально-технического и среднего специального образования, то не надо, чтобы их путали с тезками, где на более высоком уровне осваивают программу 10 — 11-х классов. На этом недавно сделал акцент и Игорь Карпенко: «Исторически лицей был все-таки в системе общего среднего образования, а не профессионального». Суть в том, что профессиональные лицеи в будущем сменят название. Как пояснил начальник главного управления профессионального образования Минобразования Сергей Касперович, в новой редакции кодекса заложено определение «колледж», которое должно заменить и «профессиональный лицей», и «профтехколледж», и «ссуз». Не исключено, что будет еще дифференциация, ведь сегодня эта система подготовки очень сложная: ряд ссузов обучает еще и по программе профессионально-технической, а учреждения профтехобразования набирают учащихся и по программе среднего специального.
Пту это какое образование в беларуси
Электронные версии учебников:
Участие в экспериментальном проекте «Апробация модели создания дружественной и поддерживающей среды в учреждениях общего среднего образования»
Система профессионального образования в Республике Беларусь
В Республике Беларусь каждому гражданину гарантировано право на получение образования. Реализовать его в полной мере позволяет сложившаяся в стране образовательная система, которая включает общее базовое образование, общее среднее образование, профессионально-техническое образование, среднее специальное образование, высшее образование. Обязательным в нашей стране является общее базовое образование.
Система профессионального образования включает в себя профессионально-техническое образование, среднее специальное образование, высшее образование.
Профессионально-техническое образование — уровень основного образования, направленный на развитие личности учащегося, его профессиональное становление, получение специальной теоретической и практической подготовки, завершающийся присвоением квалификации рабочего с профессионально-техническим образованием.
К учреждениям профессионально-технического образования относятся:
Профессионально-техническое училище дает возможность выпускнику базовой школы в течение трех лет получить не только рабочую профессию, но и общее среднее образование. На основе общего среднего образования в профессионально-техническом училище учащиеся получают востребованную на рынке труда профессию, так как планы приема профессионально-технических учебных заведений формируются с учетом потребности предприятий региона в рабочих кадрах.
Профессиональные лицеи. Наряду с профессией учащиеся изучают профилирующие предметы на углубленном уровне.
Профессионально-технические колледжи. Обучение в них осуществляется на двух уровнях. I-й уровень профессионально-технического образования – обучение рабочей профессии; II-й уровень среднего специального образования – подготовка специалистов среднего звена – техников, технологов.
Прием на обучение по конкретной учебной специальности (профессии) осуществляется при отсутствии медицинских противопоказаний и противопоказаний к работе по соответствующей специальности (профессии).
На обучение профессиям, по которым запрещается труд несовершеннолетних, принимаются только лица, которым к моменту окончания учебного заведения исполняется 18 лет.
Среднее специальное образование
Среднее специальное образование — уровень основного образования, направленный на развитие личности учащегося, курсанта, получение ими специальной теоретической и практической подготовки, завершающийся присвоением квалификации специалиста со средним специальным образованием, рабочего со средним специальным образованием.
Учреждения среднего специального образования представлены во всех регионах республики и готовят специалистов среднего звена для различных отраслей экономики.
К учебным заведениям, в которых можно получить среднее специальное образование, относятся техникумы (училища), колледжи, школы-колледжи искусств, гимназии-колледжи искусств, профессионально-технические колледжи, лингвистические гимназии-колледжи, высшие колледжи.
Среднее специальное образование предоставляется на основе общего базового, общего среднего и профессионально-технического образования. Обучение ведется на дневной, заочной и вечерней формах и длится от 2 до 4 лет.
Для поступления в среднее специальное учебное заведение абитуриенты сдают два вступительных испытания: по белорусскому или русскому языку (по выбору абитуриента) и по учебному предмету в соответствии с профилем (направлением) специальности.
Техникум (училище), колледж – учреждения, которые обеспечивает получение среднего специального образования.
Высший колледж обеспечивает получение среднего специального образования, интегрированного с высшим образованием.
Высшее образование
Высшее образование — уровень основного образования, направленный на развитие личности студента, курсанта, слушателя, их интеллектуальных и творческих способностей, получение ими специальной теоретической и практической подготовки, завершающийся присвоением квалификации специалиста с высшим образованием, степени магистра.
Учреждения высшего образования могут быть следующих видов:
Для поступления в высшее учебное заведение абитуриенты сдают вступительные испытания в форме ЦТ по белорусскому или русскому языку (на выбор) и два вступительных испытания в соответствии с профилем (направлением) специальности.
Смотрите таблицу и определяйтесь с выбором предметов централизованного тестирования в соответствии с профилем избранной специальности.
Вступительные испытания в вузы по профилю (направлению) специальности
Математика (ЦТ), творчество
Химия (ЦТ), биология (ЦТ)
Физика (ЦТ), математика (ЦТ)
Математика (ЦТ), история Беларуси (ЦТ)
Математика (ЦТ), география (ЦТ)
История Беларуси (ЦТ), творчество
История Беларуси (ЦТ), иностранный язык (ЦТ)
История Беларуси (ЦТ), всемирная история новейшего времени (ЦТ)
Культура и искусство
История Беларуси (ЦТ), творчество
Физика (ЦТ), математика (ЦТ)
Биология (ЦТ), химия (ЦТ)
Иностранный язык (ЦТ), Обществоведение (ЦТ)
История Беларуси (ЦТ), математика (ЦТ)
Педагогика, психология, дефектология
История Беларуси (ЦТ), биология (ЦТ)
Математика (ЦТ), Обществоведение (ЦТ)
Математика (ЦТ), физика (ЦТ)
Математика (ЦТ), физика (ЦТ)
Биология (ЦТ), физкультура
Философский, социологический, культурологический
История Беларуси (ЦТ), Обществоведение (ЦТ)
Математика (ЦТ), химия (ЦТ)
Абитуриенты, не изучавшие историю Беларуси, могут сдавать испытание по всемирной истории новейшего времени, кроме профиля специальности «исторический».
При поступлении в высшие учебные заведения абитуриентам необходимо пройти профессионально-психологическое собеседование на следующие специальности: «государственное управление», «государственное управление и право», «государственное управление и экономика», «международные отношения», «международное право», «правоведение», «экономическое право», «журналистика» (в том числе, если она является дополнительной специальностью), «международная журналистика», «таможенное дело».
Собеседование проводится по одной или по группе специальностей в тех вузах, где эти специальности присутствуют. Как правило, перечень этих учебных заведений публикуется в печати, размещается на сайте Министерства образования. Причем абитуриенту не обязательно проходить эту процедуру именно в том учебном заведении, в которое он собирается поступать. Рекомендация, выданная по итогам собеседования, будет действительна и в других учебных заведениях.
Абитуриент может пройти собеседование по каждой группе специальностей. Для этого ему необходимо зарегистрироваться на каждую группу специальностей. Однако нельзя зарегистрироваться дважды на одну и ту же специальность (группу специальностей) в разных вузах. Если все же абитуриент зарегистрируется на собеседование по одной специальности более одного раза, то он будет допущен к собеседованию в том вузе, в котором записался впервые.
Сразу в два вуза подать документы нельзя. Но можно дважды во время вступительной кампании попробовать свои силы, если сначала попытаться поступить в один из силовых вузов (Академия МВД, Военная академия Республики Беларусь, Командно-инженерный институт МЧС Республики Беларусь, Гомельский инженерный институт МЧС Республики Беларусь), а затем, если не пройдете по конкурсу, в течение двух-трех дней в зависимости от того, на какую форму обучения вы претендовали, можно подать документы в один из вузов второго потока при условии совпадения вступительных испытаний.
Советуем очень внимательно изучить правила и сроки приема в высшие учебные заведения первой и второй группы, а также в средние специальные учебные заведения. Если не пройдете по конкурсу в вуз, то вполне можете поступить в одно из средних специальных учебных заведений республики на аналогичную специальность. Но лучше все же заранее определиться в профессиональном выборе, чтобы не метаться во время вступительной кампании.
Среднее-специальное образование
Нормы права являются важнейшим и универсальным регулятором поведения человека в бытовой, профессиональной и иных сферах жизни. Знание, понимание и следование правовым предписаниям способствует повышению эффективности профессиональной деятельности, выступает залогом формирования высокой правовой культуры человека и является фундаментом правового государства.
Сегодня доступность правовой информации в Республике Беларусь приоритетно обеспечивается совокупностью государственных информационно-правовых ресурсов (далее – ГИПР), информационных технологий и систем. В этой связи навыки использования цифровых инструментов доступа к правовой информации приобретают особую актуальность, а формирование таких навыков должно стать неотъемлемой частью подготовки специалистов с высшим образованием.
Принимая во внимание особенности построения образовательного процесса и характера последующей профессиональной деятельности, информация по формированию навыков поиска правовой информации и наиболее эффективного использования ГИПР в профессиональной деятельности сгруппирована в двух подразделах по подготовке:
Cпециалистов со средним специальным образованием по юридическим специальностям
Ведутся регламентные работы по информационному наполнению данного раздела.
Cпециалистов со средним специальным образованием по иным специальностям
Рассмотрение вопросов использования государственных информационно-правовых ресурсов (далее – ГИПР) в профессиональной деятельности, а также в целях формирования правовой культуры студентов целесообразно осуществлять в рамках курсов «Основы права», «Информационные (компьютерные) технологии в профессиональной деятельности» (варианты названий могут быть иные) либо, при отсутствии таких дисциплин, как одну из составляющих курса по государственной идеологии.
Предлагается реализовать следующие подходы к организации занятий:
Далее предлагается примерное наполнение занятий по формированию компетенций использования ГИПР в профессиональной деятельности продолжительностью 2, 4 и 6 часов.
Основы функционирования государственной системы правовой информации Республики Беларусь (ГСПИ)
Государственные информационно-правовые ресурсы (ГИПР)*
Использование ИПС в профессиональной деятельности*
(общее время занятия)
(время на освещение вопросов тематического блока)
(время на освещение вопросов тематического блока)
(время на освещение вопросов тематического блока)
Обзорно раскрываются вопросы:
цели и задачи ГСПИ в обеспечении доступа к правовой информации, участие в создании нормативных правовых актов всех заинтересованных;
ГИПР (Национальный реестр правовых актов, эталонный банк данных правовой информации как электронный свод всего законодательства Беларуси, Национальный правовой Интернет-портал и т.д.), обеспечивающие доступ к правовой информации;
роль НЦПИ в функционировании и развитии ГСПИ, координации деятельности государственных органов, в организации системы доступа населения к правовой информации (публичные центры доступа к правовой информации)
Обзорно рассматриваются ГИПР сети Интернет как основа в получении официальной, актуальной, достоверной правовой информации, в том числе адаптированной под восприятие детьми и подростками:
Национальный правовой Интернет-портал (далее – Портал) (источник официального опубликования правовых актов, доступ к судебным решениям и иной актуальной правовой информации);
Правовой форум Беларуси (ресурс получения удаленных юридических консультаций, участия в публичных обсуждениях проектов правовых актов);
Детский правовой сайт (правовой ресурс для детей и подростков, родителей, психологов, педагогических работников)
Практическое обучение (ознакомление с функционалом и информационным наполнением) работе с ИПС «ЭТАЛОН», «ЭТАЛОН-online» (далее – ИПС):
знакомство с интерфейсом ИПС и настройка личного кабинета;
освоение видов поиска правовой информации в ИПС;
основные базы данных правовой информации;
тематические банки данных правовой информации и иное.
В зависимости от вида профессиональной деятельности слушателей* предлагается обратиться к соответствующим тематическим банкам данных, размещенным в ИПС (на примере ИПС «ЭТАЛОН-ONLINE»
2 академических часа
Более полно раскрываются вопросы, изложение которых предлагается в рамках 2-часового занятия, а также дополнительно рассматриваются вопросы:
официальное опубликование правовых актов в Республике Беларусь;
использование цифровых технологий для обеспечения доступности правовой информации;
имеющиеся возможности для участия населения в разработке проектов нормативных правовых актов (банк данных «Проекты законов», публичное обсуждение проектов правовых актов и т.д.)
Более полно раскрываются вопросы, изложение которых предлагается в рамках 2-часового занятия, в том числе:
навыки поиска правовой информации на Портале, в том числе в историко-ориентированных банках данных;
удаленное получение юридической помощи на Правовом форуме Беларуси;
прикладные аспекты публичного обсуждения проектов правовых актов;
возможности Детского правового сайта в процессе воспитания и образования подростков
Практическое обучение работе с ИПС, в том числе:
знакомство с интерфейсом ИПС и настройка личного кабинета;
постановка на контроль документов;
освоение всех видов поиска в ИПС;
формирование навыков получения информации из различных баз данных правовой информации;
работа с различными тематическими банками данных правовой информации, необходимой в деятельности специалистов, проходящих переподготовку. Предлагается поработать с соответствующими тематическими банками данных на примере ИПС «ЭТАЛОН-ONLINE»
2 академических часа
2 академических часа
2 академических часа
Более полно раскрываются вопросы, изложение которых предлагается в рамках 2- и 4- часовых занятий, а также дополнительно рассматриваются вопросы:
основы правового регулирования правовой информатизации Республики Беларусь;
цифровизация нормотворческой деятельности (функционирование автоматизированной информационной системы (АИС) формирования Национального реестра правовых актов, а также перспективной разработки АИС, охватывающей все стадии нормотворческого процесса)
Более полно и глубоко раскрываются вопросы, изложение которых предлагается в рамках 4- часового занятия. Делается упор на прикладное значение ресурсов для соответствующих целевых групп слушателей
Подходы к организации занятия соответствуют изложенным в рамках 4- часового занятия
* При изучении вопросов функционирования ГИПР и ИПС предлагается учитывать особенности будущих профессиональных интересов конкретных слушателей (медицинские работника, педагоги, психологи, инженерно-технические специалисты, управляющие работники и др.) и соответственно делать акцент на отдельные ресурсы ГИПР и тематические банки данных ИПС. Например:
Литература для использования при подготовке к проведению занятия или самоподготовке
Вопросы развития государственной системы правовой информации Республики Беларусь, а также системное представление о ее информационных ресурсах, средствах систематизации правовой информации рассмотрены в учебно-методическом пособии «Правовая информатизация в Республике Беларусь», целью которого является формирование информационно-правовой компетентности широкого круга специалистов и обучающихся, включая знания о способах и механизмах получения полной, достоверной и актуальной правовой информации в республике, а также навыки информационно-правовой деятельности:
При изучении вопросов устройства и функционирования ГСПИ и ГИПР предлагается обратиться к следующим источникам:
