что делает студенческий актив

Студенческий актив

Студенческий актив: мы энергичны и позитивны!

Основной целью Управления молодежной и информационной политики является создание в МГСУ студенческого актива, в который смогут входить наиболее активные представители студенчества, способные представлять интересы в самом университете и на уровне вузов г. Москвы.

Студенческий актив МГСУ – группа студентов, самостоятельно решающая вопросы, касающиеся жизни студентов при организации обучения, быта, досуга. Актив это средство самореализации и развития инициативы. Коллективизм, сплоченность, общность интересов, дружба, общение – таков далеко неполный перечень положительных черт студенческой самодеятельности, под которой в данном контексте понимается работа над собой и развитие своего сообщества. Деятельность актива предполагает постоянное расширение зоны социальной ответственности. Состав студенческого актива постоянно увеличивается, развивается кураторство студенческих групп.

Чем мы занимаемся?

Основные ежегодные мероприятия Студенческого Актива являются:

Проведение Школы СА для первокурсников, где ребята узнают о лидерстве, работе в команде, правильном планировании своего времени и усваивают это на практике посредством игр на лидерство, сплочение, командообразование.

После Школы СА проводится Фестиваль творчества «Студенческая Осень» и итогом семестра является выезд Школы СА. На выезде студенты придумывают различные мероприятия и воплощают их в жизнь в стенах МГСУ.

Так же два раза в год проводится чемпионат по интеллектуальной игре «Что ? Где? Когда?», который знают и любят не только студенты МГСУ.

Задачи Студенческого Актива:

Занимаясь общественной работой, ты приобретаешь неоценимый опыт руководителя!

Источник

Что делает студенческий актив

Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

Московский государственный открытый университет

имени В.С. Черномырдина (филиал в г. Александрове), Россия

Роль студенческого актива в учебно-воспитательном процессе вуза

В условиях меняющейся социокультурной ситуации, при нестабильности в обществе, обусловленной неравномерным глобальным развитием достаточно трудно обеспечить высокое качество общекультурной и профессиональной подготовки будущих специалистов. В соответствии с этим, одной из задач деятельности вуза является модернизация организации учебно-воспитательного процесса как среды социального развития студентов, создание условий для становления профессионально и культурноориентированной личности. В целях создания благоприятных социальных условий для наиболее полной самореализации обучающихся, максимальной удовлетворённости их учебно-воспитательным процессом необходимо создать условия для формирования компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления. В соответствии с этим, следует сделать акцент на студенческое самоуправление, представленное в лице студенческого актива. Студенческий актив, ориентированный на дополнение действий администрации, педагогического коллектива в сфере работы со студентами, может быть рассмотрен как один из компонентов системы по обеспечению эффективности организации учебно-воспитательного процесса в вузе, так как наиболее эффективные результаты в области учебно-воспитательного процесса студентов могут быть получены только при равноценном сочетании методов административной и педагогической работы с механизмами студенческой самодеятельности, самоорганизации и самоуправления. Целью студенческого актива является создание условий для личностной самореализации студентов, обеспечение поддержки и помощи неуспевающим студентам.

Деятельность студенческого актива осуществляется по следующему алгоритму (рис.1):

Анализ результатов учебно-воспитательного процесса

Выбор оптимального варианта деятельности студенческого актива в отношении студентов

Разработка вариантов деятельности студенческого актива в отношении студентов

Разработка вариантов взаимодействия с профессорско-преподавательским составом и администрацией вуза

Выбор оптимального варианта взаимодействия

Создание условий для самореализации студентов

Поиск индивидуальных вариантов деятельности с неуспевающими студентами

Выявление возможных способов помощи неуспевающим студентам

Определение структуры управляющей деятельности со стороны студенческого актива

Координация взаимодействия студентов и преподавателей

Контроль и коррекция деятельности студенческого актива

Рис. 1. Деятельность студенческого актива.

Осуществляя анализ результатов учебно-воспитательного процесса в вузе, студенческий актив помогает администрации и профессорско-преподавательскому составу контролировать академическую успеваемость студентов, их участие в научно-исследовательской работе, творческой жизни вуза непосредственно со стороны самих обучающихся. Данный контроль позволяет студентам увидеть собственные (студенческие) недостатки «изнутри». Проанализировав результаты и увидев собственные недостатки, студенческий актив разрабатывает различные варианты деятельности в отношении студентов вуза и выбирает наиболее оптимальный вариант с целью устранения вскрывшихся проблем (на этом этапе работы студенческий актив разрабатывает комплекс мероприятий (например, создается группа помощи неуспевающим студентам, выбираются темы для научно-исследовательских работ, темы тематических вечеров)). Параллельно осуществляется разработка вариантов взаимодействия с профессорско-преподавательским составом и администрацией вуза. Разработанный комплекс мероприятий согласуется с преподавателями и администрацией вуза; после этого студенческий актив привлекает студентов для участия в данных мероприятиях и создает условия для самореализации студентов.

Осуществляя работу со студентами с плохой успеваемостью, студенческий актив подбирает индивидуальные варианты деятельности с неуспевающими студентами и выявляет возможные способы помощи таким студентам. Для этого студенческий актив:

– создает условия для эффективного взаимодействия субъектов учебно-воспитательного процесса (например, организует факультативные занятия, «круглые столы», приглашая на них преподавателей);

– помогает студентам построить программу действий по устранению академических задолженностей в соответствии с собственными возможностями;

– помогает студентам осуществить собственную индивидуальную образовательную траекторию, способствующую систематическому улучшению результатов учебно-воспитательного процесса.

Важна роль студенческого актива и в организации внеучебной деятельности студентов. Внеучебная работа – это важнейшая составная часть вузовского учебно-воспитательного процесса, осуществляемая в сфере свободного времени, которая обеспечивает формирование нравственных, общекультурных и профессиональных качеств личности будущего выпускника. Студенческий актив помогает профессорско-преподавательскому составу и администрации вуза создать благоприятную атмосферу для самостоятельной инновационной деятельности самих студентов в сфере свободного времени, превращающей их в субъектов собственной и общественной жизни; сформировать у студентов установки на престижность и почетность участия их во внеучебной жизни вуза (культурной, спортивной, научно-исследовательской).

Регулятивами деятельности студенческого актива по обеспечению эффективности организации учебно-воспитательного процесса являются следующие принципы:

К содержательным принципам относятся:

– принцип субъектности, предполагающий создание условий для развития студентов как субъектов учебно-воспитательной деятельности, стимулирования их к самообразованию, саморазвитию, самосовершенствованию;

– принцип гуманизма, предполагающий отношение к личности студентов как к самоценности, создание условий для формирования целостной личности, способной к успешной реализации своих интересов, способностей и целей в жизни, к взаимопомощи; способствует защите достоинства и гражданских прав студентов;

– принцип духовности проявляется в формировании у обучающихся смысложизненных ориентаций, потребностей к освоению и производству ценностей культуры, соблюдению общечеловеческих норм морали;

– принцип демократизма основан на принципах сотрудничества и сотворчества преподавателей и студентов;

– принцип конкурентоспособности предполагает развитие студента как специалиста, способного к социальной и профессиональной мобильности, нахождению эффективных решений в сложных условиях конкурентной борьбы во всех сферах жизнедеятельности;

– принцип толерантности предполагает наличие терпимости к мнению других людей, учет их интересов, мыслей, культуры, образа жизни, поведения;

– принцип социальной ответственности и социальной справедливости.

– принцип личностно-ориентированного подхода предполагает учет интересов, актуальных потребностей, традиций субъектов образовательного процесса, что позволяет определять стратегию взаимодействия между ними, а профессорско-преподавательскому составу формулировать конкретные задачи учебно-воспитательного процесса и разрабатывать формы и методы их решения;

– принцип стимулирования активности студентов предусматривает создание условий для побуждения обучающихся к осознанному, заинтересованному проявлению активности в реализации своих способностей, нравственного и волевого потенциала для достижения определенной социально значимой цели;

– принцип целенаправленности предполагает, что цель определяет способ и характер деятельности, предопределяет содержание и формы учебно-воспитательной работы;

– принцип гибкости планирования означает требование динамичной реакции планов на проявление случайных факторов и любые отклонения в учебно-воспитательном процессе;

– принцип непрерывности означает целостность, последовательность и системность всего процесса.

– принцип контроля и проверки исполнения заключается в том, чтобы осуществить реализацию мер по обеспечению эффективности организации учебно-воспитательного процесса;

– принцип единства полномочий и ответственности, прав и обязанностей предполагает ясное представление всеми субъектами учебно-воспитательного процесса своих функций и задач, что позволяет обеспечить эффективное функционирование внутри образовательного пространства;

– принцип всеобщности предусматривает солидарность на уровне студенческий актив – студенты – профессорско-преподавательский состав – администрация.

Единство административно-педагогического и студенческого самоуправления осуществляется на основе принципов:

– доверие, уважение, открытость, прозрачность;

– совместность в решении проблем;

– ответственность субъектов учебно-воспитательного процесса за результаты своей деятельности.

Подводя своеобразный итог, можно сказать, что работа студенческого актива сводится к:

– осуществлению текущего и перспективного анализа учебно-воспитательного процесса и выработке конкретных мер по его совершенствованию;

– организации системы взаимодействия преподавателей и студентов по созданию благоприятной социокультурной среды и осуществлению защиты и поддержки студентов;

– обеспечению взаимосвязи учебного процесса с внеучебной деятельностью, сферами досуга и отдыха студентов;

– помощи кураторам учебных групп в активизации работы студентов;

– непрерывному совершенствованию системы студенческого самоуправления.

Деятельность студенческого актива позволяет:

– осуществлять демократические методы общения между студентами, профессорско-преподавательским составом и администрацией вуза;

– создавать условия для полноценного раскрытия творческих способностей студентов, для формирования их профессиональных и общекультурных качеств;

– стимулировать активность студентов в учебной, воспитательной и научно-исследовательской деятельности, сочетая уважение к личности с требовательностью к ней;

– преодолеть отчужденность студенчества от участия в формировании учебной и воспитательной политики в вузе;

– открывать перспективу роста студентов, опираясь на положительные качества их личности;

– учитывать индивидуальные особенности студентов;

– обеспечивать воспитание чувства ответственности, как за результаты своей учебной деятельности, так и за результаты учебной деятельности группы, курса.

Активное участие студенческого актива в решении проблем учебно-воспитательного процесса способствует формированию компетенций социальной активности и социального взаимодействия студенческой молодежи, ее организаторских и коммуникативных способностей, самоорганизации и самоуправления, имеющих существенное значение для становления профессиональной и общей культуры будущего специалиста.

Источник

Место и роль актива группы в студенческой жизни

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Место и роль актива группы в студенческой жизни

Обучающийся формируется в коллективе. «. Развитие индивида,- как доказали К. Маркс и Ф. Энгельс,- обусловлено развитием всех других индивидов, с которыми он находится в прямом или косвенном общении».

Хороший психологический климат в коллективе студенческой группы способствует уверенности, взаимной требовательности, товариществу, дружбе, достижению успехов в учении.

Феномен лидерства более сложный и глубокий. Если звезды общения возникают почти сразу после образования группы, лидер выдвигается значительно позже и представляет собой результат групповой динамики, накопления опыта совместных дел и опыта отношений.

Итак, что же такое лидер?

Следовательно, можно сделать вывод, наличие лидера в группе может существенно облегчить классному руководителю взаимодействие с этим коллективом, а может, наоборот, серьезно усложнить отношения. Воздействие на группу через лидера является одним из наиболее эффективных каналов влияния. Если воздействие классного руководителя и влияние лидера однонаправлены, то результат будет благоприятным.

Итак, как выбирается актив группы!

Состав актива группы зависит от существующего в Нижневартовском нефтяном техникуме системы студенческого самоуправления. В любом случае актив группы представляют староста, заместитель старосты, ответственный за журнал, ответственный за пропуски и физорг группы. (редколлегия и др. по желанию)

До того как проводить выборы, необходимо познакомить студентов с полномочиями и обязанностями представителей актива. Нельзя допускать, чтобы человека выбирали против его желания, а также, чтобы студенты равнодушно относились к выбору актива группы. Также необходимо сразу сказать студентам, что актив группы в конце учебного года, по итогам работы может быть переизбран.

Задача классного руководителя во время выборов актива группы состоит в том, чтобы настроить студентов на серьезное отношение к происходящему, направить студентов в решении вопросов выбора актива, но не решать все за них (даже если их выбор кажется вам не совсем верным).

А чтобы выбор был верным, классному руководителю необходимо провести беседу с преподавателями дисциплин, провести диагностику, провести работу с психологом и самому ответить на вопросы: Кто ведет группу за собой? Сколько и какие лидеры (созидатели, разрушители, деловые, эмоциональные и т.д.)? Каковы межличностные отношения между ними? Какова мотивация микрогрупп, поддерживающих каждого из них? Каковы взаимоотношения внутри и между микрогруппами? То есть все то, о чем мы говорим как о микроклимате в группе, что в конечном итоге определяет работоспособность группы, степень ее социальной активности.

Все это дает возможность классному руководителю правильно определить актив группы, нейтрализовать лидеров-разрушителей, направить их энергию на созидательную работу, оказать студентам помощь в оценке себя и своего друга.

На первом курсе можно использовать совместные мероприятия, тематические классные часы, то есть все методы и приемы, которые предполагают вовлечение студентов в определенные структуры эмоциональных, деловых отношений в группе и выявление лидеров.

В ходе работы по выявлению активистов очень может пригодиться работа психологов по адаптации групп нового набора. При первичной диагностике весьма сложно определить правильность выбора актива группы, решающую роль здесь играют личные симпатии, уровень коммуникативности, уровень комфортности, занятия на подготовительных курсах. На первых этапах идет борьба между лидерами за влияние.

Классный руководитель только к концу учебного года, через наблюдение за способностью группы определять и решать поставленные задачи, реализовывать принятые решения, готовность к сотрудничеству, созидательной деятельности, толерантности, умению вести диалог и находить компромиссы, может иметь картину межличностных взаимоотношений в группе на первом курсе, (это начальный период самореализации студентов группы), и это даст возможность выбрать или проверить обоснованность выбора актива группы, степень его поддержки студентами, а отсюда и степень его влияния на группу. В моей группе на 2 курсе произошли изменения в составе лидера группы.

Поэтому роль классного руководителя состоит, прежде всего:

РЕКОМЕНДАЦИИ КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ

Помнить свою роль, которая состоит в сплочении коллектива, преодолении разобщенности и отчужденности в отношениях между студентами, особенно на первом курсе.

Классный руководитель должен помнить, что актив группы – это орган самоуправление в группе (организующий всю учебно – воспитательную работу в группе), поэтому нельзя допускать, чтобы человека выбирали против его желания, или он был равнодушен к выбору.

Староста группы (лидер) – доверенное лицо классного руководителя, носитель авторитета, способный выражать интересы группы и является избирательной должностью.

Староста – это зеркало группы.

Классный руководитель во время выборов актива группы должен настроить студентов на серьезное отношение к происходящему, направить студентов в решении вопросов выбора актива, но не решать все за них.

Даже если их выбор кажется вам не совсем верным.

На 1 курсе необходимо усилить внимание к активу группы с тем, чтобы актив завоевал авторитет и смог воплощать в жизнь требования классного руководителя.

Обращайтесь за помощью к преподавателям дисциплин, психологу, чтобы правильно определить актив группы, нейтрализовать лидеров-разрушителей, направить их энергию на созидательную работу.

Классный руководитель должен помнить, что актив группы – это его отражение; старайтесь постоянно работать над собой.

Источник

Что делает студенческий актив

Староста. (Зубко А.)
Староста группы назначается приказом директора по техникуму по согласованию с классным руководителем. Староста является членом старостата техникума и выполняет следующую работу:
1. Поддержку дисциплины в группе.
2. Ведёт учёт и представляет информацию заведующей отделением о присутствующих на занятиях.
3. Ведёт документацию группы по пропускам занятий и успеваемости.
4. Совместно с классным руководителем составляет отчёт об успеваемости и посещаемости студентов за месяц для корректировки стипендии.
5. Содействует в проведении групповых и общетехникумовских мероприятий.
6. Участвует в работе стипендиальной комиссии, комиссии по профилактике правонарушений и других общественных организаций.
7. Принимает участие в работе администрации и педагогического коллектива по вопросам дисциплины и успеваемости студентов группы.

Ответственный за учебную работу. Зам. старосты. (Коренев С.)
Ответственный за учебную работу является членом старостата техникума и выполняет следующую работу:
1. Совместно со старостой составляет отчёт об успеваемости и посещаемости в группе за месяц.
2. Участвует в заседаниях актива группы при обсуждении вопроса о неуспевающих студентах.
3. Организует помощь неуспевающим.
4. Помогает классному руководителю поддерживать связь с родителями.

Ответственный за трудовую работы. (Собянины А. и Н.)
Ответственный за трудовую работы является членом профкома техникума и выполняет следующую работу:
1. Контролирует дежурство группы по техникуму.
2. Осуществляет контроль за чистотой закреплённой аудитории (составляет график дежурства) и территории.
3. Помогает в проведении генеральных уборок и субботников.
4. Организует группу для участия в мероприятиях по экологии, озеленению района, города.

Ответственный за культурно-массовую работу. (Часовских Е.)
Ответственный за культурно-массовую работу является членом Совета по клубной работе и выполняет следующую работу:
1. Оказывает помощь классному руководителю в проведении воспитательной работы в группе.
2. Помогает в организации и проведении тематических классных часов и вечеров в группе.
3. Организует выходы в места культурного просвещения.
4. Оказывает помощь в проведении общетехникумовских и городских мероприятий.

Редколлегия. (Грозов В., Шандер Н., Зубко А.)
Ответственный по редколлегии является членом редколлегии техникума и выполняет следующую работу:
1. Отвечает за выпуск плакатов, стенгазет к знаменательным датам, оформление тематических классных часов.
2. Участвует в оформлении аудиторий техникума и общежития.
3. Помогает в оформлении наглядных пособий по предметам.

Физорг. (Шандер Н., Карпович А.)
Физорг входит в Совет физоргов техникума и выполняет следующую работу:
1. Отвечает за спортивную работу в группе, вовлекает студентов группы в спортивные секции.
2. Помогает в проведении спортивных мероприятий и тематических классных часов.
3. Контролирует посещение занятий по физкультуре.

Профорг. (Крафт М.)
Профорг является членом профкома техникума и выполняет следующую работу:
1. Ведёт учёт профсоюзных документов студентов группы.
2. Владеет информацией о материальном положении студентов.
3. Вместе с классным руководителям контролирует выдачу материальной и социальной помощи нуждающимся студентам (талонов на питание, проездных билетов и т.д.)
4. Ведёт учёт студентов, нуждающихся в санитарно-курортном лечении.

Информационный сектор. (Коренев С.)
Информационный сектор выполняет следующую работу:
1. Доносит информацию от классного руководителя, учителей, администрации и т.д. и т.п. до студентов группы.

Источник

Студенческий актив

СтудАктив — это такие же как и ты студенты, которым интересно показать разнообразие родного вуза, что-то придумать и организовать, рассказать, поделиться, помочь и при этом хорошо учиться.

Мы с нетерпением ждем креативных и ярких новичков в наши ряды
Чем мы занимаемся в СтудАктиве?