Организация кураторской деятельности в колледже
ПОЛОЖЕНИЕ О КУРАТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СГПК
1. Общие положения и принципы кураторской деятельности
1.1. Кураторство – одна из форм воспитательной работы, выполняемой работниками в рамках их должностных обязанностей, предусмотренных индивидуальным планом.
1.2. Куратор в своей работе руководствуется Законом об образовании, Уставом СГПК, локальными нормативными документами администрации колледжа, настоящим Положением.
1.3. Куратор выполняет свои функции, руководствуясь принципами личностно-ориентированной образовательной среды, и действует на основе партнерских взаимоотношений со студентами, прилагая максимальные усилия для успешной академической и социальной деятельности обучающихся.
1.4. Назначение кураторов в учебных группах 1 и 2 курсов очной формы обучения является обязательным.
1.5. На отделении за организацию работы кураторов несёт ответственность заведующий отделением, осуществляя постоянный контроль и оказывая кураторам необходимую помощь.
1.6. Общее руководство работой кураторов в колледже осуществляет сотрудник, которому поручено выполнение работы по организации кураторской деятельности в институте (ежегодно назначается приказом директора колледжа).
1.8. В целях методической поддержки кураторов ежегодно организуется повышение квалификации кураторов в области современных образовательно-воспитательных технологий, психологии личности, социальной и возрастной педагогики и 6 психологии, обмен опытом работы кураторов (конкурсы, семинары, конференции, круглые столы).
2. Цель и задачи кураторской деятельности Целью кураторской деятельности является обеспечение условий для успешной академической и социальной деятельности студентов, их личностного роста и профессионального развития. Задачи:
2.1. Оказание помощи студентам в период адаптации в сузе.
2.2. Формирование у студентов необходимых профессиональных и общекультурных компетенций в рамках кураторской деятельности.
2.3. Участие в создании условий и оказание помощи студентам в сохранении физического и психического здоровья.
2.4. Помощь в самореализации личности студента, повышении интеллектуального, духовного и нравственного потенциала.
2.5. Привитие студентам ценностей и норм корпоративной культуры СГПК, патриотичного отношения студентов к стране и Сыктывкарскому гуманитарно-педагогическому колледж им. И.А. Куратова, толерантного отношения к представителям других национальностей.
2.6. Формирование у студентов гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократии.
2.7. Информирование и активное вовлечение студентов в различные направления внеучебной деятельности.
Права куратора
3.1. Куратор студенческой группы имеет право:
— посещать все виды учебных занятий группы;
— запрашивать информационные материалы и у преподавателей о состоянии учебы и дисциплины студентов группы для реализации возложенных на него задач;
— участвовать в обсуждении и решении вопросов, касающихся курируемой учебной группы или отдельного студента, на всех уровнях;
— рекомендовать кандидатуры студентов на должность старосты группы и в органы студенческого самоуправления;
— проводить анкетирование студентов в своих группах;
— участвовать в решении вопросов о назначении студентов на социальную стипендию, об оказании материальной помощи и предоставлении им общежития;
— вносить предложения по улучшению учебной, воспитательной, научно-исследовательской работы, укреплению здоровья студентов;
— самостоятельно выбирать формы и методы педагогической работы с группой, не противоречащие профессиональной этике, правовым актам РФ и настоящему Положению.
3.2. Кураторы академических групп 1 курса имеют право участвовать в конкурсе «Лучший куратор года» в соответствии с утвержденным директором Положением.
3.3. За достижение высоких результатов в кураторской деятельности, высокие показатели группы в учебной, научной и общественной работе куратор по представлению своего института может быть выдвинут в установленном в колледже порядке к различным формам поощрения.
4. Обязанности куратора Куратор обязан:
4.1. Содержать в порядке документацию по кураторской деятельности, в том числе составлять и представлять к утверждению план работы в начале каждого семестра, своевременно обновлять информацию о курируемой группе в папке рабочего места и представлять отчет по окончании каждого семестра.
4.2. Регулярно посещать собрания Совета кураторов.
4.3. Повышать уровень гуманитарных и педагогических знаний, посещать лекции и семинары, организуемые для кураторов колледжа.
4.4. Осуществлять мониторинг посещаемости и успеваемости студентов (текущей и рубежной).
4.5. Регулярно проводить часы куратора в соответствии с утвержденным планом работы (информировать студентов об основах жизнедеятельности в СГПК, знакомить студентов с учебным планом, Правилами внутреннего распорядка колледжа, положениями об экзаменах и зачетах, о рейтинговой системе оценки знаний, положением о платных образовательных услугах, правилами проживания в общежитии и т.д.). Консультировать студентов по вопросам учебной и внеучебной деятельности, а также по вопросам взаимодействия с различными структурами колледжа.
4.6. Консультировать студентов по вопросам многоуровневой подготовки, выбора личной образовательной траектории, возможностей получения второго образования.
4.7. Проводить работу по участию студентов в олимпиадах, научных конференциях, конкурсах, культурных и спортивных мероприятиях подразделения.
4.8. Содействовать привлечению студентов к научно-исследовательской работе.
4.9. Сотрудничать со специалистами в разных сферах (здравоохранение, культура, спорт и т.д.), способными оказать помощь в организации профилактической работы в группе.
4.10. Направлять усилия на создание сплоченного коллектива группы, вести работу по формированию актива группы, оказывать помощь активу студенческой группы в организационной работе.
4.11. Содействовать развитию различных форм студенческого самоуправления.
4.12. Регулярно посещать студенческое общежитие, оказывать посильную помощь в решении жилищно-бытовых проблем студентов.
4.13. Поддерживать связь с родителями студентов.
Организация кураторской деятельности в колледже
5.1. Выполнение работы по организации кураторской деятельности в колледже может быть поручено сотруднику учебного отдела колледжа.
5.2. В круг обязанностей сотрудника, координирующего кураторскую деятельность в колледже, входит:
— разработка комплекта документации кураторской деятельности для своего колледжа и согласование его с администрацией (план работы Совета кураторов, план корректирующих мероприятий, план взаимодействия с психологической службой СГПК, критерии оценки деятельности кураторов и др.);
— обеспечение кураторов методическими материалами и пакетом документов колледжского уровня;
— поддержание связи с отделениями через представителя по воспитательной работе, администрацией колледжа
— через ответственного за воспитательную работу колледжа, администрацией колледжа
— через Совет кураторов СГПК, а также с представителями студенческих организаций и руководителями творческих и спортивных коллективов;
— организация контроля за своевременным заполнением и обновлением информации в папке рабочего места куратора не реже 1 раза в семестр;
— оказание индивидуальной помощи и поддержки кураторам колледжа в продвижении инновационных подходов в кураторской деятельности;
— ходатайство перед руководством колледжа о поощрении куратора за хорошую работу в группе либо о вынесении взыскания куратору при невыполнении им своих обязанностей;
— организация социологических исследований в колледже на предмет качества работы кураторов академических группах;
— организация совместно с кураторами учебных групп внеучебных мероприятий со студентами;
— проведение Совета кураторов колледжа не реже 1 раза в месяц.
Что делает куратор в колледже
1.1 Постоянное участие в жизни группы в течение учебного года: помощь в решении проблем, работа по созданию дружеской атмосферы в группе, интерес к личности каждого студента.
1.2 Контроль за посещаемостью и успеваемостью студентов: проверка журнала посещаемости, посещение учебных занятий, беседы с преподавателями.
1.3 Помощь в вопросах, связанных с учебным расписанием, занятиями, сессией.
1.4 Знание бытовых условий и состояния здоровья каждого студента в группе.
1.5 Изучение научных интересов студентов; привлечение их к исследовательской работе.
1.6 Приобщение студентов к студенческой жизни, предоставление возможности для самореализации.
1.7 Индивидуальная работа со студентами: как с теми, у которых возникают проблемы с адаптацией в вузе, так и с теми, кто стремиться к более глубокому изучению учебных дисциплин. Куратор также должен уделять внимание вопросам взаимодействия с сокурсниками, преподавателями, личным проблемам студентов.
1.8 Работа с родителями: доведение до их сведения необходимой информации о посещаемости (не посещаемости), успеваемости (неуспеваемости), поведении студента в вузе.
1.9 Этическое и эстетическое воспитание студентов в группе: контроль за внешним видом, поведением студентов группы, соблюдением ими правил внутреннего распорядка в университете; привитие интереса к культуре и искусству.
2. Порядок работы куратора
2.1 Заочное знакомство с группой.
Знакомство с группой необходимо начинать за несколько дней до начала учебного года. Работа куратора в этот период заключается в подготовки списка группы (занесением его в журнал куратора), ознакомление с личными делами студентов: выявление потенциальных лидеров, заведомо слабых по успеваемости студентов (согласно школьным оценкам). Всю необходимую информацию занести в журнал куратора на листы для заметок, в личные листы студентов.
2.2 Знакомство с университетом, институтом.
Знакомить студентов с институтом и университетом (историей, традициями, особенностями, требованиями к студентам) можно начать уже 1 сентября и продолжить в течение ближайших месяцев.
Знакомить студентов с институтом и университетом можно следующим образом:
– заочное знакомство: беседы с группой, просмотр фильма об истории института и университета;
– экскурсия по институту, по наиболее интересным и необходимым для студентов местам в вузе (главный корпус, учебный корпус, библиотека и т.д.);
– посещение музеев университета;
– знакомство со студенческой жизнью в университете: с системой студенческого самоуправления, с подразделениями воспитательной системы, с общественными организациями;
– знакомство и пояснение Устава университета, института, прав и обязанностей студентов.
2.3 Выбор актива группы.
Актив группы выбирается в сентябре месяце, но не в первые дни учебы (на это время может быть назначен временный староста). Состав актива группы зависит от существующей в институте системы студенческого самоуправления. В любом случае актив группы представляют староста, заместитель старосты и профорг.
Выборы актива проводит куратор или временный староста в присутствии куратора. До того как проводить выборы, необходимо познакомить студентов с полномочиями и обязанностями представителей актива. Нельзя допускать, чтобы человека выбирали против его желания, а также, чтобы студенты равнодушно относились к выбору актива группы. Также необходимо сразу сказать студентам, что актив группы в конце учебного года (а при необходимости и в течение года) по итогам работы может быть переизбран. И не забудьте провести перевыборы в апреле-мае месяце!
Задача куратора во время выборов актива группы состоит в том, чтобы настроить студентов на серьезное отношение к происходящему, направить студентов в решении вопросов выбора актива, но не решать все за них (даже если их выбор кажется вам не совсем верным).
2.4 Час куратора.
Час куратора проводится один раз в неделю. Однако в зависимости от учебного периода и состояния дел в группе его можно проводить несколько раз в неделю (в первые месяцы учебного года), а можно раз в две недели. Продолжительность часа куратора также относительно условна: он может длиться больше часа или 15-20 минут в зависимости от ситуации. Тематика часа куратора:
– решение повседневных проблем и вопросов, появившихся у группы;
– обсуждение актуальных вопросов современной жизни (знание и защита собственных прав, ценность семьи для современной молодежи, городской и сельский образ жизни и т.д.);
– встречи с выпускниками факультета (института), специалистами, представителями общественных организаций и др.;
– проведение деловых игр на коллективное взаимодействие, на сплочение и развитие доверия студентов друг к другу;
– индивидуальные беседы со студентами об их посещаемости, соответствии званию студента, проблемах, возникающих с учебой.
2.5 Мероприятия с группой.
Кроме часа куратора преподавателю необходимо вместе с группой принимать участие в мероприятиях, организуемых в институте и в университете.
Куратор в течение учебного года организует также внутригрупповые мероприятия, мероприятия между группами и курсами. Направления данных мероприятий:
– посещение культурных мест нашего города: театров, выставок, музеев;
– спортивные (футбол, волейбол, лыжные прогулки и т.д.);
– пешие походы, выезды на природу;
– поездки в другие города, по историческим местам;
– интеллектуальные игры;
– Дни именинников;
– издание настенной газеты;
– мероприятия, посвященные празднованию памятных дат, государственных и профессиональных праздников;
– дискуссионные клубы.
2.6 Подведение итогов первого семестра и учебного года.
Подведение итогов проводится на собрании группы в конце учебного семестра. Итоги подводятся по нескольким позициям:
– успеваемость;
– посещаемость;
– социальная активность студентов;
– сплоченность коллектива и общая атмосфера в группе, возникающие в этом плане проблемы;
– перевыборы актива группы (в конце учебного года).
Профессиональная деятельность кураторов студенческой группы в колледже
Ряд авторов рассматривают повышение квалификации как составную часть непрерывного образования, обновление и углубление полученных ранее профессиональных знаний, совершенствование деловых качеств работников, удовлетворение образовательных потребностей, связанных с профессиональной деятельностью. Впервые концепция непрерывного образования была представлена на форум ЮНЕСКО в 1965 году крупнейшим теоретиком П. Ленграндом. Но первые идеи о непрерывном образовании, мы находим в работах мыслителей древности, религиозно-философских учениях о непрерывном духовном совершенствовании человека. На идеи о том, что человек должен учиться всегда, построены нравственные законы человеческой цивилизации. В европейской педагогической традиции идеи непрерывного образования связаны с представлениями о воспитании человека как члена общества и гражданина государства, выдвигавшимися Платоном и Аристотелем. Глубоко разработанную философско-педагогическую концепцию непрерывного образования выдвинул Я.А. Коменский, который видел «всеобщее воспитание», приобщение всех без исключения людей к культуре как средство достижения социальной гармонии, «всеобщего исправления дел человеческих». Современные научные педагогические исследования по проблематике непрерывного образования связаны с последствиями научно-технической революции.
В научных исследованиях понятие «непрерывное образование» не имеет однозначного определения. По мнению, родоначальника концепции «непрерывного образования», П. Ленгранда непрерывное образование означает продолжающийся всю жизнь процесс, в котором важную роль играет интеграция как индивидуальных, так и социальных аспектов человеческой личности и её деятельности.
В глоссарии терминов ЮНЕСКО предлагается развернутое понимание непрерывного образования: не ограниченное ни во времени (по срокам), ни в пространстве (по месту обучения), ни по методам обучения, оно объединяет всю деятельность и ресурсы в области образования и направлено на достижение гармоничного развития личности и прогресса в преобразовании общества.
Определения понятия «непрерывное образование» имеется в отечественных специализированных словарях. Так, в российской педагогической энциклопедии 1993 года непрерывное образование описывается как философско-педагогическая концепция, согласно которой образование рассматривается как процесс охватывающей всю жизнь человека; аспект образовательной практики представляющий её как непрекращающееся целенаправленное освоение человеком социокультурного опыта с использованием всех звеньев имеющейся образовательной системы; принцип организации образования, образовательной политики.
В психолого-педагогическом словаре непрерывное образование трактуется как стадийный и целостный в своих элементах пожизненный процесс, обеспечивающий поступательное развитие творческого потенциала личности и её всестороннее развитие, и обогащение духовного мира.
В энциклопедии профессионального образования 1999 года «непрерывное образование» обозначено, как целенаправленное получение человеком знаний, умений и навыков в течение всей жизни в учебных заведениях и путем организованного самообразования.
В данной энциклопедии вводится понятие «непрерывное профессиональное образование», которое характеризуется постоянным творческим обновлением, развитием и совершенствованием каждого человека на протяжении всей жизни.
Анализ понятия «непрерывное образование» ещё раз подчеркнул неоднозначность подходов, как отечественных, так и зарубежных, к его определению. Одни авторы воспринимают «непрерывное образование» как процесс, другие как некий аспект образовательной практики, третьи как принцип организации образования. Очевидна тенденция дальнейшей дифференциации подходов к непрерывному образованию.
В.А. Сластенин в гуманистической воспитательной системе видит воспитательную работу как целенаправленную деятельность по организации совместной жизнедеятельности взрослых и детей, осуществляемой педагогическим коллективом либо отдельным педагогом с целью наиболее полного их саморазвития и самореализации. Ее содержание, методика и технологии определяются системой воспитательной работы того или иного образовательного учреждения. Система воспитательной работы в колледже включает воспитание студентов в процессе обучения и внеурочной деятельности, в ходе которых решаются проблемы коллективного и индивидуального воспитания в колледже, группе. Организация воспитательной работы подразумевает взаимодействие колледжа с социумом, сотрудничество с семьей с целью установления гуманистических отношений и благоприятного морально-психологического климата.
Функции кураторов по организации воспитательной работы различны, они изменяются в зависимости от осуществления воспитательного процесса. Главными функциями кураторов являются: системно-организующая, диагностирующая, коммуникативная, воспитательная, проектирующая, организационно-деятельностная, развивающая, методическая, стимулирующая, оценивающая, охранно-защитная, корректирующая. Указанные функции определяют важнейшие направления деятельности куратора. Педагогическая деятельность является совокупностью профессиональных видов деятельности куратора, связанных с обучением, воспитанием, и развитием учащихся. В научно-психологической литературе деятельность расценивается как специфически человеческая регулируемая сознанием активность, рождаемая потребностями и направленная на познание и преобразование мира и самого себя. Следовательно, педагогическая деятельность куратора есть специфически направленная деятельность. Ее специфичность касается, прежде всего, цели, средств, объекта и субъекта.
В процессе повышения квалификации кураторов формируется их педагогическая готовность, то есть состояние интеграции педагогических знаний, умений, навыков и привычек, которые в своей совокупности минимально достаточны для решения задач воспитания студентов, а также развития самого куратора. В психологии «готовность» рассматривается как состояние (и результат) личности, способной и испытывающей потребность практически осуществить конкретную педагогическую деятельность. Готовность может быть практической, психофизиологической, социально-педагогической, организационно-педагогической, методологической. Последняя является по существу философским видением проблемы. Целостным видением проблемы в определенной мере является и праксиологическая готовность педагога к деятельности. Педагогическая готовность куратора включает в себя следующую совокупность слагаемых: педагогические знания; методическая подготовка; наличие организаторских способностей; владение принципами и методами научной организации педагогического труда; умение разработать целевую комплексную программу педагогического поиска, связанную с решением практических задач воспитания, обучения, развития учащихся; педагогическое мотивационное управление.
Статья на тему: «Роль куратора в адаптации студентов 1 курса колледжа»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Роль куратора в адаптации студентов 1 курса колледжа
Современное образование нацелено на решение таких задач, как создание условий для повышения конкурентоспособности личности, обеспечение профессиональной и социальной мобильности, формирование кадровой элиты общества, основанной на свободном развитии личности. Сегодняшнему обществу необходимы специалисты, способные не только сосуществовать с окружающим миром, но и реализовывать свой внутренний потенциал в нём. Эту задачу выполняет и наш колледж. Студенты колледжа обучаются 4 года. И самым главным является первый год учёбы. Вчерашние школьники оказываются в новых условиях. И это не только резкая смена окружающей социальной и психологической среды, новая система обучения и методика преподавания, причем с совмещением с профессиональными предметами, но и взаимоотношения в студенческом коллективе и с преподавателями, новые жилищно-бытовые условия. Именно на 1 курсе у студентов формируется отношение к учёбе, к будущей профессии, предопределяются жизненные принципы, продолжается процесс самооценки, самореализации. Поэтому важно своевременно прийти первокурсникам на помощь, то есть помочь им в адаптации. Данный процесс у каждого студента проходит по-разному и его успех во многом зависит от целого ряда объективных и субъективных условий. «Процесс адаптации личности характеризуется самоопределением ее в коллективе, обретением «своего лица», реализацией индивидуальных возможностей. Наблюдающееся во время этого периода внутреннее неприятие окружения, отчужденность от него являются показателями не адаптивности, которая может привести личность к психической дискомфортности, подавленности, тревожности и к их следствию — снижению познавательной и общественной активности студентов». Проходит немало времени, прежде чем студент приспособится к условиям обучения в колледже. К чему же приходится привыкать нашему студенту?
1. К учебному процессу, который отличается от школьного. Поскольку наряду с общеобразовательными предметами появляются и спецдисциплины, и практические занятия по профессии.
2. К новому коллективу. Приходится ломать прежние стереотипы, стиль поведения. Им необходимо самоутвердиться, не «потеряться на новом месте». Многим хочется начать жить «с чистого листа».
3. На протяжении 1-го курса каждый пытается осознать свое призвание к избранной профессии.
4. К новым условиям жизни: более 60 % студентов — иногородние, и будут жить в общежитии. А это значит, что без родительского ока сами будут самостоятельно организовывать учебу, налаживать быт и свободное время. Помимо прочего, учебная группа студентов первого курса — это пока еще не сложившийся коллектив. Из этой массы — 30 человек — надо создать коллектив, сплоченный коллектив, в котором будет интересно и легко учиться. Ведь все они приехали из разных городов и деревень, из разных школ города и области. Спокойный психологический климат в группе, отсутствие склок, доброжелательность друг к другу помогут нам участвовать в совместных мероприятиях, спортивных соревнованиях. А это поможет быстрее адаптироваться в новом учебном заведении и в новой среде. В решении возникающих проблем у первокурсников и создании из них коллектива роль куратора огромна.
В современном мире слово «куратор» используется во многих областях деятельности. В образовании оно появилось в конце 18 века. В Википедии и во многих словарях — «куратор» (от лат. curator — попечитель)
1) лицо, которому поручено наблюдение за ходом какой-либо работы;
2) в некоторых учебных заведениях — преподаватель, воспитатель, наблюдающий за обучением студентов. Кураторство — незаменимая и при правильной организации, эффективная система взаимодействия преподавателей и студентов, которая позволяет решать многие задачи в учёбе и в других студенческих проблемах, передавать молодёжи жизненный опыт, знания, традиции, оказывать определённое воздействие на их мировоззрение и поведение.
