К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
Демонстрационный материал: портрет писателя, портрет композитора Э.Грига, иллюстрации детей, запись пьесы Э.Грига «Утро», «Песня Сольвейг»,корзина с еловыми шишками.
«Волшебник и великий музыкант» (эпиграф написан на доске) К.Г.Паустовский
I. Организационный момент
— Ребята, сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством К.Г.Паустовского. И на примере рассказа «Корзина с еловыми шишками» попробуем в конце урока ответить на вопрос » Чем же должен жить человек»?
-Посмотрите, на доске эпиграф. Откуда эти слова? Кому они посвящены?
II. Проверка домашнего задания
-О чём прочитанный вами рассказ? Что вы знаете о Григе?
Что говорят нам слова первого ряда: Северная страна Норвегия: лес, горы, море, город Берген. (Место действия рассказа)
-Что говорят слова второго ряда: Эдвард Григ, Дагни Педерсен, Хагеруп Педерсен, Магда, Нильс (герои рассказа).
-На сколько частей вы разделили рассказ? Что вы знаете о Григе? (Выбор лучших заголовков)
| 1. Встреча в осеннем лесу. | 1. Встреча Грига с девочкой Дагни в лесу. |
| 2. Композитор пишет музыку. | 2. В доме композитора Грига. |
| 3. Дагни у тётушки Магды. | 3. Дагни приезжает в город к родственникам. |
| 4. Подарок для Дагни | 4. Дагни в театре и на концерте. |
III. Работа над анализом рассказа.
Анализ 1 части рассказа.
-Что делал в лесу композитор Э.Григ? Зачем они приходил сюда не однажды? Зачем сюда пришла дочь лесника Дагни? Для чего она собирала еловые шишки?
-Как выглядел осенний лес? (пересказ близко к тексту)
-Почему автор так поэтично описывает осень в лесу? (Красота леса вдохновляет композитора. Автор хочет, чтобы читатели её почувствовали.)
-Посмотрите на рисунок. Какой эпизод он изображает? О чём разговаривали Дагни и Григ?
Выразительное чтение диалога Дагни и композитора (по ролям)
Что в разговоре самое главное? (Композитор захотел сделать подарок)
О каком подарке идёи речь в диалоге?
-Почему Григу захотелось сделать подарок Дагни? (Прямо на этот вопрос автор не отвечает, но мы можем догадаться, она понравилась Григу.
-Какой предстала Дагни перед композитором и перед нами? (Она мала, но трудолюбива, тащит домой тяжёлую корзину с шишками. Она доверчива: сразу рассказала незнакомцу о доме, игрушках. Она мила, красива: у неё большие, как у куклы зелёные глаза, тихий от смущения голос. Она чуткая: нежно думает о старом дедушке и сочувствует ему. А главное у неё доброе сердце, умеет думать и печалиться о других.)
-Что надеялась получить Дагни в подарок?
Анализ второй части рассказа
-О чём может рассказать внимательному читателю описание дома композитора?
-Какое сравнение использует автор?
-Что было украшением дома?
Музыку не передать словами. Но в чём мастерство писателя? (Он использует приём олицетворения, и мы слышим, как рояль великого композитора может петь о порыве человеческого духа и о любви, а клавиши могут тосковать, смеяться, греметь бурей и гневом.
Прочитайте описание зимы. Чем это место похоже на стихотворение? (Автор использует олицетворения: зима закутала, пароходы приходили, дремали, посапывая.)
-Зачем Паустовский включил описание зимнего города в это место рассказа? (Композитор должен черпать вдохновение не только в природе, но и в окружающей его обстановке, ведь он в произведениях отражает всю окружающую жизнь)
-О чём была написанная Григом музыка?(прочитайте предложение, в котором словами выражено главное настроение мелодии, сочинённой для Дагни?
-Кто был первым слушателем? Какие чувства пробуждала музыка в них? Давайте и мы попробуем услышать как композитор рисует природу, как меняется музыка(Звучит грамзапись «Утро» Э.Григ)
-Как вы думаете, был ли Эдвард Григ счастливым человеком? Найдите в тексте слова, подтверждающее это.(«Я старик, но я отдал молодёжи жизнь, работу, талант. Отдал всё без возврата. Поэтому я, может быть, даже счастливее тебя, Дагни.»
Мы немножко отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели
И их все лучи согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Беседа по вопросам 3 части рассказа.
Изменилось ли что-то в жизни Дагни? Какой она стала?
-Что можно сказать о родственниках девочки? Что было особенного в комнате тётушки Магды?
Анализ 4 части рассказа.
-Куда любила ходить Дагни в городе? Почему она плакала после спектаклей?(Она осталась такой же чуткой и впечатлительной, какой была в детстве)
Вот она собирается на концерт с дядей и тётей. Опишите портрет Дагни.(Стройная девушка с тяжёлыми русыми длинными косами цвета старого золота, красивая, с сияющими большими глазами, одетое в длинное театральное чёрное платье из таинственного бархата)
-В какой необычной обстановке проходил концерт?
-Какое чудо случилось в жизни Дагни? Какие чувства испытала она, Магда, Нильс, когда объявили посвящение?
Прочитайте, что услышала Дагни, в посвящённой ей музыки? (Звучит музыка.)
-Почему Дагни плакала, слушая музыку Грига? (Это слёзы благодарности. Люди плачут не только от горя, но и от больших хороших чувств, кроме того, Дагни жаль, что композитор умер, и она не скажет ему спасибо.)
-Как вы думаете, какие чувства возникли в её душе: изумление, восхищение, благодарность, радость,восторг, сожаление?
Понравилась ли музыка Грига другим слушателям?
IV. Обобщающая беседа.
Чем вам понравилась музыка Грига?(Она прекрасна, потому что композитор прославлял свою отчизну, обладал даром воспевать в звуках природу и духовный мир человека: его мужество, верность и чистоту.
-Какую главную мысль открыла для себя Дагни? (Вы открыли для меня то прекрасное, чем должен жить человек.)
-Что прекрасного открыли мы с вами в рассказе К.Г.Паустовского? (Мы говорили о красоте природы, о прекрасных людях. У них милая внешность, благородные поступки, мы говорили о внутренней и внешней красоте человека. О хорошей жизни (мы должны верить, что она удивительна и прекрасна. О духовных подарках. О музыке, литературе, театре, о видах искусства, которые учат видеть прекрасное.)
-О чём прочитанный рассказ? (О красоте мира и человека, о том как прекрасно искусство, отражающее жизнь
— Можно ли слова «Волшебник и великий музыкант» отнести к К.Г.Паустовскому?
Ученики, говоря свои отзывы о рассказе, наполняют корзину еловыми шишками.
VII. Домашнее задание.
Оформить рассказ в читательский дневник. Составить вопросы викторины по тексту для развития наблюдательности при чтении.
-Встречались ли вам люди, которые охотно дарили, давали хорошее настроение, улыбку, душу? Расскажите о них. Рекомендация книг для внеклассного чтения. (Представление учителем книг К.Г.Паустовского о красоте родной природы и хороших поступках людей.)
Дополнительные задания (вопросы викторины.)
-В каком месте рассказа названа страна, где происходят события?
-Как долго Э.Григ писал музыку для Дагни?
-Как в портовом городе узнавали о заходе солнца?
-Какой секрет девичьей красоты подсказал добрый дядюшка Нильс?
Что делала в лесу дагни
Рассказ Паустовского «Корзина с еловыми шишками» переносит читателя в мир творчества великого норвежского композитора Эдварда Грига. Эта лирическая новелла о прекрасном подарке для трудолюбивой дочери лесника погружает нас в мир музыки, природы, вдохновения и любви.
Произошло ли всё именно так в действительности, теперь уже, пожалуй, не скажет никто. Но и никто не сможет поспорить с тем, что литературный портрет композитора вполне достоверен, а влияние искусства даже на самые неискушённые сердца необъятно и способно изменить всю дальнейшую жизнь.
Началась зима. Туман закутал город по горло. Заржавленные пароходы приходили из разных стран и дремали у деревянных пристаней, тихонько посапывая паром.
Вскоре пошёл снег. Григ видел из своего окна, как он косо летел, цепляясь за верхушки деревьев.
Невозможно, конечно, передать музыку словами, как бы ни был богат наш язык…
Он писал и видел, как навстречу ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с сияющими зелёными глазами. Она обнимает его за шею и прижимается горячей щекой к его седой небритой щеке.
«Спасибо!» – говорит она, сама ещё не зная, за что она благодарит его.
«Ты как солнце, – говорит ей Григ. – Как нежный ветер и раннее утро. У тебя на солнце расцвёл белый цветок и наполнил всё твоё существо благоуханием весны. Я видел жизнь. Что бы тебе ни говорили о ней, верь всегда, что она удивительна и прекрасна. Я старик, но я отдал молодёжи жизнь, работу, талант. Отдал всё без возврата. Потому я, может быть, даже счастливее тебя, Дагни…»
Григ думал так и играл обо всём, что думал. Он подозревал, что его подслушивают. Он даже догадывался, кто этим занимается.
Это были синицы на дереве, загулявшие матросы из порта, прачка из соседнего дома, сверчок, снег, слетавший с нависшего неба, и Золушка в заштопанном платье.
Каждый слушал по-своему.
Синицы волновались. Как они ни вертелись, их трескотня не могла заглушить рояля.
Загулявшие матросы рассаживались на ступеньках дома и слушали, всхлипывая. Прачка разгибала спину, вытирала ладонью покрасневшие глаза и покачивала головой. Сверчок вылезал из трещины в кафельной печке и подглядывал в щёлку за Григом.
Падавший снег останавливался и повисал в воздухе, чтобы послушать звон, лившийся ручьями из дома. А Золушка смотрела, улыбаясь, на пол.
Около её босых ног стояли хрустальные туфельки. Они вздрагивали, сталкиваясь друг с другом, в ответ на аккорды, долетавшие из дома Грига.
Этих слушателей Григ ценил больше, чем нарядных и вежливых посетителей концертов.
Источник: К.Паустовский. Корзина с еловыми шишками
Урок чтения в коррекционной школе. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
6.05 6 кл Тема К. Паустовский Корзина с еловыми шишками
Цель: Формирование чувства красоты видение музыкальности, образности и яркости языка произведения;
обучать навыкам работы с текстом;
ознакомить с литературными терминами, определяющими изобразительно–выразительные средства;
прививать чувства прекрасного через эмоциональное восприятие текста;
развивать навыки исследовательской работы в группе, развитие речи, творческих способностей.
Оборудование: презентация к уроку, “костюмы” для инсценировки, задания группам, корзина с шишками, листочки и ручки для записи вопросов.
1. Организация класса. Прием психологического настраивания на работу “Зеркало”.
— Здравствуйте, ребята. Мы начинаем урок чтения. А чтобы урок прошел успешно, и волнение не помешало нам работать, я предлагаю вам выполнить такое упражнение: поставьте перед собой ладошки, представьте, что это зеркало. Улыбнитесь себе, похвалите себя, полюбуйтесь собой. Все хорошо, у нас все получится. А теперь подарите свои улыбки друг другу.
2. Определение темы и целей урока
— Просмотрите, что я вам принесла (корзина с еловыми шишками). Вы уже догадались, почему я принесла вам корзину? Назовите тему урока.
— Прочитайте тему урока на слайде. Вы ее определили верно?
— Как вы думаете, какова цель нашего урока? Что каждый из вас должен сегодня унести с урока в своей душе? А что для этого может нам понадобиться?
— Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с творчеством Паустовского, будем работать над рассказом “Корзина с еловыми шишками”.
— Мы повторим, что называют изобразительно – выразительными средствами и узнаем, какие из них писатель использовал в рассказе, чтобы пробудить наши чувства и эмоции.
— Еще на уроке мы будем слушать музыку Грига, она поможет вам понять то, для чего писатель обратился к творчеству композитора.
3. Постановка проблемы.
— Как вы думаете, что объединяет русского писателя Паустовского и норвежского композитора Грига?
4. Актуализация знаний
— Чтобы нам легче было справиться с работой, давайте повторим, что мы уже знаем из произведения. Вы видите корзину, а в ней шишки, но это шишки не простые, в них спрятаны вопросы, на которые вы постараетесь ответить.
— Кто главные герои рассказа?
— Сколько лет было Дагни, когда она встретила в лесу композитора?
— Что обещал Эдвард Григ маленькой Дагни?
— Когда впервые услышала Дагни симфоническую музыку?
— Что делала в лесу Дагни? (Учитель показывает корзину с шишками)
— Какие изобразительно – выразительные средства вы знаете?
5. Словарная работа
Повторяются и уточняются знания литературных терминов
6. Групповая работа
Давайте окунемся в прекрасный мир творчества писателя. Я предлагаю вам прочитать свой отрывок, попытаться найти изобразительно-выразительные средства, помогающие ярко и полно представить описываемый сюжет, подумать, почему именно эти средства писатель использовал в данном отрывке. Кроме того, каждая группа должна придумать один вопрос по содержанию рассказа для других групп. Но помните, задающий вопрос должен знать ответ на него.
4 гр. – творческое задание.
Найти и прочитать отрывок о том, кто и как слушал музыку, разыграть его в ролях, как артисты в театре(можно использовать приготовленные костюмы).
— Какие изобразительно-выразительные средства использовал автор и почему?
— Для чего Паустовский так поэтично описывает нам природу Норвегии? (Композитор черпал вдохновение в том, что его окружало)
— Можем ли мы сказать, что композитор любит природу? А писатель?
— Какие изобразительно-выразительные средства использовал автор и почему?
— Каким мы представили жилище композитора?
— Почему в его доме не было красивых дорогих вещей, ведь он не был бедным человеком? (Чтобы вещи не отвлекали его от творчества.)
— О чем мечтал Григ, когда писал музыку для Дагни?
— Что самое главное он хотел ей сказать? (Мечтал о том, что Дагни скажет ему спасибо, хотел научить ее любить жизнь и красоту)
Вопросы, которые дети приготовили в группах.
— Что вы можете сказать о композиторе, как о человеке?
— А о писателе Паустовском?
— А теперь давайте представим, что мы зрители в театре. Сейчас ребята покажут нам спектакль, исполнив роли слушателей музыки Грига. А мы вспомним правила поведения в театре, поможем нашим артистам хорошо сыграть свои роли.
Ребята, прочитайте нам отрывок, который вы будете представлять на сцене.
— Вам понравилось, как ребята сыграли свои роли? Точно они передали нам своей игрой содержание текста?
— Почему вам было легко сыграть свои роли?
— Можно ли сказать, что композитор – художник? Почему? Чем композитор пишет свои “картины”? (Звуками музыки)
— Можно ли писателя назвать художником? Почему? Чем он пишет свои “картины”? (Словами)
9. Работа над 4 частью. Читает учитель. Эмоциональное восприятие. Если учитель внимательно прочитает данный отрывок и прослушает “Песню Сольвейг”, он, несомненно, обратит внимание на то, что мелодия Грига идеально подходит к тексту.
— Прошло много времени. Дагни исполнилось 18 лет. Однажды летом родственники Дагни пригласили ее на симфонический концерт.
— Ребята, мы сейчас будем слушать пьесу Грига “Песня Сольвейг” из оперы – сказки “Пер Гюнт”, я вам прочитаю отрывок из 4 части. Ваша задача слушать и постараться услышать и почувствовать то же, что услышала и почувствовала Дагни. А, кроме того, подумайте, похожа ли по характеру и настроению музыка Грига и рассказ Паустовского?
Чтение в музыкальном сопровождении.
— Какие чувства вы испытывали, слушая эти произведения? Почему эмоции были такими сильными? (Их усилило соединение двух видов искусств – литературы и музыки)
— Почему Дагни плакала?
— Поняла Дагни, что хотел передать ей через музыку композитор?
— Сбылась ли мечта композитора?
— Похожа ли по характеру и настроению музыка и отрывок из рассказа? Почему, как вы думаете?
— Что объединяет композитора и писателя? (Любовь к природе, к родине, к людям, посвящали свое творчество людям)
— Как вы думаете, для чего Паустовский написал этот рассказ?
— Вам понравился рассказ Паустовского? Чем? Что использовал писатель, чтобы показать вам красоту природы, музыки, чувств людей? (Изобразительно-выразительные средства)
— Какие изобразительно-выразительные средства нам помогли увидеть все то, что вы назвали?
— Какие способы работы вы использовали, чтобы найти изобразительно-выразительные средства?
— Знания по каким предметам вам понадобились на уроке?
— Какой жизненный урок вы можете вынести из сегодняшнего занятия?
— Что нового вы узнали, открыли для себя?
— Что на уроке вам понравилось? Где вы испытывали затруднения?
Краткое содержание рассказа Паустовского «Корзина с еловыми шишками»
В 1954 г. Константин Паустовский написал рассказ об известном норвежском композиторе и об истории создания одного из музыкальных произведений. В рамках школьной программы книгу изучают в 4 классе. В кратком содержании «Корзина с еловыми шишками» читается за несколько минут. Учащиеся смогут подготовиться к изложению, а также узнают, о чём поведал автор и какие мысли хотел донести до читателей.
Встреча в лесу
Главные герои рассказа Паустовского «Корзина с еловыми шишками» — Дагни Педерсен, Эдвард Григ, Магда и Нильс. Девушка Дагни, о которой идёт речь, — дочь лесника. Нильс и Магда — её дядя и тётя, а Григ — известный композитор, посвятивший произведение героине. Сюжет вымышленный, но кое-что в нём взято из жизни. Григ был ценителем природы, тонко чувствовал её красоту и стремился передать свои ощущения слушателям.
Однажды композитор гулял в лесу неподалёку от Бергена, в котором жил. Он любил бывать на природе, слушать шелест листьев и шум прибоя, вдыхать морской воздух и любоваться разросшимся мхом, свисающим с ветвей.
Во время прогулки Григ встретился с дочерью лесника. Девочка собирала еловые шишки и укладывала их в корзину. На голове у неё были две косички. Эдвард спросил у девочки, как её зовут. Дочь лесника назвала своё имя — Дагни Педерсен.
Девочка была смущена, но не испугалась. Эдвард стал сокрушаться, что ему нечего подарить ребёнку, а девчушка сказала, что у неё есть старая кукла, которая когда-то даже закрывала глаза. Тогда Григ придумал, что подарит Дагни. Он сказал, что подарок будет готов через 10 лет, и девочка удивилась. Ей было непонятно, почему придётся ждать так долго. Выходило, что за всю жизнь этот человек может сделать не более 5−6 игрушек.
Григ объяснил, что на создание этого уйдёт не много времени, но маленьким девочка такие вещи не дарят: нужно, чтобы Дагни подросла. Тогда девчушка стала упрашивать подарить игрушку раньше. Она обещала, что не разобьёт и не сломает подарок. Композитор перевёл беседу на другую тему и предложил помочь. Рассказывая о корзине с шишками, Паустовский упоминает, что они сосновые, а значит, тяжёлые. Этой деталью автор хочет показать, как трудно жилось девочке.
Скоро путники увидели дом лесника, показавшийся из-за деревьев. Григ сказал, что теперь девочка сможет добежать сама. Композитор спросил, как зовут её отца. Девчушка наморщила лоб и назвала имя лесника — Хагеруп. Дагни предложила Эдварду зайти к ним в гости и начала перечислять сокровища, которые есть дома:
Композитор ответил, что ему некогда, и попрощался с девочкой. Напоследок он погладил её по голове, а потом ушёл. Дагни ещё некоторое время стояла и смотрела вслед странному мужчине. Шишки падали из наклонившейся корзины.
Рождение музыкального произведения
Композитор шёл и думал о том, как напишет для Дагни чудесную музыку. На титульном листе будет посвящение. Григ вернулся в Берген, где ничего не изменилось. В доме композитора не было ничего лишнего. Эдвард выбросил всё, что могло нарушить чистоту звука:
Диван он оставил, так как на нём сидели друзья, которые часто приходили в гости. Эдварду говорили, что дом выглядит так, будто в нём живёт дровосек: жилище с белыми стенами украшал только рояль.
Когда Григ играл, казалось, будто клавиши оживают. Они тосковали, смеялись, гремели бурей, пели голосом маленькой девочки и свистели ветром, что поднимает волны северного океана. Потом музыка затихала, и только одна струна жалобно плакала. Звук был таким, как будто Золушка жалуется на обижающих её сестёр.
Потом становилось так тихо, что было слышно, как капает вода из крана, а на кухне трещит сверчок, недавно поселившийся в доме Эдварда. Григ думал, что нужно поторапливаться, чтобы успеть закончить задуманное. После встречи с Дагни прошёл почти месяц, наступила зима, и к этому времени композитор почти закончил писать произведение.
Первые благодарные слушатели
Когда пошёл снег, музыкант смотрел в окно и любовался косо падающими хлопьями. В своём произведении он хотел рассказать о том, что нельзя выразить словами. Это была история о счастье, нежном девичестве и красоте. Григ рассказывал девушке, как она прекрасна. Он говорил, что Дагни похожа на раннее утро и свежий ветер, а на сердце у неё цветёт прекрасный цветок.
Ещё Эдвард рассказывал о том, как великолепна жизнь, и если люди будут утверждать обратное, она, Дагни, не должна им верить. Григ говорил, что он стар, но счастлив. Его молодость прошла в служении людям: он дарил молодёжи то, чем обладал сам: талант, работу и целую жизнь.
Композитор играл, а люди и животные слушали чарующие звуки, стараясь не мешать. Григ догадывался о том, что у него есть слушатели, и даже знал, кто это:
Все слушатели воспринимали музыку по-разному. Матросы всхлипывали, прачка вытирала красные глаза, снег замирал в воздухе, а сверчок вылезал из укрытия и поглядывал за Эдвардом в щёлку. Золушка улыбалась и смотрела на хрустальные туфельки, стоявшие на полу. Когда Григ давал концерты в больших залах, у него было гораздо больше слушателей. Но самыми ценными и дорогими были именно эти.
Взросление Дагни
Прошло много лет. Девчушка Дагни Педерсен превратилась в красивую и стройную восемнадцатилетнюю девушку. Окончив школу, она поехала в гости к тёте Магде — сестре отца, который считал, что дочери будет интересно повидать свет. Он хотел, чтобы Дагни немного повеселилась, пока есть возможность.
Неизвестно, какое будущее ждало девушку. Может быть, она станет продавщицей или выйдет замуж за любящего, но скупого и скучноватого мужчину. А возможно, Дагни придётся бо́льшую часть жизни провести в одной из контор Бергена, где она будет служащей.
Магда с мужем жили в том же здании, где располагался театр, под само́й крышей. Тётя Дагни работала театральной портнихой, а её супруг — парикмахером. Из их окон открывался прекрасный вид на памятник и морской залив. Целый день в комнате были слышны звуки, издаваемые пароходами. Дядюшка безошибочно называл судно, которое проплывает:
Работа тётушки Магды заключалась в том, чтобы подшивать, гладить, чистить костюмы и театральные аксессуары. Многие вещи были слегка потёртыми, а некоторые нуждались в починке. Сокровища, которые были в комнате тётушки Магды:
Стены комнаты украшали изображения прекрасных дам, викингов, матросов и рыцарей. Дагни любила ходить в театр. Почти после каждого спектакля она плакала и подолгу не спала, потому что эмоционально воспринимала всё, что происходило на сцене.
Тётушка говорила: нельзя верить всему, что показывают в театральных постановках. Дядюшка Нильс возражал. Он называл Магду «наседкой» и говорил, что театры для того и существуют, чтобы в них верили. Дагни были ближе слова Дяди, и всё же Магда уговаривала её для разнообразия посетить концерт.
Концерт в парке
В июне было тепло и стояли белые ночи. В это время концерты проходили под открытым небом, поэтому Нильс, Магда и Дагни отправились в парк. Дядюшка сказал, что для такого случая подходит платье, в котором юная красавица будет выделяться на фоне обстановки.
Девушка надела чёрный бархатный наряд — она нашла его в костюмерной. Платье отлично подходило для торжественного случая. В нём Дагни выглядела так, как будто собиралась на первое свидание.
Когда зашло солнце, в порту выстрелила пушка, и начался концерт. Вечер был очень светлым, поэтому над пультами оркестрантов и дирижёра не горели лампочки. Светили только фонари, видневшиеся среди листвы: их зажгли для украшения.
Зазвучала музыка, и Дагни испытала странные чувства. Ей казалось, будто она спит и видит знакомые картины. Симфоническая музыка переливалась и гремела, а потом мужчина, который объявлял программу, будто назвал её по имени. Девушке показалось, что это был дядюшка Нильс, и она обратилась к нему с вопросом. Но родственник и его супруга не ответили: они смотрели на Дагни с восхищением, а тётя Магда даже прижала к лицу платок.
Человек во фраке начал повторять то, что сказал ранее, объяснив это просьбой слушателей с задних рядов. Он объявил, что сейчас исполнят пьесу Эдварда Грига, посвящённую дочери лесника Дагни. В этот момент девушка всё поняла. Она вздохнула и закрыла руками лицо. Грудь заболела, а глаза наполнились слезами.
Прекрасный подарок мастера
Чудесная музыка рассказывала девушке о её родине. Дагни слышала, как поёт рожок пастуха, бушует ветер и шумит лес. Пели снасти стеклянных кораблей, свистели птицы и аукали дети. Девушка слушала и многие другие звуки, которые перенесли её в то время, когда она была маленькой. Это и был прекрасный подарок седого человека, которого девочка укорила за неумение быстро делать игрушки.
Дагни плакала, не стесняясь слёз, а музыка заполняла пространство, рождала звёзды и звала за собой. Потом девушка услышала голос седого человека. Он говорил: «Ты счастье!» Музыка начала стихать, и Дагни больше не могла оставаться в парке. Она быстро пошла к выходу, а некоторые люди смотрели ей вслед. Сейчас героине больше всего хотелось обнять и поблагодарить старенького композитора. Ей было обидно, что Григ умер и не видит её счастья.
Вслед за Дагни шёл Нильс, посланный Магдой. Мужчина покачивался, будто пьяный, и удивлялся чуду, которое случилось в их жизни. Героиня подошла к морю, сжала руки и засмеялась от переполнявшего её счастья. А Нильс смотрел на неё и думал, что теперь жизнь девушки точно не пройдёт даром.
На этом заканчивается трогательная история о стареньком композиторе и его подарке, который ждал своего часа 10 лет. Рассказ «Корзина с еловыми шишками» Паустовского учит ценить жизнь, несмотря на её тяготы, и наслаждаться каждым моментом. Детство Дагни было тяжёлым, однако композитор показал ей, что счастье есть, и оно не всегда заключается в вещах. Прочитав краткий пересказ, стоит ознакомиться с оригиналом: рассказ подарит яркие впечатления.
