Статья «Роль воспитателя в школе-интернате»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Роль воспитателя в школе-интернате
Слайд 1.
Воспитатели школ-интернатов приходят на работу, как правило, во второй половине дня и остаются с детьми до конца дня, нов нашей школе обычный день начинается с восьми утра. Просыпаясь, ребенок видит воспитателя, он делает с детьми зарядку, наводит порядок в помещении, идет на завтрак, но огромная доля труда воспитателя уходит наработус детьми во вторую половину дня
.
Он организует ученический коллектив так, чтобы время проходило с пользой для ребенка по всем направлениям.
Слайд 2.
Воспитательприобщает детей к труду
,
при этом следит, чтобы трудовые поручения были ребенку не в тягость. Необходимо формировать у детей умение принять трудовую задачу, представить результат ее выполнения, определить последовательность операций, отобрать необходимые инструменты, самостоятельно заниматься трудовой деятельностью (при небольшой помощи воспитателя). Задача взрослых не просто дать детям трудовое задание, а помочь понять ребенку, для чего это нужно, так как труд для наших воспитанников – важнейшее средство социализации.
Слайд 3
. В течении всего пребывания ребенка в интернате ему прививают навыки самообслуживания, умения и навыки по формированию культуры внешнего вида воспитанников, хранения одежды, обуви, наличия и маркировки одежды, стирки, порядка в шкафах, наличия спец. одежды, состояния кроватей, уборки комнат, хранения чистого и грязного белья и т.д.,
Слайд 4.
Охрана здоровья и физическое развитие воспитанников.Игра, прогулка на свежем воздухе– важнейший вид детской деятельности. Они являются эффективным средством формирования личности ребенка, его морально-волевых качеств, в игре реализуется потребность воздействия на мир.Воспитатель использует игру как средство физического воспитания.
Двигательная активность во время игры способствует формированию правильной осанки, развитию координации движений, их красоты. Веселое настроение является существенным элементом игры и оказывает положительное влияние на нервную систему ребенка. При знакомстве с играми у детей формируются знания и умения, развиваются их умственные способности, художественный вкус, нравственные качества. Важные воспитательные функции несут правила игры. Они имеются даже в самых простых играх. Правила создают необходимость действовать в соответствии с ролью: как можно быстрее убегать от водящего, подпрыгивать легко и высоко и т.п. Выполнение несложных правил организует и дисциплинирует детей, приучает действовать согласованно, подчинять свои желания общим правилам, уступать товарищу, помогать друг другу.
Слайд 5.
Для положительного взаимодействия ребенка и воспитателя необходимо как можно чаще планировать совместную деятельность. Во время подобного времяпровождения взрослые учат детей культурному общению, умению выстраивать диалог, находят моменты для сглаживания конфликтов и многое другое. В процессе совместных занятий дети должны узнавать то, что обещал рассказать или показать воспитатель, устанавливать связь между тем, что было запланировано, и тем, что происходит на самом деле. Эту связь лучше подчеркнуть словами: «Помните, я вам обещала. » · В это время должно быть как можно меньше чисто словесных объяснений и как можно больше наглядного материала, практических действий.
Слайд 6.
Воспитатель не только организует работу детского коллектива в целом, но и личные взаимоотношения детей между собой. Вечером с ребятами полезно устраивать беседы о прожитом дне. Следует постоянно обращать особое внимание на состояние детей, их настроение. Можно спросить: было ли у них что-нибудь веселое, смешное, кто сегодня чему-то обрадовался, кого что-нибудь огорчило, а кто плакал и почему. Если дети не знают, что ответить (а на первых порах такое молчание наблюдается очень часто), нужно помочьдетям-напомнитькакой-нибудь забавный эпизод или детскую ссору, спросить, из-за чего она возникла, простили ли дети друг друга. Понятно, что такие беседы требуют от воспитателя пристального внимания к детям в течение всего дня и запоминания всех существенных событий. Каждодневный воспитательский труд дает свои плоды, у детей вырабатывается привычка жить в определенных условиях, а вместе с ними: ответственность, дисциплинированность, желание что-то сделать самому, ограждение самого себя от вредных привычек Но и есть над чем работать: · работать над сплочением детского коллектива; · воспитывать уважение к себе и окружающим; · формировать культуру поведения, культуру общения; · содействовать профилактике здорового образа жизни;· · вовлекать детей в общественную жизнь и жизнь школы.
Приятно прийти на работу после выходного дня или отпуска, когда дети бегут навстречу с улыбками и объятиями, одни радуют своими успехами, другие огорчают, но каждый из них уверен, что в любое время он может обратиться к любому воспитателю из школы за советом или попросить помощи. В такие минуты мы понимаем, что нам доверяют.
Слайд 7.
Вообще в детском доме работать воспитателем постоянно и долго могут только люди особой душевной организации. Жизнь детей в школе-интернате нужно по возможности насыщать событиями, обогащать новыми впечатлениями: устраивать концерты, в которых они сами участвуют, инсценировать разные сказки, водить на экскурсии, организовывать новые игры и т. д. Но дети должны не быть пассивными участниками происходящих событий, которых внезапно куда-то ведут, что-то показывают, а проживать события активно, ждать их и готовиться к ним. Роль воспитателя в школе- интернате
Особенности коррекционной работы воспитателя в специальных (коррекционных) учреждениях интернатного типа
образовательное учреждение «Горковская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»
«Особенности коррекционной работы воспитателя в специальных (коррекционных) учреждениях интернатного типа».
Составила воспитательсемейной группы 8 класса: Тарасова А. А.
«Дело воспитания ребенка есть дело величайшей
сложности и трудности.
Воспитывает не учитель, а все общество в целом,
вся атмосфера и вся обстановка нашей культуры и быта,
вся живая повседневность, в которой нет мелочей.
Каждый наш поступок, который видят или
слышат дети, каждое наше слово-интонация,
с которой оно произносится, являются
капельками, падающими в тот поток,
который мы называем жизнью ребенка,
формированием его личности».
Занятия в нашей школе проходят в одну смену с 09.10 до 14.30. Все оставшееся время также четко спланировано,предусматриваем все необходимое: 4-х разовое питание, прогулки, сон-час, воспитательские часы, самоподготовки, есть время для занятий ребят по интересам, игр, просмотр телепередач.Все это проводится:
1) на самоподготовке;
2) воспитательных часах;
3) в режимных моментах дня.
Во время выполнения домашнего задания я контролирую работу воспитанников и провожу индивидуальную работу со слабыми ребятами (даю возможность подумать, осторожно навожу на мысль). Как учебное занятие самоподготовка выполняет образовательные и воспитательные функции. Выполнение требований поможет сделать самоподготовку эффективным средством повышения успеваемости воспитанников. Я руководствуюсь указанными требованиями во время самоподготовки, и это может поддерживать нужный для самостоятельной работы порядок. Введение в структуру самоподготовки я провожу физкультминутки сочетающие различные упражнения, является необходимым условием для поддержания высокой работоспособности и сохранения здоровья детей.
Тематику бесед я определяю сама в зависимости от возраста, уровня знаний и интересов обучающихся. В основном,темы моих бесед по красным датам календаря: 23 февраля, 8 марта, 9 мая, День ЯМАЛА, День народного единства; о нашем Районе и его достопримечательностях; о природе и богатстве родного края; о соотечественниках ВОВ (Марков А. С.);
о профессиях и людях труда «Моя профессия»; о правилах дорожного движения; по профилактике правонарушений «Я и ЗАКОН», «Мои права и обязанности» и т д., по профилактике табакокурения, токсикомании,наркомании и алкоголизма: «Я ЗДОРОВ», «Туберкулёз» и др.
Ведётся воспитательная работа, через трудовую деятельность, беседы, фильмы, индивидуальная работа над коррекцией поведения по формированию норм нравственности, вежливость, уважения, порядочность, благородство к другим людям, умение внимательно слушать речь, не перебивая говорящего, правильно реагировать на замечания, над коррекцией поведения работу проводим совместно с социальным педагогом, психологом.
По четвергам провожу воспитательский час «Час здоровья», на котором проводятся разнообразные виды работ. Большинство воспитанников нашей школы из неблагополучных семей. Просить ребят привести свой внешний вид и свою одежду в порядок. Я провожу беседы и практикумы по уходу за своим телом, волосами, руками, ногтями, одеждой, обувью, жилищем. Дети нашей школы посещают общую баню, перед походом в баню, дети получают инструктаж «О посещении бани и правилах поведения в общественных местах», все желающие имеют возможность помыться. В школьную прачечную дети могут сдать в стирку свои вещи, а так же сами стирают свои вещи. Кроме этого воспитанникив свободное время занимаются мелким ремонтом одежды: пришивают пуговицы, петельки; чистят и гладят одежду; моют и чистят обувь.А также занимаются общественно-полезным трудом: делают генеральную уборку спален, классов; очищают от мусора, метут территорию школьного двора. Зимой очищают территорию школьного двора от снега.
Провожу воспитательские часы «О здоровье» приглашаю медсестру Горбунову Л. З., ведётся беседа по профилактике различных заболеваний, употребления ПАВ.
в поселковую библиотеку,
на выездные выставки творческих работ.
В сельскую библиотеку записаны воспитанники Валерия Д, Дима К Маша Р
По пятницам провожу » Творческий час».Мы с ребятами на творческих часах мастерим всевозможные поделки из разных материалов: бумаги, ниток, бисера, стекляруса, теста и природного материала из бросового материала, вышивают и вяжут. А также рисуют, выжигают (мой класс на выставке творческих работ «Наши таланты» занял 1 место). Привлекаю к участию в мероприятиях различных уровнях; кружки, секции (на концертах, выставках конкурсах, спортивных соревнованиях). Воспитанники занимают призовые места, имеют грамоты, дипломы. Легче всего воспитанникам даётся вязка, работы по дереву, рисование
Вязанием занимается Дима, Ваня С, Ваня П, Ира Т, Маша Р, Данил Р, Валерия.
Большинство воспитанников с отклонениями в развитии с трудом овладевают процессом чтения, страдают различными его нарушениями, по средам воспитательский час я отвожу для внеклассного чтения. Во время занятий по внеклассному чтению воспитанникизнакомятся с различными печатными изданиями: газетами, журналами, книгами. А также знакомятся с авторами статей и биографией писателей. Отрабатываются навыки плавного, беглого и выразительного чтения, умение пересказать прочитанное, высказывать свое мнение к героям и событиям.
Возможности наших детей ограничены, они не могут в силу своих умственных и физических данных участвовать в городских олимпиадах конкурсах, соревнованиях. Вся жизнь, в основном, проходит дома и в школе. И от того, как мы работаем, зависит в дальнейшем их жизнь. И только такое воспитание, охватывающее развитие ребенка всесторонне, может способствовать умению адаптироваться в обществе, трудоустроиться, создать свою семью и вести достойный образ жизни.
Главная педагогическая идея в интернате заключается в создании единой системы воспитательных воздействий на детей и подростков. Эта система призвана обеспечить коррекцию умственного и физического развития воспитанников. Создание такой системы становится возможным при условии, если обучение и воспитание учащихся осуществляется как строго подчинённый режиму единый педагогический процесс, проходящий под наблюдением и руководством всего педагогического коллектива. Специфика педагогической работы вспомогательной школы будет эффективной, если все учителя и воспитатели понимают важность соблюдения единых педагогических требований, если все педагогические работники активно участвуют как в процессе обучения, так и воспитательной работе. Велика роль личности воспитателя, которая определяется его отношение к делу, к окружающим людям, особенностями поведения и стиля общения в его активном воздействии на воспитанников.
Доклад воспитателя второй младшей группы «Понимать ребенка — знать особенности его развития» «Понимать ребенка – знать особенности его развития» Часто у родителей, особенно у молодых, возникает вопрос: «Почему дети не слушаются,.
Методика коррекционной работы по речевому дыханию Для коррекционной работы, я взяла за основу методику Стрельниковой А. Н., Хатнюкова Т. Г. Данная методика подразумевает соблюдение определенных.
Направления коррекционной работы при дизартрии Основные направления логопедической работы по коррекции нарушений речи при дизартрии у детей дошкольного возраста Первое направление. Нормализация.
Основные аспекты коррекционной работы с неговорящими детьми Основные аспекты коррекционной работы с неговорящими детьми Слайд №1 В начале своего выступления хочу кратко остановиться на характеристике.
Перспективный план работы «Развитие тактильной памяти у детей с помощью специальных дощечек» Не обязательно быть специалистом в области психологии, чтобы заметить, какое значение для развития ребенка с самого маленького возраста.
Программа коррекционной работы с детьми с ОВЗ Программа коррекционной работы с детьми ОВЗ Подготовила Терехова И. А. Пояснительная записка Цель: создание условий для оптимизации психического.
Работа воспитателя в старшей коррекционной группе с детьми ОВЗ по формированию высших психических функций. Работа воспитателя в старшей коррекционной группе с детьми ОВЗ по формированию высших психических функций. Дефект какого-нибудь анализатора.
Система коррекционной работы с гиперактивными детьми Система коррекционной работы с гиперактивными детьми. В последнее время родители, воспитатели и учителя все чаще сталкиваются с детьми,.
Должностная инструкция воспитателя интерната
Администрация Рыбинского района Красноярского края
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Саянская средняя общеобразовательная школа № 32»
663973 пос. Саянский 11;
Утверждаю
«____» __________ 20____г.
1. Воспитатель относится к категории специалистов.
1.2 На должность воспитателя назначается лицо, имеющее (среднее; высшее) профессиональное образование, без предъявления требований к стажу работы.
1.3. Назначение на должность воспитателя и освобождение от нее производится приказом директора школы.
2. Воспитатель должен знать:
2.2. Законы РФ, постановления и решения Правительства РФ и органов управления образованием по вопросам образования.
2.3. Конвенцию о правах ребенка.
2.4. Педагогику, психологию, возрастную физиологию и гигиену.
2.5. Основы доврачебной медицинской помощи.
2.6. Теорию и методику воспитательной работы.
3. Воспитатель подчиняется непосредственно директору школы.
4. На время отсутствия воспитателя (отпуск, болезнь, пр.) его обязанности исполняет лицо, назначенное приказом директора учреждения. Данное лицо приобретает соответствующие права и несет ответственность за надлежащее исполнение возложенных на него обязанностей.
II. Должностные обязанности
Воспитатель:
1. Планирует и организует жизнедеятельность обучающихся и осуществляет их воспитание.
2. Проводит повседневную работу, обеспечивающую создание условий для их социально-психологической реабилитации, социальной и трудовой адаптации.
3. Использует разнообразные приемы, методы и средства обучения.
4. На основе изучения индивидуальных особенностей, рекомендаций психолога планирует и проводит с обучающимися (воспитанниками, детьми) коррекционно-развивающую работу (с группой или индивидуально).
5. Совместно с медицинскими работниками обеспечивает сохранение и укрепление здоровья обучающихся, проводит мероприятия, способствующие их психофизическому развитию, отвечает за их жизнь и здоровье.
6. Организует выполнение обучающимися режима дня, приготовление ими домашних заданий, оказывает им помощь в учении, организации досуга и в получении дополнительного образования, вовлекая их в художественное и научно-техническое творчество, спортивные секции, кружки и другие объединения по интересам.
7. Организует с учетом возраста обучающихся работу по самообслуживанию, соблюдение ими требований охраны труда, техники безопасности, участие в общественно полезном труде.
8. Способствует проявлению интереса у обучающихся к определенному роду деятельности, к сознательному выбору профессии, содействует их трудоустройству и дальнейшему обучению.
9. Проводит работу по профилактике отклоняющегося поведения, вредных привычек.
10. Оказывает помощь в организации самоуправленческих начал в деятельности коллектива обучающихся.
11. Изучает индивидуальные способности, интересы и склонности обучающихся их семейные обстоятельства и жилищно-бытовые условия.
12. Взаимодействует с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими.
Воспитатель вправе:
6. Проводить проверку санитарного состояния, а так же сохранность имущества и оборудования в комнатах.
7. Требовать от руководства учреждения оказания содействия в исполнении своих должностных обязанностей и прав.
Воспитатель несет ответственность:
С инструкцией ознакомлен (а): _____________
Дожностная инструкция воспитателя школы-интерната для детей с ОВЗ
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Московской области «Хотьковская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Председатель профкома Директор
_____________Т.В. Карпова _________________С.М. Ильин
«_____»____________20 г. «_____» ______________20 г.
Д о лжностная инструкция
1.1. Настоящая должностная инструкция разработана на основе квалификационной характеристики воспитателя, утвержденной приказом Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010г. № 761н в составе раздела «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих.
1.2. Воспитатель назначается и освобождается от должности директором школы.
1.3.Воспитатель должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование, педагогика» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» » без предъявления требований к стажу работы.
1.4. Воспитатель подчиняется непосредственно старшему воспитателю школы-интерната.
1.5. В своей деятельности воспитатель руководствуется Конституцией и законами Российской Федерации, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации, органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, антитеррористической безопасности, а также Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором (контрактом).
1.6. Воспитатель соблюдает Конвенцию о правах ребенка, ФЗ «Об образовании в РФ»№273 от 29.12.12г.
1.7. Основное назначение должности воспитателя школы-интерната состоит в осуществлении воспитания и надзора за воспитанниками в период нахождения их в воспитательных группах школы-интерната.
Основными направлениями деятельности воспитателя являются:
2.1. уход, присмотр, воспитание и надзор за обучающимися во время их нахождения в воспитательных группах школы-интерната;
2.2. организация и проведение внеурочной, учебно-воспитательной, коррекционно-развивающей работы и досуговой деятельности в закрепленной группе.
3. Должностные обязанности
Воспитатель выполняет следующие должностные обязанности:
3.1. Осуществляет деятельность по воспитанию детей в интернате (организует и проводит внеурочную учебную и воспитательную, а так же культурно-досуговую работу в закрепленной группе).
3.2. Содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся, воспитанников, вносит необходимые коррективы в систему их воспитания (формирует у воспитанников нравственные качества гражданина, прививает им навыки ответственного отношения к учебе, труду, общественной собственности, личному имуществу, навыки культурного поведения, здорового образа жизни).
3.3. Осуществляет изучение личности обучающихся, их склонностей, интересов, содействует росту их познавательной мотивации и становлению их учебной самостоятельности:
— организует подготовку домашних заданий;
-создает благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого обучающегося, воспитанника;
— на основе изучения индивидуальных особенностей, рекомендаций педагога-психолога планирует и проводит с обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья коррекционно-развивающую работу (с группой или индивидуально);
— оформляет информационные стенды в помещении закрепленной группы.
3.4. Способствует развитию общения обучающихся, воспитанников; помогает решать проблемы, возникающие в процессе общении с товарищами, учителями, родителями (лицами, их заменяющими).
3.5. Осуществляет помощь и контроль за качеством выполнения домашнего задания и процессом самоподготовки воспитанников, способствует обеспечению уровня их подготовки, соответствующего Федеральным государственным образовательным стандартам.
3.6. Содействует и контролирует получение дополнительного образования обучающимися, воспитанниками через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в учреждении. В соответствии с индивидуальными и возрастными интересами обучающихся и воспитанников совершенствует жизнедеятельность коллектива воспитанников.
3.7. Соблюдает и контролирует права и свободы обучающихся, воспитанников, несет ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность в период учебно-воспитательного процесса. Не оставляет детей без присмотра.
3.8. Разрабатывает и планирует план воспитательной работы с группой обучающихся, воспитанников. Ведет активную деятельность совместно с органами соуправления. Работает в тесном контакте с учителями, педагогом-психологом, классными руководителями, старшей вожатой, другими педагогическими работниками, родителями (лицами, их заменяющим). Обеспечивает выполнение плана воспитательной работы.
3.9. Участвует в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям ( лицам, их заменяющим).
3.10. Обеспечивает сохранение и укрепление здоровья воспитанников, применяет в работе современные здоровьесберегающие технологии, проводит мероприятия, способствующие психофизическому развитию детей.
3.11. Воспитатель школы-интерната обязан, находясь на рабочем месте, быть экипированным в униформу (халат). Воспитатели обеспечиваются спецодеждой (халаты ). Перед входом в туалетную комнату персонал должен снимать халат и после выхода тщательно мыть руки с мылом; работникам не допускается пользоваться детским туалетом.
3.12. Воспитатель систематически повышает свою профессиональную квалификацию в соответствии с утвержденным графиком; участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы (логопедические семинары, педсоветы, совещания воспитателей, производственные совещания, научно-практические конференции и т.д.).
3.13.Воспитатель соблюдает этические нормы поведения и субординацию, соответствующие общественному положению педагога,
в школе, в быту, в общественных местах.
3.15. Оперативно извещает администрацию школы о каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи.
3.16. Проводит инструктаж обучающихся по технике безопасности с обязательной записью в журнале регистрации инструктажа.
3.17. Организует изучение обучающимися правил по охране труда, правил дорожного движения, поведения в быту, на воде, при пользовании железнодорожным транспортом и т.д.
3.18. Владеет современными информационно-компьютерными технологиями.
3.19. Принимает активное участие в подготовке концертных номеров для праздников, конкурсов, фестивалей, тематических выставок и т.д.
3.20. Подготавливает и проводит открытые общешкольные мероприятия (праздники, тематические вечера) согласно утвержденному графику. Один раз в год проводит открытое воспитательское занятие. По факту проведения открытого воспитательского занятия сдает в письменном виде самоанализ занятия. Воспитателям, не находящимся на смене, рекомендуется присутствовать на общешкольных мероприятиях, открытых воспитательских занятиях, мастер-классах, логопедических и др. семинарах, научно-практических конференциях.
3.21. В рамках процесса самообразования подготавливает и в конце учебного года сдает реферат на избранную тему.
3.22. Контролирует соблюдение порядка в закрепленных спальнях и раздевалках, а также в классах при осуществлении процесса самоподготовки.
3.23. В каникулярное время воспитатель осуществляет деятельность на своем рабочем месте: благоустраивает подотчетные помещения, маркирует одежду детей, готовит наглядные пособия для занятий и т. д.
3.24. По окончании учебного года приводит в порядок закрепленные спальню и раздевалку и, перед уходом в очередной отпуск, сдает данные помещения в установленном порядке.
3.25. Ведет установленную документацию:
-календарно-тематическое планирование на год;
-ежедневное планирование воспитательной работы ;
-анкетирование, согласно потребностям группы и т.д.
3.26. Организует и контролирует питание воспитанников закрепленной группы. Ставит на питание воспитанников закрепленной группы, а также остальных обучающихся классов закрепленной группы. Обеспечивает дежурство по столовой и сервировку столов в рамках утвержденного графика.
3.28. Взаимодействует с воспитанниками на основе сотрудничества, уважения личности ребенка.
3.29. В случае самовольно ухода воспитанника из школы-интерната незамедлительно докладывает об этом директору или лицу, заменяющему его.
3.30. Проходит медицинский осмотр согласно графику.
3.31. Строго соблюдает утвержденный директором школы-интерната график работы. При прохождении курсов повышения квалификации в установленном порядке вносятся изменения в график работы обоих воспитателей группы на срок прохождения курсов.
3.30. В конце учебного года воспитатель в установленном порядке проходит собеседование с представителями администрации школы-интерната с предоставлением следующих документов: отчета о педагогической деятельности за год, реферата по теме самообразования, сценария проведенного общешкольного мероприятия(праздника), конспекта проведенного открытого воспитательского занятия с самоанализом.
Приоритетные направления развития образовательной системы РФ, законы и иные нормативно-правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность, Конвенцию о правах ребенка.
Педагогику, возрастную и социальную психологию, индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену.
Методы и формы мониторинга деятельности обучающихся, воспитанников.
Педагогическую этику и служебный этикет.
Теорию и методику воспитательной работы, организации свободного времени воспитанников.
Современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения и воспитания, реализации компетентностного подхода.
Методы убеждения, аргументации своей позиции, установление контактов с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе.
Технологию диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения.
Основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство.
Основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.
Правила внутреннего трудового распорядка ОУ.
Правила по ОТ и ТБ.
Воспитатель имеет право:
4.1. участвовать в управлении школой-интернатом в порядке, определяемом Уставом школы;
4.2. на защиту профессиональной чести и достоинства;
4.3. знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения;
4.4. на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом;
4.5. свободно выбирать и использовать технологии и методики обучения и воспитания, учебные пособия и материалы, учебники, методы оценки знаний обучающихся, воспитанников;
4.6. повышать квалификацию;
4.7. аттестоваться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации;
4.8. давать воспитанникам во время занятий и других режимных моментов необходимые распоряжения, относящиеся к организации занятий и соблюдению дисциплины.
5.1. Воспитатель несет ответственность за жизнь, здоровье и безопасность обучающихся, воспитанников группы, соблюдение их прав и свобод в соответствии с законодательством Российской Федерации.
5.2. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы, локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, воспитатель несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством.
5.4. За причинение школе-интернату или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнение) своих должностных обязанностей, воспитатель несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.
6. Взаимоотношения. Связи по должности.
6.1. работает по графику, составленному, согласно педагогической нагрузке на текущий учебный год и утвержденному директором школы;
6.2. заменяет в установленном порядке временно отсутствующих воспитателей на условиях почасовой оплаты и по тарификации;
6.3. самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год; календарно-тематический план работы согласовывается со старшим воспитателем школы-интерната и утверждается директором школы-интерната;
6.5. получает от директора школы и его заместителей информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами;
6.6. обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с администрацией и педагогическими работниками школы.
Лист ознакомления с «Должностной инструкцией воспитателя».
