Физкультурно-спортивные кружки в ДОУ в младшей группе
Младшая группа. Ранний возраст, ясли. Дети 1-4 лет
Программа группы кратковременного пребывания спортивной направленности «Топтыжка» для детей в возраст от 2 до 3 лет Программа группы кратковременного пребывания спортивной направленности «Топтыжка» для детей в возраст от 2 до 3 лет. Автор программы: воспитатель Емельянова М.Ю. рп Первомайский 2019 г Содержание 1. Введение 2. Пояснительная 3. Методические рекомендации к организации игровых.
Рабочая программа по физической культуре для детей 3–4 лет Рабочая программа к основной образовательной программе дошкольного образования МАДОУ № (« Физическая культура в детском саду» Л.И.Пензулаева) для детей 3-4 лет, младшая группа № Разработчик программы: Ростов-на-Дону 2020-2021г. 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа.
Рабочая программа физкультурно-оздоровительного кружка «Здоровячок» младшая группа Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Берёзка Рабочая программа физкультурно-здоровительного кружка «Здоровячёк» (младшая группа) Итанца 2019г. Пояснительная записка Программа носит оздоровительный характер и направлена на сохранение и укрепление.
Рабочая программа по физической культуре для обучающихся дошкольников группы раннего возраста Рабочая программа по физической культуре для обучающихся дошкольников в группе раннего возраста муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 41» Образовательная область «Физическое развитие» Новокузнецкий округ, 2019 Содержание Раздел 1.
Программа работы кружка по физическому воспитанию «Весёлый мяч» (для детей 2–3 лет) Пояснительная записка Актуальность: Данные статистики, факты из медицинской практики говорят о том, что многие дети испытывают двигательный дефицит, который приводит к выраженным функциональным нарушениям в организме: снижение силы и работоспособности скелетной мускулатуры.
Планирование занятий кружковой работы с детьми второй младшей группы
Планирование занятий кружковой работы с детьми второй младшей группы № 12
«Маленькие ученые»
Тема: «Познавательно-исследовательская деятельность с детьми второй младшей группы»
Руководитель: Ичанкина Надежда Владимировна, воспитатель второй квалификационной категории.
Пояснительная записка.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. К этим требованиям относится построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования; содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образования и отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. Сущность индивидуального подхода заключается в умении педагога выявлять индивидуальные особенности ребенка-дошкольника, особенности его характера, интереса к окружающему миру и учитывать их в организации взаимодействия со сверстниками и взрослыми в условиях ДОО.
Основной метод в деятельности с детьми младшей группы–это элементарные опыты. Опыты проводятся как отдельный вид деятельности и как часть занятия. Длительность проведения опытов зависит от формы организации работы, но не более 15 мин за один этап.
Задачи кружковой деятельности по образовательной работе для детей второй младшей группы дошкольного возраста
ОО «Социально-коммуникативное развитие»: организовать деятельность дошкольников по усвоению норм и ценностей, принятых в обществе; развивать умения общаться и взаимодействовать ребенка со взрослыми и сверстниками ; развивать самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию собственных действий, развивать эмоциональную отзывчивость; организовать деятельность детей по формированию готовности к совместной деятельности со сверстниками, позитивных установок к познавательно-исследовательской деятельности.
ОО «Познавательное развитие»: развивать интерес детей к познанию окружающего мира, любознательность и познавательную мотивацию, воображение и творческую активность; организовать деятельность детей второй младшей группы по формированию познавательных действий, основного целостного мировидения в процессе познавательно-исследовательской деятельности.
ОО «Речевое развитие»: организовать деятельность дошкольников по формированию речи как средства общения и культуры, обогащать активный и пассивный словарь, развивать связную, грамматически правильную речь в процессе познавательно-исследовательской деятельности.
ОО «Художественно-эстетическое развитие»: развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы, эстетическое отношение к окружающему миру, закреплять элементарные навыки владения изобразительными материалами.
ОО «Физическое развитие»: организовать деятельность детей второй младшей группы дошкольного возраста по формированию элементарных норм и правил в двигательном режиме.
Время действия кружка: ноябрь 2014–май 2015гг.
Количество занятий: 28 (1 раза в неделю).
Возраст детей: 3 – 4 лет (вторая младшая группа).
Количество детей: 10 человек.
Конечный результат работы: презентация.
Предполагаемые результаты в области образовательной работы для детей второй младшей группы дошкольного возраста
ОО «Социально-коммуникативное развитие»: демонстрирует общекультурные способы деятельности, готовность к адекватному поведению в обществе сверстников и взрослых, активно вступает в контакт со сверстниками и со взрослыми, заботливое отношение к сверстникам.
ОО «Познавательное развитие»: проявляет интерес к познанию окружающего мира, применяет разные способы познавательно-исследовательской деятельности, ставит новые вопросы и пытается искать самостоятельно на них ответы.
ОО «Речевое развитие»: использует в различные термины, умеет грамматически правильно строить свои ответы на вопросы, умеет задавать вопросы, следить за логикой своего высказывания.
ОО «Художественно-эстетическое развитие»: с удовольствием участвует в изобразительной деятельности.
ОО «Физическое развитие»: проявляет двигательную активность, физические качества в процессе познавательно-исследовательской деятельности.
Перспективное планирование
работы кружка «Маленькие ученые»
Месяц Тема Содержание
Дать представление о том, что вода прозрачна, что вода может литься и брызгаться (стр 136).
2. «Прятки в разноцветной водичке».
Дать представление о том, что вода не имеет цвета, но ее можно покрасить, что вода может стать мутной (стр 137).
3. «Будем пить вкусную водичку».
Дать представление о том, что вода не имеет вкуса, что некоторые вещества в воде растворяются, передавая воде свой вкус (стр 138).
4. «Заморозим, разогреем».
Дать представление о том, что вода может превратиться в лед, а лед–в воду (стр 139).
5. «Поймаем воздух и наберем его в стакан».
Дать представление о том, что воздух не виден и не пропускает воду (стр 144).
6. «Мой веселый звонкий мяч».
Дать представление о том, что мяч прыгает высоко, потому что в нем много воздуха (стр 146).
7. «Сделаем ветерок и лодочка плыви».
Дать представление о том, что ветер–это движение воздуха и что предметы могут передвигаться при помощи воздуха (стр 146).
8. «Устроим бурю в стакане и утопим игрушки в воде».
Дать представление о том, что воздух легче воды (стр 145).
Дать представление о том, что камни тонут в воде, потому что они тяжелые, что камни имеют различные формы (стр 147).
10. «Легкий–тяжелый, твердый–мягкий».
Дать представление о том, что камни бывают тяжелые и легкие, твердые и мягкие (стр 148).
11. «Бумажные листочки».
Дать представление о том, что бумага легкая и легко рвется, что она может быть тонкой и толстой (стр 149).
12. «Песчинки и поссыпалки».
Дать представление о том, что песок–это множество песчинок, что сухой песок может сыпаться (стр 142).
13. «В гости к песочному человеку».
Познакомить детей с центром песка и воды, правилами поведения в нем. Развивать представления детей второй младшей группы о разнообразии окружающего мира. Снизить психофизическое напряжение (стр 52).
14. «Путешествие в волшебную страну».
Закрепить правила поведения в центре песка и воды, продолжить работу над развитием творческой активности, развивать чувства товарищества и взаимопомощи (стр 55).
15. «Дружба песка и воды».
Побуждать детей налаживать игровое и речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми, вспомнить особенности песка и воды (стр 57).
16. «Поможем Айболиту вылечить медвежат».
Воспитывать у детей отзывчивость, доброту, сочувствие к игровым персонажам, желание помогать им. Учить пользоваться пластмассовыми формочками (в виде фруктов, правильно заполнять формочки песком (стр 58).
17. «Опыты с воздухом и водой».
Дать знания о неживой природе (о воздухе) через опыты как элемент экологического образования, развивать интерес к познавательно-исследовательской деятельности (стр 59).
18. «Победитель злости».
Научить ребенка безболезненно для его самолюбия справляться с гневом, не испытывая страха перед наказанием за деструктивное поведение (стр 61).
Воспитывать любовь к животным и природе, чувство сочувствия и переживания, развивать мышление, фантазию, обогащать словарный запас, расширять представления о животных (стр63).
20. «Морская история»
Закрепить понятия о свойствах предметов, развивать логическое мышление (стр 65).
21. «Волшебное царство».
Закрепить свойства песка. Развивать логическое мышление, развивать фантазию, воображение (стр 66).
22. «Что плавает, что тонет».
Закрепить у детей понятие о свойствах предметов. Развивать логическое мышление (стр 67).
Дать детям представление о том, какое большое значение имеет вода в жизни растений, развивать логическое мышление, учить работать вместе со сверстниками, развивать мелкую моторику рук (стр 71).
24. «Удивительное путешествие на пароходах».
Закрепить знания о свойствах предметов (тонет, не тонет, познакомить работой водолаза, учить перевоплощаться в различные образы, играть дружно (стр 72).
Продолжать развивать путем лепки из песка умение предавать строение предметов, воспитывать аккуратность при выполнении заданий (стр 81).
26. «Испечем угощение».
Закрепить правила поведения в центре песка и воды, закреплять представления о том. что мокрый песок принимает любую нужную форму.
27. «Игра-развлечение с песком и водой».
Доставлять детям радость, создать хорошее настроение. Развивать фантазию, мелкую моторику рук (стр 77).
В игровой форме познакомить детей с некоторыми правилами поведения на отдыхе, у воды. Приучать детей нести ответственность за сохранение собственной жизни, быть осторожными (стр 75).
Диагностика в процессе проведения познавательно-исследовательской деятельности детей. [/b]
Цель: исследование динамики развития любознательности (исследовательской активности) в форме вопросов, умение видеть проблемы, находить неизвестное в известном, необычное в обычном.
Имя ребенка Продуктив-ность (общее количество заданных вопросов) Количество вопросов высокого уровня Количество абсурдных вопросов Выполнение по образцу,
под руковод-ством Самостоя-тельное придумыва-ние,
Динамика развития любознательности (исследовательской активности) в форме постановки вопросов на начало и конец года.
Показатели Начало года Конец года
Количество вопросов высокого уровня
Количество абсурдных вопросов
Выполнение под руководством
Используемая литература: Проектный метод в организации познавательно-исследовательской деятельности в детском саду / сост. Н. В. Нищева. —СПб. : ОО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС»,
Перспективное планирование кружковой работы «Волшебное тесто» ноябрь 1. Божья коровка Учить лепить божью коровку из частей: голова, туловище, используя налепы, дополнительный материал для оформления.
Перспективный план работы с детьми второй младшей группы «Игры с водой в летний период» ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ «ИГРЫ С ВОДОЙ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД» Период (месяц, неделя) Название игры или тема занятия. Задачи.
План кружковой работы «Веселые пальчики» во второй младшей группе План Кружковой работы «Веселые пальчики» во второй младшей группе№ 9 на 2014-2015 уч. год Введение В раннем дошкольном возрасте уделяют.
Планирование занятий по кружковой работе по изобразительной деятельности во второй младшей группе: «Волшебная кисточка» № п/п Тема занятий Вид деятельности Задачи Оборудование Сентябрь 1 «Мой весёлый, звонкий мяч…» Рисование ватными палочками Показать приемы.
Планирование занятий-прогулок во второй младшей группе Младшая группа. Сентябрь. Прогулка 1. Наблюдение за состоянием погоды Цель: учить определять время года по характерным признакам. Ход.
Развернутое комплексно-тематическое планирование занятий во второй младшей группе (сентябрь, 3–4-я неделя) Развернутое комплексно тематическое планирование группы: в младшей группе, месяц: сентябрь, 3 неделя по теме: «Осень. Осенние дары» Цели:.
Тематический план кружковой работы по экологии «Зеленые сказки» во второй младшей группе. Часть 1 Сентябрь 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя Знакомство с корнеплодами Знакомство со свеклой и с картофелем Знакомство с огурцом, помидором,.
Тематическое планирование занятий на неделю «Зима» во второй младшей группе Содержание: 1. Обучающие задачи: познакомить детей с характерными признаками зимы, свойствами снега, с изменениями в жизни птиц и диких.
Планирование занятий по экологическому воспитанию во второй младшей группе Цикл наблюдений за парой волнистых попугайчиков для 2-й младшей группы. Наблюдение 1. Кто живет в клетке? Цель: Познакомить детей с птицами.
Кружковая работа. Дополнительное образование в младшей группе
Младшая группа. Ранний возраст, ясли. Дети 1-4 лет
Кружок «Веселые пальчики» для правильного развития мелкой моторики детей дошкольного возраста (возраст 3–4 года) 
Пояснительная записка Кружок “Веселые пальчики” предназначен для правильного развития мелкой моторики детей дошкольного возраста (возраст 3- 4 года) и своевременная помощь в формировании последовательной координации движений пальцев рук. Учеными доказано, что развитие руки.
Публикация «Отчет по кружковой деятельности «Нетрадиционное рисование для детей. » Отчет по кружковой деятельности «Нетрадиционное рисование для детей 3-4 лет» Слайд 1. Сенсорное развитие ребёнка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе.
Кружок во второй группе раннего возраста «Говорящие пальчики» ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН КРУЖКА «ГОВОРЯЩИЕ ПАЛЬЧИКИ» В 2-ОЙ ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА Воспитатели: Шишкунова Ирина Ивановна 2019-2020 учебный год. Цель: – Развивать мелкие мышцы пальчиков, логику, мышление и речь. – Учить концентрировать своё внимание и правильно распределять его. –.
Кружок «Умные пальчики» для детей 3–4 лет. 2 часть Февраль 1 неделя 1. Игры с массажным мячом. Крепко мячики сжимаем.стр.17 Крепко мячики сжимаем,наши мышцы напрягаем, Чтобы пальцы никогда не боялись бы труда. (дети поочередно крепко сжимают мячик в одной и в другой ладони) 2. Игры с платочком. Шарик.стр.26 (Дети кладут платочек.
Статья «Отчет по дополнительному образованию в первой младшей группе. » В течение года в первой младшей группе функционировал кружок «Разноцветный мир сенсорики». Занятия кружка проводились 1 раз в неделю во второй половине дня. Кружок посещали 8 детей, из них 3 девочки и 5 мальчиков. В начале года с детьми была проведена диагностика, во время.
Экологический кружок для детей 2–3 лет «Росинка» Основная цель кружковой работы – это воспитание любви к природе и бережному отношению к ней, активизация речи и расширение словарного запаса у детей младшего возраста. В течение года с детьми велись наблюдения за живой и неживой природой. В работе был использован.
Перспективное планирование кружковой деятельности «Конструирование из бумаги в технике оригами» в группе раннего возраста Перспективное планирование кружковой деятельности «Конструирование из бумаги в технике оригами» в группе раннего возраста. Автор: Пригоркина Татьяна Александровна Пояснительная записка «В простом листе бумаги скрыто бесконечное число самых разных фигурок зверей, птиц, рыб.
План кружковой работы во второй младшей группе
Кружок «Семицветик»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей
Кружок
Составил : воспитатель Скляревская Ю. С.
ПЛАН КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ «СЕМИЦВЕТИК» ВО 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ ОГЛАВЛЕНИЕ
1.1. Пояснительная записка.
1.2. Цели и задачи кружковой работы.
1.3. Планируемые результаты.
2 Содержательный раздел
2.1 Образовательная область «Познавательное развитие».
2.2 Содержание работы по кружковой работе
2.3 Методы и приёмы обучения.
2.4 Способы работы.
2.5 Формы работы.
3 Организационный раздел
3.1 Организация развивающей предметно- пространственной среды.
3.2 Технические устройства.
3.3 Режим, учебная нагрузка.
3.4 Методическое обеспечение.
1.1. Пояснительная записка
Сенсорное развитие (от лат. sensus — чувство, ощущение) предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира.
Малыш рождается на свет с готовыми к функционированию органами чувств.
Но это лишь предпосылки для восприятия окружающей действительности. Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении в пространстве и др., развиваются все виды восприятия, тем самым закладывается основа для развития умственной деятельности. Сенсорное воспитание создает необходимые предпосылки для формирования психических функций, имеющих первостепенное значение для возможности дальнейшего обучения. Оно направлено на развитие зрительного, слухового, тактильного, кинетического, кинестетического и других видов ощущений и восприятий.
Ведущую роль сенсомоторики при восприятии и познании различных предметов с помощью активного осязания подчеркивали Б. Г. Ананьев, А. В. Запорожец и др. Сочетание работы кожно-механического и двигательного анализаторов обеспечивает информацию о размерах, форме, твердости, соотношении частей и других характеристик ощупываемых предметов. Развитие сенсорных действий ребенка происходит не само собой, а лишь в ходе усвоения общественного сенсорного опыта, под влиянием практики и обучения. Эффективность этого процесса значительно повышается, если ребенка специально обучают способом обследования предметов с применением соответствующих сенсорных эталонов. Итак, сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, а с другой — имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие является базовым для успешного овладения многими видами деятельности.
Ранний этап развития ребенка предполагает формирование широкой ориентировки в предметном окружении.
То есть не только традиционное ознакомление с цветом, формой, величиной предметов, но и совершенствование звукового анализа речи, формирование музыкального слуха, развитие мышечного чувства и др. с учетом той важной роли, которую играют эти процессы в осуществлении музыкальной, изобразительной деятельности, речевого общения, простейших трудовых операций (А. В. Запорожец, А. П. Усова).
Необходимость точно и полно воспринимать свойства предметов ясно возникает перед ребенком в тех случаях, когда он должен эти свойства воссоздать в процессе своей деятельности, так как от того, насколько успешно осуществляется восприятие, зависит результат.
Познание свойств и качеств предметов, явлений, овладение обобщенными знаниями и умениями, связанными с ориентировкой в окружающем, происходят в процессе различных видов содержательной деятельности (изначально — в процессе предметной деятельности). На этой позиции базируется современная система сенсорного развития детей в отечественной науке (В. Н. Аванесова, Л. А. Венгер, А. Н. Лебедева, Н. Н. Поддьяков, Н. П. Сакулина и др.).
1.2. Цели и задачи кружковой работы
Цель: Совершенствование сенсорных процессов (ощущение, восприятие, представление) у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи:Учить детей сенсорным эталонам: выделять цвет, форму, величину как особые признаки предметов и накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении предметов по величине.
Учить детей способам обследования предметов: их группировке по цвету и форме вокруг образцов – эталонов.
Закрепить представления о разновидностях каждого свойства.
Формировать представления о простейших перцептивных действиях (погладить, надавить, пощупать, попробовать на вкус и так далее).
Развивать умение активно употреблять слова, обозначающие действия (смять, сжать, погладить и другие, качества и свойства (мягкость, твёрдость, гладкость, шероховатость и другие; предметы рвутся, бьются, размокают)
Учить применять полученные знания в практической и познавательной деятельности.
1.3. Планируемые результаты
-обогащение активного и пассивного словаря детей;
-познавательный интерес к НОД кружка;
-подготовка атрибутов для игр, НОД.
2. Содержательный раздел
2.1. Образовательная область «Познавательное развитие развитие»
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становления сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др., о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда.
Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.
2.2. Содержание кружковой работы «Семицветик»
Месяц Сроки проведения
ОКТЯБРЬ 1-я неделя «Воздушные шары» Познакомить детей с шестью цветами путём подбора по образцу.Словарь: названия шести цветов спектра – «красный», «оранжевый», «жёлтый», «зелёный», «синий», «фиолетовый». Фланелеграф, узкие полоски бумаги или картона шести цветов. Шесть кругов таких же цветов (диаметр 10 см.). Это ниточки и шарики. Полоска белой бумаги с наклеенными цветными полосочками – ниточками в спектральном порядке, шесть кружков тех же цветов.
2-я неделя «Подбери флажки к домикам» Обращать внимание детей на цветовые свойства предметов, показывая, что цвет является признаком разных предметов и может быть использован для их обозначения. Дидактические картинки, карандаши, бумага.
3-я неделя НОД «Радуга»
Письм, картинка «Радуга».Раздаточный: листы бумаги с незавершенной аппликацией радуги, полоски семи цветов на каждого ребенка для завершения радуги, клей, кисти.
4-я неделя «Найди куклу по цвету» Закреплять у детей умения определять цвет, ориентироваться в семи цветах спектра, сопоставлять цветовые образы. Дидактические картинки, гуашь и кисти, листы бумаги
НОЯБРЬ 1-я неделя «Большой-маленький»Знакомство с признаками: большой — маленький. Упражнять в различении предметов, их назывании, систематизации.
1 маленькая и 1 большая кукла и соответствующая одежда для них; 1 большой и 1 маленький камешек; 1 маленькая и 1 большая пуговица; большая и маленькая коробки; другой дидактический материал, который можно использовать для ознакомления с основными формами предметов и их признаками.
2-я неделя «В какую коробку?» Закреплять знания о величине предметов Распределить пять видов игрушек разных размеров по пяти коробкам в зависимости от размера.
3-я неделя «Из каких фигур состоит машина?».
«Коврик». Учить узнавать и называть геометрические фигуры. Конструкцию машины, составленная из геометрических фигур.
Коврик из геометрических фигур
4-я неделя «Геометрическое лото» Закреплять знание и название геометрических фигур. Карточки, на которых в ряд изображены геометрические фигуры (одноцветные контуры)
ДЕКАБРЬ 1-я неделя «Разложи в коробки» Закреплять знание и название геометрических фигур. Коробки, на которых даны контурные изображения фигур, разные по цвету и величине круги, квадраты, треугольники.
2-я неделя «Помоги шоферу» Познакомить с длиной предметов Нарисованная река, машина, два прямоугольника «мостика» разной длины.
3-я неделя «Куклы собираются в гости» Продолжать знакомить с длинной предметов. Кукла, ленты разной длинны.
4-я неделя «Самая длинная, самая короткая». Закреплять знания о величине предметов (длина) Разноцветные ленты разной длины.Например: «зеленая лента самая длинная и узкая, а красная лента короткая и широкая».
ЯНВАРЬ 1-я неделя «Путешествие на лесную полянку»
Познакомить с шириной предмета Шнуры для изображения рек.
2-я неделя «Определи на ощупь». Развивать тактильные ощущения. Закреплять умения узнать предмет на ощупь и назвать его признаки. Мешочек, парные предметы, различающиеся одним признаком (пуговицы большая и маленькая, линейки широкая и узкая и т. д.).
3-я неделя «Угадай на ощупь, из чего сделан этот предмет». Развивать тактильные ощущения. Учить определить, из чего изготовлены различные предметы. Мешочек, стеклянный стакан, деревянный брусок, железная лопатка, пластмассовая бутылка, пушистая игрушка, кожаные перчатки, резиновый мяч, глиняная ваза и др.
4-я неделя «спрячь грибок за елкой» Фиксировать внимание детей на том, что цвет может быть использован для изображения разных предметов; учить чередовать объекты по цвету. дидактические картинки, музыкальный центр, экран.
ФЕВРАЛЬ 1-я неделя «Угости кукол конфеткой» Закреплять знания о величине предметов (высота) Буратино, куклы, конфеты, шкафы, разные по высоте.
2-я неделя «Самая длинная, самая короткая». Упражнять в раскладывании разноцветных лент разной длины от самой короткой до самой длинной. Разноцветные ленты разной длины.
3-я неделя «Дальше-ближе» Учить ориентироваться на листе, используя слова ближе-дальше. Рисунок с изображением леса дети определяют, какие деревья ближе, какие — дальше.
4-я неделя «Найди Котенка» Закреплять умение ориентироваться в пространстве, определяя местонахождение словами. Котенок, вся группа.
МАРТ 1-я неделя «Кисло, сладко…» Упражнять в развитии эталонов вкуса
Яблоко, лимон, виноград, банан.
2-я неделя «Узнай на вкус» Закреплять умения отличать фрукты и овощи на вкус. Платок, яблоко, лимон, виноград, банан, помидор, морковь.
3-я неделя «Что как плавает» Закреплять знания свойств камней.
Сравнивать камень с деревянной палочкой: что легче, что тяжелее, что тонет в воде, что плавает. Таз с водой, камни, деревянные палочки.
4-я неделя НОД «Теремок» Обучать детей способом соотношения предметов по величине (наложения и приложения, обозначать величины предметов словами Закрепить умение группировать геометрические фигуры по форме. Воспитывать желание заниматься. Письмо, ширма, медведь лиса, волк, заяц, мышка, квадраты разной величины.
АПРЕЛЬ 1-я неделя «Научи зайца строить забор» Практиковать детей в выкладывании сериационного ряда.
Заяц, полоски разные по высоте, одинаковые по цвету.
2-я неделя «Волшебный лес» Практиковать детей в сравнении предметов по высоте и толщине. Закрепить умение употреблять в речи термины «самый высокий, выше, ниже, самый низкий, самый толстый, тоньше, тонкий, тоньше» Деревья разные по высоте, толщине.
3-я неделя «Подарки» Учить сравнивать два и больше предметов по длине. Закрепить знания о животных севера. Карта с нарисованными белыми медведями, подарки-шарфика по количеству медведей разные по длине.
4-я неделя «В гости к мишке» Обучение сопоставлению формы предметов с эталоном формы. Обучение выделению параметров величины предметов. Воспитывать желание заниматься
Две физкультурные скамейки разной высоты, изображающие мостик через речку, игрушка мишка.
МАЙ 1-я неделя Опыт «Прозрачность воды». Познакомить со свойствами воды. Тазик с водой, гравий, сахар-рафинад, лимон,одноразовые стаканчики, ложка.
2-я неделя Опыт «Разноцветная вода».
Закреплять знания о свойствах воды. Тазик с водой, одноразовые стаканчики, ложка, гуашь.
3-я неделя «Теплый – холодный»Закреплять знания детей о свойствах воды: прозрачная, теплая, холодная.Вода в ведерках: теплая, холодная, одноразовые стаканчики.
4-я неделя «Спрячь мышку» Программные задачи. Познакомить детей с шестью цветами спектра и их названиями. Учить идентификацию цвета. Воспитывать усидчивость.
Листы бумаги шести цветов (20*15см,посередине белый квадрат (8*8см, на котором нарисована мышка (домик для мышки,квадраты тех же шести цветов – дверцы (10*10см,игрушка – кошка.Раздаточный: такой же материал меньшего размера – цветные листы (10*8см,белые квадраты на них (5*5см, цветные квадраты (6*6см); по три домика и шесть дверец на каждого ребенка.
2.3. Методы и приёмы обучения
Наглядный метод (наблюдение, использование игрушек, картин, иллюстраций, показ игровых действий). Широкое использование наглядного материала способствует формированию обобщенных представлений о геометрических фигурах, цвете, величине. Яркий наглядный материал позволяет успешно проводить с ребенком различные игры.
Практический, то есть игровой. Дети осуществляют практические действия с предметами.
В работес детьми используется прием опредмечивания изображения того или иного предмета при помощи элементов: мозаики разной величины, формы, цвета.
2.4. Формы работы
— организация работы по кружковой работе (ОД тематическая, сюжетная,
3. Организационный раздел
3.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды.
Фланелеграф, картон цветной, картинки, карандаши, бумага, клей, кисти,
салфетки, цветная бумага, игрушки, ленты, шнуры, мешочек, пуговицы,
линейки, стеклянный стакан, деревянный брусок, лопатка, бутылка, ваза,
музыкальный центр, экран, фрукты, тазик, камни, палочки деревянные, ширма,
скамейки, сахар, одноразовые стаканчики, ложка, гуашь.
3.2. Технические устройства
3.3 Режим, учебная нагрузка
План работы по кружковой работе «Семицветик» рассчитана на 1 год, для детей
3-4 лет. Занятия проводятся с детьми 1 раз в неделю с группой.
Продолжительность занятия 20 минут.
3.4. Методическое обеспечение
1. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. Книга для воспитателя детского сада /Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер/ Под ред. Л. А. Венгера. – М. : Просвещение, 1988.
2. Интернет ресурсы.
3. Лямина Г. М. Гербова В. В. Романовская Э. М. и др. Воспитание детей раннего возраста. М. :1976, с. 81-82,162-163.
4. Башаева Т. В. Развитие восприятия у детей. Цвет, форма, звук. Популярное пособие для родителей и педагогов.— Ярославль: Академия развития, 1997.
5. Борисенко, М. Г., Наши пальчики играют (Развитие мелкой моторики). [Текст] /М. Г. Борисенко, Н. А. Лукина – СПб. : «Паритет», 2002.
6. Волосова, Е. Б. Развитие ребенка раннего возраста (основные показатели). [Текст] / Е. Б. Волосова. – М. : ЛИНКА-ПРЕСС, 1999. – 72 с.
7. Высокова, Т. В.Сенсомоторное развитие детей раннего возраста: программа, конспекты занятий. [Текст] / Т. В. Высокова. –Волгоград:
8. Колосс, Г. Г.Сенсорная комната в дошкольном учреждении:
9. Кочетова, Н. П.Играем с малышами:игры и упражнения для детей раннего возраста: пособие для воспитателей и родителей. / Н. П. Кочетова, Г. Г. Григорьева, Г. В. Груба. – М. : Просвещение, 2007.
10. Лыкова, И. А.Дидактика в природе: Игры с цветом, сенсорное развитие. [Текст] / И. А. Лыкова. – М. : Издательство «Карапуз», 2006. – 19 с.
11. Маханева, М. Д. Игровые занятия с детками от 1 до 3 лет. Методическое пособие для преподавателей и родителей. [Текст] / М. Д. Маханева, С. В. Рещикова. – М. :Издательство: ТЦ Сфера, 2008. – 96 с.
12. Монтессори, М. Помоги мне сделать это самому / Сост., вступ. статья М
13. В. Богуславский, Г. Б. Корнетов. [Текст] / М. Монтессори. – М. :Развитие сенсорных способностей детей раннего возраста.
«Чудеса природы». Тематический план кружковой работы в средней группе В настоящее время возникает необходимость позаботиться об укреплении связи ребенка с природой и культурой, трудом и искусством. Сейчас дети.
План кружковой работы в группе раннего возраста «Пляшут наши ручки» МБДОУ Калтасинский детский сад №1 «Солнышко» МР Калтасинский район Республики Башкортостан План кружковой работы в группе раннего возраста.
План кружковой работы «Юный книголюб» в старшей группе План дополнительного образования старшей группы «Сказка». «Юный книголюб». Воспитатель: Сергеева А. Н. 2019-2020 год. План дополнительного.
Перспективный план кружковой работы по оригами в старшей группе Пояснительная записка Родина оригами – Япония. Искусство складывания из бумаги зародилось в Стране Восходящего Солнца много веков назад.
Перспективный план работы по ПДД во второй младшей группе Задачи: 1. развивать мыслительную деятельность детей 2. формировать культуру поведения в условиях дорожного движения 3. стимулировать.
План работы с родителями во второй младшей группе План работы на 2019 – 2020 учебный год во второй младшей группе. Воспитатель Кострикова О. В. Темы родительских собраний Сентябрь 1.«Жизнь.
План кружковой работы в подготовительной группе Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Ручеек» №3 р. п. Варнавино Перспективный план кружковой работы.
План работы с родителями во второй младшей группе Перспективный план по работе с родителями во 2 младшей группе. Сентябрь № Активные формы работы Наглядная информация Индивидуальная работа.
План работы с родителями на год во второй младшей группе «Солнышко» на 2018–2019 уч. г Сентябрь. 1. Индивидуальные беседы с родителями. 2. Консультация «Этика поведения ребёнка в детском саду,.
