Подготовка к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста
олеся осипова
Подготовка к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста
Подготовка к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста
Подготовка детей к обучению грамоте занимает особое место в развитии детской речи.
Успехи в чтении и письме во многом будут, зависят от того как ребенок введен в грамоту и в усвоении русского языка в целом.
Исследования ученых позволили, установит наиболее сензитивные сроки для начала обучения детей грамоте. Подготовка должна начаться в старшей группе детского сада, так как у пятилетнего ребенка особое чутье к языку. Ребенок обладает особой чувствительностью и восприимчивостью к звуковой стороне речи, поэтому работа со словом должна идти от смыслового значения слова к звуковому.
Социальный заказ родителей, особый интерес современных детей к чтению обусловили изменение содержания занятий по подготовке детей к обучению грамоте в детском саду. Появились задачи, которые раньше не ставились перед детьми и педагогами дошкольных учреждений. К числу первостепенных задач относятся обучение старших дошкольников чтению. Педагоги используют прописи на печатной основе, что позволяет обучать пятилетних детей курсивному письму.
В настоящее время целесообразно устанавливать преемственность между конкретным ДОУ и конкретной школой в определении содержания и объёма работы по обучению дошкольников грамоте. Речевое и языковое развитие ребенка должно плавно протекать в рамках возрастных возможностей и индивидуальных особенностей каждого ребенка. Преемственность исключит дублирование школьной программы при подготовке детей к обучению в ДОУ.
Организуя работу по подготовке к обучению грамоте, воспитателю всегда необходимо помнить, что главное – учитывать особенности ребенка дошкольника, его интересы и потребности. Нельзя ломать привычный уклад жизни, перегружать сетку занятий, сокращать сетку занятий, сокращать время игр и других видов деятельности.
Каковы же требования к содержанию обучения детей грамоте в современных образовательных программах.
В обновленном варианте российской программы «Программы воспитания и обучения в детском саду» (под редакцией М. А. Васильевой) оббьем и содержание работы по подготовке к обучению грамоте сохраняются. К концу года,ребенок должен: различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги – в словах; находить в предложении и слова с заданным звуком, определять место звука в слове.
Умение называть в последовательности звуки в словах предполагает навык звукового анализа состава слова.
В обновленном варианте программы сохраняется ин название отдела «Развитие речи», а подраздел или направление деятельности формулируется как «Подготовка к обучению грамоте».
Традиционное содержание работы по подготовке детей к обучению грамотевключает в себя три направления:
1) Развитие связной речи;
2) Подготовка к обучению чтению;
3) Подготовка к обучению письму.
Эти направления должны стать обязательным структурным компонентом занятий.
Приступая к организации процесса обучения старших дошкольников,педагогу важно учитывать два момента: обучение не должно разрушать естественность жизни детей и принудительное обучение бесполезно. В процессе организованной образовательной деятельности должен главенствовать дух открытия (ничего не сообщать детям в готовом виде). Ребенку должны быть созданы условия для применения поисковых способов ориентировки в заданиях.Следует чаще обращаться к детям с заданиями: подумайте, отгадайте. При подготовке и организации занятий педагог должен стремиться расширить поле активной творческой мыслительной деятельности детей, включать ситуацию спора, дискуссии, просить обосновывать свое мнение или ответ.
Необходимо помнить, что у каждого ребенка свой срок и свой час постижения.
Десять советов родителям
Совет 1. Занимайтесь с ребенком регулярно, выберите направления занятий, не перескакивайте с одного вида занятий на другие.
Совет 2. Не занимайтесь с ребенком, если он плохо себя чувствует или активно отказывается от занятий.
Совет 3. Начинайте занятие с любимых или простых для выполнения заданий – это даст ребенку уверенность в своих силах.
Совет 4. Спокойно, без раздражения относитесь к затруднениям и неудачам ребенка.
Совет 5. Не ругайте, не стыдите ребенка за неудачи.
Совет 6. Терпеливо разъясняйте все, что непонятно.
Совет 7. Подбадривайте, поддерживайте ребенка в тех случаях, когда он испытывает трудности или у него что- то не получается.
Совет 8. Обязательно найдите, за что похвалить ребенка во время каждого занятия.
Совет 9. Не заставляйте ребенка многократно повторять те задания, которые трудны и не и получаются. В таких случаях следует вернуться к аналогичным, но более простым заданиям.
Совет 10. Учитесь видеть не только слабые, но и сильные стороны развития ребенка. Выстраивайте занятия так, чтобы ребенок мог использовать сильные стороны своего развития.
«Подготовка детей дошкольного возраста к школьному обучению» Подготовка ребенка к обучению в школе и обеспечение его успешной адаптации к условиям школьной жизни является одной из важных задач не только.
Использование игровых технологий при подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста. Использование игровых технологий при подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста. Утина Светлана Юрьевна воспитатель.
Картотека дидактических игр по подготовке детей старшего дошкольного возраста к обучению грамоте Старшая группа № п. п название цель Ход игры 1. Дидактическая игра «Назови игрушку» Развитие представлений о многообразии слов. Знакомство.
Конспект занятия по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста. Тема: Гласный звук а и буква А. Конспекты занятий по обучению грамоте. Занятие № 1 Тема: «Гласный звук А, буква А, а. Определение места звука в словах. Деление слов на.
Конспект занятия по обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие по сказке «Гуси-лебеди» Конспект занятия по обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие по сказке «Гуси лебеди» Цель: повторить и закрепить.
Консультация для родителей «Подготовка детей к обучению грамоте» Уважаемые мамы и папы, данная консультация поможет Вам самим еще раз вспомнить начальные знания о русском языке и будет хорошей «шпаргалкой».
Мастер-класс «Использование игровых технологий при подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста» Подготовила: воспитатель IКК Чернова Н. А. Своё выступление мне хочется начать с высказывания: «Без игры, нет, и не может быть полноценного.
Материал по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста «Космос» Предлагаю вам материал по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста по теме «Космос». Важно ненавязчиво подводить детей к той.
Конспект НОД для детей подготовительной группы «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте» Конспект непрерывной образовательной деятельности для детей подготовительной группы по образовательной области «Речевое развитие» на тему:.
Всеобуч-практикум для родителей «Подготовка детей к обучению грамоте» Всеобуч-практикум для родителей «Подготовка детей к обучению грамоте» Цель: повышение педагогической грамотности в образовательной области.
Консультация для воспитателей «Подготовка детей к обучению грамоте» Из опыта работы.
Консультация для воспитателей «Подготовка детей к обучению грамоте»
Подготовила и провела учитель – логопед Ольховик Валентина Тимофеевна
Цель: Систематизировать знания воспитателей о процессе подготовки детей дошкольного возраста к обучению грамоте.
Психологические и педагогические исследования Л. С. Выготского, Д. Б. Эльконина, Е. И. Тихеевой и др., экспериментальная работа под руководством А. П. Усовой с целью изучения особенностей, содержания и методики обучения чтению и письму детей шести лет, показали наиболее оптимальные (сензитивные) сроки для начала обучения грамоте. Ребенок пяти лет восприимчив к звуковой стороне слова, это самый лучший период для начала обучения чтения. Ребенок шести лет проявляет особый интерес к чтению и успешно с ним справляется.
Подготовка к обучению грамоте начинается значительно раньше.
Во второй младшей группе воспитатель учит детей вслушиваться в звучание слова. На практике знакомит с терминами «слово», «звук».
В средней группе в игровых упражнения воспитатели знакомят детей с тем, что слова состоят из звуков, они звучат по – разному и сходно, обращают внимание на длительность звучания слова (короткие и длинные слова). Учат выделять голосом звук в слове протяжно, громко, четко (РРРак, чем ребенок произносит в обычной жизни.
В старшей группе воспитатели учат производить анализ слова различной слоговой структуры, выделять словесное ударение, давать качественную характеристику звука (твердый согласный, гласный и др.).
В подготовительной группе завершается работа по овладению основами грамоты. Рекомендуется дать детям представления о предложении, упражнять в составлении предложения из 2-4слов. В членении простых предложений на слова с указанием их последовательности; учить детей в делении слов на слоги.
Ознакомление со словом
Предполагает: выделение слова из потока речи раскрытие слова как самостоятельной смысловой единицы.
Начинается работа со средней группы в процессе общения. По выполнению речевых упражнений по обучению звукопроизношению, обогащению словаря. Выражения «Послушай, как я скажу это слово», «Скажи слово … правильно».
Для обучения термину «слово» воспитателю рекомендуется произнести любое звукосочетание (ЫБЛ, ИС, спросить, понятно ли, что оно значит. Далее дать объяснение, что это просто звуки, которые ничего не имеют смысла. А слова имеют свой смысл, значение. Хорошо использовать стихотворение И. Токмаковой «Плим».
У кошки семь котят.
Тряпка — это тряпка,
Тряпкой вытру стол.
А я придумал слово,
Смешное слово — плим.
Вот прыгает и скачет
И ничего не значит
В результате такого вида работ у детей развивается внимание к слову, на практике они используют слово как самостоятельную единицу речи.
Дошкольники знакомятся с моделированием – графическим изображением слова с помощью прямоугольника.
Ознакомление со звуками
Ознакомление со звуковой стороной слова способствует формированию представления о слове, является основой для последующего обучения анализу его слоговой и звуковой структуре. Словесные игры («Подскажи словечко», «Закончи предложение») приучают внимательно слушать стихотворения, способствуют развитию фонематического слуха, правильному произношению заданного звука в словах.
-произношение слов с интонационным выделением звука;
-вслушивание в звучание длинных и коротких слов;
-выделение повторяющихся слов в потешках, коротких стихах;
-сравнение слов – синонимов (врач – доктор);
-сравнение многозначных слов (ключ, иголка);
— интонационное выделение звука (интонационное произношение заданного звука в слове, изолированное произношение звука, изолированное произношение первого звука в слове);
-сравнение звуков речи с «песенками» ветра –шшшш, жука –жжжж, насоса –ссс;
-определение позиции звука в слове;
-подбор слов с детьми на заданный звук
— формирование умения различать твердые, мягкие согласные;
-названия слов с заданным звуком;
-определение порядка фонем (моделирование слова в виде картинки –слова, используя одноцветные фишки);
— определение порядка фонем в словах их трех звуков (моделирование слова в виде картинки – слова, используя цветные фишки); рекомендуется вводить различение гласных и согласных звуков (если дети усвоили, вводятся твердые и мягкие согласные, используя синий и зеленый цвета фишек,
-определение порядка фонем в словах их четырех звуков,
-игра «Живое слово» (Дети выполняют роль гласных и согласных звуков. Например: «Подойди ко мне, первый … звук»,
-выделение ударного звука (используются фишки черного цвета, для выделения ударной позиции).
Ознакомление со слоговым строением слова
Занимает важное место в разделе обучение грамоте.
Задача – формирование у детей осознания принципа слогового строения слова, умения слышать и называть количество слогов в слове, определять их последовательность, составлять слова из заданных слогов.
Этапы работы над слогом:
1. Знакомство детей с термином «слог» (употреблять выражение «часть слова»). Целесообразно использовать двусложные слова типа: Маша, лиса, создавая игровую ситуацию (Девочка заблудилась в лесу, и ее звали: Ма-ша.).
2. Анализ слогового состава слова (Сколько частей в слове, называние частей). Необходимо опираться на зрительное восприятие (сколько рот откроется при произнесении слова, столько частей в слове); на тактильно – мышечные ощущения (рука под подбородком).
3. Обозначение графической схемы (горизонтальная черта с разделениями, прямоугольники). Педагог ведет по схеме и проговаривает слово по частям совместно с детьми.
4. Вводятся слова, состоящие из трех слогов.
5. Вводятся односложные слова, т. к. их нельзя продемонстрировать.
— Количественный и качественный подсчет слогов в слове,
— использование тыльной стороны ладони;
— моделирование слова слоговой линейкой;
— речевая игра «Живые слоги» по типу игры «Живые звуки»;
— произнесение слов по слогам хором, индивидуально …;
— соотнесение слова со схемой,
— подбор слов с заданным количеством слогов, с заданным слогом МА, ЛУ…;
— дополнение слога до полного слова ЛИ…-СА, ЛИСИ…-ЦА, ЛИСО…НЬКА;
В процессе работы необходимо знакомить детей с ударением на первом слоге в слове Маша (утрированно). Ударный слог звучит протяжно, лучше слышится. Ввести обозначение косой черточкой над слогом. В дальнейшем упражнять детей в нахождении ударного слога по схеме.
Развитие моторики и графических навыков с целью подготовки руки ребенка к письму.
Начальный этап овладения письмом представляет большую трудность, т. к. требует выработки плавных, ритмических, координированных движений кистей рук, тонких пространственных ориентировок, хорошего глазомера.
1. Развитие точности восприятия, формирование умения вычленять элементы из целого и объединять в целое.
2. Развитие ориентировки в пространстве (вправо, правая сторона…., нижняя линейка. клеточка).
3. Ознакомление с правилами письма: пишут слева направо, ровное расстояние между элементами, сверху вниз, постепенно заполняя страницу.
4. Развитие мелкой мускулатуры руки (штриховка, написание элементов букв).
5. Выработка умения сопровождать словесными объяснениями свои наблюдения и действия.
6. Обучение соблюдению при выполнении упражнений гигиенических требований (расположение тетради, правила держания ручки, посадка детей).
Консультация для воспитателей «Подготовка к обучению грамоте в детском саду»
Марианна Валерьевна Проскурня
Консультация для воспитателей «Подготовка к обучению грамоте в детском саду»
Проблема подготовки детей к обучению грамоте в последнее время не только не теряет своей актуальности, но приобретает ещё большую остроту в связи с изменениями психологических и социальных условий, в которых находится как ребёнок, так и воспитывающий его взрослый. От эффективности такой подготовки зависит успешность последующего обучения в школе.
Подготовка к школе в детском садувключает 2 основные задачи: всестороннее воспитание (физическое, нравственное, умственное, эстетическое, специальная подготовка к усвоению тех предметов, которые ребёнок будет изучать в школе.
Для чего же необходимо обучать детей грамоте в детском саду?
Идея обучения грамоте в детском саду возникла давно. Академией пед. наук СССР проводилась большая исследовательская работа по обучению детей грамоте. На основе исследований таких учёных, как Л. С. Выготский, Л. И. Божович, А. П. Усова был сделан вывод, что в детском саду обучать детей грамоте можно. В 1956-1959 гг. известный советский методист А. И. Воскресенская провела большую экспериментальную работу, на основании которой разработала методические указания к занятиям по обучению грамоте в детском саду.
К. Д. Ушинский предложил новый метод обучения – от звука к букве, таким образом разработал аналитико-синтетический метод, который обеспечивал сознательное обучение чтению, а не механическое заучивание.
Методика Д. Б. Эльконина отличалась от обычных систем введением детей в звуковую действительность языка, что облегчает последующие усвоения грамматики и орфографии, тем самым формируя интерес к языку и его законам и избавляя от ошибок на письме.
Основой для обучения грамоте является общеречевое развитие детей. Поэтому при подготовке к обучению грамоте важен весь процесс речевого развития детей в детском саду – развитие связной речи, словаря, грамматического строя, звуковой культуры речи. Исследование и опыт работы учителей показали, что дети с хорошо развитой речью успешно овладевают грамотой и всеми другими учебными предметами.
Чтобы в старшем дошкольном возрасте не возникали проблемы по подготовке к обучению грамоте, звуковой культурой речи необходимо заниматься с младших групп детского сада. Воспитателям детского сада я рекомендую в младших группах решать такие задачи по звуковой культуре речи,как:
• упражнять в отчётливом произнесении гласных, в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов, коротких фраз
• развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание, слуховое внимание, голосовой аппарат
• формировать правильный темп речи, умение говорить спокойно, с естественной интонацией.
Исходя из задач я рекомендую в младших группах такие игры:
• на развитие слухового внимания
• на развитие речевого слуха.
Основные задачи по подготовки к обучению грамоте в средней группе:
• закрепить произношение гласных и некоторых согласных звуков
• развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание
• развивать фонематический слух, различать и называть слова, начинающиеся на определённый звук, определять первый звук в слове, протяжённость слов (длинное – короткое, подбирать похожие по звучанию слова
• совершенствовать интонационную выразительность речи.
В средней группе я рекомендую игры,направленные на:
• развитие речевого слуха
• развитие фонематического слуха
К основным задачам в старшем возрасте относятся:
• развитие умения производить звуковой, слоговой анализ и синтез слов
• выделять ударный гласный, называть его
• дифференцировать твёрдый – мягкий, глухой – звонкий звук
• составлять предложения, членить их на слова, составлять схему
• формировать умение определять место звука в слове
• составлять слова из слогов, преобразовывать слова.
Для старшего дошкольного возраста рекомендую игры,направленные на:
• развитие фонематического слуха
• развитие звукового анализа и синтеза
• развитие слогового анализа и синтеза
Учитывая особенности детей, материал по обучению грамоте необходимо давать синхронно на разные каналы восприятия (зрительный, слуховой, тактильный, кинестетический). Что делает язычок, когда мы произносим звук? Как проверить, он звонкий или глухой? На чью песенку похож звук? (ветра, водички) Поэтому, знакомя с буквой, мы сравниваем её с предметами, изменяем, превращаем в другую букву, в интересную картинку, изображаем букву пальчиками, всем телом, находим на ощупь в мешочке и т. д.
Трудности овладения чтением и письмом в школе возникают не только из-за нарушения фонематического слуха, но и из-за сложностей запоминания букв (их графического изображения, нарушения пространственной ориентировки, неумения ребёнка координировать движения кистей и пальцев рук, нарушения мышечного тонуса пальцев. Поэтому одним из условий успешной подготовки к обучению грамоте является подготовка детской руки к письму. Начинать такую подготовку я рекомендую воспитателям с младших групп. Игры в младшем и среднем возрасте направлены на развитие двигательной координации, подвижности кистей и пальцев рук, а также их силы и ловкости. В старшем возрасте – на развитие тактильной чувствительности, мышечного тонуса, развитие тонких двигательных координаций кистей и пальцев рук, формирование сенсомоторных координаций, элементарных специфических графических навыков. Кроме того, мелкая моторика– основа развития психических процессов – внимания, памяти, восприятия, мышления, речи, пространственных представлений. Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга и психологической готовности ребёнка к школе. Развивая моторику, мы готовим детскую руку к письму.
Правильно и чётко организованная работа по обучению грамоте в детском саду возможна только в том случае, если воспитатель хорошо знает состояние речевого развития всех детей группы. Для того чтобы выяснить, насколько у ребёнка развит фонематический слух, навыки анализа и синтеза, необходимо индивидуальное всесторонне обследование, которое проводится в первой половине дня, на доступном возрасту материале, с помощью различных игр и упражнений. В результате диагностики заполняется диагностическая карта. Параметры обследования зависят от возраста ребёнка, от задач возрастной группы по проблеме обучения грамоте.
Главная цель нашей работы – обеспечить ребёнку дошкольного возраста тот уровень развития, который позволит ему быть успешным в школе. Использование инновационных технологий по подготовке детей к обучению грамоте позволяет значительно сократить время на формирование и развитие из языковых и речевых средств, делает процесс обучения для детей интересным, снимает проблемы мотивационного плана, порождает речевую активность и творчество.
Я использую в работе:
• персональные электронные устройства в рамках УМК «Предшкола нового поколения» (приложение к методическому пособию «Кронтик осваивает звуки»)
• компьютерные логопедические программы «Домашний логопед», «Баба Яга учится читать», авторские игры по подготовке к обучению грамоте
• планшетные игры по автоматизации звуков и обучению навыкам чтения
• инновационные развивающие пособия В. Воскобовича
• инновационные пособия по обучению грамоте «Маленький грамотей»
• игры для коррекции и развития немецкой фирмы Logo
От участия родителей во многом зависит успешность подготовки ребёнка к обучению грамоте.Я использую и предлагаю такие формы работы с родителями: открытые просмотры, выставки пособий, мастер-классы, тренинги, речевые досуги, консультации-практикумы, оформление газет, журналов, совместное изготовление игр, пособий, разработка памяток и др.
Каким же должен выйти ребёнок из детского сада? У ребёнка должны быть развиты:
• фонематическое восприятие
• первоначальные навыки звукового и слогового анализа и синтеза
• элементарные навыки чтения и письма
Подготовка к 8 Марта в детском саду «С любовью к маме» В период подготовки к первому празднику весны – 8 Марта, в каждой группе нашего детского сада, педагоги совместно с детьми каждый день.
Адаптированная программа по обучению плаванию детей 4–7 лет в детском саду Пояснительная записка Здоровые дети – это основа жизни нации. Одним из важнейших средств воспитания здорового ребенка с самого раннего возраста,.
Конспект комплексной НОД по обучению грамоте и рисованию «Дети танцуют на празднике в детском саду» Конспект комплексной НОД. Культура речи: заданный звук в начале, середине и конце слова. Рисование на тему «Дети танцуют на празднике в.
Конспект образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте «По дороге знаний» Цель: формирование знания о предложении, слогах, умение определять гласные и согласные звуки. Программное содержание: Образовательные задачи:.
Конспект занятия по ОО «Речевое развитие» Подготовка к обучению грамоте дошкольников с ЗПР Конспект занятия (в сокращенном варианте) по О. О «Речевое развитие» Подготовка к обучению грамоте дошкольников с ЗПР (3 г. о). Части занятий.
Консультация для воспитателей «Подготовка к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста» Грамота – это овладение умением читать и писать тексты. Излагать свои мысли в письменной форме, понимать при чтении не только значение отдельных.
Подготовка к обучению грамоте детей средней группы В соответствии с образовательной программой в средней группе перед нами, воспитателями стоят достаточно сложные задачи по обучению детей.
Подготовка к обучению грамоте на тему: «Защитники отчества» Подготовка к обучению грамоте на тему: «Защитники отчества» Программное содержание: Закреплять знания о гласных и согласных звуках; умение.
Родительское собрание «Подготовка к обучению грамоте в детском саду» в форме семинара-практикума МБДОУ ЦРР – детский сад №13 «Радуга» Родительское собрание «Подготовка к обучению грамоте в детском саду». в форме семинара – практикума.
