Международное исследование компьютерной и информационной грамотности (ICILS)
Скачать сертификаты участия
ИССЛЕДОВАНИЕ ICILS – первое международное сравнительное исследование компьютерной и информационной грамотности современных школьников из разных стран мира, в т.ч. Европы, Азии, Северной и Южной Америки (21 страна-участница).
Компьютерная и информационная грамотность понимается как способность использовать компьютеры в личных, исследовательских, творческих и коммуникационных целях, чтобы успешно участвовать в учебной, производственной и общественной деятельности. Это соединение технической компетентности в области ИКТ (т.е. навыков владения техническими возможностями компьютера и/или определенным программным продуктом) и интеллектуальных способностей для достижения целей коммуникации.
В результате данного исследования были получены ответы на такие вопросы:
· насколько хорошо подготовлены современные школьники к учебе, работе и жизни в век информации
· насколько отличается уровень компьютерной и информационной грамотности учащихся внутри страны и между странами
· какие факторы влияют на компьютерную и информационную грамотность школьников
· какова роль школьного образования в повышении компьютерной и информационной грамотности.
Данное исследование не предусматривало оценивания успешности отдельных учащихся, школ, учителей, директоров школ. Собранные данные позволили провести мониторинг образовательных систем и предоставить информацию, касающуюся политики в области использования ИКТ в образовательном процессе, не идентифицируя никого из респондентов.
Исследование ICILS включает в себя:
· автоматизированное тестирование и анкетирование учащихся 8 класса;
· анкетирование учителей, ведущих занятия в 8 классе, директора и ответственного за информатизацию школы.
Что дало исследование ICILS
В результате участия в исследования ICILS НФПК приобретен положительный опыт реализации международного проекта, работы в международной команде, взаимодействия с группой зарубежных экспертов.
Четкое соблюдение процедур и требований международного исследования, а также хороший уровень организации работ, предусмотренных ICILS, в т.ч. проведение репрезентативной выборки участников исследования, локализация и адаптация инструментария, организационно-методическое сопровождение и мониторинг проведения исследования в регионах, сбор и обработка данных, экспертная оценка результатов тестирования и анкетирования школьников и др., позволили России войти в основной список стран-участниц ICILS (14 стран из 21). Таким образом, созданы необходимые предпосылки для дальнейшего участия России в данном исследовании – ICILS 2018.
Результаты международного исследования ICILS, а также результаты обработки и анализа национальной базы данных и их сравнения в другими странами будут представлены в Итоговом отчете об участии России в международном исследовании компьютерной и информационной грамотности школьников, презентация которого состоится в сентябре 2015 г.
Международное исследование компьютерной и информационной грамотности
Оглавление
ICILS 2013
В исследовании IEA ICILS 2013 впервые были измерены компьютерные и информационные навыки молодых людей в рамках международного сравнения, а школьные и внеклассные условия их приобретения были эмпирически разработаны. В этом контексте модель уровня компетенций для области компьютерных и информационных компетенций была впервые разработана на эмпирической основе.
Полученные результаты
Что касается определенных компетенций, связанных с компьютером и информацией, исследование ICILS 2013 смогло определить следующие основные результаты:
«Восьмиклассники в Германии достигают уровня компетентности, набирая в среднем 523 зачетных балла, что находится в середине рейтинга страны в международном сравнении. Это среднее значение сопоставимо со средним значением для группы сравнения ЕС (525 баллов), но значительно выше международного среднего (500 баллов) и значительно выше среднего значения для группы сравнения ОЭСР (516 баллов). Средний разброс показателей в Германии составляет 78 баллов ».
Результаты Международного исследования компьютерной и информационной грамотности (ICILS 2013) для Германии в международном сравнении были представлены 20 ноября 2014 года. В то же время МЭА представило международные результаты ICILS 2013.
прием
Исследование является национальным и международным событием, поскольку оно учитывает социальные и технические изменения в 21 веке и обрабатывает их с помощью современных методов эмпирического образования и школьных исследований.
ICILS 2018
В исследовании ICILS 2018 ( Международное исследование компьютерной и информационной грамотности 2018 ), после ICILS 2013, IEA во второй раз реализовало координацию международного сравнительного исследования успеваемости в школе, которое эмпирически подтвердило компетенции учащихся в области наиболее актуального компьютера. а также компетенции, связанные с информацией, с помощью разработанных на международном уровне инструментов ( компьютерная и информационная грамотность, сокращенно CIL) в странах, участвующих в исследовании.
Полученные результаты
Что касается определенных компетенций, связанных с компьютером и информацией, с помощью исследования ICILS 2018 можно определить следующий центральный результат:
«Результат показывает, что средние компетенции восьмиклассников в Германии с 518 баллами существенно не отличаются от средних компетенций в ICILS 2013 (523 балла). Как и в 2013 году, средний уровень компетенций в Германии значительно выше среднего международного уровня (496 баллов) и находится в среднем диапазоне странового рейтинга. Среднее значение группы сравнения ЕС (509 баллов) значительно ниже среднего значения компетентности по Германии ».
Международная и национальная отчетность состоялась 5 ноября 2019 года.
Вычислительное мышление (международная дополнительная опция к IEA-ICILS 2018)
Определение вычислительного мышления в ICILS 2018
Основываясь на текущем состоянии исследований, вычислительное мышление в контексте исследования определяется следующим образом: «Вычислительное мышление относится к способности человека определять аспекты реальных проблем, которые подходят для [компьютерного] моделирования, алгоритмических решений. для этих (частичных) Оценить проблемы и разработать их самостоятельно таким образом, чтобы эти решения могли быть реализованы с помощью компьютера (Fraillon et al., 2019, собственный перевод). Процессы моделирования и решения проблем не зависят от языка программирования ».
Результаты по вычислительному мышлению в ICILS 2018
Что касается компетенций, определенных в области «вычислительного мышления», с помощью исследования ICILS 2018 можно определить следующий центральный результат:
«Восьмиклассники в Германии набирают в среднем 486 баллов в области вычислительного мышления. Таким образом, средний уровень компетентности студентов в Германии значительно ниже международного среднего (500 баллов) «.
Первые результаты были опубликованы 5 ноября 2019 года с национальной и международной отчетностью.
ICILS 2018 NRW
Результаты ICILS 2018 NRW
Что касается определенных компьютерных и информационных компетенций, с помощью исследования ICILS 2018 NRW можно определить следующий центральный результат:
«Восьмиклассники в земле Северный Рейн-Вестфалия набирают в среднем 515 баллов в области компьютерных и информационных навыков. Это помещает Северный Рейн-Вестфалия в середину странового рейтинга исследования ICILS 2018 «.
Что касается компетенций, определенных в области «Вычислительного мышления», с помощью исследования ICILS 2018 NRW можно определить следующий центральный результат:
«В земле Северный Рейн-Вестфалия восьмиклассники, специализирующиеся на вычислительном мышлении, набирают в среднем 485 зачетных баллов с разбросом результатов в 95 зачетных баллов для стандартного отклонения. Это среднее значение компетентности для земли Северный Рейн-Вестфалия существенно не отличается от соответствующего среднего уровня успеваемости восьмиклассников в Германии (486 баллов), но значительно ниже международного среднего значения (500 зачетных баллов) ».
Первые результаты были объявлены 5 ноября 2019 года. Дальнейшие результаты по NRW будут представлены в 2020 году.
ICILS 2023
Московские школьники заняли второе место в рейтинге компьютерной грамотности ICILS
.jpg)
Столичные школьники заняли второе место в международном исследовании компьютерной и информационной грамотности ICILS (International Computer and Information Literacy Study) по итогам 2018 года. Оно охватило более 46 тысяч учащихся и 26 тысяч учителей из 12 стран и двух отдельных территорий: Москвы и Северного Рейна — Вестфалии (Германия). Об этом сообщил Сергей Собянин на своей странице в «Твиттере».
От столицы в исследовании приняли участие 2852 восьмиклассника и 2235 учителей из 150 школ. По итогам в рейтинге ICILS Москва заняла второе место с 549 баллами, уступив всего четыре балла Дании. Замыкает тройку лидеров Республика Корея (542 балла).
Эксперты оценивали компьютерную и информационную грамотность учеников восьмых классов, а также навыки компьютерного мышления. Целью было выяснить, насколько хорошо школьники подготовлены к жизни, учебе и работе в цифровом мире.
Исследование состояло из теста и большого проектного задания. Ребята продемонстрировали практические навыки работы с компьютером, умение искать и обрабатывать информацию, создавать собственные цифровые продукты, использовать электронную почту и социальные сети.
34 процента московских восьмиклассников, участвовавших в исследовании, показали продвинутый уровень информационной грамотности. У девочек более высокие результаты: в среднем они набирали 552 балла. У мальчиков средний балл чуть ниже — 546.
Учителя, участвовавшие в исследовании, заполняли анкеты, связанные с темами наличия и доступности информационных технологий в школах. Москва показала самые высокие результаты. Большинство столичных педагогов ответили, что их школа располагает достаточным количеством современного компьютерного оборудования, имеет доступ к высокоскоростному интернету и предоставляет учителям возможности для развития профессиональных навыков в области ИКТ.
Второе место столичных восьмиклассников в мировом рейтинге информационной грамотности — во многом результат оснащения современным компьютерным оборудованием и высокоскоростным интернетом городских школ, внедрения цифровых технологий в обучение. В частности, для работы в«Московской электронной школе» все школы оснащены интерактивными панелями и точками беспроводного доступа к Wi-Fi, учителя обеспечены ноутбуками. Кроме того, с этого учебного года в 35 школах работают ИТ-классы по нескольким профилям, таким как робототехника и электроника, большие данные, технологии связи, программирование, моделирование и прототипирование, ИТ-безопасность. Классы созданы совместно с ведущими московскими вузами и высокотехнологичными компаниями.
Исследование компьютерной и информационной грамотности раз в пять лет проводит Международная ассоциация по оценке учебных достижений IEA. Предыдущий мониторинг проходил в 2013 году, тогда оценивался уровень компьютерной и информационной грамотности в России в целом.
Международное исследование компьютерной и информационной грамотности (ICILS) 14.04.2017
Международное исследование компьютерной и информационной грамотности (ICILS)
Наша школа принимает участие в Международном исследовании компьютерной и информационной грамотности (International Computer and Information Literacy Study, ICILS).
Данное исследование осуществляется Международной ассоциацией по оценке учебных достижений (International Association for the Evaluation of Educational Achievement, IEA), которая более 50 лет проводит кросс-национальные, сравнительные исследования в области качества образования. Среди последних проектов IEA – Международное исследование качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS-2011 ) и Международное исследование читательской грамотности (PIRLS-2011).
По решению Минобрнауки России НФПК является Национальным центром исследования ICILS.
Компьютерная и информационная грамотность понимается? как способность использовать компьютеры в исследовательских, творческих и коммуникационных целях для эффективного участия в личной, учебной, производственной и общественной деятельности. Это соединение технической компетентности в области ИКТ (т.е. навыков владения техническими возможностями компьютера и/или определенным программным продуктом) и интеллектуальных способностей для достижения целей коммуникации.
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ ICILS – оценить подготовленность учащихся к учебе, работе и жизни в век информации, изучить уровни подготовки в области компьютерной и информационной грамотности учащихся 8 классов в странах-участницах, проанализировать выявленные различия, способствовать продвижению обучения в этой сфере на национальном и международном уровнях.
В результате данного исследования будут получены ответы на следующие вопросы:
-Насколько учащиеся готовы учиться, жить и работать в век цифровых технологий?
Международная организация
по оценке образовательных достижений учащихся
— Насколько отличается уровень компьютерной и информационной грамотности учащихся внутри страны и между странами
—Какие факторы влияют на компьютерную и информационную грамотность учащихся
—Какова роль школьного образования в ее повышении.
ИССЛЕДОВАНИЕ ICILS ВКЛЮЧАЕТ в себя:
· автоматизированное тестирование и анкетирование учащихся 8 класса;
· анкетирование учителей, ведущих занятия в 8 классе, а также директора и ответственного за информатизацию школы.
График проведения исследования ICILS-2018:
Презентация была опубликована 8 лет назад пользователемВладислав Оношкин
Похожие презентации
Презентация на тему: » 1 Международное исследование компьютерной и информационной грамотности (ICILS-2013) Основной этап Обучающие семинары по работе с компьютерной системой.» — Транскрипт:
1 1 Международное исследование компьютерной и информационной грамотности (ICILS-2013) Основной этап Обучающие семинары по работе с компьютерной системой тестирования ICILS для региональных тьюторов 8,9,10 октября 2013 г., Москва С.М.Дубовик НФПК (Национальный центр исследования)
4 ICILS: тестовые модули Каждый модуль – это система тестовых заданий различной степени сложности, которая позволяет оценить способности учащегося решать практические задачи, взятые из его повседневной, реальной жизни, с помощью ИКТ, т.е. применяя на практике свои знания и навыки работы с ИКТ, в т.ч. с электронной почтой и Интернетом, с различными инструментами и компьютерными программами (в т.ч. текстовым редактором, Excel, PowerPoint, составителем маршрутов и др.). Все тестовые модули имеют общую структуру и состоят из нескольких небольших заданий и одного большого задания.
5 ICILS: типовая структура тестового модуля (1) общее описания ситуации и основных заданий, которые предстоит выполнить тестируемому:
6 ICILS: типовая структура тестового модуля (2) Далее следует серия небольших заданий, например:
7 ICILS: типовая структура тестового модуля (3) Выполнение большого задания всегда предваряет демонстрационный видеоролик:
8 ICILS: типовая структура тестового модуля (4) Далее следует подробная инструкции по выполнению большого задания:
9 ICILS: типовая структура тестового модуля (5) Завершается тестовый модуль большим заданием:
10 ICILS: кто организует исследование в школе Школьный координатор Администратор тестирования или Школьный координатор IT- специалист. Школьный координатор – ключевая фигура в исследовании. Важный момент: необходимо четко распределить обязанности! 10
11 ICILS, тестирование учащихся: важные моменты (1) Обеспечение сохранности и конфиденциальности тестовых материалов ICILS (не подлежат копированию, передаче посторонним людям) Обеспечение 100-процентной явки учащихся, указанных в учетной форме, если показатель участия ниже 90 % необходимо провести дополнительную сессию Правильный выбор дня и времени проведения тестирования: желательно первая половина дня и середина недели Заблаговременное информирование учащихся и учителей о дате, времени и месте проведения тестирования Соблюдение рекомендованного сценария проведения тестирования.
13 ICILS, тестирование учащихся: важные моменты (2) Тестирование должно проходить только на компьютерах, успешно прошедших тест на USB- совместимость и отвечающих необходимым требованиям В тестировании могут участвовать только те учащиеся, которые внесены в учетную форму учащихся. Замена учащихся в данном исследовании не разрешается.
14 ICILS, тестирование учащихся: важные моменты (3) Нельзя отвечать на вопросы, связанные с содержанием тестовых заданий, или предоставлять какую-либо конкретную информацию, ответы, рекомендации, касающиеся тестовых заданий. Если учащийся опоздал, но тестовая сессия еще не началась, он допускается к тестированию. Учащийся, который опоздал к началу тестовой сессии (т.е. учащиеся уже приступили к выполнению тренировочных заданий, и вы начали зачитывать инструкции), не допускается к тестированию. Выполнение каждого этапа тестирования происходит одновременно.
15 ICILS, материалы для проведения тестирования учащихся Руководство для школьных координаторов; Инструкция по проведению тестирования; Информационный листок по проведению тестирования; Флэшки USB; Учетная форма для учащихся; Формуляр проведения теста.
16 ICILS, подготовка к проведению тестирования 1.Подключить USB флэш-накопитель к компьютеру 2.Запустить «ICILS_TEST.exe» 3. Провести регистрацию учащихся в соответствии с данными учетной формы для учащихся (вводится идентификатор ID учащегося, версия инструмента тестирования, контрольная сумма).
17 ICILS, начало тестирования Первый экран на компьютерах учащихся:
18 ICILS, тренировочные задания (1)
19 ICILS, тренировочные задания (2) Специфика блока тренировочных заданий: инструктаж + выполнение заданий особенности стартового экрана особенности функционирования отдельных кнопок единый алгоритм выполнения заданий.
20 ICILS : особенности прохождения теста (1) В большинстве заданий есть возможность сделать еще одну попытку после того, как вы выполните задание. Для того чтобы внести изменение в свой ответ, необходимо нажать кнопку «Повторить». Оценка не будет снижена, если выполнить задание еще раз. Нельзя вернуться к предыдущим (ранее выполненным) заданиям.
21 ICILS : особенности прохождения теста (2) Каждый раздел теста имеет свой пароль:
22 ICILS : система паролей Пароль администратора тестирования 3721 (выход из программы) Тренировочные задания3183 Первый модуль9813 Второй модуль1092 Анкета0077
23 ICILS : завершение теста Экран выхода из теста после заполнения анкеты:
24 ICILS, анкета для учащегося: трудные вопросы (1)
25 ICILS, анкета для учащегося: трудные вопросы (2)
26 ICILS, анкета для учащегося: трудные вопросы (3)
27 ICILS, анкетирование сотрудников школы В анкетировании участвуют только те учителя, чьи фамилии и имена-отчества внесены в учетную форму для учителей. Замена учителей в данном исследовании не разрешается. Заполнить анкету можно как в Интернете, так и на бумаге Рекомендуется провести анкетирование учителей, директора школы и ответственного за информатизацию ДО проведения тестирования учащихся.
28 ICILS: возврат результатов исследования Не позднее 1 ноября необходимо передать региональному координатору: Заполненную учетную форму для учащихся (в эл.виде); Комплект USB флэш-накопителей с результатами теста и неиспользованные флэшки; Заполненную учетную форму для учителей (в эл.виде); Заполненные формуляр(ы) проведения теста (в эл.виде) Заполненные бумажные анкеты учителей, директора школы, ответственного за информатизацию (если таковые имеются).
29 ICILS, сайт поддержки 29 Страница международного исследования ICILS на сайте НФПК:
30 Спасибо за внимание и успехов в проведении исследования ICILS!
