Какой могульский хан поселил откочевавших султанов на своих землях
Борьба султанов Керея и Жаныбека за создание Казахского ханства. В начале XV века Белая Орда прекратила свое существование как независимое государство. Вместо нее было создано ханство Абулхаира, являвшегося выходцем из династии Шайбанидов. Ханство Абулхаира состояло в основном из тюркских и некоторых отюреченных родов и племен. Их языки и хозяйство, быт и культура, традиции и обычаи были схожими. Внутреннее и внешнее положение ханства Абулхаира не было стабильным. Внутри его хану приходилось вести беспрерывную и жестокую борьбу за верховную власть с потомками Жошы. Беспрерывные войны и распри ослабляли ханство. Усиливавшийся феодальный гнет народных масс приводил к их стихийным выступлениям против произвола ханской власти. Из-за междоусобиц нарушились порядок и традиционные маршруты кочевок. Это имело тяжелые последствия для кочевого скотоводства. Под бременем тяжелого положения народ искал пути освобождения от тиранического правления хана Абулхаира. Острая борьба за власть, жестокое подавление своих противников и усиление эксплуатации народных масс не способствовали укреплению ханской власти.
К тому же ханство Абулхаира постигло великое бедствие. В целях захвата богатых пастбищ, легкой добычи и выхода на торговые центры и караванные пути в начале XV века ойратские племена напали на ханство Абулхаира. В борьбе с ойратами Абулхаир потерпел поражение, а хозяйству ханства был нанесен небывалый урон.
Поражение хана Абулхаира от ойратов явилось одной из причин откочевки многих казахских племен во главе с султанами Ке- реем и Жаныбеком за пределы ханства. В такой обстановке на юге Казахстана хан Абулхаир стал расправляться с теми, кто не хотел повиноваться его власти. Силой устанавливая в стране строгий порядок, хан пытался укрепить свои позиции. Эти действия Абулхаира по подавлению сопротивления недовольных его правлением еще больше усиливали отчуждение султанов и народных масс от своего правителя.
Султаны Керей и Жаныбек также стремились уйти из-под власти Абулхаира, воспользовавшись сложным политико-экономическим положением в ханстве. Объединив под своим началом казахские племена, поднявшиеся на борьбу с Абулхаиром, они фактически стали их вождями и откочевали в Жетысу, которое входило в состав Могулистана. Откочевка казахских племен не была переселением каких-либо их частей, а была всеобщей. Это был своего рода массовый протест против тяжелых налогов и повинностей, а также феодальных междоусобиц и непрекращающихся войн.
Султаны Керей и Жаныбек не только политически объединили казахов, но и заложили основы для создания Казахского ханства.
Правивший в это время в Жетысу хан Могулистана Есен-Буга (1434-1462 гг.) благосклонно принял султанов Керея и Жаныбе- ка и выделил земли для их поселения на берегах реки Чу. У хана Есен-Буги были свои планы: он хотел использовать Керея и Жа- ныбека в борьбе против хана Абулхаира. Поселившись в Западном Жетысу, султаны Керей и Жаныбек создали здесь в 1465- 1466 годах Казахское ханство со ставкой в Козыбасы.
Кроме того, хан Могулистана Есен-Буга, приняв и поселив на своих землях султанов Керея и Жаныбека, хотел создать прочный союз с ними в целях борьбы с притязаниями на власть в ханстве своего брата Йунуса, которого поддерживали Абулхаир и династия Тимуридов. От них исходила угроза для западных границ Могулистана. Хан Есен-Буга хотел также использовать силы казахов для отпора ойратам, которые в начале XV века не раз нападали на Жетысу и другие районы Могулистана.
Откочевавшие из Дешт-и-Кыпчакской степи, с одной стороны, и из Узбекского улуса, с другой стороны, во владения хана Есен- Буги, казахские племена собирались под властью Керея и Жаны- бека. В то время называвшиеся «кочевыми узбеками», на самом деле они были кочевыми казахами. Откочевав из ханства Абулхаира в 50-70-х годах XV века, около 200 тысяч человек собрались на единой территории под власть Керея и Жаныбека.
Территория Казахского ханства и его население. Вначале Казахское ханство занимало земли Западного Жетысу, поймы рек Чу и Талас. С давних времен населявшие Жетысу племена Старшего жуза жили в полном согласии и мирных отношениях с другими казахскими племенами, перекочевавшими из Дешт-и-Кыпчака.
Появление названия «казахский народ» не было связано лишь с выходом султанов Керея и Жаныбека из ханства Абулхаира и созданием своего собственного ханства. Просто в связи с образованием в Жетысу Казахского ханства и созданием в нем своей государственности стали чаще употребляться названия «Казахское ханство», «казахский народ».
Создание Казахского ханства стало важнейшим событием в истории казахского народа. Оно сыграло решающую роль в объединении разрозненных казахских племен, формировании этнической территории казахов и завершении создания независимого национального государства.
В 1462 году умер хан Могулистана Есен-Буга. После этого в (‘го ханстве возобновились племенные междоусобицы и распри, что привело к ослаблению государства. Не было единства и между теми, кто боролся за ханскую власть. Воспользовавшись таким положением, ойратские племена быстро завоевали ханство. В связи с этим казахские племена из Могулистана стали перекочевывать в Казахское ханство. В результате значительно увеличилось население и укрепилось само Казахское ханство.
Однако экономическое положение созданного в середине XV века Казахского ханства было еще непрочным. Многие казахские племена все еще входили в состав других ханств. На племена, жившие в Жетысу, часто совершал набеги хан Абулхаир. Он всячески стремился разгромить созданное Казахское ханство.
Несмотря на это, не прекращалась массовая перекочевка казахских племен из Могулистана, Ногайской Орды и Сибирского ханства, пожелавших войти в состав Казахского ханства. В конечном счете это привело к укреплению Казахского ханства и расширению его территории.
К концу XV века Казахское ханство относительно сильно укрепилось экономически, более быстрыми темпами стало развиваться его хозяйство, что привлекло к нему другие разрозненные казахские племена. Ханы Керей и Жаныбек ясно понимали неизбежность открытых столкновений с соседними государствами, проводящими враждебную политику по отношению к Казахскому ханству. Это было время решения исторической судьбы казахского народа. Осуществление этой задачи выпало на плечи казахских ханов Керея и Жаныбека.
Средневековый историк Мухаммед Хайдар Дулати в своей книге «Тарих-и-Рашиди» писал: «В то время в Дешт-и-Кыпчаке владычествовал хан Абу-л-Хайр-хан. Он причинял много беспокойства султанам джучидского происхождения. Жаныбек-хан и Ки- рай-хан бежали от него в Могулистан. Исан-Буга-хан охотно принял их и предоставил им округа Чу и Козы-Баши, которые составляют западную окраину Могулистана.
В то время как они благоденствовали там, Узбекский улус после смерти Абу-л-Хайр-хана пришел в расстройство: (в нем) начались большие неурядицы. Большая часть (его подданных) откочевала к Кирай-хану и Жаныбек-хану, так что число (собравшихся) около них достигло двухсот тысяч человек». На основании сообщения этого средневекового историка, временем образования Казахского ханства считают 870 год хиджры (1465-1466 гг.).
4. Почему хан Есен-Буга благосклонно принял султанов Керея и Жаныбека? Какую цель он преследовал при этом?
5. Подсчитайте, сколько лет, сколько веков прошло со времени создания Казахского ханства.
7. Какая родственная связь была между ханами Жаныбеком и Ке- реем? Кто первым был возведен в ханский титул? Объясните причину этого.
Вопросы для самопроверки
A. русских войск С. ойратов
2. Кто являлся ханом Могулистана?
A. Мухаммед Шайбани С. Убайдуллах
3. Кто из средневековых историков написал об образовании Казахского ханства?
Основатели Казахского ханства Керей и Жанибек
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Дата: предмет: история Казахстана класс: 7Б
Тема урока: Основатели Казахского ханства Керей и Жанибек
Цели урока: учить учиться самостоятельно с использованием различных источников информации и разнообразия форм ведения диалога.
Самостоятельно освоить информацию. Наглядно представить релевантную информацию в таблице, описать портрет исторических деятелей. Найти ответ на проблемный вопрос.
— развивать критическое мышление, умение вести диалог, применять методы оценивания, использовать свою акти-ность на пользу группы;
— воспитывать толерантное отношение к народам Казахстана, интерес к предмету.
Ключевые понятия: феодальный гнет, междоусобица, тираническое правление, ставка, откочевка как форма сопротивления.
Основные даты: 1465- 1466, весна 1458 год
Тип урока: комбинированный
Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная, разминка «Печатная машинка»
Методы: поэтический, интеграции, организации и самоорганизации учебной деятельности, творческого подхода, частично- поисковый, эвристический, словесный, практический, наглядный
Технология: развития критического мышления
.Должны актуализировать свои знания по теме, самостоятельно соотносить информацию, реализовывать в процессе познавательной деятельности коммуникативные умения.
-анализировать их условия и ресурсы, внутренние различия;
— должны прийти к выводу по проблемному вопросу.
Виды работ, стратегии
Деление на мини- группы по 4 человека
Работа в малых группах
взаимооценка между группами
Взаимооценка в группе по кругу
Физминутка «Это ты, это я, это все мои друзья!»
Прием «Убери лишнее»
Психологический настрой учащихся на дальнейшую деятельность
листы оценивания. Разрезанные открытки
1.Формой протеста у казахов в 15 веке была вооруженная борьба(нет)
2.Дулаты жили на берегах рек Шу, Или, Талас (да)
3. В западных регионах Казахстана было развито земледелие (нет)
4.Для междоусобицы характерно развитие торговых отношений
5. Основателями Казахского ханства считаются Абулхаир и хан Есен Буга(нет)
Озвучивается тема урока и его цели
В историческом развитии общества большую роль играет личность в истории Так произошло и в истории Казахстана на тот период, о котором далее пойдет речь.
В 15 веке на территории Казахстана заметную роль играли только два государства: ханство Абулхаира и Могулистан. В это время началась борьба за власть, за ханский престол. Султаны, потомки Чингис-хана- хотели единолично управлять страной. Каждый считал, что только он достоин быть верховным ханом. Это привело к междоусобным войнам. Борьба за власть подрывала хозяйство, ухудшала жизнь рядовых скотоводов и земледельцев, наносила урон торговле. Это вело к ослаблению государств. Тяжелым внутренним положением воспользовались иноземные захватчики. С территории Китая на казахские земли совершали походы джунгарские племена-ойраты. Ослабленные, разрозненные войска хана Абулхаира не могли оказать сопротивление джунгарам. Как вихрь, они налетали на казахские аулы и города. Горели юрты и дворцы, гибли старики, женщины, дети. Джунгары уводили скот, вытаптывали посевы, захватывали в плен мастеров-ремесленников. В 1457 году Абулхаир решил дать отпор джунгарам, но потерпел поражение и бежал с поля боя.
Многие султаны были недовольны политикой хана Абулхаира и устраивали заговоры. Многие правители казахских племен и родов, устав от постоянных войн, решили вместе с кочевьями уйти из-под власти хана Абулхаира. Их возглавили султаны Жаныбек и Керей. Кто же они такие?
Поурочный план по теме Казахское ханство
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Образование Казахского ханства.
Общие цели : ознакомление с причинами образования Казахского ханства.
-образовательная: Сформировать у учащихся знания о периоде становления страны как суверенного государства, раскрыть условия его образования. Показать его значение для решения исторической судьбы казахского народа.
-развивающая: Развивать память, мышление, воображение, умение анализировать, делать выводы, высказывать свое мнение, интеллект учащихся.
— воспитательная: Воспитывать у учащихся интерес к прошлому страны, патриотизм, национальное самосознание. Показать, что первое казахское государство появилось не в результате войн, завоеваний, а на основе местных исторических, экономических и этнических предпосылок.
— Дать разностороннюю характеристику ханства Абулхаира;
— раскрыть основные причины отделения Джанибека и Керея от ханства Абулхаира;
— проанализировать отношения Могулистана к казахам;
— развить навыки самостоятельного обучения;
— воспитывать гордость за историю своего народа.
Результат обучения: узнать умственные возможности учащихся посредством исследовательской работы; уметь анализировать и делать выводы; уметь работать в группах.
Ключевые моменты: Образование Казахского национального государства, политическое, экономическое и этническое положение ханства, историческая закономерность образования Казахского ханства.
«Не зная прошлого, истории,
трудно знать настоящее время,
Абу Насыр Аль-Фараби.
Организационный момент: Слайд 1.
– Добрый день ребята! Добрый день уважаемые гости! Я рада приветствовать вас на нашем уроке. Прочитав название темы урока, вы наверное догадались о чем мы будем сегодня говорить?
Разминка «Картинка».(2 мин.) Учащиеся берут разные картинки и дети получившие одинаковые картинки садятся в одну группу. Всего получаются 3 группы.
Эмоциональный настрой на урок
И так, мы начинаем свой урок! Внимание! Посмотрите на экран.
Психологический настрой. Слайд 2 Видео послание М.Х.Дулати.: «Уважаемые соотечественники! Я, Хайдар Дулати, обращаюсь к вам, из прошлых веков с посланием. Уже 2,5тысячилетия казахский народ стремился к своей независимости. В то время, в 15 веке, нависшие над народом невзгоды усилили его желание об избавлении господства разных ханов и стремление к вольной и мирной жизни, к образованию своего ханства. Алга. »
II. Опрос домашнего задания. (7 мин.)
Учащиеся находят ошибки в следующих утверждениях:
—Жители Могулистана назывались узбеками,
—Население Ногайской орды—мангыты.+
—-Население ханства Абулхаира—моголы
—- Монгольское нашествие способствовало формированию казахской народности
—-Главную роль в этническом формировании казахского народа сыграли кипчаки. +
—Население Казахского ханства называлось казахами.+
2.1.Учитель задает вопросы.
Вопросы низкого и высокого порядка.
Оценивание ׃ формативное, взаимооценивание учащихся, ставятся по 1 баллу за правильный ответ
3 группа-стр. 147.Задание:
ослабление ханства Абулхаира (распри,войны,поражение от ойратов)
острая борьба за власть
жестокое подавление противников
тяжелые налоги и повинности, усиление эксплуатации
2 группа. Причины принятия каз.племен Есен- бугой (Ответы)
Союз для борьбы за власть с братом Юнусом
И так, мы с вами выяснили, какие же предпосылки были созданы в 15 веке для образования Казахского ханства, и сейчас мы переходим к изучению новой темы-«Образование Казахского ханства».
Задание 1:«Ассоциация» (2 мин.)
Учитель объявляет тему урока. Потом раздает постеры
Ученики: записывают все, что они знают об этом слове.
Оценивание ׃ формативное, словесное поощрение каждой группе.
Учитель дает краткую информацию в виде презентации по новой теме.
Ученики: записывают название темы и план урок
Изучение нового материала: Слайд 5.
После распада империи Чингис-хана и государства Золотая Орда в Казахстане происходили важные исторические процессы.
Слайд 6,7.В 14-15 веках на территории современного Казахстана существовало несколько государств: Ногайская Орда, Ак Орда, ханство Абулхаира и Могулистан.
В эти государства входили казахские племена, населявшие обширные степи и южные предгорные районы.Давайте сейчас составим кластер «Состав племен и их общие черты».). Что же объединяло эти племена? (хозяйство, культура, города, торговля, территория, язык)..
В 15 веке на территории Казахстана заметную роль играли только два государства: ханство Абулхаира и Могулистан. В это время началась борьба за власть, за ханский престол. Султаны, потомки Чингис-хана- хотели единолично управлять страной. Каждый считал, что только он достоин быть верховным ханом. Это привело к междоусобным войнам. Борьба за власть подрывала хозяйство, ухудшала жизнь рядовых скотоводов и земледельцев, наносила урон торговле. Это вело к ослаблению государств. Тяжелым внутренним положением воспользовались иноземные захватчики. С территории Китая на казахские земли совершали походы джунгарские племена-ойраты. Ослабленные, разрозненные войска хана Абулхаира не могли оказать сопротивление джунгарам. Как вихрь, они налетали на казахские аулы и города. Горели юрты и дворцы, гибли старики, женщины, дети. Джунгары уводили скот, вытаптывали посевы, захватывали в плен мастеров-ремесленников. В 1457 году Абулхаир решил дать отпор джунгарам, но потерпел поражение и бежал с поля боя. Давайте составим схему « Внутреннее положение ханства Абулхаира» (беспрерывные войны, борьба за власть, усиление феодального гнета). Слайд 9.
Многие султаны были недовольны политикой хана Абулхаира и устраивали заговоры. Многие правители казахских племен и родов, устав от постоянных войн, решили вместе с кочевьями уйти из-под власти хана Абулхаира. Их возглавили султаны Жаныбек и Керей. Кто же они такие? – опережающее сообщение. (портрет). Слайд 10.
Хан Могулистана, Есен-Буга, выделил им земли в долинах рек Чу и Талас. С их помощью он думал защитить себя от набегов Абулхаира и ойратов, также он хотел создать прочный союз с ними в целях борьбы за власть в ханстве своего брата Йунуса. (карта) Работа с историческим документом. Найти в тексте-сведения о том, как хан Могулистана Есен-Буга встретил перекочевавших к нему Керея и Жаныбека.
Поселившись на новых землях, люди признали своими правителями ханов Жаныбека и Керея. Новых жителей Семиречья стали называть «казахи», хотя это были представители разных племен. Земли, на которых стали жить казахи во главе с Жаныбеком и Кереем, средневековые историки называют – Казахское ханство. Так, в результате нелегкой борьбы и тяжелых испытаний образовалось первое государство казахов. В это время начинает складываться народность-казахи (вольный, свободолюбивый). В 1462 году умер хан Могулистана, и многие его подданные перешли к Жаныбеку и Керею. Казахское ханство стало увеличиваться и крепнуть. Создание Казахского ханства стало важнейшим событием в истории казахского народа. Оно сыграло решающую роль в объединении разрозненных казахских племен, формировании этнической территории казахов и завершении создания независимого национального государства.
Датой рождения первого Казахского государства считается 1465-1466 год. (документ Х Дулати) Слайд 12.
Анализ: «Картография». (2 мин.)
Учитель: Где первоначально заселились султаны Керей и Жанибек
Ученики: используя учебный материал и хрестоматию, отвечали на вопрос.
Оценивание: формативное, выставляются баллы (5 – 10) правильный ответ.
Синтез: «Исторические пятнышки». (2 мин.)
Учитель: Заполните таблицу, под каждой датой впишите правильный ответ.
Ученики: используя учебный материал и хрестоматию, отвечают на вопрос.
Оценивание: формативное, выставляются баллы (8 – 12) за правильный ответ.
Ресурсы: Учебный материал за 7 класс. Авторы: Садыков Т., Жолдасбаев С. &35.
Сейчас мы с вами закрепим полученные знания. Первое задание – соотнести имена и действия исторических личностей. Вы должны будете прослушав вопрос, соотнести их с именем.
Образование единого Казахского государства
Дмухайло Галина Владимировна учитель истории и обществоведения, высшая категория, КГУ Дубровинская средняя школа имени С.Г.Гуденко, СКО Мамлютский район, село Дубровное
