какой недостаток присущ проективному методу

Диагностика познавательной сферы начинается с диагностики ощущений и восприятия, как основы познавательной деятельности человека.

Для диагностики ощущений используются методики целью которых является тактильное распознавание предметов, измерение абсолютного порога ощущений, изучение зрительных и слуховых ощущений.

Для диагностики восприятия используются методики целью которых является изучение наблюдательности, точности восприятия времени, характера влияния познавательного контроля на зрительное восприятие.

Для диагностики внимания используются следующие методики:

1. Корректурная проба Бурдона

2. Исследование концентрации внимания (тест Пьерона-Рузера)

3. Исследование переключения внимания (таблицы Шульте)

4. Исследование избирательности внимания (Тест Мюнстерберга)

Для диагностики памяти чаще всего применяются методики такие как:

1. Методика «Тип и вид памяти»

2. Исследование объема кратковременной памяти (методика Джекобсона)

3. Методика диагностики оперативной памяти

4. Исследование опосредованного запоминания

Для диагностики интеллектуальных способностей используют методики:

1. Методика «Сложные аналогии»

2. «Тип мышления» (методика в модификации Г. Резапкиной)

3. Исследование аналитичности мышления

4. Исследование рефлексивности мышления

5. Диагностика интеллекта по тесту Векслера (WAIS) (от 5 лет и старше)

6. Диагностика интеллекта по методике ШТУР (7-9 классы)

7. Исследование умственных способностей (КОТ)

8. Методика IQ Айзенка (от 10лет и старше)

Для диагностики развития речи:

1. Исследование ригидности речи

2. Исследование темпа устной речевой деятельности

3. Исследование эготизма

Для диагностики воображения:

1. Исследование продуктивности воображения

2. Исследование индивидуальных особенностей воображения

3. Исследование творческого воображения

Методики диагностики личностных свойств:

1. Исследование коммуникативных и организаторских склонностей (КОС)

2. Методика диагностики уровня субъективного контроля (УСК) Дж. Роттера адаптация Бажина Е. Ф., Голынкиной С.А., Эткинда А. М.

3. Мотивация успеха и боязнь неудачи (опросник А. А. Реана)

4. Исследование настойчивости

5. Исследование личности с помощью 16 – факторного опросника Кеттела

6. Исследование типа темперамента – методика Г. Айзенка (Опросник EPQ (PEN))

9. Исследование свойств темперамента (В. М. Русалов)

10. Исследование характерологических тенденций (Т. Лири)

11. Определение психологических свойств темперамента (опросник Маудели)

12. Методика изучения структуры темперамента Я.Стреляу

13. Определение личностно-характерологических акцентуаций (К.Леонгард)

14. Тест Ассингера (оценка агрессивности в отношениях)

15. Опросник Басса-Дарки (агрессивность)

16. Вербальный фрустрационный тест (Л. Собчик)

17. Методика Томаса (конфликтность)

18. Тест «Шкала Реактивной и Личностной Тревожности» (ШРЛТ). (Спилбергер – Ханин)

19. МЛО – АМ (Многоуровневый Личностный Опросник «Адаптивность –99»)

20. Диагностика самоактуализации личности (А. В. Лазукин в адаптации Н. Ф. Калина)

21. Тест «Самооценка»(Колл. M.K.Тутушкиной)

22. Исследование самооценки «Лесенка» Т.В.Дембо и С.Я.Рубинштейн

23. Методика личностного семантического дифференциала (вариант, адаптированный в НИИ им. В.М.Бехтерева)

24. Опросник САН (тест оперативной оценки самочувствия, активности и настроения)

Проективные методики, служащие для определения личностных особенностей при помощи фиксации реакций на неопределенные и многозначные ситуации:

1. Графическая методика «Кактус»

2. «Несуществующее животное» (М.З. Друкаревич)

3. Тест «Рисунок семьи»

4. Тест “Рисунок человека” (К.Маховер, Ф.Гудинаф)

5. Тест Розенцвейга

6. Методика «Дом – Дерево – Человек»

7. Модифицированный восьмицветовой тест Макса Люшера

Источник

Ж.С. Сафронова Психодиагностика. Проективные методики (рисуночные тесты)

Что это такое в психологии и психодиагностике?

Проективные методики исследования личности — это основанные на трактовке продуктов воображения методы диагностики, преследующие цель объяснить и раскрыть внутренний мир индивида, его индивидуальные (зачастую недоступные для понимания самой личности) переживания и мысли.

Понятие «проекция» широко применяется как в психологии, так и в психодиагностике.

Оно описывает процесс, при котором индивид отвечает на внешний стимул доступными ему способами.

Фэн-шуй личности

В чем вы наиболее эффективны и где брать ресурсы?

У каждого человека свой жизненный путь, и за 5 тыс. лет философия Востока превратилась в целую систему понимания этого пути. Фэн-шуй – это не только перестановка мебели в комнате, эта наука практически безгранична, и вмещает в себе множество правил и схем, практик и теорий. Но цель у нее всего одна – создать такие условия, которые позволяют жить полной и счастливой жизнью.

Наш центр профориентации предлагает уникальную технику Фэн-шуй личности, которая без проблем выявит ваши жизненные направления, поможет увеличить позитивную составляющую жизни, уменьшит негативную. Этот метод очень эффективный, хотя и такой, казалось бы, простой.

Достоинства и недостатки

Достоинства и недостатки проективных методик неоднозначны, и их можно рассматривать лишь с привязкой к конкретной ситуации исследования.

Но если обобщить, то к числу минусов данной категории методов можно отнести:

Плюсы проективных методик:

Авторские методики диагностики для взрослых

Из-за неуверенности, нерешительности и страха, многие мечты так и не удается реализовать. И главная проблема кроется в недоскональном знании своих возможностей. Профессиональная ориентация поможет исправить эти проблемы.

Авторские методики позволят вам определить:

Классификация и виды

Основоположником проективных методик, применяемых в психологии, является ученый К.Г. Юнг.

Его первичный эксперимент представлял собой тест, при котором пациенту озвучивали ряд слов, и в процессе просили к каждому подобрать пару в виде слова-ассоциации, пришедшего на ум в первую очередь.

Если слушатель не мог подобрать ассоциацию, запинался или просто повторял за специалистом, слово относили в категорию раздражителей, вызывающих у испытуемого аффект.

Разновидности методик на примере конкретных методов:

Для взрослых

Актуальны все виды применяемых в психологии проективных методик, в том числе и изобразительные методики-игры.

Например, проективная методика «Слон», которую применяют для подростков старше 12-ти лет и взрослых.

Испытуемому предлагают нарисовать слона и раскрасить его по своему усмотрению.

Подразумевается, что нарисованный от руки испытуемого слон является отражением его внутреннего мира, проблем и отношения к жизни.

Методика «Мои праздники» также хорошо работает в отношении взрослых испытуемых, если необходимо отследить направленность личности и особенности ее ценностной сферы.

Для детей

Наиболее популярные методики при работе с детьми: «Заданная сказочная ситуация», «Тест Люшера», «Цветовой тест отношений», «Конструктивный рисунок человека», «Пятна Роршаха».

Некоторые методики ориентированы именно на пациентов младшего возраста. Например, проективная Методика Рене Жиля, которая позволяет определить уровень социальной приспособленности ребенка и изучить особенности его взаимоотношений с окружающими.

Методика относится к визуально-словестной группе и включает в себя 42 изображения с образами детей и взрослых, а также дополняющие тестовые задания.

Методика «Кинетический рисунок семьи» позволяет увидеть картину семейной ситуации и то, как ее воспринимает ребенок.

Располагая себя и членов семьи на листе в виде фигур или знаков, ребенок как бы распределяет места, подчеркивает значимость и характерные черты каждого изображенного.

Методика «Мира и Лопеца» берет за основу не рисунки и ответы, а движения ребенка. По серии движении специалист может изучить личностные особенности ребенка.

Методика «Времена года» применяется в работе с детьми трех и четырех лет. Малышу показывают изображения и просят его определить, какой именно сезон (время года) передан на картинке и на локальных частях картинки.

За отведенное время ребенок должен высказать и обосновать свою точку зрения, доказать, почему на рисунке (по его мнению) изображено именно то время года, которое он озвучил в качестве предполагаемого.

Проективные методики для дошкольников не подразумевают творческого проявления в чистом виде (рисуночные тесты), так как малыши еще не обладают способностью передавать на бумаге внятные образы, стандартизированные в процессе взросления.

Дошколята преимущественно изображают картинки-абстракции, которые не отражают внутренних переживаний.

Применять рисуночный метод с малышами можно лишь тогда, когда специалист планирует трактовать не само изображение, а лишь характер и настроение линий, выбор цвета и расположение рисунка на бумаге.

Деловые игры для школьников

Какими способами ваш ребенок привык договариваться и высказывать свое мнение?
Каждого человека можно характеризировать своими уникальными поведенческими шаблонами, которые «активируются» в соответственной ситуации. К примеру, одни люди слишком агрессивно реагируют на замечания, другие извлекают из критики пользу, третьи привыкли контролировать абсолютно все в своей жизни, а некоторые – наоборот, привыкли быть спокойными и уступчивыми.

Наш центр профориентации поможет вашему ребенку узнать:

Каждая из этих особенностей очень важна, а особенно когда предстоит выбор профессии. Профессиональная ориентация при этом практически решает, насколько счастливым и реализованным в жизни будет ваш ребенок.

Особенности использования

Основная особенность данной группы методов — это неограниченное число вариантов ответа.

Задачи, поставленные при применении различных тестов, нельзя охарактеризовать как «структурированные». А это значит, что во время ответа человек руководствуется только своей фантазией.

При применении проективных методик допустимы лишь краткие инструкции, которые направляют «поток сознания» пациента в нужное русло.

Также к числу особенностей можно отнести неструктурированность и мнгозначность стимульных материалов, используемых для проведения тестов. Не существует единой и «правильной» системы структурирования проективных материалов и любая вариация имеет «право на существование».

Проективные методики направлены не на измерение отдельной психической функции, а на составление портрета или модуса личности в привязке к ее взаимоотношениям с социумом.

И последняя особенность — это отсутствие возможности подвести процесс анализа полученных данных к общему стандарту.

Отдельные методики не содержат ключей и не подразумевают использование математического прибора для просчета данных.

О правилах составления психологического портрета личности читайте здесь.

«Мастерская мечты» для взрослых

Реальность бытия утомительна, и каждый из нас рано или поздно начинает строить «замки из песка». Настольная игра «Мастерская мечты» — уникальная вещь, ведь она сможет дать ответы на очень взрослые вопросы:

С Мастерской Мечты вы проживете свою жизнь по-новому, внимательно следя за тем, как события влияют на ваш настрой и убеждения. В процессе, вы будете менять их, и наглядно увидите, к чему это приведет. Эта часть тренинга от нашего центра профориентации наглядно продемонстрирует вам, как придти к своей мечте. Ну, а от вас потребуется только пройти этот путь в реальности.

Источник

Достоинства и недостатки метода проективного в психологии

Проективные методики – преимущества и недостатки в работе со взрослыми и детьми

Проективные методики – замечательный диагностический инструмент выявления личностных особенностей человека. Высокая эффективность проективных тестов основана на том факте, что это свободное выражение человеком самого себя через рисунок или текст.

Проективные методики в психологии

Почему проективные методики исследования личности так популярны, эффективны и любимы психологами всего мира? Важным критерием всех психологических тестов является валидность и результативность, то, что в конечном итоге хочет увидеть специалист, какие цели он преследует. Проективные тесты – это качественная диагностика, подразумевающая исследование тех особенностей и качеств, которые нельзя измерить количественными тестами, или есть высокая вероятность того, что выполнение количественного исследования приведет к недостоверным результатам.

Проективные методики – цель

Проективные методики в психодиагностике помогают вывести во вне внутренние бессознательные импульсы и переживания, чаще неосознаваемые личностью, в этом их уникальность, в отличие от других методов исследования. Цель проективного тестирования максимально глубинно и целостно раскрыть личность человека, выявить скрытые мотивы, внутриличностные конфликты и переживания.

Виды проективных методик

Родоначальником проективного направления исследования в психологии является К. Г. Юнг, швейцарский психоаналитик середины XIX в. Юнг разработал ассоциативный эксперимент, заключавшийся в том, что человеку озвучивался ряд слов, и на каждое нужно было быстро назвать первое пришедшее на ум слово, если испытуемый заминался, не понимал слово, или механически его повторял, значит слово являлось для человека определенным раздражителем и признаком скрытого аффекта. Проективные ассоциативные методики переживают настоящий бум в XX в., и начинают развиваться новые направления.

Классификация проективных методик:

Преимущества и недостатки проективных методик

Достоинства и недостатки проективных методик принято рассматривать в контексте ситуации исследования. Обращая внимание на недостатки проективных методик можно выделить следующие моменты:

Проективные методики – достоинства и преимущества перед другими способами исследования личности:

Применение проективных методик

Успешное использование проективных методик в разных сферах доказывает их эффективность. Где применяются проективные тесты:

Проективные методики для взрослых

В исследовании личностных особенностей взрослого человека, Проективные психологические методики могут оказать неоценимую помощь. У взрослого контроль происходящего сильно выраженный, в отличие от ребенка, поэтому проективные тесты помогают обойти барьер подсознания и в этом большая ценность данного вида тестов. Чаще в работе со взрослыми людьми используются следующие проективные тесты:

Проективные методики для работы с семьей

Здесь очень широкий выбор для поля деятельности психолога. Проективные методики в сказкотерапии считаются очень эффективными в работе со всеми членами семьи. Коллективное написание сказки или каждым членом семьи по отдельности, игра в кукольный театр, где каждый становится каким-либо персонажем. Психолог ведет наблюдение, записывает, при необходимости корректирует и направляет.

Проективные методики для детей

Для ребятишек лучше подходят графические проективные методики, например проективная методика «Несуществующее животное» является диагностическим инструментом для выявления страхов, агрессивного поведения ребенка, его взаимодействие с социумом. Другие методики, используемые психологами в образовательных учреждениях и психологических центрах:

Проективные групповые методики

Возможности проективных методик обладают широким диапазоном и сегодня это позволяет использовать их с терапевтической целью. С помощью коллективной сказкотерапии можно корректировать поведенческую агрессию и научиться эффективному взаимодействию с окружающими людьми. Рисование коллективной мандалы способствует снижению тревожности и высвобождению внутреннего ресурса.

Рекомендации к использованию проективных методик

Проективные методики не являются основополагающими в исследованиях, даже являясь таким мощным диагностическим инструментом. Но если такого рода тесты становятся предметом выбора, нужно учесть особенности использования проективных методик:

Достоинства проективного метода

1. С помощью наборов стимульного материала проективные методы подробно и полно выявляют образцы поведения, которые требуют тщательного анализа и клинического сравнения.

2. Относительно неструктурированная задача, которая допускает неограниченное разнообразие возможных ответов, – одна из основных особенностей проективных методик. Тестирование с помощью проективных методик – замаскированное тестирование, так как респондент не может догадаться, что именно в его ответе является предметом интерпретации экспериментатора. Проективные методики меньше подвержены фальсификации, чем опросники, построенные на сведениях об индивиде

3. Позволяют узнать, каким образом индивид решает новые задачи и усваивает новый опыт, а также раскрывает структурные аспекты языка и речи испытуемого, что, в свою очередь, дает ценные сведения о личностных чертах испытуемого и некоторые диагностические данные о нем.

4. Проективные методы имеют высокую диагностическую валидность, а также валидны при исследовании содержания фантазий.

5. Практически нет возрастных ограничений

6. Особенно перспективны проективные методы в работе с детьми – они позволяют ребенку выразить то, что он не в состоянии выразить другим образом

Ограничения проективного метода

1. Проективные методики не могут быть пригодны в сфере прогнозирования поведения. Они показывают в большей степени актуализированность тех или иных потребностей и фантазий личности, однако их реализация идет через адаптацию, компромиссы и урегулирование в соответствии с требованиями окружающей реальности.

2. Существует проблема стандартизации проективных методик. Некоторые методики не содержат математического аппарата для объективной обработки полученных результатов, не содержат норм.

3. Высокий уровень интерпретации ответов. Очень высокий уровень профессионализма требует длительного обучения технике проективного метода.

4. Интерпретация зависит от теоретических позиций исследователя, отсутствие стандартных оценок, интерпретационная схема должна соотноситься с индивидуальным опытом.

Планирование выборки исследования

В противоречащих друг другу явлениях мы имеем дело с различными, но одинаково существенными аспектами единого комплекса

сведений об объекте.
Н. Бор

У испытуемых любой потенциальной группы имеется довольно много оснований для различий, например:

Эти обстоятельства побуждают рассматривать результаты исследования с особой тщательностью. Хоть и нельзя утверждать, что абсолютно все известные индивидные характеристики имеют отношение к изучаемому виду деятельности (характеристике психического процесса, свойства, состояния, феномена), но на практике таковой может оказаться каждая из них (например, длина волос может свидетельствовать об образе жизни испытуемого, а тот в свою очередь потенциально влияет на стиль обучения). Поэтому исследователь должен быть очень внимательным к индивидным различиям при разделении выборки на группы.

Существует несколько эффективных стратегии набора различных групп для разных целей исследования. Они называются схемами сравнения групп.

1. Случайная стратегия – испытуемых распределяют случайным образом, т.е каждый участник исследования может с одинаковой вероятностью попасть в любую группу. Основное условие применения этой стратегии – достаточно большое число испытуемых в каждой группе. Это случайное распределение групп.

2. Стратегия подбора пар – этот способ связи с выделением очевидных и подлежащих градации индивидных характеристик, причем эти характеристики должны быть связаны с исследуемым видом деятельности. Подбираются пары испытуемых максимально сходные друг с другом по данным характеристикам, а затем каждая из них зачисляется в 1 из групп – это попарное распределение групп

Обе стратегии позволяют уйти от систематического смешения. Вторая стратегия позволит достичь большого подобия групп с одним и тем же числом испытуемых, если основание попарного сравнения действия связано с изучаемым видом деятельности.

3. Стратегия случайного распределения слоев – эту стратегию можно назвать смешенной, так как в ней объединены принципы подбора пар и случайного выбора. Это случайное распределение групп с выделением слоев.

Если различия между слоями связаны с изучаемым видом деятельности, то данная стратегия будет иметь преимущество по сравнению с простым случайным распределением. Здесь потребуется меньшее количество испытуемых. Если такой связи нет, то случайное распределение слоев дает те же результаты что и обычная случайная стратегия. Выделение слоев – это один из вариантов подбора пар.

Отбор из популяции

4. Случайный отбор групп (случайный отбор из представителей популяции)

5. Послойный случайный отбор – выделение слоев можно применять вместе со случайным отбором испытуемых внутри каждого слоя также как при случайном распределении слоев – случайный отбор групп с выделением слоев.

Если основание выделения слоев связано с изучаемым видом деятельности, то данная процедура дает крупное преимущество. Она обеспечит лучшую представленность выборки по отношению к генеральной совокупности, что способствует повышению внешней валидности исследования.

Источник