Снова в школу или блог мамы первоклассника
пятница, 24 августа 2012 г.
Развитие речи: профессии, инструменты, зоопарк, рыбы, цветы, лето
Именно по этим темам мы сегодня с Томасом немного позанимались.
Я выписала из России серию книг для логопедических занятий, но они поздновато пришли и мы не успели позаниматься по ним. Жалко мне стало, что не освоили, не использовали такие великолепные книги. Решила, что позанимаемся по ним в режиме «лайт», то есть без времяёмкого раскрашивания, обводок и т.д, будем только говорить, рассказывать, составлять устно рассказы, изложения и словоформы.
В письменном плане далее наши занятия выглядят очень времяёмкими, но на самом деле, эту книжку мы «проговорили» за два коротких занятия утром и вечером.
А теперь немного подробнее о каждой теме:
Тема: Профессии
Томасу нужно было:
— отгадать загадки о профессиях
— рассказать люди каких профессий работают в школе и детском саду
— подобрать как можно больше слов-действий к предметам (рабочим инструментам)
— назвать профессию по рабочим инструментам, например, кто работает кистью
— назвать лишнее слово из четырёх, например, шофёр, машина, пожарный, полицейский или подметает, расчищает, варит, убирает и т.д.
— исправить ошибки в предложениях-нелепицах, например, садовник выращивает цыплят или учитель лечит больного
— прослушать рассказ о профессиях и закончить предложения, например, врач, самая главная профессия, потому что. (он лечит людей) или все профессии важны, потому что. (приносят пользу людям)
Тема: Школьные принадлежности
Детский проект «Обезьяны» (средний дошкольный возраст)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Светлячок»
Детский проект «Обезьяны»
Автор проекта: воспитанница Лапихина Варя,
Воспитатель: Воронова Н. С.
Пгт Уральский 2015 год
1.Название: Обезьяны
3.Участники: Лапихина Варя, Лапихина Вера Анатольевна, воспитатель Воронова Н. С.
5.Цель: узнать где живут, и чем питаются обезьяны.
— Развивать любознательность, бережное отношение к объектам живой природы;
— Формировать умение ставить цель, планировать свою деятельность для её достижения;
— способствовать содержательному взаимодействию родителей и детей;
— знакомить со способами получения информации
7. Описание продукта, полученного в результате проекта.
Природа — важнейшее средство воспитания и развития детей дошкольного возраста. Сколько открытий делает ребенок, общаясь с ней! Неповторимо каждое живое существо, увиденное малышом. Разнообразие объектов природы позволяет взрослому организовать интересную и полезную деятельность детей.
Влияние природы на развитие личности ребенка связано с формированием у него определенных знаний о ее объектах и явлениях. Знания о природе помогают малышу ориентироваться в качествах, признаках и свойствах различных предметов. Поэтому если говорить о задачах, стоящих перед воспитателем и родителями, знакомящим детей с природой, то первой среди них будет формирование у детей элементарной системы знаний. Система знаний о природе включает знания об ее объектах и явлениях (их признаках, свойствах, а также связях и отношениях между ними. В процессе наблюдений, игр и труда в природе дети учатся замечать их изменение и развитие. Знания о природе побуждают детей бережно относиться к ней. Добрые дела и поступки подкрепляются осознанием правильности и необходимости такого поведения в целях охраны природы. С усвоением системы знаний связано развитие у детей познавательного отношения к природе. Оно проявляется в любознательности, стремлении узнать как можно больше.
У них развивается любознательность.
Этапы Краткое описание совместной деятельности в ходе планирования и реализации проекта
Обозначение проблемы, отвечающей потребностям детей и взрослых Дети не знают или плохо знают о жизни обезьян, о их обитании. Чем они занимаются. О их пользе и вреде.
Определение цели проекта, прогнозирование результата Собрать информацию о жизни обезьян и познакомить детей.
• Дети узнают больше информации об обезьянах.
• Познакомятся с разнообразием обезьян.
• Выражение в действиях бережного отношения детей к объекту
Планирование деятельности, определение средств реализации проекта 1 Этап. Сбор информации (чтение художественной литературы, работа с книгами и энциклопедиями)
2 Этап. Оформление презентации
3 Этап. Выступление перед детьми группы №9
4этап. оформление мини- книги про обезьян.
Реализация проекта Рассказ Вари:
Человеко- подобные приматы
Приматы (значение) это первый или передовой
Обезьяны бывают крупные и мелкие. Самая маленькая обезьяна — карликовая игрунка
Самая крупная — горилла
Обезьяны живут парами, а также маленькими или большими группами.
Подотряд обезьянделился на две группы: широконосых— обезьяны Центральной и Южной Америки, узконосых— обезьяны Старого Света.
В их рацион питания входят насекомые, ракообразные, семена и плоды, ягоды, фрукты, птичьи яйца, листья деревьев, молодые побеги, а иногда и трава.
Одни доживают всего до 20 лет, а другие – до 60
В основном они обитают в азиатских, африканских и южноамериканских субтропических и тропических областях. Что касается Южной Америки, то там территория проживания приматов раскинулась от северной части Аргентины до южной части Мексики. Невозможно не вспомнить также об Африке, где живут обезьяны. Страна эта (особенно чуть южнее Сахары) просто кишит ими. Вопреки распространенному мнению, на Мадагаскаре обезьяны не живут, там обитают исключительно лемуры. Обезьяны также обитают в зоопарках.
Поговорим об Азии. Там больше всего обезьян можно встретить в юго-восточной, а также южной части. Ареал распространяется вплоть до Тимора и Японии
С утра до вечера они перемещаются по деревьям в поисках корма. Только на высоте они чувствуют себя в безопасности от тигров, леопардов и человека. Живут обезьяны в группах. Это стадное животное. Они пугливы, осторожны, скрытны и очень бдительны.
Обсуждение результата, хода работы Мы с мамой узнали, где обитают и, чем питаются обезьяны. Все, что мы узнавали про обезьян, мы сохраняли на компьютере. Из самых интересных иллюстраций мы сделали презентацию и показали детям нашей группы.
Совместное определение перспективы развития проекта Оформить мини – книжку про обезьян. Эту книгу могут дополнить и другие дети.
Логопедическое занятие по развитию лексико-грамматических категорий и связной речи «Как обезьянка Анфиса стала здоровой»
Логопедическое занятие по развитию лексико-грамматических категорий и связной речи.
Тема: «Как обезьянка Анфиса стала здоровой»
учитель-логопед Верле Г. П.
Формировать у детей правильное отношение к здоровому образу жизни.
1. Обогощать словарный запас детей по теме ЗОЖ.
2. Закреплять навык распространенного ответа на вопрос.
3. Учить образовывать существительные уменьшительно-ласкательной формы.
4. Развивать мелкую, общую и артикуляционную моторику.
5. Развивать память, мышление и воображение.
6. Воспитывать культурно-гигиенические навыки.
Костюм обезьянки, градусник, лимон, чеснок, мыло, банка варенья, лук, зубная паста, зубная щётка, скакалка, фонограмма песенки про обезьянку, резиночки для гимнастики для глаз,картинки: полезное и вредное для здоровья.
Ход ООД
1. Организационный момент.
(логопед достает градусник, лимон, чеснок, мыло, банку варенья, лук, зубную пасту, зубную щётку, скакалку).
(Под музыку в кабинет входит «обезьянка» печальная и болезненная)
Обезьянка—Я приехала к вам из Африки –там тепло. А у вас в Сибири снег, да морозы, я не привыкла к такой погоде, поэтому заболела. (чихает)
(логопед достает по одному предмету из сумки, а дети полным ответом раскрывают его суть)
Мыло-мыльце, лимон-лимончик, чеснок-чесночок и т. д
2. Артикуляционная гимнастика
Чтоб красиво выражаться
Быть понятными всегда
Нужно, дети, упражняться
В чашечку нальём варенья
Для отличного настроения
И в лесу грибок сорвали—«грибок»
На гармошке поиграем—«гармошка»
Зубки на ночь чистить станем—«чистим зубки»
Губки в трубочку свернем—«трубочка»
На качели мы пойдем—«качели»
Часики тик-так идут—«часики»
Деток спать в кровать зовут.
3. Логопед – Обезьянка, а что ты любишь больше всего делать?
Логопед – Ну теперь, не удивительно, что ты плохо себя чувствуешь, Ты просто не знаешь правила, о которых тебе сейчас расскажет Витя С.
(Предварительная индивидуальная работа: разучивание стихотворения)
Не сидите за компьютером дети
Не сидите весь день в интернете
Телевизор сутками не смотрите
А лучше гулять вы пойдите
Чтоб спинки прямыми были
Чтоб очки вы не носили
Только пятнадцать минут отведено
За компьютером сидеть разрешено.
4. Логопед – мы научим тебя обезьянка выполнять гимнастику для глаз.
(ребята одели на палец резиночку, на которой приклеены цветочки)
На цветочек посмотри
Вверх его ты подними
Вниз его ты опусти
Круг большущий начерти
Обезьянка – Что это за картинки лежат у вас на столе? (алкоголь, сигареты, разные виды спорта, овощи, фрукты и т. д)
5. Логопед – Ну, что ж обезьянка ты справилась с заданием. Но для закрепления знаний о ЗОЖ дети приготовили для тебя пальчиковую гимнастику и веселую физминутку.
Есть гимнастика простая
В пальчики играть начнем
Для хорошего начала
Сильно руки разотрем, растираем руки
А потом сжимаем сильно
Будто в бокс играем, сжимаем пальцы в кулачки
Разжимаем и сжимаем
И хлопать начинаем хлопки
Палец с пальцем не знакомы, мизинец левой руки
Надо исправлять соединяем с большим пальцем
Мы мизинчик и большой правой руки, и так все по очереди.
«Спинками» потрем ладошки тыльной стороной ладоней
И в замочек сложим «замочек»
Теплым воздухом подуем
И согреть их сможем! дуем на ладошки
5. Физминутка «Если хочешь быть здоровым»
Если хочешь быть здоровым
Вместе с нами становись
Ноги шире, руки сбоку
И конечно подтянись
Головою круг рисуем
Вправо, влево, раз по пять
Плечиками будем двигать
Наши мышцы развивать
А потом наклонимся
Будто бы поклонимся
До носочков достаем
На одной ножке постоим
А теперь мы побежим
Легкой поступью ступаем
Три секунды отдыхаем
Если хочешь быть здоровым
Всё сначала повторяй
И конечно про зарядку
Никогда не забывай Ноги на ширине плеч
Руки вдоль туловища
Круговые движения головой
Плечами вверх-вниз по очереди
Наклоны вперед и вниз
Стоять на одной ноге
-Ребята давайте для нашей обезьянки повторим, то главное, что должны мы были запомнить на сегодняшнем занятии.
— Всем большое спасибо!
Конспект ООД по формированию лексико-грамматических категорий «Дом и его части» (подготовительная группа) Цель: Уточнять и расширять знания детей на тему «Дом и его части» Задачи: Образовательные: 1. Уточнение, активизация.
Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматических категорий и связной речи в средней группе «Времена года» Задачи: Коррекционно-образовательные: • Уточнять, активизировать словарный запас по теме «Времена года». • Закреплять умение составлять.
Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматических категорий в старшей группе «Предлог «из-под» Задачи: Коррекционно-образовательные: • Учить детей пониманию и употреблению предлога «из-под» в составе простого распространённого предложения.
Коррекционно-развивающая работа по совершенствованию лексико-грамматических представлений и развитию связной речи (1 часть) Основной задачей работы по развитию речи с ребенком старше 12 месяцев является пробуждение речевой активности и потребность в речевом общении.
Открытое логопедическое занятие по развитию связной речи «Деревья. Части дерева. Листья» для детей с ОВЗ. Старшая группа Открытое логопедическое занятие по развитию связной речи «Деревья. Части дерева. Листья» для детей с ОВЗ старшая группа. Цель: развитие.
Рецензия на логопедическое занятие по формированию связной речи Тема: Формирование навыков связной повествовательной речи. Рассказ «Еж и яблоки» Дата: 30.10.2018 Направленность: речевое развитие, коррекция.
Конспект занятия по развитию речи «Слова-действия. Работа над предложением» (продолжение)
Гулие Решетова
Конспект занятия по развитию речи «Слова-действия. Работа над предложением» (продолжение)
Обучение грамоте дошкольников в старшей группе
занятие 2
Цель: Продолжать работать с предложением, научить самостоятельно составлять предложения; развитие умения слышать и слушать произносимые слова, находить слова-действия, создать положительный настрой на обучение, пробуждать интерес к познанию.
Материал к занятию: сюжетные картинки, фишки, игрушки
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, вспомните с какими словами мы уже познакомились на прошлых занятиях? (которые отвечают на вопросы Кто? и что, обозначают предмет). Назовите такие слова – стол…
В: Молодцы, вы назвали предметы, которые видите. Но есть слова, которые нельзя увидеть, потрогать (воздух, солнце). Попробуйте сами подобрать такие слова (небо, нежность, мечта).
В: Теперь вспомните слова, которые обозначают признаки предмета. Такие слова отвечают на вопросы Какой, какая? …Я назову, а вы продолжите – красивый…
В: Молодцы, Но есть слова, которые обозначают действие предмета. С ними мы познакомимся сегодня.
Д/игра «Узнай слово»
Цель: формировать умение подбирать глаголы, обозначающие действия.
— Догадайтесь по действиям, какое слово задумано.
Всходит, светит, греет … солнце
Стирает, готовит, убирает, любит, шьет … мама
Слушаются, помогают, убирают, играют… дети
Пасется, мычит, жует, … корова
А теперь попробуйте сами назвать слова-действия.
Кто? (картинка мышка, кошка). Кот что делает, увидев мышь? – (подкрадывается, прыгает, ловит) Что делает кошка, когда играет с бантиком? (бегает, прыгает, радуется, хватает…).
Д/игра «Где, что можно делать?»
Цель: формировать умения использовать в речи глаголы.
В: Что можно делать в лесу? (гулять, собирать)
В: Что можно делать на реке? (купаться, нырять….)
В: Что делают в больнице? (лечат, делают уколы)
В: Что делают в магазине? (продают…
_ Рассматривание иллюстрации. Посмотрите внимательно на картинку и назовите только слова-действия. Придумайте с этими словами предложение, которое состоит из 2-х, 3-х и 4-х слов. (выставляя при этом слова-фишки). Кого вы видите на картинке? Что делают дети?
Теперь мы переходим к более сложному этапу: Мы запишем предложения на доске, ваместо фишек мы будем ставить черточки. Сколько слов-фишек., столько и черточек.
Составление схемы предложения: Дети играют. ___ ___.
В: Молодцы, сегодня вы хорошо поработали, но лучше всех работали …. Они получают звездочку.
*Что мы сегодня делали?
* С какими словами мы познакомились? что они обозначают?
* С помощью чего можно записать предложение?
Структура занятия:
1. активизация знаний.
2. Д/и «Узнай слово»
4. Д/игра «Где, что можно делать?»
5. Рассматривание иллюстрации.
6. Подведение итогов.
70-летию Победы посвящается. Исследовательская работа «Мой прадедушка-герой» (продолжение) Уважаемые коллеги, 7 мая 2014 года в своем блоге я выложила фотоотчет исследовательской работы «Мой прадедушка герой», которую я проводила.
Конспект занятия: «Формирование слоговой структуры слова» (7 тип — трехсложные слова с закрытым слогом) Цель: 1. Учить четко, произносить слова слоговой структуры 7-го типа. 2. Учить ориентироваться в пространстве. 3. Развивать логическое мышление.
Конспект занятия «Целевые действия с трёхместной матрёшкой» Программное содержание: продолжать учить детей действовать с предметами (открывать и закрывать матрёшку); различать верхнюю и нижнюю части.
Работа по обобщению педагогического опыта «Игра как средство физического развития дошкольников». Продолжение Применение игрового метода при обучении игре в баскетбол. Широкое применение игрового метода возможно уже с самого начала обучения. Используя.
Занятие по развитию речи «Игрушка «Корова» (показ, действия с предметами) Цели: 1) Познакомить с игрушкой «коровой». Учить выполнять по просьбе взрослого игровые действия. 2) Развивать.
Система работы над предложением с детьми старшего дошкольного возраста Цель: рассказать педагогам систему работы над предложением с детьми старшего дошкольного возраста. Работа над предложением в дошкольном.
Слияние игрового и музыкального действия на занятиях в группах раннего возраста Слияние игрового и музыкального действия на занятиях в группах раннего возраста. Важнейшей задачей музыкального воспитания детей раннего.
Логопедический проект «Слова-враги, слова-друзья. Антонимы. Синонимы» Актуальность проекта. Проектный метод в детском саду стал одним из важнейших компонентов в организации непосредственной образовательной.
Знакомство со словом и предложением. Тема: Знакомство со словом и предложением. Цель: Ознакомление со звучащим словом, самостоятельное называние слов детьми; дать понять детям,.
Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе ФФНР по теме «Слова-действия».
Жанна Теплова
Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе ФФНР по теме «Слова-действия».
Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе ФФНР по теме «Слова-действия».
Задачи:
1. Упражнять в постановке вопроса: «Что делает?».
2. Тренировать в употреблении глаголов 3-го лица единственного и мн. числа.
3. Закреплять в речи детей форму повелительного наклонения глагола.
4. Развивать умение говорить тихим и громким голосом.
5. Воспитывать привычку заниматься сообща.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Организационный момент.
— Сегодня, к нам пришли гости. Подарим им наши улыбки. Улыбнёмся друг другу.
II. Повторение пройденного.
— Давайте поиграем в игру «Гласных звуков 6 всего, я могу пропеть их все до одного». Попробуйте спеть знакомую мелодию только одним гласным звуком. Наша задача угадать песню. (Выбирается команда из 5детей: сами договариваются, что и каким звуком споют).
III. Постановка цели занятия.
— К нам на занятие пришла ещё одна гостья. Догадайтесь, кто она: «Любит прыгать, кривляться, кувыркаться» (обезьянка- фото 1).
— Обезьянка появляется из-за ширмы: «Здравствуйте, ребятишки девчонки и мальчишки. Сегодня я… А потом мы … А ещё я … сюрприз…И в конце… Это так здорово!»
IV. Игра «Угадай-ка».
— Вот сколько здесь предметов и игрушек. Я кому-нибудь на ушко скажу одно слово, а вы по его действиям это слово угадаете.
Педагог говорит на ухо одному ребёнку: «Катай». Воспитанник выполняет инструкцию.
— Что я сказала ей на ушко?- катай.
— Вот первое слово для нашей копилки.
Аналогично продолжить с пирамидкой, дудочкой, пилой, топором, удочкой, книжкой, машинкой.
— Ребята, посмотрите, обезьянка улыбнулась, потому что в копилке столько много слов-действий.
V. Игра «Спроси-ответь».
— Найдите глазки своего соседа. Возьмите в руки картинки. Сейчас. Один – спрашивает, другой – отвечает. А потом наоборот. Диалог в парах. Первый ребёнок: «Что делает?» Второй отвечает: «Спит».
— Спрашиваете про свою картинку. Как только ответили добавляете слово в копилку для обезьянки. Вся группа выполняет задание.
— Ребята, будем говорить все слова, кроме слов-действий шепотом, а слова-действия громко.
Полосатенький бочок. (наклоны в стороны, руки скользят по бёдрам)
Хомка раненько встаёт. (потянуться)
Шейку моет, Щёчки трёт,(движения по тексту)
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку. (маршировать)
Раз, два, три, четыре, пять-
Хомка хочет сильным стать. (показать мускулы)
— Добавляем слова в копилку.
VII. Игра «Придумай действие».
— Прочитай слог и назови действие, которое так же начинается. Читают хором.
МА (машет, марширует, маринует) МО (моет, морозит, мотает)
НА (наливает, на) НО… (носит, ноет).
Если дети затрудняются, то помогать вопросом. Слова в копилку.
VIII. Игра «Заколдованный рисунок». Посмотрите на рисунок. Художник забыл изобразить глаза, нос, рот, уши, ноги, руки. Давайте дорисуем, но по особенному. Мольберт поворачивают так, чтоб дети рисунка не видели.
— Дорисовать глаза можно, если назовёте 3 слова-действия. Что могут делать глаза? (смотреть, моргать, блестеть, плакать, стрелять). Тот из детей, кто придумал самое оригинальное слово или был наиболее активным, дорисовывает глаза.
— Дорисовываем нос. Назовите 3 слова-действия. (нюхать, сморкаться, дышать).
— Дорисовываем рот. Назовите 3 слова- действия. (говорить, есть, пить, петь).
— Дорисовываем уши. Назовите 1 слово-действие. (слушать)
— Дорисовать ноги. Назовите 5 действий. Что могут делать ноги? (стоять, прыгать, бегать, танцевать, ходить, пинать мяч).
— Дорисовать руки можно, если назовёте 5 слов-действий. Что могут делать руки? (стирать, рисовать, писать, мыть, хлопать). Когда рисунок готов, то звучит фонограмма «Точка, точка, запятая…» и мольберт разворачивается к детям.
IX. Итог. – Обезьянка, мы тебе дарим эту копилку. Ты все важные слова запомнила? Давайте закроем глаза и вспомним все слова-действия, которые мы насобирали. (в это время логопед одевает куклу на себя – обезьяна «оживает»).
— Ребята я к вам приехала из Африки. Я люблю бегать, прыгать, танцевать, умею делать ласточку. А вы умеете? (дети делают ласточку).
-Ой, ребята, а вы меня понимаете. Спасибо, что вы помогли мне вспомнить слова-действия. Давайте танцевать (фонограмма песни Красной Шапочки). Я люблю не только веселиться, но и делать сюрпризы. Вы найдёте у себя в шкафчиках наклейки. На них можно найти слова-действия. А чтоб мне не забыть эти важные слова, я возьму с собой копилку.
Что растет в нашем огороде? Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста по познавательному развитию на тему:«Что растет.
Памятка для воспитателей: «Как правильно составить технологическую карту непосредственно образовательной деятельности» Перед тем как приступить к написанию технологической карты непосредственно образовательной деятельности, предлагаю всегда руководствоваться.
