Связующий в волейболе — верхняя передача мяча
Пас осуществляется верхней передачей. Возможна и тактическая скидка, но об этом позже.
Элементы верхней передачи:
Важно! Верхний прием осуществляется именно пальцами, а не ладонями. Прием должен быть беззвучным и мягким.
Главный нюанс здесь — стараться полностью обхватить мяч пальцами. Тогда мы сможем полностью контролировать его траекторию.
Скорость и направление мяча определяется силой разгибанием локтей и активностью работы пальцев.
Пас в прыжке
Основные принципы схожи с пасом в опорном положении, но есть и свои особенности:
Пас за спину
Пас за спину — обманный маневр, часто использующийся у профессионалов, но реже — у любителей. Поэтому смотрите не увлекайтесь, ведь можно настолько внезапно дать пас, что игроки вашей команды даже не поймут, что так можно, и мяч спокойно приземлится на вашей площадке. Нюансы этого элемента:
Распространенные ошибки верхнего приема
Стратегические аспекты игры разводящего
При подаче лучше всего встать ближе к углу площадки — в район 2-го номера. Из этой позиции связующий видит всех игроков своей команды + нападение в основном происходит из 4-го номера.
Не бойтесь скинуть мяч, если внимание игроков противника сконцентрировано только на нападении или в поле есть пустые места. Эффективными местами для скидки считаются центр и за спину вплотную к сетке в 4-й номер. Второй вариант более рискованный, но и труднее берущийся.
Если атака в вашей команде нестабильна и слабоэффективна, давайте разноформатные пасы разным номерам. Не забывайте 1-й, 5-й и даже 6-й номер. Пасуйте спиной и в прыжке, скидывайте. Вашей главной задачей будет расстроить действие противника, заставить его нервничать.
Используйте скоростные атаки, чтобы загонять противника.
Следите боковым зрением за игрой противника. Оценивайте, кто устал, а кто полон сил. Кто хорош в приеме, а кто в нападении. Наблюдайте и за своими нападающими: давайте пас тому, кто в данный момент наиболее эффективно и неожиданно для противника забьет мяч.
В любительском волейболе очень распространено пасовать только лучшим нападающим. Т.к. непробиваемый блок любители ставят значительно реже, эта техника приносит быструю победу. Однако игра на одного человека быстро наскучит и вам, и половине вашей команды. Ведь игроки всю игру простоят без дела, наблюдая, как вы «подносите снаряды» одному-двум бьющим. В игре должен быть риск и азарт, иначе в чем смысл?
В критические моменты, когда противник набирает очко за очком, когда счет равный, а «мы все не можем забить», нужно взять себя в руки и собрать воедино энергию команды. Не стоит идти на авантюры и изобретать новые хитрые элементы игры. Пасуйте самым надежным игрокам и самым проверенным способом. Минимизируйте риски. Не отчаивайтесь.
Видео
Что делает связующий в команде в волейболе
Поначалу я хотел написать о связующих лишь для тех, кто в этом уже хоть немного разбирается. Поделиться, так сказать, собственным опытом. Однако потом меня посетила простая, но здравая мысль: что, если эти материалы будут читать те, кто еще ничего не знает о волейболе или только начинает в него играть? Поэтому я решил добавить о связующих кое-что еще, чтобы это было понятно совсем непросвещенным.
Их называют по-разному: связующие, пасующие, разводящие, плеймейкеры. До сих пор считается, что адекватного названия для четкого определения амплуа этого игрока не найдено. Разбирая роль связок в разных командах можно предположить, что это во многом происходит из-за того, что роль таких игроков зависит еще и от стиля игры команды, в которой они играют.
Последнее обстоятельство делает его полной противоположностью нападающим, чувствительность которых очень высока и все время требует, если так можно выразиться, положительной психологической подкачки.
Если у команды, в которой вы играете, есть большое желание играть, но нет сколько-нибудь опытного связующего, то у вас есть все шансы стать игроком, которому команда «доверит» пасовать. Особенно если вы играете хуже других. Или неумело бьете по мячу.
В начинающих командах чаще всего связующих так и выбирают. Все хотят бить по мячу, но никто не хочет защищаться, блокировать или пасовать. Поэтому связкой назначают, как правило, того, кто плохо бьет.
Большинство связующих располагается во 2-м номере или между 2-м и 3-м номерами. Это место удобно как для самой связки (он находится практически в углу площадки и видит всех своих партнеров), так и для нападающих, поскольку наиболее сильный нападающий играет, как правило, в 4-м номере. Связующему не следует слишком прижиматься к боковой линии: это будет препятствовать атаке из-за его спины из 2-го или 1-го номеров.
Чтобы лучше постичь смысл амплуа связующего, разобьем игру на отдельные составляющие и проанализируем их с точки зрения связующего.
Такова эта игра в идеале. Если следовать подобной логике, то принимающая сторона всегда должна выигрывать. К счастью, идеального волейбола не существует. Иначе в него было бы не интересно играть.
Поэтому к вышеупомянутым 4-м элементам необходимо добавить также еще и пятый: доигровку. Думаю, не слишком ошибусь, если скажу, что этот элемент не только наиболее трудный, но и наиболее интересный.
Атака связки, как правило, осуществляется при высоком, удобном для нападения пасе. Такое продолжение окажется тем более неожиданным, если связующий имеет обыкновение пасовать в прыжке. Поэтому очередной «выпрыг» связки не вызовет подозрения у защиты и позволит прицельно и беспрепятственно ударить по мячу. Преимущество при исполнении этого технико-тактического действия имеют леворукие связующие. Как показывает практика, атаки связующего проходят без блока и заставляют соперника нервничать. Атаку связки часто применял в своей практике легендарный связующий сборной СССР Вячеслав Зайцев.
Впрочем, этим продолжением не следует слишком увлекаться, поскольку защита соперника сумеет быстро приспособиться. К тому же от однообразия действия может пострадать игра собственной команды, что противоречит задачам связующего.
Основные комбинации расписаны в различных учебниках и пособиях, поэтому действия связующего на этой стадии игры более или менее понятны. Существенное расширение арсенала нападения может быть достигнуто через подключение к атаке 1-го, 5-го и даже 6-го номеров, которые играют роль своеобразных полусредних (как таких игроков называют в футболе при игре по т.н. системе «дубль-вэ»).
Если связка играет в передней линии, то это несколько снижает атакующий потенциал команды. В этом случае роль основного нападающего из второй зоны может исполнить игрок, находящийся в первой зоне. Такую атаку часто демонстрирует Нский «Спутник», когда Света Крылова (связующая) играет в передней линии, а Ольга Коломейцева нападает из 1-й зоны. Эта «сладкая парочка» исключительно сыграна и выдает необычайно высокую эффективность при проведении такого рода атак.
Если по каким-то причинам эффективность атаки вашей команды невысока и мяч подолгу держится в игре, то связка должен пасовать таким образом, чтобы защита соперника постоянно оказывалась в условиях дефицита времени и позиционного дискомфорта, что вынуждало бы ее (защиту) постоянно перестраиваться. Другими словами: связующий должен пасовать так, чтобы «растащить» защитные порядки соперничающей команды. В таких экстремальных условиях вероятность промаха защитников существенно возрастает.
В доигровке важен не только неожиданный или скрытый пас (направление атаки), но и скорость, с которой проводится доигровочная фаза (темп атаки). Скорость доигровки можно в значительной степени увеличить, если пользоваться короткими и низкими пасами («стрелками» и «квейками»). Ускорение атаки произойдет и в том случае, если связующий будет выходить на «доводку» и, встречая мяч в воздухе, пасовать в прыжке. Последнее действие может вдвое сократить время на атаку по сравнению с таким же пасом связующего, который отдает его, находясь в опорном (стоячем) положении.
Навязывайте сопернику такой ритм розыгрышей, какой удобен вам и вашей команде. Вам это на руку, а сопернику будет дискомфортно.
Бывает, что связующий заиграется и начинает раз за разом выводить своих нападающих на двойной или даже тройной блок. Для команды это очень плохо, поскольку 2-3 неудачные атаки могут привести команду в состояние ступора. Это означает, что связка либо плохо маскирует свои намерения, либо совершенно не следит за перемещением блокирующих соперника.
Конечно, если демонстрировать такие «фокусы», то настроение «своей» команды непременно будет улучшаться. А это означает, что шансы на победу возрастут.
В любительском волейболе, конечно, такое вряд ли увидишь. Но ведь здесь никто этого и не требует!
В доигровке некогда подать знак партнерам, розыгрыш какой комбинации сейчас последует. Как поступать в таких случаях? Тут однозначных рецептов не имеется.
Можно голосом или взглядом дать понять: кому пойдет передача на следующую атаку.
Чаще же всего во время доигровки команды действуют по ситуации. Нападающие должны при этом следить за мячом, а связующий пасовать так, чтобы не возникало сомнений: кому пойдет пас и как необходимо сыграть в данной ситуации.
Каждая из приведенных возможностей имеет свои плюсы и минусы. Я не останавливаюсь на них подробно, поскольку, на мой взгляд, они и так очевидны. Команда и связующий должны сами выбрать наиболее подходящую им возможность, сообразно своему характеру и стилю игры.
Помните: любая ваша слабость делает сильнее соперника. И чтобы «разубедить» его в этом потребуется приложить очень много дополнительных усилий.
В таких случаях в команде могут начаться раздоры или выяснения отношений, что скажется на игре команды отнюдь не положительно, поскольку для хорошей игры необходима максимальная сосредоточенность и концентрация на игре. Поэтому разборок на площадке следует, по возможности, избегать. В командах мастеров это понимают и, как правило, ошибающихся подбадривают. Лучше потерять мяч, чем товарища.
Поэтому в обязанности связки входит внушение уверенности в себе отдельным игрокам, выведение их из состояния заторможенности и прострации, если они туда попали, подготовка состояния куража для всей команды (может быть, это несколько необычно звучит, но это вполне возможно).
Таким образом, хорошо бы, чтобы связка оказался еще и «немножко волшебником», совершая или подготавливая время от времени какие-нибудь маленькие чудеса.
Замечу также, что лишь очень немногие личности способны удерживать команду в нужном тонусе и расположении духа в одиночку. Например, в случае большой разницы в классе. Если класс игроков не очень различается, то одному человеку такое чаще всего не под силу. В этом случае команда должна помогать связке. Иначе о победах можно навсегда забыть.
Игру связующего можно (и нужно!) обсуждать чаще, поскольку это одна из самых сложных и творческих специализаций в волейболе.
Каталог статей о спорте и здоровом образе жизни
Как найти статью в нашем каталоге:
Связующий игрок в волейболе
Кто такой связующий?
Их называют по-разному: связующие, пасующие, разводящие, плеймейкеры. До сих пор считается, что адекватного названия для четкого определения амплуа этого игрока не найдено. Разбирая роль связок в разных командах можно предположить, что это во многом происходит из-за того, что роль таких игроков зависит еще и от стиля игры команды, в которой они играют.
Расположение связки
Большинство связующих располагается во 2-м номере или между 2-м и 3-м номерами. Это место удобно как для самой связки (он находится практически в углу площадки и видит всех своих партнеров), так и для нападающих, поскольку наиболее сильный нападающий играет, как правило, в 4-м номере. Связующему не следует слишком прижиматься к боковой линии: это будет препятствовать атаке из-за его спины из 2-го или 1-го номеров.
Действия связки при проведении наигранных комбинаций
Основные комбинации расписаны в различных учебниках и пособиях, поэтому действия связующего на этой стадии игры более или менее понятны. Существенное расширение арсенала нападения может быть достигнуто через подключение к атаке 1-го, 5-го и даже 6-го номеров, которые играют роль своеобразных полусредних (как таких игроков называют в футболе при игре по т.н. системе «дубль-вэ»).
Если связка играет в передней линии, то это несколько снижает атакующий потенциал команды. В этом случае роль основного нападающего из второй зоны может исполнить игрок, находящийся в первой зоне. Такую атаку часто демонстрирует Нский «Спутник», когда Света Крылова (связующая) играет в передней линии, а Ольга Коломейцева нападает из 1-й зоны. Эта «сладкая парочка» исключительно сыграна и выдает необычайно высокую эффективность при проведении такого рода атак.
Помощь команды
Замечу также, что лишь очень немногие личности способны удерживать команду в нужном тонусе и расположении духа в одиночку. Например, в случае большой разницы в классе. Если класс игроков не очень различается, то одному человеку такое чаще всего не под силу. В этом случае команда должна помогать связке. Иначе о победах можно навсегда забыть.
Что делает связующий в команде в волейболе
В современном волейболе различают пять основных амплуа игроков: связующий, диагональный нападающий, центральный блокирующий, доигровщик и либеро.
Связующий (или пасующий) определяет «тактический рисунок» игры своей команды. Именно он в большинстве случаев выполняет передачу мяча нападающему для завершающего удара (исключение – ситуации, когда связующий оказывается в роли принимающего). От его действий во многом зависит успех в борьбе с блокирующими команды-соперника. Связующий определяет слабые места в неприятельской обороне (например, невысокий игрок на передней линии или не очень расторопный центральный блокирующий) и выводит атакующего на наиболее выгодную позицию. Связующий – мозговой центр команды и ее лидер.
В роли диагонального (или универсального) нападающего выступают самые мощные и прыгучие игроки команды, поскольку они атакуют в основном с задней линии. Именно диагональные нападающие набирают больше всего очков в игре.
Доигровщики, или нападающие второго темпа атакуют с краев сетки. Им часто адресуют для «обработки» трудные мячи. На доигровщиков возложен также прием мяча с подачи соперника. Принимающий должен обладать отменной реакцией: за десятые доли секунды ему надо определить «угол атаки» соперника, выбрать наиболее удачную позицию для приема мяча и решить, куда его следует отыграть.
Амплуа либеро появилось в волейболе в конце 1990-х годов. Это свободный защитник, играющий на задней линии вместо одного из партнеров. На него ложится основная нагрузка по приему мяча. На площадке он выделяется формой, цвет которой контрастен по цвету форме других игроков команды. На либеро не распространяется ограничение на замены, но между двумя его заменами должен быть проведен розыгрыш мяча, а сменить либеро на площадке может только тот игрок, которого он заменил ранее. Либеро не имеет права подавать, атаковать в прыжке, а также участвовать в блоке. На него распространяются все ограничения, касающиеся игроков задней линии. Амплуа либеро идеально подходит для игроков невысокого роста. Появление подобного «узкого специалиста» заметно расширило возможности команды в защите.
Связующий игрок
ПРОБЛЕМА СВЯЗУЮЩЕГО ИГРОКА
С тех времён, когда вследствие развития тактики игры роль связующего возросла, наблюдается дефицит игроков высокого международного класса этого амплуа в нашем волейболе. Чтобы удостовериться в сказанном, можно ознакомиться с аналитическими статьями в прессе о состоянии дел в этой области за последние 50 лет, или расспросить наших почтенных тренеров. Причём дефицит высококлассных связующих часто наблюдался и на уровне сборных команд.
Ввиду важности неисчезающей проблемы, есть смысл остановиться на ней подробнее в отдельной главе в надежде, что такая аналитическая попытка будет способствовать изменению сложившейся ситуации в лучшую сторону[1].
Роль связующего в организации игры (краткий исторический аспект)
Поиски путей повышения эффективности нападения привели к использованию заниженных передач, а позже – к групповому взаимодействию в атаке с нападающими первого и второго темпов. Роль второй передачи при этом закономерно увеличивалась. Теперь успех атаки, особенно с коротких и прострельных передач, зависел во многом от их качества. Мяч к месту удара надо было доставлять точно, как во времени, так и в пространстве.
Всё возрастающая надёжность блока (чему способствовало разрешение в «Правилах игры» блокирующим игрокам переносить руки на сторону соперника в процессе противодействия нападающему) заставила увеличить количество нападающих на линии. Многие команды перешли на способ комплектования игроков по схеме 5 – 1 (пять нападающих, один разыгрывающий).
Другая тенденция выразилась в усложнении комбинаций в атаке с целью маскировки атак и для снижения организованности блока соперничающей команды. В этих условиях игрок связующего плана постепенно превращался в центральную фигуру на площадке, т.к. именно от качества его игры в значительной степени стала зависеть эффективность атак нападающих.
Игра предъявила к связующим игрокам разноплановые требования. Высококлассный связующий, прежде всего, должен точно и разнообразно пасовать. При этом ему до последнего момента надо маскировать направление передач. И, главное, он должен быстро и безошибочно решить, кому и как в данных условиях адресовать мяч, учитывая психологическое состояние каждого нападающего, их сильные и слабые стороны, а также складывающуюся игровую ситуацию на площадке.
По сути дела, постепенно связующий игрок превратился в руководителя игры непосредственно на площадке. От того, насколько эффективно выполняет связующий усложнившиеся функции, стало зависеть качество игры всей команды и её успешность. Всё это предполагает наличие у игроков связующего амплуа высокого уровня развития многих, в том числе личностных качеств, порой, в известном смысле взаимно исключающих друг друга.
Социально-психологическая характеристика этого игрока с холодной головой, быстрыми ногами и золотыми руками приведена в соответствующем разделе (психологическая характеристика игроков различных амплуа). Там же сформулированы игровые требования к амплуа связующего, а в этом разделе мы рассмотрим вероятные причины, вызвавшие дефицит хороших игроков связующего плана.
Причины возникновения дефицита высококлассных игроков связующего амплуа
1). В процессе отбора игроков на роль связующего используются несущественные критерии, а именно:
— Качество передач мяча. Причём оценивается их точность во времени и в пространстве, зависящая, как известно, от многих факторов, а не качество обработки мяча (в частности, способ взаимодействия пальцев рук с мячом), не работу ног и не наличие «упругой стенки». Эти критерии используются при отборе связующих в команды любого уровня, но наибольшее значение имеют в отношении молодых игроков.
— Высоту роста: высоких определяют в нападающие, маленьких – на передачу или на роль либеро.
— Наличие сильнейшей левой руки у новичка.
При этом игнорируются полностью или почти полностью личностные характеристики (психограмму) игрока, которые имеют определяющее значение для успешной игры связующего.
Проблемой является и то, что первый (ранний) выбор амплуа для волейболистов осуществляется исходя из потребностей детской команды, а не из будущих перспектив игроков. Как следствие, высокорослые игроки не появляется в роли связующих, они становятся нападающими в своих детских командах.
Очевидно, причина в том, что пока не существует ни оптимальной научно обоснованной модели техники верхней передачи, ни эффективной методики обучения. В специальной методической литературе, как уже было отмечено ранее, рекомендации общи, расплывчаты и неоднозначны. Каждый тренер понимает их по-своему, по-своему и учит, потому игроки и пасуют по-разному. С другой стороны, поскольку должного внимания технике тренеры, как правило, не уделяют (по разным причинам), обучение оказывается во многом пущено на самотёк.
3). Связующих в детском волейболе далеко не все тренеры учат «вести» игру, подсказывать партнёрам во время игры на основе предвидения, прогнозирования вероятного развития ситуации, обеспечивать не только игровые связи, но и коммуникативные. Их не учат регулировать психологический климат команды, положительно влиять на психологическое состояние нападающих, помогать им не «сломаться» и не потерять себя в жёстком соперничестве с противником, попадать в состояние психологического комфорта на площадке (в результате успешных действий и поддержки товарищами при неудачах).
С другой стороны, и научить этому связующих игроков очень трудно по причине отсутствия отбора по специфическим качествам, необходимым для эффективного выполнения функций этого амплуа. Часто связующими становятся во многом случайные игроки.
4). Использование в детском возрасте формулы комплектования команды 5 – 1. При такой формуле связующие игроки, выполняя почти все вторые передачи, лишены, вследствие этого, возможности атаковать, принимать подачи и, часто, играть в защите. Связующим игрокам, не умеющим выполнять нападающие удары первым и вторым темпом, труднее понять запросы нападающих, особенности условий выполнения различных атакующих действий. Жёсткая специализация в детском возрасте негативно влияет и на нападающих – они учатся играть, как правило, только в одной зоне и только одним темпом.
5). И в детском и во взрослом волейболе используются такие схемы розыгрыша мяча, при которых связующие игроки, образно говоря, «приклеиваются» спиной к сетке, ожидая приёма. При этом, даже при незначительной недоводке мяча, связующие игроки вынуждены отбегать от сетки для выполнения передачи, теряя из вида и блокирующих соперника, и «своих» нападающих первого темпа. Как следствие, следуют высокие передачи в края сетки, упрощающие игру. Это облегчает задачи блокирующим и обедняет арсенал связующих игроков (и команды, которая «сбивается» на простую игру), препятствует росту их мастерства.
6). Хотим мы этого или нет, но в сознании тренеров и, соответственно, игроков, существует убеждение, что нападающие второго темпа – основные, а первого – вспомогательные. Об этом свидетельствует хотя бы тот факт, что в напряжённые и ответственные моменты игры команды, как правило, переходят на простую игру. Здесь роль связующего игрока сводится к функции пасующего со всеми вытекающими последствиями.
7). Часто в связующие переквалифицируют нападающего, умеющего более-менее точно выполнять передачи, но без особых перспектив в атаке. Получить полноценного игрока связующего амплуа при этом крайне трудно, однако возможно (как пример можно привести М.Панкову, двукратную Олимпийскую чемпионку).
Игрок, не имея опыта связующего игрока в детском возрасте, многое упускает. Надо обладать исключительными данными, чтобы решить задачу переквалификации успешно. Кстати, обычно отсюда появляются высокие связующие игроки во взрослом волейболе.
Все тренеры ищут высоких связующих – им легче осуществлять результативный блок против сильнейшего нападающего, но жизнь показывает, что по совокупности качеств маленького роста игроки этого амплуа превосходят высокорослых. Потому и мечта тренеров иметь высокорослую «связку» остаётся лишь мечтой.
8). К сожалению, часто связующих в детском возрасте не учат принимать решения – их принимает не в меру энергичный тренер, требуя исполнения порой в самой непотребной форме и выражениях. От «связок» добиваются выполнения принятых за него решений, отводя ему роль исполнителя, а не созидателя.
Здесь, однако, существует довольно тонкая грань между установкой на игру, стратегией и тактикой борьбы с одной стороны (это, безусловно, надо игроку выполнять, если он хочет научиться играть), и определённой степенью свободы в принятии решений связующего игрока для реализации установок на игру – с другой.
Без свободы выбора решений связующий игрок не научится самостоятельно «вести» игру, сформируется исполнителем, а не творцом. Он не станет ни руководителем игры, ни диспетчером, ни мозгом, ни мотором команды.
Возможные пути решения проблемы связующего игрока
1). Игроков (особенно юных) на роль связующего нужно отбирать, прежде всего, по их личностным характеристикам, а не по тому, что они умеют делать и какого они роста. Научить можно всему и это задача тренера. В главную очередь игроки связующего амплуа должны обладать:
— Сильной и подвижной нервной системой.
— Лидерскими и организаторскими способностями, необходимыми для управления игрой и психологическим климатом команды.
— Умением видеть и чувствовать внутреннее состояние игроков и общий климат команды, а также влиять на них.
— Расчетливостью, хладнокровием, иметь устойчивое и распределённое внимание.
— Творческими способностями, предприимчивостью[2].
При отборе надо учесть, что некоторые особенности человека являются генетически обусловленными и не поддаются переделке (генотип). Не следует переделывать природу новичков, надо просто подобрать нужный «материал». Необходимо научиться использовать наследственные свойства психологической структуры личности игроков в процессе подготовки игроков. Опираясь на врождённые особенности игроков, нужно целенаправленно формировать необходимые качества их личности, в том числе соответствующие компенсаторные механизмы. Целенаправленное развитие многих свойств личности игрока в совокупности с генотипом составят его фенотип. Понимая это, надо стремиться формировать в игроках всё то полезное, что поддаётся воспитанию и тренировке.
2). Связующих игроков надо обязательно научить технике «двухстороннего мягкого» паса. Это база для дальнейшего роста мастерства игроков этого амплуа. Только при «двухстороннем» способе обработки мяча связующим игрокам легче не только выполнить точную и надёжную передачу, но и хорошо её маскировать. Уверенная обработка мяча расширяет тактические возможности связующего игрока.
Такой же технике следует научить всех игроков, вне зависимости от амплуа. Это облегчит попытки переквалифицироваться некоторым нападающим в связующие игроки, исходя из потребностей уже взрослой команды или конкретного игрока.
3). У связующих игроков должны быть быстрые ноги. Для связок это также важно, как для нападающих высокий прыжок. Ведь умение быстро переместиться под мяч при некачественном приёме существенно определяет точность второй передачи.
Игроков связующего амплуа надо научить рациональной технике перемещений лицом к направлению передачи, или с поворотом в конце ускорений беговыми шагами. Параллельное развитие прыгучести также полезно: скорость быстрее набирают спортсмены с более сильными ногами, что вполне объяснимо.
5). Игроков связующего плана надо обязательно учить вести игру. По своим прямым обязанностям связующий должен уметь организовывать атаки, выбирая наиболее эффективные «ходы» с учётом большого числа переменных характеристик. Этому надо специально учить. Необходимо прививать связующим игрокам навыки самостоятельного приёма решений, что не получается, если тренер диктует им свою волю.
С другой стороны, если команда играет в примитивный волейбол, то главнее становятся атакующие игроки, они и могут занять доминирующее положение в организации игры.
Начинать следует с подсказок связующего партнёрам на площадке во время игры о том, с какой линии «связка» соперника в той или иной расстановке, куда надо «сбросить» мяч или ударить. В дальнейшем круг действий связующего расширяется по мере развития его способности «читать» игру, предвидеть развитие событий на площадке, выливаясь в непосредственное руководство партнёрами в процессе игры.
Важнейшее достоинство связующего игрока — его способность регулировать психологическое состояние игроков и их коммуникативные связи, во многом определяющие психологический климат команды. Здесь требуется очень тонкая профессиональная педагогическая работа тренера по воспитанию игроков связующего плана с такими способностями. Успех в этой сфере деятельности поможет «связке» стать эмоциональным лидером, часто — и капитаном команды.
6). В командах ДЮСШ надо играть в быстрый, комбинационный волейбол при комплектовании команды по схеме 4 – 2. Опыт личного участия в атаках последним касанием игрокам связующего плана важен во многих отношениях. В результате они легче понимают проблемы и запросы нападающих, условия эффективности их атак. У связующих игроков появляется возможность играть в защите и участвовать в приёме подач. Связующие игроки при такой системе подготовки формируются более универсальными. Это положительно сказывается на общей игре и увеличивает эффективность выполнении ими основных функций. В дальнейшем научиться играть в команде с одним связующим довольно легко. Отметим, что победительницы двух Олимпиад, волейболистки Кубы долгое время комплектовали состав по формуле 4 – 2.
[1] Однако нельзя не отметить наметившуюся позитивную тенденцию преодоления этой проблемы в нашем волейболе – класс связующих игроков растёт.
[2] Более подробный психологический портрет связующего содержится в разделе «Психологическая особенности игроков различных амплуа».
