Проанализируй в каких случаях звук помогает видеть
ДВИЖУЩИЙСЯ СГУСТОК
Налей в глубокую тарелку немного воды. Окуни туда палец и подними его на 30 сантиметров над поверхностью воды, чтобы капли свободно падали в тарелку. Наблюдай, что происходит в том месте, где капля касается воды. Как меняется вид поверхности воды при этом?
Положи игрушку-пружину «Слинки» на свободный участок пола, не покрытый ковром. С помощью липкой ленты прикрепи один из концов пружинки к стене.
Оттяни другой конец на расстояние около метра и держи в таком положении одной рукой. Другой рукой быстро, но не очень сильно ударь по пружине. Что получилось?
Видишь ли ты волну, которая «побежала* по пружине? Из чего она состоит? В какую сторону движется? «Отскочит» ли она от стены, и куда будет распространяться дальше?
Звук распространяется волнами. Эти волны образованы чередованием областей вещества, где частицы «сгущены», сближены друг с другом. Ударив по пружине, ты сблизил несколько ее витков, и по пружине побежал «сгусток». Если ты ударил достаточно сильно, то «сгусток» будет иметь достаточно энергии для того, чтобы оттолкнуться от стены и продолжить движение в обратную сторону.
Когда создается звук, то частицы воздуха «сгущаются». Эта область сжатого воздуха передает энергию соседним частицам, и таким образом сгущение воздуха (а вовсе не сами молекулы), распространяясь, передает звук в виде волны сгущения. Ученые называют такие волны волнами сжатия.
НАГЛЯДНЫЙ ЗВУК
В тарелку налей немного мыльного раствора. Получившееся картонное кольцо положи в раствор «воротничком» (отогнутым краем) вниз. Тем временем включи музыкальный центр, но не очень громко, а то можешь оглохнуть (и это не шутка!).
Мыльная пленка очень тонкая, она состоит из частиц мыла и воды. Поскольку она очень легкая, то достаточно совсем небольшого количества энергии, чтобы привести ее в движение. Колебания динамика передаются частицам окружающего воздуха, и образуется волна сгущения, которая переносит энергию. Волна распространяется от динамика и, достигая мыльной пленки, «толкает» ее. Это заставляет пленку колебаться в соответствии с интенсивностью звука.
ЗВУК ПОМОГАЕТ ВИДЕТЬ
Нарежь из картона несколько полосок 2-2,5 сантиметра шириной. Открой плоскую коробку из-под пиццы или настольной игры.
Положи шарик между краем коробки и картонной фигуркой, и плотно закрой крышку (можно даже заклеить ее липкой лентой). Теперь пусть твой приятель догадается, какая фигура лежит в коробке, по тому, какие звуки издает перекатывающийся внутри шарик, если коробку потрясти.
После того, как он догадается (или сдастся), поменяйтесь ролями.
Безусловно, мозг может и обмануться, неправильно восприняв звуки, которые производит шарик, сталкиваясь со стенками коробки. Но приняв во внимание всю информацию, которая доступна из звука, мозг делает предположение о наиболее вероятной форме фигуры в коробке.
Источник: Майкл ди Специо «Занимательные опыты»
Можно ли видеть с помощью звука
Может ли человек, лишенный зрения, видеть, используя не зрительную, а иные системы головного мозга? Голландский изобретатель Питер Мейер, создатель технологии vOICe vision, а также российские специалисты, дорабатывающие ее для практического применения, считают, что изображение можно передать мозгу с помощью звука — необходимо лишь удобное оборудование и некоторый навык его использования. Подробнее о технологии, позволяющей слепым визуализировать услышанное рассказывают нейрофизиолог Игорь Трапезников и Яна Капская из российской компании «Айкода».
Технология vOICe vision кодирует картинку в звук и передает ее через костные наушники, чтобы не заглушать внешние звуки. Камера сканирует окружающее пространство и с помощью специального алгоритма переводит изображение в определенную звуковую последовательность. Яркость преобразуется в громкость, вертикаль — в высоту звука, горизонталь — во время поступления сигнала. При необходимости цвет центральной области изображения распознается программой и озвучивается словами.
Принцип работы vOICe vision:
Один из первых испытателей, незрячий Вадим Арцев, недавно выиграл соревнование «Нейротлон» между атлетами с нарушениями зрения. Вадим финишировал первым, без ошибок пройдя трассу с препятствиями и обнаружив верный предмет, тем самым опередив на 1 минуту 17 секунд своих соперников, использующих зрительные имплантаты и умную трость.
Вадим потерял зрение в 14 лет после черепно-мозговой травмы. Сейчас ему 23 года, он работает массажистом, добирается до работы без сопровождающего, «видит» дорожную разметку и автомобили, читает крупный текст и даже бегает. А одна из испытуемых в Израиле научилась распознавать эмоции по выражению лица собеседника.
Вадиму понадобилось три месяца, чтобы начать распознавать картинку при помощи звука. В основе такой адаптации лежит нейропластичность — свойство нейронов приобретать новые функции в зависимости от прилагаемой к ним нагрузки. В случае vOICe vision функцию зрения приобретают нейроны слуховой коры. Аналогичные проекты, использующие кожу спины или поверхность языка (BrainPort) для кодирования изображения, подключают соматосенсорную кору, отвечающую за восприятие сигналов с поверхности кожи и слизистых.
Первый патент голландский разработчик Питер Мейер получил в середине 1990 года, а первая публичная версия программы vOICe вышла в январе 1998 года. Руководитель российского проекта нейрофизиолог Игорь Трапезников и инженер Сергей Мозякин в 2011 году совместили программу Питера на нетбуке и видеоочки. Устройство получилось довольно массивным, поэтому в 2015 году вышло второе поколение на базе микрокомпьютера Raspberry Pi.
В 2017 году видеокамера и процессорный блок были перенесены непосредственно в корпус очков, что сделало устройство компактнее и способным работать автономно в течение восьми-десяти часов. Чтобы не заглушать внешние звуки, разработчики стали использоваться беспроводные наушники костной передачи.
Для наглядности Питер Мейер (Peter Mejer) разработал Android-приложение и веб-версию программы, которая позволяет увидеть принцип действия vOICe. Сразу ваш мозг не сможет обработать сложную картинку и извлечь нужную информацию. Для начала попробуйте выключить свет в комнате, поднести светлый предмет к экрану и закрыть глаза.
Проанализируй в каких случаях звук помогает видеть
Люди и животные живут в мире звуков, поэтому меня всегда интересовала эта тема. Звук является определенным и очень важным источником информации. Порой звуки предостерегают об опасности, а также бывают в виде музыки, пения птиц, шума моря и доставляют нам удовольствие.
Таким образом, я задумался о том, что если звук можно измерить и он распространяется в виде волновых колебаний, то, возможно, есть способ его увидеть. Итак, как же возможно увидеть невидимое и неосязаемое? С этим интересным вопросом я обратился к родителям, учителю, одноклассникам. Изучил много информации в интернете и научной литературе.
Как оказалось такой способ есть!
Гипотеза: если в физике можно многое увидеть, измерить и объяснить, то смогу ли я не только услышать звук, но и увидеть его?
Цель исследования: выяснить, можно ли увидеть звук.
1. Опытным путем получить звуковую картину различной музыки.
2. Продемонстрировать одноклассникам способ получения изображения звука.
3.Изучить литературу и информацию из сети интернет.
Актуальность работы заключается в том, что многие одноклассники не представляют, что звук можно не только услышать, но и увидеть. Кроме того, обучающиеся уже в первом классе могут знакомится с первоначальными сведениями по физике, и я могу помочь ребятам в этом.
Практическая значимость. Мы не можем представить нашу жизнь без звуков. С помощью звуков происходит общение и получение информации. А так как звук распространяется в виде волн (звуковых колебаний) с разной скоростью и громкостью, то становится интересным глубже изучить эту тему и увидеть этот занимательный процесс.
6. Фартук, шапочка, перчатки;
8. Компьютер, как источник музыки.
1.1.Что мы знаем о звуке?
Звуки начали изучать еще в далекой древности. Первые наблюдения по акустике были проведены в VI веке до н.э. Пифагором. Аристотель первый правильно объяснил как распространяется звук в воздухе. Знаменитый физик Исаак Ньютон открыл, что звук распространяется в виде звуковых волн.
Итак, какая же природа у звука?
Все звуки, распространяемые в воздухе, представляют собой вибрации звуковой волны. Она возникает посредством колебания объекта и расходится от её источника во всех направлениях.
Звуковые волны – это механические колебания, которые, распространяясь и взаимодействуя с органом слуха, воспринимаются человеком. Какие предметы могут создать звуковые волны? Источники звуковых волн могут быть естественные (шум листьев, моря, пение птиц) и искусственные ( колокол, струны гитары). Самые интересные звуковые волны – музыкальные звуки и шумы. Для настройки музыкальных предметов, был изобретен камертон. Этот прибор способен издавать звук одной частоты.
Уровень звука принято измерять в децибелах, что составляет десятую часть Белла. Бел назван в честь американского ученого Александра Белла.
Интересен факт, что звук не может распространяться в пространстве, где нет вещества, например в вакууме. В космосе на больших пустых участках между звездами и планетами, молекул нет, поэтому звука в космосе не существует. Но с помощью специальных инструментов шум космоса можно услышать.
1.2. Неньютоновская и ньютоновская жидкости.
Разберемся, почему они имеют такие названия. Исааком Ньютоном был создан закон вязкого трения жидкостей. В конце XVII века ученый обратил внимание, что быстро грести вёслами гораздо тяжелее, нежели если делать это медленно. Он сформулировал закон, согласно которому вязкость жидкости увеличивается пропорционально силе воздействия на неё. Следовательно, ньютоновская жидкость это вязкая жидкость, подчиняющаяся в своём течении закону вязкого трения Ньютона. А неньютоновская жидкость та, при течении которой её вязкость зависит от градиента скорости. К ним можно отнести масляные краски, зубную пасту.Чем сильнее воздействовать на обычную жидкость, тем быстрее она станет менять свою форму. Но вот если воздействовать на неньютоновскую жидкость механическими усилиями, то данная жидкость станет вести совсем иным образом, она станет проявлять свойства твердого вещества. «Связь между атомами и молекулами в данной жидкости будет укрепляться с увеличением силы воздействия на эту жидкость.
Ярким примером неньютоновской жидкости является «Зыбучий песок».
1.3. Исследование «Я вижу звук».
Для проведения данного исследования мне необходимо приготовить неньютоновскую жидкость из воды и крахмала и «оживить» ее при помощи звука.
Ход исследования заключался в следующем:
Приготовили все необходимые инструменты, посуду и приборы, а также ингредиенты для приготовления жидкости (приложение № 1).
Готовим неньютоновскую жидкость из крахмала и воды (приложения № 2, 3, 4, 5). Добавляем в нее пищевой краситель для цвета (приложение № 5). Перемешиваем до однородности (приложение № 7). Неньютоновская жидкость готова (приложение № 8).
Переворачиваем колонку динамиком вверх и покрываем пищевой пленкой (приложение № 9).
Выливаем неньютоновскую жидкость на динамик (приложение № 10).
Для своего эксперимента я выбрал три музыкальных произведения разных стилей с целью получения различных изображений звуков:
— П.И.Чайковский «Вальс цветов» ( приложение № 11) ;
— Барбарики «Что такое Доброта» (приложение № 12);
Наблюдаем, как неньтоновская жидкость поднимается в виде волн под музыку, образуя разные рисунки, в зависимости от звучащего произведения.
Во время звучания классической музыки П.И. Чайковского рисунок получается красивым, грациозным, утонченным, похожим на цветок розы (приложение № 11).
При звучании детской песенки изображение вышло игривым и милым. Оно получилось похожим на смешного мультяшного инопланетянина, который пытается сбежать из динамика (приложение № 12).
Когда звучит рок музыка, то изображение получается хаотичным, угловатым, беспорядочным, острым (приложение № 13).
Таким образом, мне удалось, не просто поймать изображение звука, но и запечатлеть разнообразные картины, в зависимости от воспроизводимой из динамика музыки. Каждый рисунок получился по-своему интересным и занимательным.
Моё исследование носило практический характер. Я познакомился с историей звука, узнал, что существуют такие жидкости как ньютоновская и неньютоновская, изучил интересный процесс «оживления» звуком.
Когда мы включаем колонку, на которой лежит неньютоновская жидкость, мембрана начинает быстро вибрировать, то есть «ударять» неньютоновскую жидкость. Она, подпрыгнув, затвердевает. Но ненадолго: спустя некоторое время неньютоновская жидкость перестает быть твердой, и «башенки», которые возводила наша колонка, начинают «плавиться».
Мне удалось, не просто поймать изображение звука, но и запечатлеть разнообразные картины, в зависимости от воспроизводимой из динамика музыки. Каждый рисунок получился по-своему интересным и занимательным. Так я не только услышал, но и увидел звуки!
Клюкин И. И. Удивительный мир звука. – Л.: Судостроение, 1978;
Яворский Б. М., Детлаф А. А. Справочник по физике. – М.: Наука, 1982;
Энциклопедический словарь юного физика /Сост. В. А. Чуянов. – 2-е изд., испр. и доп.- М.: Педагогика, 1991г.
Исследовательская работа по теме «Можно ли увидеть звук?» (1 класс)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №32
Можно ли увидеть звук?
Ученица 1 класса В
Кучина Виктория Александровна
Теоретические сведения о звуке……………………………………. 4
Звуковые фигуры Хладни……………………………………………. 5
Слышите, какая музыка гремит в лесу?
Так начинается сказка Виталия Бианки «Кто чем поет». Эту сказку мне прочитала мама. Мне стало интересно, как же так, такие разные существа в этой сказке и все производят звуки. Значит, у звука есть что-то похожее, что-то есть одинаковое, что же это? Я задумалась…
С 5 лет я хожу в музыкальную школу. Играю на фортепиано. Я спросила у преподавателя: «Что же такое звук? А как он образуется? Почему мы его слышим? Почему я могу отлить звуки разных инструментов на слух?
мне обьяснила, что у каждого инструмента свой голос, своя длина волны.
Мне стало удивительно, что такое длина волны? Можно ли её увидеть?
Цель: перед собой я поставила цель – провести эксперимент, позволяющий увидеть звук.
Гипотеза: мы предположили, что звук можно увидеть с помощью определенных устройств.
Во-первых, найти литературу о том, что такое звук;
Во-вторых, найти научное доказательство, что звук можно увидеть;
В-третьих, получить консультацию у учителя Физики;
В-четвертых, провести опыты самостоятельно;
В-пятых, сделать выводы на основе полученных данных.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ О ЗВУКЕ
Мы живем в океане звуков. Мир вокруг нас наполнен и даже, порою, переполнен звучаниями. Стук захлопнувшейся двери, непрерывный гул машин за окном, голоса разговаривающих людей. Это город. Это его голос. Или стрекотание сверчка, шелест листьев.… Все это звуки. Мы их слышим. Что же такое звук?
Звук — это распространение волн в газообразной среде (в данном случае), то есть в воздухе. Издавая звук, мы тем самым производим в этой среде волны, как если бы произвели волны, бросив в тихую гладь пруда камень (см. рис. 1). Точно такие же волны, как и в случае с водой, происходят в воздухе. По этой же причине, звук не распространяется в космосе, так как в космосе нет газообразной среды, и образовать волны просто негде.
Ухо человека или животного настроено таким образом, чтобы улавливать колебания воздуха, то есть те самые волны. Определённая сила и последовательность вибрации воздуха улавливаются ухом, после чего попадают в мозг, где им придаётся понятное для восприятия значение — звуки, голоса, шум, отдельные слова и так далее.
Звуки бывают особыми: более чистыми, более звонкими, обладающие определенной высотой и смысловой выразительностью – это музыкальные звуки. Издают их музыкальные инструменты или голос.
Звуковая волна в них возникает от колебания струны, металла, натянутой кожи или столба воздуха, заключенного внутри металлической или деревянной трубки.
Звуки различаются между собой по высоте; по длительности, то есть протяжённости звучания ; по тембру – специфической окраске материала, величины и формы инструмента, от способа звукоизвлечения, по динамике, то есть по силе звучания.
2. ЗВУКОВЫЕ ФИГУРЫ ХЛАДНИ
«Мне удалось найти средство, при помощи которого всевозможные виды звуков подобных тел, без примеси других, можно не только слышать, но и видеть; и потому я надеюсь сообщением об этих моих наблюдениях дать хоть несколько правильных указаний для более точного исследования этого мало разработанного отдела механики.»
Хладни Эрнст Флоренс Фридрих,
Мы получили консультацию у учителя Физики Хохриной Ольги Викторовны.
Ольга Викторовна рассказала нам, что звук – это волна, которая распространяется в среде. Именно волны мы можем представить и увидеть.
«То есть если мы возьмем, например, камертон, и по нему стукнем молоточком, то от него пойдет звуковая волна, которую мы можем представить. Либо, например, мы можем взять металлическую линейку, зажать её в тески, привести её в движение, и тоже можно представить, как волна от нее будет распространяться».
Мы решили провели 3 опыта, которые более ярко доказывают нам, что звуковую волну можно увидеть.
Но сначала проведем опыт, доказывающий, что звук – это волна.
Демонстрируем звук, издаваемый камертоном (см. рис. 4).
Берем камертон правой рукой и «запускаем» его ударом по второй фаланге указательного пальца левой руки. Подносим близко к уху. Звук громкий, далее отодвигаем дальше, звук стал тише.
Вывод: от звучащего музыкального инструмента волна распространяется во все стороны, и на расстоянии от него громкость звука уменьшается.
Помещаем на динамик колонки лизуна и включаем громкую музыку. От звуковой волны лизун подпрыгивает. Звуковые волны различной длины создают из него забавные фигуры (см. рис. 5).
Мы с моим папой сделали устройство из старого динамика, небольшого цилиндра металлической пластины (см. рис. 6 и 7). Подключаем это устройство к генератору звуковых частот. Насыпаем на металлическую пластину немного соли или мелкого песка. Запускаем звук. Наблюдаем, что происходит с солью. Меняем частоту. Мы использовали частоту от 300 до 1000 Гц.
Наливаем на колонку небольшое количество воды. Включаем громкую музыку. Наблюдаем. Получаются интересные фонтаны (см. рис. 8).
Проведя много опытов, мы смогли создать свой музыкальный инструмент. Да, он очень простой, но на нем можно сыграть мелодию.
Что такое эхолокация и как она помогает незрячим людям
Способность ориентироваться в пространстве по отраженному от предметов звуку есть не только у дельфинов и летучих мышей: ее могут развить и люди (причем как незрячие, так и зрячие). Портал «Особый взгляд» рассказывает, что уже известно об использовании эха человеком и как это умение может помочь незрячим людям не только находить предметы вокруг себя и оценивать масштабы помещений, но и, например, самостоятельно кататься на велосипеде в горах.
Эхолокация — это способность по движению звуковых волн определять положение объектов в пространстве. В отличие от животных (например, летучих мышей и дельфинов), для человека она не некое врожденное свойство, а умение, которое можно развить, натренировав слух, отмечают ученые. Овладевшие эхолокацией люди, как правило, цокают языком, создавая резкий звук, а затем слушают отражение и по его тональности, громкости и тембру определяют, есть ли вокруг предметы, а если есть, то где они находятся и какие они.
Эхолокация у человека пока изучена недостаточно хорошо, однако результаты тех исследований, которые уже проведены, очень интересны и говорят о большом потенциале способности. Так, в 2018 году специалисты из Британии, Нидерландов и США выяснили, что возможности эхолокации куда более широки, чем можно было предположить: незрячие эксперты-эхолокаторы в рамках исследований смогли услышать такой отраженный звук, который, как считалось прежде, уловить человеческим ухом невозможно.
Что еще интереснее, в конце 2019-го ученые из университета Дарема в Англии, ссылаясь на данные экспериментов, привели новые доказательства того, что мозг владеющих эхолокацией людей с нарушением зрения воспринимает перемещения звука в пространстве как визуальную информацию, обрабатывая их в соответствующем отделе. То есть, когда мозгу не хватает зрительных сигналов для решения той или иной задачи, он может восполнять пробелы данными, полученными, в частности, от органов слуха. В итоге данные о звуке, поступая в мозг незрячего эхолокатора, воспринимаются им примерно так же, как информация о свете мозгом зрячего.
«Видеть» мир при помощи звука
То, что хорошо владеющий эхолокацией незрячий человек может видеть мир благодаря звукам, доказывает и пример американца Дэниэла Киша. В младенчестве он лишился глаз из-за рака, а затем самостоятельно, исследуя мир без особых запретов и контроля со стороны взрослых, освоил умение ориентироваться по звуку, отраженному после щелчка языком. Свою способность Киш буквально довел до совершенства: сегодня он не только путешествует и, например, катается на велосипеде при помощи эхолокации, но и учит других людей с нарушением зрения эффективно использовать отраженный звук. Дэниэл также лектор известного проекта TED.
«Я уверен, что многие незрячие люди могли бы уверенно передвигаться везде, где захотят, если бы этого ожидали окружающие. Если бы в нашей культуре было заложено понимание того, что незрячий человек на самом деле может видеть [при помощи эхолокации], незрячие люди активнее учились бы этому», — цитирует Киша Washington Post.
Кстати, по словам Киша, он действительно видит мир по помощи слуха — записи работы его мозга и мозга других экспертов-эхолокаторов подтверждают эти слова.
Поддерживая Дэниэла, многие исследователи подчеркивают, что главная проблема сегодня — недостаток информации об эхолокации: о ней почти ничего не знают ни зрячие люди, ни незрячие. Лор Тэлер, профессор университета Дарема, отмечает: «Бывает, незрячий ребенок или взрослый, например, использует способность спонтанно — а потом его ’’осаживают’’ не желающие зла зрячие люди, которые просто считают подобные действия странными».
На выдающуюся степень развития эхолокации, которой достиг Киш, как полагают исследователи, огромное влияние оказало именно то, что в детстве его как незрячего ребенка никто не ограничивал в самостоятельном познании мира — и он научился ориентироваться в нем с помощью звуков.
Дэниэл Киш — сертифицированный специалист по ориентации и мобильности, магистр психологии развития и один из самых известных экспертов и популяризаторов эхолокации в мире — создал собственную систему обучения людей ориентированию в пространстве с помощью звука и организацию World Access for the Blind («Всемирный доступ для незрячих людей»). По сути, Киш собрал воедино и составил в методику все, что освоил и довел до совершенства интуитивно.
Многие ученики специалиста добиваются огромного успеха в эхолокации. Например, Брайан Бушвэй, потерявший зрение в 14 лет и вдохновившийся примером Дэниэла, стал не только одним из его коллег-преподавателей в World Access for the Blind, но и лучшим горным велосипедистом среди незрячих людей.
Легче всех эхолокацией овладевают дети, однако научиться видеть при помощи слуха могут и взрослые, хотя на освоение мастерства потребуется много времени, сил и терпения. Зато тренированные эксперты могут узнавать по звуку не только положение предметов, но также их рельеф, размеры, форму.
Хотя довести способность к эхолокации до такого уровня непросто, а эхолокация пока не слишком хорошо изучена, практика показывает: ориентирование по звуку способно улучшить качество жизни незрячих людей. Пока эхолокация находится на стадии активного изучения, исследователи стремятся разрабатывать устройства-помощники. Например, уже существует специальный браслет Sunu, который формирует звуковые волны, а затем считывает их эхо и передает пользователю информацию об окружающих предметах с помощью вибраций.
Эксперты-эхолокаторы в России
В России тоже есть люди, освоившие ориентирование по звуку. Например, в 2016 году победителем шоу «Удивительные люди» стал незрячий музыкант Эдуард Нехаев из Курска, который владеет эхолокацией. С помощью звука видит и его брат Руслан, который научил Эдуарда соответствующим приемам еще в детстве.
«Однажды я услышал, как брат издает цокающий звук. И понял, что он звучит как-то необычно. Оказалось, передо мной стоял другой мальчик. Тогда я узнал, что есть разница [между тем], как воспринимается звук, когда что-то перед тобой есть и когда ничего нет. Начал изучать, издавать это цоканье перед всякими предметами. Оказалось, что каждый звучит по-своему. Есть деревянный, бумажный, железный звуки…» — цитирует Эдуарда «Телепрограмма».
Как показывают эксперименты, научиться эхолокации — хотя бы на базовом уровне — и правда возможно, хотя пока эксперты-эхолокаторы во всем мире вызывают в первую очередь удивление: встречаясь с ними, окружающие не могут поверить, что видеть звук реально.
О том, нужна ли зрячим людям эхолокация, – в полной версии статьи на портале «Особый взгляд».
