Пример какого уровня организации живой материи представляет собой участок соснового леса?
1)организменный
2)популяционно-видовой
3)биогеоценотический
4)биосферный
Что из перечисленного не является свойством биологических систем?
1)способность отвечать на стимулы окружающей среды
2)способность получать энергию использовать ее
3)способность к воспроизведению 4)сложная организация
Какая наука изучает в основном надорганизмнные уровни организации живой материи?
1)экология
2)ботаника
3)эволюционное учение
4)биогеография
Головной мозг отличается от мозга пресмыкающихся большими общими размерами, очень крупными полушариями и зрительными долями, огромным мозжечком и очень маленькими обонятельными долями.
Мозговые изгибы выражены резко. Как и у пресмыкающихся, большая часть переднего мозга образована его дном — полосатыми телами (corpus striatum), а крыша представляет в значительной степени первичный свод (archipallium). Стриатные области мозга тонко дифференцированы и являются у птиц конечным звеном анализа многих раздражителей. Важно, однако, учесть, что многие функции, выполняемые у млекопитающих на уровне коры, здесь локализуются в нижележащих отделах, в частности в зрительных долях среднего мозга.
Промежуточный мозг мал, эпифиз развит слабо, гипофиз выражен хорошо. Зрительные доли благодаря развитию мозжечка и переднего мозга отодвинуты в бока. Мозжечок сверху соприкасается с полушариями, а сзади прикрывает значительную часть продолговатого мозга и состоит главным образом из средней доли — червячка (vermis), который покрыт характерными поперечными бороздами. Головных нервов 12 пар, хотя одиннадцатая пара еще не вполне дифференцирована.
Развитие мозжечка связано с полетом, требующим очень точно координированных движений; развитие зрительных долей — с большими глазами, а маленькие обонятельные доли — с недоразвитием органов обоняния.
21.Одергивание руки от горячего предмета – это пример: 1) раздражимости;2) способности к адаптации; 3) наследования признаков от родителей; 4) саморегуляции.
22.Какой из терминов является синонимом понятия «обмен веществ»:1) анаболизм; 2) катаболизм; 3) ассимиляция; 4) метаболизм.
23.Роль рибосом в процессе биосинтеза белка изучают на уровне организации живого:
1) организменном; 2) клеточном; 3) тканевом; 4) популяционном.
24.На каком уровне организации происходит реализация наследственной информации:
1) биосферном; 2) экосистемном; 3) популяционном; 4) организменном.
25.Уровень, на котором изучают процессы биогенной миграции атомов называется:
1) биогеоценотический; 2) биосферный; 3) популяционно – видовой; 4) молекулярно – генетический.
26. На популяционно – видовом уровне изучают: 1) мутации генов; 2) взаимосвязи организмов одного вида; 3) системы органов; 4) процессы обмена веществ в организме.
27.Какая из перечисленных биологических систем образует наиболее высокий уровень жизни?
1) клетка амебы; 2) вирус оспы; 3) стадо оленей; 4) природный заповедник.
28.Какой метод генетики используют для определения роли факторов среды в формировании фенотипа человека? 1) генеалогический; 2) биохимический; 3) палеонтологический;
4) близнецовый.
29.Генеалогический метод используют для 1) получение генных и геномных мутаций; 2) изучение влияния воспитания на онтогенез человека; 3) исследования наследственности и изменчивости человека; 4) изучения этапов эволюции органического мира.
30. Какая наука изучает отпечатки и окаменелости вымерших организмов? 1) физиология; 2) экология; 3) палеонтология; 4) селекция.
31.Изучением многообразия организмов, их классификацией занимается наука 1) генетика;
2) систематика; 3) физиология; 4) экология.
32.Развитие организма животного от момента образования зиготы до рождения изучает наука
1) генетика; 2) физиология; 3) морфология; 4) эмбриология.
33.Какая наука изучает строение и функции клеток организмов разных царств живой природы?
1) экология; 2) генетика; 3) селекция; 4) цитология.
34.Сущность гибридологического метода заключается в 1) скрещивании организмов и анализе потомства; 2) искусственном получении мутаций; 3) исследовании генеалогического древа; 4) изучении этапов онтогенеза.
35.Какой метод позволяет избирательно выделять и изучать органоиды клетки? 1) скрещивание;
2) центрифугирование; 3) моделирование; 4) биохимический.
36.Какая наука изучает жизнедеятельность организмов? 1) биогеография; 2) эмбриология; 3) сравнительная анатомия; 4) физиология.
37.Какая биологическая наука исследует ископаемые остатки растений и животных?
1) систематика; 2) ботаника; 3) зоология; 4) палеонтология.
38.С какой биологической наукой связана такая отрасль пищевой промышленности, как сыроделие?
1) микологией; 2) генетикой; 3) биотехнологией; 4) микробиологией.
39.Гипотеза – это 1) общепринятое объяснение явления; 2) то же самое, что и теория; 3) попытка объяснить специфическое явление; 4) устойчивые отношения между явлениями в природе.
40.Выберите правильную последовательность этапов научного исследования
1) гипотеза-наблюдение-теория-эксперимент; 2) наблюдение-эксперимент-гипотеза-теория; 3) наблюдение-гипотеза-эксперимент-теория; 4) гипотеза-эксперимент-наблюдение-закон.
41.Какой метод биологических исследований самый древний? 1) экспериментальный; 2) сравнительно-описательный; 3) мониторинг; 4) моделирование.
42.Какая часть микроскопа относится к оптической системе? 1) основание; 2) тубусодержатель; 3) предметный столик; 4) объектив.
43.Выберите правильную последовательность прохождения световых лучей в световом микроскопе
1) объектив-препарат-тубус-окуляр; 2) зеркало-объектив-тубус-окуляр; 3) окуляр-тубус-объектив-зеркало; 4) тубус-зеркало-препарат-объектив.
44.Пример какого уровня организации живой материи представляет собой участок соснового леса?
1) организменный; 2) популяционно-видовой; 3) биогеоценотический; 4) биосферный.
45.Что из перечисленного не является свойством биологических систем? 1) способность отвечать на стимулы окружающей среды; 2) способность получать энергию и использовать ее; 3) способность к воспроизведению; 4) сложная организация.
46.Какая наука изучает в основном надорганизменные уровни организации живой материи?
1) экология; 2) ботаника; 3) эволюционное учение; 4) биогеография.
47.На каких уровнях организации находится хламидомонада? 1) только клеточном; 2) клеточном и тканевом; 3) клеточном и организменном; 4) клеточном и популяционно-видовом.
48.Биологические системы являются 1) изолированными; 2) закрытыми; 3) замкнутыми; 4) открытыми.
49.Какой метод следует использовать для изучения сезонных изменений в природе? 1) измерение; 2) наблюдение; 3) эксперимент; 4) классификацию.
50.Созданием новых сортов полиплоидных растений пшеницы занимается наука 1) селекция; 2) физиология; 3) ботаника; 4) биохимия.
Уровни организации живой природы
Ученые – биологи
| Гиппократ | Создал научную медицинскую школу. Считал, что у каждой болезни есть естественные причины, и их можно узнать, изучая строение и жизнедеятельность человеческого организма. |
| Аристотель | Один из основателей биологии как науки, впервые обобщил биологические знания, накопленные до него человечеством. |
| Клавдий Гален | Заложил основы анатомии человека. |
| Авиценна | В современной анатомической номенклатуре сохранил арабские термины. |
| Леонардо да Винчи | Описал многие растения, изучал строение человеческого тела, деятельность сердца и зрительную функцию. |
| Андреас Визалия | Работа «О строении человеческого тела» |
| Уильям Гарвей | Открыл кровообращение |
| Карл Линней | Предложил систему классификации живой природы, ввел бинарную номенклатуру для наименования видов. |
| Карл Бэр | Изучал внутриутробное развитие, установил, что зародыши всех животных на ранних этапах развития схожи, сформулировал закон зародышевого сходства, основатель эмбриологии. |
| Жан Батист Ламарк | Первым попытался создать стройную и целостную теорию эволюции живого мира. |
| Жорж Кювье | Создал науку палеонтологию. |
| Теодор Шванн и Шлейден | Создали клеточную теорию |
| Ч Дарвин | Эволюционное учение. |
| Грегор Мендель | Основоположник генетики |
| Роберт Кох | Основатель микробиологии |
| Луи Пастер и Мечников | Основатели иммунологии. |
| И.М. Сеченов | Заложил основы изучения высшей нервной деятельности |
| И.П. Павлов | Создал учение об условных рефлексах |
| Гуго де Фриза | Мутационная теория |
| Томас Морган | Хромосомная теория наследственности |
| И.И. Шмальгаузен | Учение о факторах эволюции |
| В.И. Вернадский | Учение о биосфере |
| А. Флеминг | Открыл антибиотики |
| Д. Уотсон | Установил структурц ДНК |
| Д.И. Ивановский | Открыл вирусы |
| Н.И. Вавилов | Учение о многообразии и происхождении культурных растений |
| И.В. Мичурин | Селекционер |
| А.А. Ухтомский | Учение о доминанте |
| Э.Геккель и И.Мюллер | Создали биогенетический закон |
| С.С. Четвериков | Исследовал мутационные процессы |
| И.Янсен | Создал первый микроскоп |
| Роберт Гук | Первым обнаружил клетку |
| Антониа Левенгук | Увидел в микроскоп микроскопических организмов |
| Р.Броун | Описал ядро растительной клетки |
| Р.Вирхов | Теория целлюлярной патологии. |
| Д.И.Ивановский | Открыл возбудителя табачной мозаики (вирус) |
| М.Кальвин | Химическая эволюция |
| Г.Д.Карпеченко | Селекционер |
| А.О.Ковалевский | Основоположник сравнительной эмбриологии и физиологии |
| В.О.Ковалевский | Основоположник эволюционной палеонтологии |
| Н.И.Вавилов | Учение о биологических основах селекции и учение о центрах происхождения культурных растений. |
| Х.Кребс | Изучал метаболизм |
| С.Г.Навашин | Открыл двойное оплодотворение у покрытосеменных |
| А.И.Опарин | Теория самозарождения жизни |
| Д.Холдейн | Создал учение о дыхании человека |
| Ф.Реди | Изучал паразитов человека и животных |
| А.С.Северцов | Основатель эволюционной морфологии животных |
| В.Н.Сукачев | Основоположник биогеоценологии |
| А.Уоллес | Сформулировал теорию естественного отбора, которая совпала с Дарвиным |
| Ф.Крик | Изучал животные организмы на молекулярном уровне |
| К.А.Темирязев | Раскрыл закономерности фотосинтеза |
Биология – как наука.
1.Биология как наука изучает 1) общие признаки строения растений и животных; 2) взаимосвязь живой и неживой природы; 3) процессы, происходящие в живых системах; 4) происхождение жизни на Земле.
2.И.П. Павлов в своих работах по пищеварению применял метод исследования: 1) исторический; 2) описательный; 3) экспериментальный; 4) биохимический.
3.Предположение Ч.Дарвина о том, что у каждого современного вида или группы видов были общие предки – это 1) теория; 2) гипотеза; 3) факт; 4) доказательство.
4.Эмбриология изучает 1) развитие организма от зиготы до рождения; 2) строение и функции яйцеклетки; 3) послеродовое развитие человека; 4) развитие организма от рождения до смерти.
5.Количество и форма хромосом в клетке устанавливается методом исследования 1) биохимическим; 2) цитологическим; 3) центрифугированием; 4) сравнительным.
6.Селекция как наука решает задачи 1) создание новых сортов растений и пород животных; 2) сохранение биосферы; 3) создание агроценозов; 4) создание новых удобрений.
7.Закономерности наследования признаков у человека устанавливаются методом 1) экспериментальным; 2) гибридологическим; 3) генеалогическим; 4) наблюдения.
8.Специальность ученого, изучающего тонкие структуры хромосом, называется: 1) селекционер; 2) цитогенетик; 3) морфолог; 4) эмбриолог.
9.Систематика – это наука, занимающаяся 1) изучением внешнего строения организмов; 2) изучением функций организма 3) выявлением связей между организмами; 4) классификацией организмов.
10.Способность организма отвечать на воздействия окружающей среды называют: 1) воспроизведением; 2) эволюцией; 3) раздражимостью; 4) нормой реакции.
11.Обмен веществ и превращение энергии – это признак, по которому: 1) устанавливают сходство тел живой и неживой природы; 2) живое можно отличить от неживого; 3) одноклеточные организмы отличаются от многоклеточных; 4) животные отличаются от человека.
12.Для живых объектов природы, в отличие от неживых тел, характерно: 1) уменьшение веса; 2) перемещение в пространстве; 3) дыхание; 4) растворение веществ в воде.
13.Возникновение мутаций связано с таким свойством организма, как: 1) наследственность; 2) изменчивость; 3) раздражимость; 4) самовоспроизведение.
14.Фотосинтез, биосинтез белка – это приметы: 1) пластического обмена веществ; 2) энергетического обмена веществ; 3) питания и дыхания; 4) гомеостаза.
15.На каком уровне организации живого происходят генные мутации: 1) организменном; 2) клеточном; 3) видовом; 4) молекулярном.
16.Строение и функции молекул белка изучают на уровне организации живого:1) организменном; 2) тканевом; 3) молекулярном; 4) популяционном.
17.На каком уровне организации живого осуществляется в природе круговорот веществ?
1) клеточном; 2) организменном; 3) популяционно – видовом; 4) биосферном.
18.Живое от неживого отличается способностью: 1) изменять свойства объекта под воздействием среды; 2) участвовать в круговороте веществ; 3) воспроизводить себе подобных; 4) изменять размеры объекта под воздействием среды.
19.Клеточное строение – важный признак живого, характерный для:1) бактериофагов; 2)вирусов; 3) кристаллов; 4) бактерий.
20.Поддержание относительного постоянства химического состава организма называется:
1) метаболизм; 2) ассимиляция; 3) гомеостаз; 4) адаптация.
21.Одергивание руки от горячего предмета – это пример: 1) раздражимости;2) способности к адаптации; 3) наследования признаков от родителей; 4) саморегуляции.
22.Какой из терминов является синонимом понятия «обмен веществ»:1) анаболизм; 2) катаболизм; 3) ассимиляция; 4) метаболизм.
23.Роль рибосом в процессе биосинтеза белка изучают на уровне организации живого:
1) организменном; 2) клеточном; 3) тканевом; 4) популяционном.
24.На каком уровне организации происходит реализация наследственной информации:
1) биосферном; 2) экосистемном; 3) популяционном; 4) организменном.
25.Уровень, на котором изучают процессы биогенной миграции атомов называется:
1) биогеоценотический; 2) биосферный; 3) популяционно – видовой; 4) молекулярно – генетический.
26. На популяционно – видовом уровне изучают: 1) мутации генов; 2) взаимосвязи организмов одного вида; 3) системы органов; 4) процессы обмена веществ в организме.
27.Какая из перечисленных биологических систем образует наиболее высокий уровень жизни?
1) клетка амебы; 2) вирус оспы; 3) стадо оленей; 4) природный заповедник.
28.Какой метод генетики используют для определения роли факторов среды в формировании фенотипа человека? 1) генеалогический; 2) биохимический; 3) палеонтологический;
29.Генеалогический метод используют для 1) получение генных и геномных мутаций; 2) изучение влияния воспитания на онтогенез человека; 3) исследования наследственности и изменчивости человека; 4) изучения этапов эволюции органического мира.
30. Какая наука изучает отпечатки и окаменелости вымерших организмов? 1) физиология; 2) экология; 3) палеонтология; 4) селекция.
31.Изучением многообразия организмов, их классификацией занимается наука 1) генетика;
2) систематика; 3) физиология; 4) экология.
32.Развитие организма животного от момента образования зиготы до рождения изучает наука
1) генетика; 2) физиология; 3) морфология; 4) эмбриология.
33.Какая наука изучает строение и функции клеток организмов разных царств живой природы?
1) экология; 2) генетика; 3) селекция; 4) цитология.
34.Сущность гибридологического метода заключается в 1) скрещивании организмов и анализе потомства; 2) искусственном получении мутаций; 3) исследовании генеалогического древа; 4) изучении этапов онтогенеза.
35.Какой метод позволяет избирательно выделять и изучать органоиды клетки? 1) скрещивание;
2) центрифугирование; 3) моделирование; 4) биохимический.
36.Какая наука изучает жизнедеятельность организмов? 1) биогеография; 2) эмбриология; 3) сравнительная анатомия; 4) физиология.
37.Какая биологическая наука исследует ископаемые остатки растений и животных?
1) систематика; 2) ботаника; 3) зоология; 4) палеонтология.
38.С какой биологической наукой связана такая отрасль пищевой промышленности, как сыроделие?
1) микологией; 2) генетикой; 3) биотехнологией; 4) микробиологией.
39.Гипотеза – это 1) общепринятое объяснение явления; 2) то же самое, что и теория; 3) попытка объяснить специфическое явление; 4) устойчивые отношения между явлениями в природе.
40.Выберите правильную последовательность этапов научного исследования
1) гипотеза-наблюдение-теория-эксперимент; 2) наблюдение-эксперимент-гипотеза-теория; 3) наблюдение-гипотеза-эксперимент-теория; 4) гипотеза-эксперимент-наблюдение-закон.
41.Какой метод биологических исследований самый древний? 1) экспериментальный; 2) сравнительно-описательный; 3) мониторинг; 4) моделирование.
42.Какая часть микроскопа относится к оптической системе? 1) основание; 2) тубусодержатель; 3) предметный столик; 4) объектив.
43.Выберите правильную последовательность прохождения световых лучей в световом микроскопе
1) объектив-препарат-тубус-окуляр; 2) зеркало-объектив-тубус-окуляр; 3) окуляр-тубус-объектив-зеркало; 4) тубус-зеркало-препарат-объектив.
44.Пример какого уровня организации живой материи представляет собой участок соснового леса?
1) организменный; 2) популяционно-видовой; 3) биогеоценотический; 4) биосферный.
45.Что из перечисленного не является свойством биологических систем? 1) способность отвечать на стимулы окружающей среды; 2) способность получать энергию и использовать ее; 3) способность к воспроизведению; 4) сложная организация.
46.Какая наука изучает в основном надорганизменные уровни организации живой материи?
1) экология; 2) ботаника; 3) эволюционное учение; 4) биогеография.
47.На каких уровнях организации находится хламидомонада? 1) только клеточном; 2) клеточном и тканевом; 3) клеточном и организменном; 4) клеточном и популяционно-видовом.
48.Биологические системы являются 1) изолированными; 2) закрытыми; 3) замкнутыми; 4) открытыми.
49.Какой метод следует использовать для изучения сезонных изменений в природе? 1) измерение; 2) наблюдение; 3) эксперимент; 4) классификацию.
50.Созданием новых сортов полиплоидных растений пшеницы занимается наука 1) селекция; 2) физиология; 3) ботаника; 4) биохимия.
Часть В. (выбрать три правильных ответа)
В1.Укажите три функции, которые выполняет современная клеточная теория 1) экспериментально подтверждает научные данные о строении организмов; 2) прогнозирует появление новых фактов, явлений; 3) описывает клеточное строение разных организмов; 4) систематизирует, анализирует и объясняет новые факты о клеточном строении организмов; 5) выдвигает гипотезы о клеточном строении всех организмов; 6) создает новые методы исследования клетки.
В2.Выберите процессы происходящие на молекулярно – генетическом уровне: 1) репликация ДНК; 2) наследование болезни Дауна; 3) ферментативные реакции; 4) строение митохондрий; 5) структура клеточной мембраны; 6) кровообращение.
Часть В. (уставить соответствие)
В3.Соотнесите характер адаптации организмов с условиями, к которым они вырабатывались:
Адаптации Уровни жизни
А) яркая окраска самцов павианов 1)защита от хищников
Б) пятнистая окраска молодых оленей 2)поиск полового партнера
В) борьба двух лосей
Г) сходство палочников с сучками
Д) ядовитость пауков
Е) сильный запах у кошек
1.Какие приспособления растений обеспечивают им размножение и расселение?
2.Что общего и в чем заключаются различия между разными уровнями организации жизни?
3.Распределите уровни организации живой материи по принципу иерархичности. В основе какой системы лежит тот же самый принцип иерархичности? Какие отрасли биологии изучают жизнь на каждом из уровней.?
4.Каковы, по вашему мнению, степень ответственности ученых за социальные и моральные последствия их открытий?
Контрольная работа на тему «Учение о биосфере» 1 вариант
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Контрольная работа №1
«Уровни организации жизни. Биосфера»
Задание 1-8 Выберите один правильный ответ
1. Примером, какого уровня организации живой материи является участок соснового леса?
а) организменного б) популяционно – видового в) биогеоценотического г) биосферного
2. Скрещиваться между собой и давать плодовитое потомство могут особи одного:
а) рода б) вида в) отряда г) семейства
3. Совокупность взаимодействующих друг с другом растений, животных и других организмов называют:
а) флорой б) фауной в) биоценозом г) экосистемой
4. Примером абиотических факторов является:
а) истребление зубров б) сезонные изменения продолжительности светового дня
в) конкуренция особей противоположного пола г) «доение» муравьями тли
5. Укажите неверное утверждение.
В отличие от естественных биоценозов, агроценозы
а) существуют лишь с помощью человека б) не поддерживают своего существования
в) состоят из малого количества видов г) обогащают почву
6. Животные, участвуя в круговороте веществ в биосфере,
а) используют кислород атмосферы
б) способствуют накоплению кислорода в атмосфере
в) синтезируют на свету органические вещества из неорганических
г) способствуют образованию торфа
7. Кто из перечисленных ученых опубликовал труд о «происхождении жизни»
а) В.И. Вернадский б) Э. Зюсс в) А.И. Опарин г) А.Н. Северцов
8. Парниковый эффект в бтосфере – следствие увеличения содержания в атмосфере:
а) пыли б) ядовитых веществ в) углекислого газа г) азота
Задание 2 Определите и запишите последовательность
1. Установите правильную последовательность расположения организмов в пищевой цепи:
2. Установите, в какой хронологической последовательности появились основные группы растений на Земле.
1) голосеменные 2) цветковые 3) папоротникообразные 4) псилофиты 5) водоросли
Задание 3 Выберите три верных ответа
1. Среди экологических факторов укажите биотические:
А) наводнение Б) конкуренция между особями вида
В) понижение температуры Г) хищничество
Д) недостаток света Е) образование микоризы
2. К увеличению численности мышевидных грызунов в еловом лесу могут привести следующие биотические факторы:
А) сокращение численности сов, ежей и лис
Б ) большой урожай семян ели
Г ) увеличение численности паразитов
Д) глубокий снежный покров зимой
Е) уменьшение численности паразитов
Задание 4 Запишите ответ
1.Укажите уровни организации живой материи, начиная с наименьшего.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Курс профессиональной переподготовки
Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации
Номер материала: ДБ-946432
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Вузам Москвы и Подмосковья рекомендовали с 8 ноября ввести смешанный формат обучения
Время чтения: 1 минута
Около половины детей болеют коронавирусом в бессимптомной форме
Время чтения: 1 минута
В Минобрнауки разрешили вузам продолжить удаленную работу после 7 ноября
Время чтения: 1 минута
Прослушивание музыки снижает усталость мозга
Время чтения: 1 минута
Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
