Статья «Какой должен быть современный классный руководитель»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Какой должен быть современный классный руководитель
Хотя опыт и приходит с годами, существует много способов овладеть различными педагогическими премудростями даже в самом начале профессионального пути. Как утверждают сами учителя, одного лишь стажа далеко недостаточно, чтобы наладить нужный контакт с учениками. Каждое новое поколение хоть чем-то, но заметно отличается от предыдущего. Поэтому педагог, даже очень опытный, может испытывать некоторые трудности в отношениях с школьниками. Возможно, это тоже миссия учителя – быть в мире ребенка «своим».
Сегодняшний современный классный руководитель старается не стоять на месте, а идти в ногу со временем. Он психологически и методически подкован, владеет необходимыми знаниями по методике и теории воспитательной работы, разбирается в трудовом законодательстве, умеет ориентироваться в важных нормативных документах.
Современный классный руководитель регулярно повышает свою квалификацию, периодически посещая тематические лекции, конференции и семинары. Он всегда открыт для всего нового, нацелен на свое профессиональное и личностное саморазвитие. Также хорошо, когда педагог ориентируется в инфраструктуре города, где он работает и живет, это позволяет лучше организовывать внеклассную работу.
Современному учителю очень важно уметь правильно общаться с родителями учеников, у него должен быть с ними постоянный контакт. Сегодня появилось очень много способов для общения: личная страничка учителя или даже сайт, электронный журнал и почта. Классный руководитель может завести страницу и в популярных социальных сетях, где часто проводят свободное время современные дети и подростки.
При проектировании воспитательной системы класса классный руководитель должен учитывать интересы, способности и пожелания детей. Очень полезно устраивать совместные просмотры различных актуальных фильмов, а затем их обсуждать вместе с учениками. На классных часах стоит поднимать темы, которые сегодня важны для ребят.
Классное руководство: к чему я не была готова
Екатерина Черникова
Когда я пришла в школу, классное руководство казалось мне самым романтичным из всего, что может быть в работе учителя. Я с восторгом смотрела на тех коллег, вокруг которых каждую перемену и по любому поводу собирались их дети. Они что-то обсуждали, планировали, решали, у них был свой мир, в который пускали далеко не всех. Но романтическая пелена быстро упала с глаз.
Личностные и профессиональные качества классного руководителя
Как я узнала об изнанке классного руководства
У меня были маленькие дети, поэтому сама я в течение нескольких лет от классного руководства отказывалась, предвидя неудобства с больничными.
Зато в моем кабинете каждый день после уроков работал неофициальный клуб психологической разгрузки. Приходили все, кому нужно было поговорить, посоветоваться или просто скоротать время в ожидании чего-нибудь.
Мне очень нравилось общаться с детьми, а вот от классных руководителей я все чаще стала слышать жалобы на то, что у них не остается времени на это самое общение. Сотрудничество с теми, кто должен быть заинтересован в детских судьбах, как-то очень быстро свелось к требованию предоставить отчет. Точнее, отчеты. Зачастую смысл всех этих бумаг непонятен, за исключением того, что все, кто мог, сняли с себя ответственность за происходящее, а классный руководитель остался виноватым и, соответственно, должным отчитаться.
Дети нарушили комендантский час — а где был классный руководитель, почему не предусмотрел и не пошел ловить нарушителей до появления полиции? Ребенок пришел из дома с синяками — почему классный руководитель не выяснил вовремя, что такое в этой семье возможно, и не предотвратил? Ребенок ушел из дома — что ж вы не поймали и не вернули его?
Добил период карантина. Когда полиции попался ребенок, которого мама отправила в магазин за солью, оказалось, что они ничего не знают о том, что детям нельзя выходить из дома, ведь классный руководитель их не предупредил об этом. Или недостаточное количество раз предупредил. Главное — виноватого определили.
Этот список можно продолжать бесконечно. Некоторые ситуации по прошествии времени кажутся комичными и нелепыми, но в момент, когда все это происходило, было не до смеха. И вообще, тема классного руководства с каждым годом и даже месяцем представлялась мне все более печальной и не такой уж интересной.
Мой неудачный опыт
Я уже привыкла к тому, что я просто учитель-предметник, но однажды на педсовете услышала, что со следующего года буду классным руководителем пятого класса.
К первому сентября я смогла убедить себя, что так надо, и с детьми встретилась с удовольствием, хотя совмещать эту радость с 36-часовой нагрузкой было довольно тяжело.
Дети внимательно слушали мои рекомендации, часто советовались, как поступить, помогали в подготовке мероприятий и повседневных делах, с удовольствием выполняли небольшие поручения. Многие каждый день оставались после уроков и общались в классе, пока я пыталась завершить свои бесконечные дела.
Были проблемы с поведением и успеваемостью. Но радовало то, что 30 человек, из которых 7 пришли из других школ, смогли стать полноценным коллективом, в котором было комфортно.
Но было и то, к чему я никак не была готова:
И вот я вроде справилась со всеми трудностями. Учителя, работающие с детьми, хвалили их и отмечали, как сильно изменился класс. Живи да радуйся! Но в моей жизни появились новые проекты, которые требовали много времени, и я просто физически не успевала все совмещать. Нужно было делать выбор. И я поняла, что тратить свой драгоценный ресурс на классное руководство я не хочу.
Потребовалось довольно много времени, чтобы найти себе замену. К счастью, сейчас у моих детей очень хороший классный руководитель.
Новость о моем уходе дети восприняли очень эмоционально — к этому я точно не была готова. Они переживали так, что я два дня не находила себе места.
Зная о жалобах родителей, коллега сказала, что если я уйду сейчас, то уйду побежденной. Но я понимала, что мне не нужна победа в такой войне. Я вообще не хочу ни с кем воевать.
Я не смогла остаться классным руководителем. Я ушла. Это мое решение. Возможно, когда-нибудь я о нем пожалею. Возможно, буду винить себя и пытаться понять, чего мне не хватило, чтобы остаться.
Без каких качеств невозможно быть классным руководителем
Конечно, все начинается с любви к детям. Если она есть, половина проблем просто исчезает. Но остаётся другая половина.
Работа с подростками — это бесконечная борьба с ними за них же самих. Прекрасно, когда родители готовы сотрудничать с учителем, а вот если нет, тогда к противоборствующей стороне прибавляются еще и они. В этом случае задача становится посложнее, а терпения и остроумия требуется побольше.
Классный руководитель должен быть тонким психологом: чувствовать детей и помогать им принять себя такими, какие они есть, и научиться жить в гармонии с собой и окружающими; чувствовать родителей, уметь вставать на их место, понимать и принимать их переживания и недовольство — куда уж без него — и реагировать на их эмоции так, чтобы и поддержать, и убедить.
Адекватно выполнять свою роль связующего звена между учениками, учителями и родителями. Работать на пользу детям, даже порой защищать их самих и их интересы, но не перегибать палку. Это не так легко, как кажется. В поисках справедливости можно испортить отношения с коллегами, так ничего и добившись.
Педагогу нужно четко обозначить свои требования, определить правила, по которым будет жить класс, и самому неукоснительно соблюдать их. Тогда и дети ответят тем же.
Но, пожалуй, самое важное качество классного руководителя — верить в то, что вполне возможно изменить этот мир к лучшему, и заряжать этой верой всех вокруг.
Конкурсная работа ЭССЕ «Каким должен быть современный классный руководитель»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Муниципальное образовательное учреждение
Первомайская средняя школа
«Каким должен быть современный классный руководитель»
Кондратьевой Ольги Викторовны
это бесконечное творчество»
Современный классный руководитель… Каким он должен быть?
В Древней Греции педагогом называли человека, провожающего ребенка до школы. Прошло столько лет, а мы по-прежнему провожаем наших учеников за знаниями, по-прежнему являемся проводниками, показываем дорогу, охраняем от неприятностей, ведем по пути развития человечества, учим отличать хорошее от плохого.
С введением Национального плана действий по формированию функциональной грамотности учащихся возрастает моя роль как классного руководителя, призванной создать условия для достижения главной цели воспитания — самоактуализации личности растущего человека. Сегодня востребован не просто воспитатель, а педагог-исследователь, педагог-психолог. Эти качества я развиваю творчески, проблемно и технологично организовывая воспитательный процесс в моем классе.
Мы живем в такое время, когда у каждого есть право на выбор и каждый ответственен за свой выбор, а школа – тот ориентир, который поможет не сбиться с пути. Поэтому самой главной задачей современного классного руководителя является воспитание самодостаточной личности, которая может адаптироваться в любом социуме, личности, уверенной в себе и своих знаниях, готовой вступить во взрослую жизнь уверенно и смело, личности, которая не потеряется среди миллионов других, а найдёт в жизни своё место. А для достижения этих целей современный классный руководитель должен идти в ногу со временем и всегда в своих знаниях быть на шаг впереди своих подопечных.
Современный классный руководитель – учитель думающий, сомневающийся, задающий вопросы и ищущий ответы. Современный классный руководитель – настоящий воспитатель человеческих душ, выделяющийся среди многих не только знанием предмета. Это учитель, открытый для всего нового, способный ответить на вызовы времени, склонный к разумному риску, деятельный, обладающий аналитическими способностями и всегда нацеленный на саморазвитие.
С первых дней работы с классным коллективом в школе мне хотелось воспитать в своих учениках не только внимательных слушателей, но и активных собеседников, думающих, умеющих решать проблемы и задавать вопросы, иметь свой взгляд на любой вопрос, уметь спорить и отстаивать свою позицию уверенно и корректно по отношению к окружающим.
Сегодня при стремительном распространении различных информационных систем, включая интернет, можно сказать, что весь мир открыт для нас. Было бы только желание идти вперёд. А желание есть! Есть планы и мечты. А главное – это любовь к детям.
Я часто вглядываюсь в лица своих учеников, люблю по утрам наблюдать, как они входят один за другим в класс, ловить их приветливый взгляд. Меня всегда волнует их настроение, тот вопрос, который они зададут мне сегодня, смогу ли оправдать их ожидания?
«Личностные качества современного классного руководителя»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Личностные качества современного классного руководителя
Чтобы достичь успеха, классному руководителю необходимо обладать определенными чертами характера и профессиональными компетенциями.
Какими качествами должен обладать современный классный руководитель
В 2020 году российских школьников попросили составить портрет современного классного руководителя. Школьники назвали десять важных качеств, которыми, по их мнению, должен обладать классный руководитель (рисунок 1).
Рисунок 1. 10 важных качеств классного руководителя
Разберем пять главных качеств, которые необходимы классному руководителю. Оцените, какими качествами уже обладаете, а какие нужно развивать, чтобы эффективно выполнять свои обязанности по управлению классом.
Управленческие способности. Классный руководитель управляет образовательными результатами и помогает в социализации школьников. Как управленец, он контролирует и совершенствует образовательный процесс как в своем классе, так и в школе. Поэтому на руководителе класса лежит большая ответственность за каждого отдельного ребенка и всех учеников в целом.
Рисунок 2. Что входит в ответственность классного руководителя
Чтобы развить в себе управленческие качества, используйте в работе проектный подход и определите персональный путь реализации личностного потенциала каждого ученика и всего класса.
Коммуникабельность. Успешность педагогического общения зависит от уровня коммуникативной культуры учителя. Формировать ее – важная задача профессионального саморазвития классного руководителя. Так, развитая коммуникативная культура руководителя класса помогает ему определять способности и таланты школьника, привлекать к развитию ребенка родителей и педагогов.
Основу коммуникативной культуры составляет общительность, или коммуникабельность. Коммуникабельность – это устойчивое стремление к коммуникации, умение быстро устанавливать контакты. Наличие у педагога общительности – показатель высокого коммуникативного потенциала.
Чтобы развить коммуникабельность, научитесь получать удовольствие от общения. Старайтесь не быть чрезмерно формальными во время общения с коллегами и учениками. Придерживайтесь основных правил делового общения, учитывайте особенности каждой семьи.
Относитесь к общению творчески: жестикулируйте, используйте разные интонации. Это поможет вам расположить к себе собеседника. Помните, мы всегда настраиваем себя на то, как будет проходить общение!
Чтобы определить, в какой мере общительность сформирована у вас, выполните тест.
Оцените свои профессионально-личностные качества.
Тест на оценку уровня общительности
Креативность. В педагогической работе нет готовых решений. Как вовлечь в урок, как погасить конфликт между участниками образовательного процесса, как доступно объяснить материал? Подобные типичные ситуации требуют от педагога умения креативно мыслить.
Креативность педагога – это способность находить новые действенные приемы для решения стандартных профессиональных задач. По каким признакам можно определить, что вы обладаете таким мышлением, смотрите на рисунке 3.
Рисунок 3. Что характерно для креативности и творческого мышления
Оценить уровень собственной креативности вам поможет экспресс-опросник. Экспресс-опросник, который поможет определить ваш уровень креативности
Задание: оцените свой уровень креативности по опроснику Е.П. Ильина, профессора РГПУ им. А. И. Герцена, доктора психологических наук. Отметьте знаком «+» все высказывания, с которыми согласны.
1. Мне не понравится работа, в которой все четко определено.
2. Люблю и понимаю абстрактную живопись.
3. Мне не нравится слишком регламентированная работа.
4. Не люблю ходить в музеи, они все одинаковые.
5. Люблю фантазировать.
6. Разнообразные увлечения делают жизнь человека богаче.
7. Один и тот же спектакль можно смотреть много раз, главное – игра актеров, новая интерпретация.
8. Мне бы больше понравилось придумывать одежду, чем шить ее.
9. Мне больше нравится процесс деятельности, чем ее конечный результат.
10. Даже в отлаженном деле я пытаюсь что-то творчески изменить.
11. Ставлю под сомнение даже то, что для других очевидно.
12. Искусство дает большую пищу для размышлений.
13. Я бы не хотел(а) подчинять свою жизнь определенной системе.
14. Мне бы понравилась работа дизайнера.
15. Не люблю ходить одним и тем же путем.
Анализ результатов
Общее количество ответов «+» дает представление об уровне креативности:
10 и более баллов – высокий уровень
6–9 баллов – средний уровень
5 и менее баллов – низкий уровень
Терпение и стрессоустойчивость. Результаты деятельности классного руководителя зависят от того, насколько он эмоционально устойчив, терпелив и способен справляться со стрессом.
Эмоциональная устойчивость снижает отрицательное воздействие внешних стрессовых факторов. Как она проявляется в поведении педагога, смотрите на рисунке 4.
Рисунок 4. В чем проявляется эмоциональная устойчивость
Руководитель класса уделяет особое внимание своим ученикам и работает в режиме многозадачности, поэтому ему требуется много эмоциональных сил и методы борьбы со стрессом.
Последите за собой: если вы не допускаете срывов на работе, а дома легко срываетесь, это говорит о том, что уровень вашей эмоциональной устойчивости снижен. Ваше состояние сигнализирует, что вам нужна самопомощь или профессиональная психологическая поддержка.
Определить свой уровень стрессоустойчивости вы можете с помощью теста ниже.
Тест на определение уровня стрессоустойчивости
Отметьте в таблице, насколько часто вы так поступаете. В качестве ваших ответов используйте баллы:
Теперь необходимо сложить результаты ответов и из полученного числа отнять 20 баллов.
Набрали менее 10 баллов – у вас хорошая устойчивость к стрессовым ситуациям, вашему здоровью ничто не угрожает.
От 11 до 30 баллов – у вас нормальный уровень стресса, который соответствует в меру напряженной жизни активного человека.
От 31 до 50 баллов – задумайтесь о том, что стрессовые ситуации оказывают немалое влияние на вашу жизнь и вы им не сопротивляетесь.
Свыше 50 баллов – вы очень уязвимы для стресса. В этом случае следует серьезно задуматься о своей жизни – не пора ли ее изменить и подумать о своем здоровье.
Взгляните еще раз на утверждения теста. Если какое-либо утверждение вы оценили в 3 балла и выше, постарайтесь изменить свое поведение по этому пункту, и ваша уязвимость к стрессу снизится. Например, если вы оценили 19-й пункт в 4 балла, попробуйте пить хотя бы на одну чашку кофе в день меньше, чем обычно.
Эмпатия и понимание. Эмпатия – это способность к сочувствию и реальному понимаю. Классный руководитель должен обладать способностью посмотреть на мир глазами тех, с кем он ежедневно взаимодействует.
Как проявить эмпатию
У ребенка не получается решить задачу. Он злится и говорит: «Я глупый, у меня никогда не получится!». Классный руководитель подбадривает мальчика и предлагает попробовать вместе решить задачу. Это помогает ребенку справиться с отчаянием и продолжить стараться решить задачу.
Чтобы развить способность к эмпатии, используйте тактики заботы и участия. К ним относят похвалу, совет, предложение, поддержку, утешение. Что говорить детям, чтобы проявить заботу и участие, смотрите в таблице ниже.
Как проявить к детям заботу и участие
Классный руководитель с высоко развитой эмпатией понимает людей. И может считывать атмосферу в любом коллективе. Эмпатия помогает предотвращать конфликты с родителями и прогнозировать реакции детей и педагогов на события в школе. С помощью эмпатии педагог чувствует потенциал детей, их эмоциональную вовлеченность и индивидуальные потребности.
1. Чтобы достичь успеха, классному руководителю необходимы специальные черты характера и профессиональные компетенции.
2. Главное качество классного руководителя – способность управлять коллективом.
3. Классный руководитель может самостоятельно развивать в себе важные для работы качества. Для этого нужна регулярная практика.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
