Разработка КИМов в условиях реализации ФГОС
Содержимое разработки
Автор: Жаркова О. В., учитель географии МАОУ СОШ 3 УИОП г. Усинска
Разработка КИМов в условиях реализации ФГОС
Важнейшей частью Общероссийской системы оценки качества образования являются оценочные процедуры федерального уровня.
Цель оценивания – определить уровень сформированности метапредметных и предметных результатов у учащихся основной школы. Инструментом оценивания являются контрольно-измерительные материалы (КИМы).
Понятие контрольно-измерительных материалов (КИМ) включает два существенных момента: контроль и измерение. КИМ предназначен для оценки уровня освоения образовательной программы по учебному предмету.
Целью разработки КИМ является установление соответствия уровня подготовки учащихся на данном этапе обучения требованиям к уровню подготовки учащихся, предусмотренных рабочей программой по учебным предметам, курсам.
Задачами КИМ являются:
контроль и управление процессом приобретения учащимися необходимых знаний и умений, определенных ФГОС;
контроль и управление достижением целей реализации ООП, определенных в виде набора общих компетенций учащихся;
оценка достижений учащихся в процессе изучения предметов, курсов с выделением положительных (отрицательных) результатов и планирование предупреждающих (корректирующих) мероприятий;
обеспечение соответствия результатов обучения требованиям к уровню подготовки выпускников через совершенствование инновационных методов обучения.
В нашей школе действует «Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся», в котором отражены формы текущего контроля и процедура прохождения учащимися промежуточной аттестации.
п 5.4. Контрольно – измерительные материалы для промежуточной аттестации учащихся разрабатываются учителями-предметниками в соответствии с образовательными программами, рабочими программами учебных предметов и проходят экспертизу на заседаниях научно-методических кафедр.
Таким образом, КИМы используются для текущего контроля и промежуточной аттестации учащихся.
КИМы входят в состав УМК по учебным предметам, курсам.
Разработанные учителями КИМы направлены на проверку значимых элементов содержания.
Разновидности типов заданий в зависимости от уровня познавательной деятельности
Уровни познавательной деятельности
Типы контрольных заданий
1. Восприятие информации, знакомство с предметом. Признак – опознавание объектов, явлений.
1. Задания (вопросы, задачи), способствующие усвоению информации на уровне знакомства, в т.ч. на узнавание, воспроизведение отдельных фактов, понятий, правил
2. Восприятие и механическое отображение полученной информации. Признак – передача, пересказ информации.
2. Задания, предполагающие усвоение и воспроизведение информации на уровне простых мыслительных операций. Формируются навыки деятельности по образцу в стандартах, известных условиях
3. Информация воспринимается, отображается, анализируется, осмысливается и на основе этого применяется. Признак – практическое применение полученных знаний в различных ситуациях.
3. Задания, требующие для усвоения информации сложных мыслительных операций и формирующие умения действовать в нестандартной обстановке: проблемные, предполагающие мыслительные действия на интерпретацию.
4. Полученные знания не только
применяются, но на их основе
создаются новые. Признак –
творческое репродуцирование нового знания.
4. Проблемные задания, развивающие
продуктивно-творческое мышление, в т.ч. задания по анализу сложных ситуаций.
Следует отметить, что имеются и другие трактовки уровней знаний и умений, например: 1 – иметь представление; 2 – знать и уметь использовать; 3 – знать, понимать и уметь грамотно использовать; 4 – владеть.
Виды КИМ. КИМ оформляются в виде: тестовых заданий, практического задания, лабораторной работы, самостоятельной работы, контрольной работы, расчётной задачи, поисковой задачи, аналитической задачи, графической задачи, задачи на программирование, кейс-задачи, упражнения на тренажере, ролевого задания, исследовательского задания и т.п.
Среди современных способов педагогических измерений наиболее распространенным и объективным способом является тестирование.
Проектирование КИМ. Поскольку государственные требования к уровню подготовки выпускников определены государственными стандартами (ФГОС ООО), этот документ взят за основу в технологии проектирования контрольно-измерительных материалов (КИМ).
Другим документом, определяющим содержание контрольно-измерительных материалов, является учебный план, который разрабатывается в школе в соответствии со стандартом.
На данном этапе важным моментом является разработка критериев оценивания выполнения заданий учащимися.
Требования к содержанию КИМ:
1. КИМы отражают содержание разделов, тем.
2. КИМ составляются на 2-х уровнях базовом и повышенном и имеют 4 варианта.
3. Задания двух уровней согласуются друг с другом и с темой КИМа.
4. Задания базового уровня соответствуют планируемым результатам прописанным в рабочей программе обучающийся научится, выпускник научится.
5. Задания повышенного уровня соответствуют планируемым результатам прописанным в рабочей программе обучающийся получит возможность научится, выпускник получит возможность научиться.
6. В КИМе имеются задания с кратким ответом (КО), с выбором ответа (ВО), с развернутым ответом (РО).
7. Правильный ответ оценивается в 1 балл (ВО, КО).
8. Уровень заданий (базовый и повышенный уровень) отражается в проверяемых умениях при анализе работ учителем.
9. Качество выполнения Кима подсчитывается в процентах. Разрабатывается шкала перевода первичных баллов в школьные отметки.
10. Продолжительность КИМа – 45 минут, КИМ метапредметной работы – 90 минут.
Алгоритм разработки КИМ:
1) Требования ФГОС ООО.
2) Планируемые результаты.
3) Кодификатор — документ, составленный на основе перечня планируемых
результатов освоения образовательной программы.
Раздел. Развитие географических знаний о Земле.
Умение использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач
Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.
4) Спецификация — документ, в котором в краткой форме указываются
основные характеристики КИМ.
1. Назначение работы (итоговая контрольная работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня подготовки учащихся 5-х классов школы в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы).
Работа охватывает содержание, включенное в основные учебно-методические комплекты по географии, используемые в 5-х классах.
2. Содержание работы.
Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2011 № 1897).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (с изменениями на 5 июля 2017 года)».
Основная образовательная программа ООО МАОУ СОШ 3 УИОП г. Усинска.
3. Структура работы.
Например, каждый вариант итоговой контрольной работы состоит из 14 заданий: 7-и заданий с выбором одного правильного ответа (ВО), 5-и заданий с кратким ответом (КО) и 2-х заданий с развернутым ответом (РО).
В каждом варианте представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности.
4. Время выполнения работы.
На выполнение всей итоговой контрольной работы отводится 45 минут.
5. Условия проведения итоговой контрольной работы, включая дополнительные материалы и оборудование.
Наличие у учащихся школьного географического атласа для 5 класса. Строгое соблюдение инструкции по проведению итоговой контрольной работы.
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
Каждое задание оценивается в 1 балл. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 14 баллов. Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном. Задание с развернутым ответом оценивается учителем с учётом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания.
7. Распределение заданий итоговой контрольной работы по содержанию и проверяемым умениям.
Итоговая контрольная работа позволяет оценить степень освоения учебного материала при использовании любых УМК по географии.
Работа охватывает учебный материал по начальному курсу «География», изученный в 5 классе. В таблице 1 приведено распределение заданий работы по темам учебного курса.
Распределение заданий по темам курса географии 5 класса
Русский язык итоговое тестирование ДПО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Какой нормативно-правовой документ регулирует общественные отношения в сфере образования?
Выберите один ответ:
a. Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
b. Конституция РФ
c. Закон «Об образовании в Российской Федерации»
d. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»
Правильный ответ: Закон «Об образовании в Российской Федерации»
Отметить вопрос
Федеральный государственный образовательный стандарт представляет собой…
Выберите один ответ:
a. совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы
b. совокупность требований к учебно-методическому и предметному обеспечению, обязательных при реализации основной образовательной программы
c. совокупность требований к структуре основной образовательной программы, результатам освоения основной образовательной программы, условиям реализации основной образовательной программы
d. совокупность прав и обязанностей при реализации основной образовательной программы
Правильный ответ: совокупность требований к структуре основной образовательной программы, результатам освоения основной образовательной программы, условиям реализации основной образовательной программы
Отметить вопрос
В требованиях к структуре основной образовательной программы среднего общего образования зафиксировано наличие обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Каково их соотношение?
Выберите один ответ:
a. 70% и 30%
b. 80% и 20%
c. 60% и 40%
d. 50% и 50%
Правильный ответ: 60% и 40%
Отметить вопрос
В требованиях к структуре основной образовательной программы основного общего образования зафиксировано наличие обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Каково их соотношение?
Выберите один ответ:
a. 60% и 40%
b. 70% и 30%
c. 50% и 50%
d. 80% и 20%
Правильный ответ: 70% и 30%
Отметить вопрос
Какие компоненты должна содержать рабочая программа по учебному предмету?
Выберите один ответ:
a. пояснительную записку, планируемые результаты, систему оценки достижения планируемых результатов, содержание, тематическое планирование
b. планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
c. результаты освоения курса внеурочной деятельности, содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности, тематическое планирование
d. пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане, личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности
Правильный ответ: планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Отметить вопрос
Какие требования устанавливает ФГОС к метапредметным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы?
Выберите один ответ:
a. требования к результатам, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме
b. требования к результатам, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами
c. требования к результатам, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории
Правильный ответ: требования к результатам, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории
Отметить вопрос
Рабочая программа курсов внеурочной деятельности должна содержать:
Выберите один или несколько ответов:
a. содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
b. пояснительную записку
c. тематическое планирование
d. результаты освоения курса внеурочной деятельности
Правильные ответы: результаты освоения курса внеурочной деятельности, содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности, тематическое планирование
Отметить вопрос
Укажите документ, в соответствии с которым образовательная организация самостоятельно устанавливает формы, периодичность и порядок проведения текущего контроля.
Выберите один ответ:
a. Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ
b. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)
c. Локальный нормативный акт образовательной организации
d. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
Правильный ответ: Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ
Отметить вопрос
Какой из видов аттестации представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы?
Выберите один ответ:
a. тематическое оценивание
b. итоговая аттестация
c. промежуточная аттестация
d. стартовая диагностика
Правильный ответ: итоговая аттестация
Отметить вопрос
Для проведения промежуточной аттестации во второй раз необходимо:
Выберите один ответ:
a. подготовить второй комплект заданий
b. составить справку об итогах обучения
c. создать комиссию
d. снизить аттестационный балл
Правильный ответ: создать комиссию
Отметить вопрос
Какие элементы определяют структуру и содержание контрольных измерительных материалов ЕГЭ по русскому языку?
Выберите один или несколько ответов:
a. кодификатор элементов содержания
b. спецификация экзаменационной работы
c. цель изучения русского языка
d. демоверсия экзаменационной работы
Правильные ответы: кодификатор элементов содержания, спецификация экзаменационной работы, демоверсия экзаменационной работы
Отметить вопрос
Какое из умений проверяет задание с развёрнутым ответом ОГЭ по русскому языку?
Выберите один ответ:
a. умение использовать внеязыковые средства общения
b. умение выразительно читать текст
c. умение анализировать текст
d. умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста
Правильный ответ: умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста
Отметить вопрос
Выберите вариант ответа, в котором есть аппликация.
Выберите один ответ:
a. зеленоватый
b. желтоватый
c. лиловатый
d. рыжеватый
Правильный ответ: лиловатый
Отметить вопрос
Выберите слово с интерфиксом.
Выберите один ответ:
a. двухэтажный
b. безответный
c. контратака
d. сверходарённый
Правильный ответ: двухэтажный
Отметить вопрос
Выберите слово, которое может относиться только к одной части речи.
Выберите один ответ:
a. навстречу
b. вдаль
c. около
d. утром
Правильный ответ: вдаль
Отметить вопрос
Каким членом предложения является слово «петь» в предложении:
Она испытывала непреодолимое желание петь .
Выберите один ответ:
a. дополнение
b. обстоятельство
c. часть составного сказуемого
d. определение
Правильный ответ: определение
Отметить вопрос
Укажите правильное объяснение постановки тире в предложении.
С 40-х годов XX века для изучения интонации стали использовать звукоанализирующую аппаратуру — появилась возможность применять и более точную форму записи, детально показывающую особенности мелодики, темпа и тембра речи.
Выберите один ответ:
a. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на результат того, о чём говорится в первой части
b. Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения
c. Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставляется содержанию первой части
d. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части
Правильный ответ: Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на результат того, о чём говорится в первой части
Отметить вопрос
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Мороз усилился (1) и (2) когда Сашка проходил в светлом круге (3) который образовался от зажжённого фонаря (4) он видел (5) медленно реявшие в воздухе (6) маленькие сухие снежинки. (Андреев Л.)
Выберите один ответ:
a. 1246
b. 1234
c. 234
d. 1346
Правильный ответ: 1234
Отметить вопрос
В каком варианте ответа правильно указаны все номера предложений, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.
(1) У южного подножия Уральских гор природой создано удивительное по красоте место: внимательный путник оценит живописные пейзажи, таинственные пещеры, взмывающие ввысь крутые скалы, задумается о бренности бытия, увидев древние окаменелости, которым более 650 млн. лет. (2) Эта территория в нижнем течении реки Серга в 1999 году стала природным парком «Оленьи ручьи». (3) В лесах и долинах, на склонах гор встречаются растения, сохранившиеся со времён мамонтов и шерстистых носорогов: полынь Сиверса, пырей отогнутоострый, спирея городчатая, степной ластовень. (4) Под пологом лиственных великанов стелется по земле копытень, сияет скромными белыми звёздочками кислица, выпускает стрелочку с весёлыми колокольчиками наперстянка. (5) На просторах парка свободно проживают разнообразные животные: зайцы, косули, лоси, медведи, даже рыси. (6) На берегах Серги бобры обустраивают свои водно-воздушные хатки, а в степях бегают песочно-рыжие хомяки.
Выберите один ответ:
a. 35
b. 135
c. 13
d. 15
Правильный ответ: 35
Отметить вопрос
На какой документ может опираться учитель при разработке содержательного раздела рабочей программы по учебному предмету «Русский язык»?
Выберите один ответ:
a. Примерная основная образовательная программа
b. Федеральный государственный образовательный стандарт
c. Учебник русского языка, входящий в федеральный перечень учебников
d. Концепция преподавания русского языка и литературы
Правильный ответ: Примерная основная образовательная программа
Отметить вопрос
Какой документ содержит требования к предметным результатам освоения учебного предмета «Русский язык»?
Выберите один ответ:
a. Концепция преподавания русского языка и литературы
b. Примерная основная образовательная программа
c. Закон об образовании в Российской Федерации
d. Федеральный государственный образовательный стандарт
Правильный ответ: Федеральный государственный образовательный стандарт
Отметить вопрос
Укажите все принципы, лежащие в основе комплексного подхода к оценке образовательных достижений.
Выберите один или несколько ответов:
a. фиксация различных уровней достижения обучающимися планируемых результатов: базового уровня и уровней выше и ниже базового
b. использование взаимодополняющих методов и форм оценки
c. использование различных оценочных процедур для оценки динамики индивидуальных образовательных достижений
d. оценка трёх групп результатов: предметных, личностных, метапредметных
Правильные ответы: оценка трёх групп результатов: предметных, личностных, метапредметных, использование различных оценочных процедур для оценки динамики индивидуальных образовательных достижений, использование взаимодополняющих методов и форм оценки
Отметить вопрос
Выберите все верные утверждения. Системно-деятельностный подход обеспечивает:
Выберите один или несколько ответов:
a. формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию
b. проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования
c. активную учебно-познавательную деятельность учащихся
d. расширение возможностей запоминания и переработки теоретических знаний
Правильные ответы: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, активную учебно-познавательную деятельность учащихся, проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования
Отметить вопрос
Укажите разделы, входящие в структуру рабочей программы учебного предмета.
Выберите один или несколько ответов:
a. Примерную основную образовательную программу основного и среднего общего образования
b. Программа к отдельному курсу предмета
c. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
d. Содержание учебного предмета, курса
e. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Правильные ответы: Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса, Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы, Содержание учебного предмета, курса
Отметить вопрос
Выберите верный ответ. Конвергентный подход в образовании проявляется в
Выберите один ответ:
a. изучении отдельного предмета во внеурочной деятельности
b. междисциплинарном способе изучения предметов
c. углубленном изучении отдельных предметов
d. практико-ориентированном подходе при изучении предмета
Правильный ответ: междисциплинарном способе изучения предметов
Отметить вопрос
Укажите признак современного урока, который проводится в соответствии с принципами системно-деятельностного подхода?
Выберите один ответ:
a. учитель организует деятельность ученика в инновационной образовательной среде
b. поиск, выбор и анализ изучаемой информации осуществляет учитель
c. ученик получает от учителя готовую информацию
d. на уроке используется компьютер и/или интерактивная доска
Правильный ответ: учитель организует деятельность ученика в инновационной образовательной среде
Отметить вопрос
Выберите верное утверждение. Федеральные государственные стандарты закрепляют в образовании
Выберите один ответ:
a. введение минимального уровня образования
b. освоение учениками прочных теоретических знаний
c. введение предпрофессионального образования
d. системно-деятельностный подход
Правильный ответ: системно-деятельностный подход
Отметить вопрос
Укажите ВСЕ методы интенсивного обучения.
Выберите один или несколько ответов:
a. метод укрупнения дидактических единиц
b. игровой
c. практикум
d. дебаты
Правильные ответы: игровой, дебаты, метод укрупнения дидактических единиц
Отметить вопрос
Выберите определение, соответствующее понятию «развитие речи».
Выберите один ответ:
a. изучение системы разделов языка
b. процесс формирования коммуникативной компетенции
c. процесс формирования языковой компетенции
d. процесс овладения языковыми умениями и навыками
Правильный ответ: процесс формирования коммуникативной компетенции
Отметить вопрос
К какому из типов речи подходит определение «изображение картины мира в причинно-следственных связях».
Выберите один ответ:
a. повествование
b. описание
c. рассуждение
Правильный ответ: рассуждение
Отметить вопрос
Какая оценочная процедура отражает индивидуальное продвижение обучающегося в освоении программы учебного предмета?
Выберите один ответ:
a. текущая отметка
b. промежуточная диагностика
c. стартовая диагностика
d. итоговая отметка
Правильный ответ: текущая отметка
Отметить вопрос
Какая оценочная процедура фиксирует достижение обучающимся предметных планируемых результатов и универсальных учебных действий на уровне не ниже базового, а также является основанием для перевода в следующий класс и для допуска обучающегося к государственной итоговой аттестации?
Выберите один ответ:
a. стартовая диагностика
b. итоговая отметка
c. промежуточная аттестация
d. текущая отметка
Правильный ответ: промежуточная аттестация
Отметить вопрос
Какие тексты в заданиях PISA в первую очередь относятся к текстам, подразумевающим участие читателя в создании информационного поля?
Выберите один ответ:
a. форумы и чаты
b. памятки и инструкции
c. поэмы и стихотворения
d. статьи и очерки
Правильный ответ: форумы и чаты
Отметить вопрос
Чем «творческий» читатель отличается от «рядового» (обычного) читателя?
Выберите один ответ:
a. склонностью к критической оценке
b. большой скоростью чтения
c. эмоциональностью и экспрессивностью чтения
d. наивным реализмом восприятия информации
Правильный ответ: склонностью к критической оценке
Отметить вопрос
Выберите компоненты учебной работы, направленные на выявление общей ориентации в содержании текста и понимание его целостного смысла.
а) определение главной темы текста
б) ответ на вопрос по содержанию текста
в) сравнение информации, заключённой в тексте
г) формулировка цели или назначения текста
д) обнаружение в тексте аргументов для подтверждения той или иной мысли
Выбранные буквы запишите в ответ без дополнительных знаков.
Ответ: 
Правильный ответ: аг
Отметить вопрос
Установите соответствие между сферами читательской грамотности и видами заданий.
рефлексия на содержание текста
Ответ 1 
выявление общей ориентации в содержании текста
Ответ 2 
умение интерпретировать текст
Ответ 3 
Правильный ответ: рефлексия на содержание текста → оценить утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире, выявление общей ориентации в содержании текста → «пробежать» текст глазами и определить основные элементы текста, умение интерпретировать текст → сделать выводы из выдвинутых в тексте тезисов
Отметить вопрос
Компьютерная система и технология, обеспечивающая возможность создания, хранения и воспроизведения разнородной информации, включая текст, звук, видеоизображение, называется
Выберите один ответ:
a. телетекст
b. мультимедиа
c. гипертекст
d. анимация
Правильный ответ: мультимедиа
Отметить вопрос
Ученики прочитали текст и неправильно объяснили значение слова «замшелый»:
А луг замшелый совсем уже и не луг, просто-напросто – пустошь. Одно хорошо – во мху луговом любят гнездиться шмели – нет слаще и вкуснее шмелиного мёда.
Выберите трактовки слова «замшелый»,в основе которых лежит опора на звуковые ассоциации.
б) вокруг много мёда
в) на лугу растут мши
Выбранные буквы запишите в ответ без дополнительных знаков.
Ответ: 
Правильный ответ: ав
Отметить вопрос
Установите соответствие между ответами детей, объясняющими значение слова «медовинка», и известными типами толкования учениками.
образовано от слова «мёд»
Ответ 1 
это напиток из мёда для детей
Ответ 2 
означает живот у Винни-Пуха
Ответ 3 
это хорошее местечко, где много сладкой ягоды
Ответ 4 
Правильный ответ: образовано от слова «мёд» → понимает значения отдельных морфем, но целостно морфемную структуру слова пока не воспринимает, это напиток из мёда для детей → понимает значение слова, опираясь на его морфемный состав, означает живот у Винни-Пуха → не понимает морфемную структуру слова и значение морфем, это хорошее местечко, где много сладкой ягоды → понимает значение слова, опираясь на его морфемный состав
Отметить вопрос
Какому типу работы с текстом соответствует данная формулировка?
Из текста становится ясно, какой была мама у медвежонка Умки. Напиши одну черту характера медведицы и приведи два примера её слов или поступков, которые доказывают твой ответ.
Выберите один ответ:
a. нахождение подтекстовой информации
b. интерпретация текста
c. рефлексия на текст и его оценка
d. нахождение явно выраженной информации
Правильный ответ: интерпретация текста
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
