Понятие о прямой речи. Русский язык, 4-й класс, программа «Школа-2100»
Класс: 4
Цель:
Ход урока
I. Оргмомент
Вот и прозвенел звонок,
Начинается урок,
Посмотри вокруг скорей
Сколько среди нас гостей
Улыбнись им веселей
И садись за стол ровней.
Посмотри, все ли в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка.
Вижу я что ты готов
Поскорей начать урок.
Кто назовет, из каких этапов будет состоять наш урок.
II. Тренировка в чистописании
– Как обычно, на нашем уроке- минутка чистописания, которая подготовит вас к красивому письму на уроке. Сегодня мы повторим соединения букв:
задание: из букв и их соединений собери слово и ты узнаешь с каким новым словарным словом ты познакомишься на уроке.
III. Знакомство со словарным словом, Актуализация прежних знаний
– А вот, что записано в большом толковом словаре русского языка.
Решение – это
1. обдуманное намерение сделать что-либо, заключение, вывод из чего либо;
2. то, что принято в результате обсуждения, постановление.
– Какие однокоренные слова вы можете образовать от этого слова?
В каких значениях может употребляться слово “решение”? (ответы детей)
Посмотрите на карточку №1, прочитайте первое предложение и объясните значение словарного слова. (итог)
Второе предложение – постановление.
Третье предложение – решение, ответ
Вывод: слово “решение” – многозначное, имеет много значений
Запишите в тетрадь только то предложение, к которому подходит эта схема.
Дайте характеристику этому предложению. (Повеств., невосклиц., простое, распр.)
IV. Возникновение интеллектуального затруднения
– А теперь запишите под диктовку новое предложение.
Учитель сказал: “Многие ребята в классе правильно оформили решение задачи”.
– Не знаете, как записать?
– Проведем исследование этого предложения.
Слышим два предложения
– Это не два, а одно предложение.
– Как можно назвать учителя? (автором)
– А то, что он сказал?(это его речь)
– Кто может сказать,как называется такое предложение? (предложение с прямой речью)
– О чем же мы будем говорить на уроке?(о предложениях с прямой речью)
– Как назовем тему урока?(Прямая речь)
– Какие цели и задачи поставим перед собой?
– Научиться записывать предложения с прямой речью;
– Находить такие предложения;
– Грамотно их записывать;
– Оказывается, предложение, которое я попросила вас записать, – это предложение с прямой речью. Оно не относится ни к категории простого или сложного предложения. Это особый вид предложения.
– Но почему же речь называют “прямой”?
Обратимся к словарю.
Прямая речь – в грамматике: чужая речь, переданная без изменения от лица говорящего. (словарь Ожегова с.546, на доске)
Обратимся к вашему опыту. Вы много читаете, вспомните, как в художественных текстах оформляются предложения с прямой речью? (прямая речь заключается в кавычки)
Кавычки – знак, который выделяет чужую речь.
Двоеточие – знак который обозначает, что дальше следует.
– Если, прямая речь это чужая речь, как можно назвать говорящего? (автором)
– какую букву используем для схемы предложения? (А)
– А саму прямую речь? (П)
– Посмотрим, как об этом говорится в учебнике, убедимся в том, правильно ли все сделали (стр. 57 правило)
V. Проверка высказанных гипотез по учебнику (чтение правила)
– Молодцы! Оказывается, вы были абсолютно правы в своих предположениях
– Что же такое прямая речь?
– Как оформляются на письме предложения с прямой речью?
– Попробуем записать наше предложение в тетрадь и на доске.
Учитель сказал: “Многие ребята правильно оформили решение задачи”.
Рядом запишите схему этого предложения.
– А если бы учитель захотел узнать о том, как ребята решили задачу
– Как бы прозвучало это предложение? (с чувством, это отражение особой интонации, вопросительной, она принадлежит другому лицу)
– Какой знак вы бы поставили после прямой речи? (?-он будет стоять до кавычек)
– А если бы учитель похвалил детей, которые правильно оформили решение задачи, как бы прозвучала прямая речь? (! Знак стоит до кавычек)
– Почему же в первом предложении стоит точка? (Она означает только конец предложения и передает чужую речь)
– Напишем опорные слова, которые нам помогут запомнить правило “Что же такое прямая речь”
прямая речь
VI. Применение полученных знаний на практике
Предложения
Проверка
Прочитайте первое предложение, назовите слова автора и прямую речь.
– Кто узнал, из какого произведения эти предложения? (Евгений Велтистов “Приключения Электроника”)
Вспомните последовательность событий. Расставьте эти предложения по порядку.
– Какие глаголы подсказали вам то, что это слова автора?
– Поищите их в предложениях, которые вы записали и составили
обратился
читает
сказал
забормотал
подтвердил
крикнул
подумал
– Эти глаголы называют глаголами речи.
– Как вы думаете, почему? (после них идет прямая речь)
– Что передают эти глаголы? (речь, чувства, мысли)
– Запишите глаголы в тетрадь, подчеркните проверяемую безударную гласную.
Проверка
VII. Синквейн
А сейчас мы подведем итог урока, используя синквейн, где вы запишите самые важные слова. Пользуясь материалом нашего урока, придумайте и запишите
– Прочитайте,что у вас получилось?
– Какое исследование провели?
Те задачи, которые перед собой поставили, решили?
Конспект урока по русскому языку на тему «Прямая речь. Знакомство с прямой речью» ( 4 класс)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx
Прямая речь. Знакомство с прямой речью
Урок открытия нового знания
Актуализировать и восстановить знания учащихся о способах пунктуационного оформления предложений с прямой речью, повторить изученное «Знаки препинания в предложениях ».
Предметные: знать понятия «прямая речь» и «слова автора», особенности интонационного выделения слов автора перед прямой речью, схемы предложений с прямой речью, уметь разграничивать прямую речь и слова автора, правильно произносить предложения с прямой речью, с опорой на опознавательный признак находить места употребления знаков препинания при прямой речи, составлять схемы предложений с прямой речью.
Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию.
Прямая речь, слова автора
Учебник, презентация, словари.
Методы и формы обучения
Работа фронтальная, индивидуальная, в группах.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ
Программа: «Школа 2100»
Автор: Ф.И.О.(полностью) Катровская Марина Анатольевна
Полное название образовательного учреждения: (включая регион и населенный пункт) МОУ средняя общеобразовательная школа имени Героя России Тучина А.И., Сапожковского района, Рязанской области
Предмет: русский язык (начальные классы)
Тема: Прямая речь. Знакомство с прямой речью.
Учебно-методическое обеспечение: Школа 2100
Время реализации занятия: 40 минут
Цель урока: создать условия для первичного формирования понятия «прямая речь»
— познакомить с понятием «прямая речь»; учить распознавать предложения с прямой речью; познакомить с правилами оформления таких предложений на письме;
— формировать умение находить сходство и различия у объектов; формировать умение контролировать свои действия, развивать аналитические способности умение производить операции синтеза;
— формирование навыков взаимодействия в коллективе (умение сотрудничать); формирование мотивацию к учению и познанию
Тип урока: урок ознакомления с новыми знаниями
Формы организации : фронтальная, работа в парах, группах
— индивидуальные карточки с текстом заданий для парной, групповой работы, самостоятельной работы;
Русский язык. 5 класс
Конспект урока
Прямая речь. Диалог
Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:
Прямая речь – это высказывание какого-либо лица, передаваемое дословно.
Косвенная речь – воспроизведение чужого высказывания, которое каким-то образом изменено.
Диалог – это разговор двух или более лиц.
1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 5 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение,2016. – с. 113,116
1. Львова С. И., Русский язык. 5 класс. В 2-х частях. Ч. 1 // Львова С. И., Львов В. В. – М.: МНЕМОЗИНА, 2012. – с.143
2. Панов М. В., Русский язык. 5 класс. // Панов М. В., Кузьмина С. М., Ильинская И. С., Ильина Н. Е., Рочко Т. А. – М.: Русское слово, 2008 – с. 347
3. Розенталь Д. Э. Русский язык на отлично. Правила и упражнения. – М.: Оникс, Мир и Образование, 2009 – с. 281-283
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Когда мы хотим передать слова собеседника или свои собственные, но сказанные ранее, то мы используем предложения с прямой речью.
Прямая речь – это дословная, точная передача чужого высказывания. Предложения с прямой речью состоят из двух частей: слов автора и собственно прямой речи. Рассмотрим предложение из повести А. Гайдара «Тимур и его команда».
Слов автора и прямая речь связываются без союзов, по смыслу и при помощи интонации. Слова автора указывают, кому принадлежит высказывание, при каких условиях оно было произнесено, как произнесено.
Слова автора могут стоять перед прямой речью, после неё или в середине прямой речи. Найдём все варианты в повести Аркадия Гайдара «Тимур и его команда».
В словах автора часто употребляются слова и словосочетания, которые обозначают процессы речи или мысли: говорить, сказать, спросить, ответить, прошептать, крикнуть, спросить, вспомнить и т.д.
На письме прямая речь выделяется кавычками.
В схемах прямая речь обозначается буквой П, п, слова автора – А, а. В некоторых учебниках прямая речь обозначается заштрихованным прямоугольником, а слова автора – прямоугольником без штрихов.
Схемы расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью выглядят следующим образом.
В первом столбике представлены схемы предложений, в которых слова автора расположены перед прямой речью. Обратите внимание, что точка ставится после кавычек, а восклицательный, вопросительный знаки и многоточие – внутри кавычек.
Во втором столбике представлены схемы предложений, в которых слова автора стоят после прямой речи. Обратите внимание, что во всех схемах слова автора пишутся с маленькой буквы.
В третьем столбике представлены схемы предложений, в которых слова автора разрывают прямую речь. Более подробно с этими правилами вы будете знакомиться позже.
Прямая речь, представляющая собой разговор двух или более лиц, называется диалогом. Слова каждого лица, участвующего в разговоре, называются репликами. Слова автора могут сопровождать реплику, а могут и отсутствовать.
Все реплики диалога даются с нового абзаца, и перед каждой репликой ставится тире. Если реплика сопровождается словами автора, то ставятся те же знаки препинания, что при прямой речи, но без кавычек.
Прочитайте фрагмент повести Аркадия Гайдара «Тимур и его команда» и обратите внимание на оформление диалога. В первой реплике приведён пример с использованием слов автора в диалоге.
На покрытой мешками соломе вокруг Тимура расположились ребята.
– В доме номер двадцать два девчонка плачет, – как бы нехотя сообщил Гейка.
– Чего же она плачет?
– Спрашивал – не говорит.
– А ты спросил бы получше… Может быть, кто-нибудь её поколотил… обидел?
– Спрашивал – не говорит.
– А велика ли девчонка?
– Вот ещё беда! Кабы человек… а то – четыре года! Постой, а чей это дом?
– Дом лейтенанта Павлова. Того, что недавно убили на границе.
Теоретический материал для углубленного изучения
Для передачи чужой речи от лица автора, но не того, кто её произнёс, часто используют предложения с косвенной речью. В косвенной речи обычно воспроизводится только содержание высказывания. Подлинные слова так или иначе изменены. Приведём пример из повести А. Гайдара «Тимур и его команда».
Во втором предложении указано, кто сказал, что он сказал, но дословно речь героини не передана.
С точки зрения синтаксиса, предложение с косвенной речью – это сложноподчинённое предложение. Главное предложение в нём – это слова автора, а придаточное – прямая речь. При замене прямой речи косвенной часто меняется порядок слов в предложении.
Придаточное предложение, передающее чужую речь, присоединяется к главному при помощи союзов.
Если прямая речь представляет собой повествовательное предложение, то используются союзы что, будто.
Если прямая речь представляет собой побудительное предложение – чтобы.
Если прямая речь – это вопросительное предложение, то роль союзов выполняют вопросительные местоимения, наречия, частицы, которые были в прямой речи, или союз ли.
В косвенной речи личные местоимения 1-го и 2-го лица ставятся в форму 3-го лица. Местоимения и глаголы употребляются не от лица автора, а от лица того человека, который рассказывает об этом. Обращения, слова ДА и НЕТ, частицы и междометия при замене прямой речи опускаются.
Проанализируйте предложения из повести А. Гайдара «Тимур и его команда».
В первом предложении представлена прямая речь. При переводе её в косвенную появляются союзы что, чтобы. Местоимение наши меняется на местоимение их, обращение папа меняется на дополнение с добавлением глагола попросила папу.
Косвенная речь передает содержание прямой речи с большей или меньшей точностью.
Примеры заданий из Тренировочного модуля
Укажите, какой схеме соответствует данное предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены!)
Внимание раздался с чердака звонкий, торжествующий голос Жени. Подаю по форме номер один позывной сигнал общий.
Разбор задания: Читаем предложение. Находим в нём, кто говорит и что говорит. Мы видим грамматическую основу голос раздался. Это слова автора. Этот голос говорит внимание и подаю позывной. Следовательно, слова автора расположены в середине прямой речи. Слово внимание передаёт призыв, следовательно после него надо поставить восклицательный знак. Ответ: 2.
Выделите зелёным цветом слова автора в предложениях. (Знаки препинания не расставлены!)
1. Ольга в страхе спросила Женя, ты откуда? Как ты сюда попала?
2. Ты вся в грязи, лицо чёрное! Как ты сюда попала? опять спросила Ольга.
Разбор задания: В первом предложении Ольга спрашивает Женю, следовательно слова автора в начале предложения. Собственно прямая речь начинается с обращения.
Во втором предложении Ольга продолжает спрашивать Женю. Вначале идёт прямая речь, а потом слова автора.
1. Ольга в страхе спросила Женя, ты откуда? Как ты сюда попала?
2. Ты вся в грязи, лицо чёрное! Как ты сюда попала? опять спросила Ольга.
Конспект урока «Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи» 5 класс
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тема урока: Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи
Тип урока : открытие нового знания
Создать педагогические условия:
— для развития информационной компетенции учащихся через осмысления понятий прямая речь, слова автора; через построение схем предложений и усвоение правильной расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью;
— для развития коммуникативной компетенции учащихся через участие в групповой и парной работе.
изучить предложения с прямой речью
развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности,
выявить в ходе коллективного обсуждения все способы постановки знаков препинания;
организовать самостоятельную тренировочную работу;
осуществить текущий контроль сформированности умений и навыков выделения прямой речи и слов автора
развитие мыслительных операций школьников,
развитие навыков самоконтроля, схематичного мышления,
развитие навыков адекватной самооценки.
— Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас. Присаживайтесь. На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению. (Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.)
— Как много улыбок засветилось. Спасибо!
— А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. И девизом нашего сотрудничества пусть станут слова: «С малой удачи начинается большой успех».
(На доске предложение: «С малой удачи начинается большой успех»)
-Как вы понимаете эту фразу? (Ответы детей)
-Откройте тетради и запишите число и девиз нашего урока. Сделайте синтаксический разбор предложения. ( вызвать к доске ученика )
С малой удачи начинается большой успех.
2. Актуализация новых знаний
Инсценировка: попросить одного из детей выйти из класса и вбежать в него, произнеся какое-либо сообщение. Учитель при этом комментирует действия ребенка: «Максим вбежал в класс и радостно сообщил….» (_____________________________________________)
-Наше предложение состоит из двух частей (два кубика, наклеить слова). Может быть кто-нибудь знает какие это части? Это слова автора, то что произнесла я и прямая речь, произнесённая Максимом. Это и есть тема нашего урока – прямая речь. Давайте сформулируем задачи сегодняшнего урока. (на слайде выплывают)
Естественно на любом уроке мы должны узнать, что
Узнать, что такое…(прямая речь и слова автора)
Научиться различать…(прямую речь от слов автора)
Научиться строить…(предложения с прямой речью)
-Чтобы реализовать поставленные задачи, давайте вчитаемся в каждое слово темы. Все ли для нас здесь знакомо?
-Слово речь нам знакомо? Что такое речь? ( Речь — это способность говорить, выражать, передавать что-либо словами — устно или письменно ) Какая бывает? ( устная и письменная)
— Что значит «прямая речь?
Запись в тетрадях «Прямая речь – это» ( слова какого-либо лица, передаваемые от его имени )
-Какие знаки препинания мы знаем? Назовите их.
-Для записи этой прямой, правдивой речи существуют специальные знаки «» (кавычки).
-Прямую речь схематически мы будем обозначать так: «П» (полностью правда)
-Обратите внимание, как пишется прямая речь. С прописной буквы.
-Речь – это и интонация. Как на письме передать интонацию? (знаками препинания)
-Но она ставится в конце предложения, а оно может быть незаконченным.
Посмотрите на схему – дальше маленькая буква, точку ставить нельзя, тогда какой знак? (,)
-Предложения с прямой речью состоят не только из самой «П», но и из слов автора, которые вводят в предложение чужую речь. В схемах слова автора мы будем обозначать так: А, а.
-Итак, «П» на письме выделяется кавычками, теперь «П» надо отделить от авторских слов, для этого мы позовем на помощь еще знаки препинания «:» и «-».
Разбираем схему: когда и какой знак мы будем писать?
Запомните, кавычки всегда идут со знаком «:» или «-».
Как же распознать нам в тексте прямую речь? Что будет опознавательным признаком пунктограммы? (слова автора, вводящие прямую речь). Для этого есть специальные слова-помощники, которые помогут нам понять где же находится прямая речь.
Прочитаем и запомним глаголы, вводящие прямую речь:
Сказал, спросил, крикнул, ответил, подумал, шепнул, произнес, объявил, попросил, проворчал и т.д.
Назовите глаголы, вводящие прямую речь
1) Кот хмуро так отвечает: «Умываться и в речке можно».
2) Кот подумал и сказал: «Мысль правильная».
Мы только что вывели с вами правило. Давайте его еще раз повторим. Прямая речь – это ( слова какого-либо лица, передаваемые от его имени )
3. Первичное закрепление материала
Мне нужны 2 помощника с каждого ряда, которые помогут мне раздать материал для работы.
Ребята вам раздали карточки с заданием. Расставьте знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Женя помолчала и спросила Оля, а кто такой Тимур
Тимур тихонько позвал Коля, вставай, Колька
Мы уезжаем завтра утром сказал отец
Дежурный сообщил Завтра состоится собрание
Это я ползу сказал Удав
Молодцы. Скажите, а из какого же мультфильма взята эта фраза? Верно, 38 попугаев. Я вам сейчас предлагаю немного размяться с героями мультфильма. Проведем зарядку для хвоста!
4.Физминутка (звучит музыка из мультфильма 38 попугаев дети поют и делают физкультминутку)
Молодцы! Мы все дружно размялись, а теперь снова приступаем к работе.
Игра «Собери предложение». ( Работа в группах.) Предлагаю провести небольшую игру, ребята. У вас на столах лежат кусочки предложений. Соберите вместе с вашим соседом по парте заново предложение, запишите его к себе в тетрадь и составьте схему.
За определённое количество времени должны получиться следующие предложения:
— Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?»
Молодцы! Вы все справились.
Расставьте пропущенные знаки препинания обсудив при этом правильность с соседом по парте. Сейчас вы будете друг у друга учителями, ваша задача: не только поставить отметку, но и оказать помощь своему соседу в выполнении задания.
1. Максим Горький говорил Хорошая книга – праздник
2. А. С. Пушкин писал Что за прелесть эти сказки
3. Учитель спросил Вы читали сказки А. С. Пушкина
4. Серая Шейка спрашивала Ведь вы весной вернетесь
5. Ты держись вон около того берега, где в реку сбегает ключик советовала старая утка.
6. Неужели река замерзнет думала Серая Шейка.
-А теперь я попрошу вас дома выписать 5 предложений из любимых вами сказок. Это и будет домашнее задание.
— Исследование какой темы вели на уроке? (темы Прямая речь)
— Какие понятия разобрали? (слова автора, прямая речь)
— Удалось решить поставленные задачи? ( вернуть слайд, где задачи и по каждой пройтись )
-Те у кого получилось без ошибок-поднимите руки, сегодня вы получаете 5, те у кого 1-2 ошибки, получают 4)
— Что нужно сделать ещё? (тем, у кого 3 и более ошибок не расстраивайтесь, внимательно дома прочтёте правило, а на следующем уроке мы с вами ещё потренируемся )
— Где можно применить новые знания? ( при написании письма, диалога )
— Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС
Номер материала: ДБ-1588259
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Школьники Свердловской области с 8 ноября перейдут на дистанционку
Время чтения: 0 минут
Систему ЕГЭ сделают независимой от Microsoft
Время чтения: 1 минута
На Госуслугах ввели запись детей на кружки и секции
Время чтения: 2 минуты
Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ
Время чтения: 1 минута
СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся
Время чтения: 1 минута
В Минпросвещения предложили приравнять нападения на школы к терактам
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
