Презентация к уроку русского языка «Слова, отвечающие на вопросы что делает?что сделает?»1 класс
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Описание слайда:
Тема: «Слова обозначающие действие предмета»
Описание слайда:
Описание слайда:
Кто внимательный?
Назови, что нарисовано.
Описание слайда:
Минутка чистописания
Записать начальную букву каждой картинке
Ц д с а
-Найдите среди букв лишнюю. Почему?
Характеристика звуков
Описание слайда:
Отгадай загадки
1.Кто из речек и болот
Песни звонкие поёт?
В песнях тех, одни слова: Ква –Ква –Ква
2. Кто позабыв тревоги
Спит зимой в берлоге?
3. Живет в норке,
Грызет корки.
Небольшие ножки,
Очень боится кошки
Описание слайда:
Придумать прилагательное
Лягушка какая? зеленая
Медведь какой? бурый
Мышка какая? серая
Описание слайда:
КТО КАК ПЕРЕДВИГАЕТСЯ
прыгает
плавает
скачет
бегает
лазит
рыщет
ходит
бегает
Описание слайда:
Слова, обозначающие действие предмета
ПРЫГАЕТ
Описание слайда:
Кто как голос подаёт?
что делает?
квакает
что делает?
пищит
что делает?
рычит
Описание слайда:
Слова, обозначающие действие предмета
КВАКАЕТ
Описание слайда:
Описание слайда:
Слова, обозначающие предмет отвечают на вопрос
(имена существительные)
Слова, обозначающие признак предмета отвечают на вопросы
какая? какое? какие?
(имена прилагательные)
Слова, обозначающие действие предмета
отвечают на вопрос
Что делает? Что делать?
(глаголы)
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Соедините вопросы и слова – названия действий(глаголы).
Описание слайда:
Описание слайда:
Имена существительные имена прилагательные глаголы
Описание слайда:
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Похожие материалы
Разработка открытого урока по математик в 1 классе, по теме: «Вычитание вида 10-□».
Русский язык «Наклонение глагола. Изъявительное наклонение» 4 класс УМК 21 век
Конспект урока по математике на тему «Нахождение нескольких долей числа» (2 класс)
Презентация «Моя малая родина» (1-4 кл)
Выступление с презентацией «Система работы на уроках окружающего мира по краеведению»
Қысқа мерзімді жоспар. Тақырыбы: Дара және күрделі етістік 2сынып
Аттестационная работа «Инжиниринг урока»
Методическая разработка к Новому году
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5298752 материала.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В Тюменской области продлили на неделю дистанционный режим для школьников
Время чтения: 1 минута
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
На Госуслугах ввели запись детей на кружки и секции
Время чтения: 2 минуты
Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России
Время чтения: 1 минута
СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся
Время чтения: 1 минута
В Минпросвещения предложили приравнять нападения на школы к терактам
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект по русскому языку на тему: «Слова, отвечающие на вопрос что делать? что сделать?» (1 класс)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
«Конспект урока по русскому языку для 1 класса
с использованием технологии проблемного обучения и ИКТ».
Выполнила учитель начальных классов
Каримжанова Екатерина Кенживаевна
Тема урока: «Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?»
Цель: Формирование умениянаходить слова,обозначающие действие предмета, ставить к ним вопросы; формирования умения строить диалог на тему с соблюдением речевой культуры.
Задачи: создать условия для овладения учащимися культурой диалогической речи;
научить видеть в предложениях слова, обозначающие действия, задавать к ним вопросы;
закрепить умения выделять слова, обозначающие предметы и лица и их признаки.
Планируемые образовательные результаты:
Научаться распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?»;
правильно задавать вопросы к словам, называющим действия, предметы, признаки;
научатся выделять слово из речевого потока, делить на слоги, характеризовать звуки;
соблюдать нормы речевого этикета в повседневной жизни
Познавательные: уяснение представле-
ния о профессиях родителей; моделиро-вание небольшого монологического высказывания; умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; использовать алгоритм в работе; добы-вать новые знания.
Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу; осуществлять ее реше-ние под руководством учителя; опреде-лять цель учебного задания, контроли-ровать свои действия в процессе его вы-полнения и оценивать правильность вы-полнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, одноклассников; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.
Осваивают роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклас
сниками; проявляют заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;понимают причины успеха и неудач в собственной учебе.
Решаемые учебные проблемы: какие слова обозначают действие и на какие вопросы отвечают.
Основные понятия, используемые на уроке: «профессия»; «слова, называющие предметы и лица»; «слова, называющие признаки»; «слова, называющие действие»; «слог», «ударение», «звуки», «характеристика звуков».
Вид используемых средств ИКТ: компьютер, проектор.
Организационная структура урока
1. Актуализация знаний.
-Ребята, посмотрите на доску, прочитайте предложения:
Ловкая швея учащимся шьет форму.
Хороший пекарь печет чудные булки.
Добрый доктор лечит детям животики.
-Каждый ряд запишет аккуратно и красиво свое предложение.
-А теперь мы с ними поработаем.
Обозначьте все знакомые вам орфограммы. Давайте проверим.
(Учитель показывает на слайде образец выполнения этого задания, все сверяют правильность выполнения задания).
— Ребята, работающие у доски, как бы вы оценили свою работу?
— А как бы вы, ребята, оценили работу своих одноклассников?
— Спасибо ребятам за работу. Занимайте свои места.
Хорошо читающие ученики читают вслух.
К доске выходят трое учащихся и работают, остальные – в тетрадях.
Каждый ученик проговаривает найденные в своем предложении орфограммы.
Каждый работающий у доски ученик оценивает свою работу.
Заслушивают несколько ответов.
2. Создание проблемной ситуации.
— Ребята, посмотрите еще раз на наши предложения. Как вы думаете, что обозначают слова «швея», «пекарь», «доктор»?
Найдите слова, обозначающие действие и задайте к ним вопросы.
— С какими трудностями вы столкнулись?
— Не знаем, что это за слова, обозначающие действие. Не знаем, на какие вопросы они отвечают.
— О чем у нас сегодня пойдет речь на уроке?
— Все верно. Тема нашего сегодняшнего урока «Профессии родителей. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?»
— Что нам сегодня предстоит выяснить?
— О профессиях и о словах, которые обозначают действие.
— Какие слова называют действие и на какие вопросы они отвечают. Как эти слова связаны с профессиями людей.
— Что обозначают, слова, которые мы только что нашли в предложениях? (Учитель записывает версию учащихся)
— Давайте выделим главное слово.
— Какой же тогда вопрос мы можем задать к словам «шьет», «печет», «лечит»?
— Молодцы! Показывает слайд с записями:
Швея (что делает?) шьет
Пекарь (что делает?) печет
Доктор (что делает?) лечит
— К какому выводу мы пришли?
— К каким словам относятся слова, обозначающие действия?
— Швея шьет, пекарь печет, доктор лечит
— Дело, которое делают люди.
— Что-то делает, действует, занимается.
Задают вопросы к словам «шьет», «печет», «лечит» и подчеркивают их двумя чертами, ориентируясь на слайд.
— Те слова, которые выражают занятия людей какой-то профессии отвечают на вопрос «что делает?» и обозначают действие.
— К словам, отвечающим на вопрос «кто?»
6. Применение нового знания.
— Ребята, давайте обратимся с вами к учебнику и проверим, верна ли наша версия о том, что к словам, называющим профессии, можно найти слова, обозначающие занятие людей этих профессий и задать к ним вопрос «что делает?»
Откройте, пожалуйста, страницу 56 учебника и послушайте отрывок из стихотворения С. Михалкова (упражнение 1). Читает стихотворение.
— О каких профессиях упоминают ребята?
— Чем занимаются представители этих профессий?
— Какие вопросы вы зададите ко всем этим словам?
— А что они обозначают?
-Правильно мы с вами размышляли?
Давайте составим с вами алгоритм нахождения слов, обозначающих действие. (Выводит алгоритм на слайде)
— Ребята, а вы знаете профессии ваших родителей? (Заслушивается несколько ответов).
-Давайте запишем некоторые из них и зададим к ним вопросы о занятии людей этой профессии. Учитель записывает на доске.
Например: Водитель возит людей.
— Хорошо, отложите ручки. А сейчас вы проведете небольшое исследование. Работать будете в парах. В упражнении 2 учебника даны вопросы. Подумайте с товарищем по парте, все ли эти вопросы можно задать, чтобы узнать профессию человека? Проанализируйте вопросы, сделайте выводы, свои ответы аргументируйте. Даю вам 5 минут на эту работу.
(Заслушиваются ответы, делается вывод о том, что речь должна быть точной, правильной).
— Послушайте, пожалуйста, стихотворение и отгадайте, о какой профессии идет речь.
(Читает стихотворение об учителе).
— Что делает учитель?
— Почему слово учитель вынесено в учебнике отдельно?
— Молодцы! А теперь пропишите это слово в тетрадочках и подчеркните буквы, которые нужно запомнить в этом слове.
— Следующее упражнение вы выполните самостоятельно в тетрадях. Посмотрите на слайд. Вы видите слова: дворник, варит, помогает, быстрый, смелый, продавец. Распределите их по группам.
— Какие группы у вас получились?
После проверки открывает слайд с верным распределение слов на группы.
— У кого ошибки? Какой вывод для себя сделали? (Выучить правила)
Открывают учебник, слушают, следят за чтением учителя.
— Летчик, милиционер, повар, инженер.
— Летчик управляет самолетом, милиционер защищает, повар готовит
С помощью учителя составляют алгоритм работы.
Записывают короткую версию алгоритма.
Строят и записывают в тетрадях небольшие предложения о занятиях людей разных профессий. Рассуждают по выработанному алгоритму.
Анализируют вопросы и приходят к выводу, что речь должна быть правильной и точной, чтобы тебя понимали. Сверяются с правилом в учебнике
— Его написание нужно запомнить.
Проговаривают его и выкладывают с помощью карточек звуковую схему.
Выполняют задание самостоятельно.
— Слова, обозначающие людей и отвечающие на вопросы кто? Слова, обозначающие признаки и отвечающие на вопрос какой? Слова, обозначающие действия и отвечающие на вопрос что делает?
7. Подведение итогов. Рефлексия.
-Ребята, какую задачу мы ставили на сегодняшний урок?
-Удалось нам решить сегодняшнюю задачу?
— Что нового узнали для себя на уроке?
— Вам понравился урок?
— Оцените, пожалуйста, работу класса сегодня.
— У вас на столах лежат смайлики: один грустный, один веселый. Поднимите тот, который близок вашему настроению сейчас.
— Спасибо за мнения. Спасибо за урок.
— Узнать, какие слова обозначают действия и на какие вопросы отвечают.
Урок русского языка «Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?» 1 класс. УМК «Школа России»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Выбранный для просмотра документ ПРИЛОЖЕНИЕ 2 работа в группах.docx
Придумайте к словам – слова, отвечающие на вопрос что делать? Что сделать?
Например: мороз – морозить
Придумайте к словам – слова, отвечающие на вопрос что делать? Что сделать?
Например: мороз – морозить
Придумайте к словам – слова, отвечающие на вопрос что делать? Что сделать?
Например: мороз – морозить
Придумайте к словам – слова, отвечающие на вопрос что делать? Что сделать?
Например: мороз – морозить
Придумайте к словам – слова, отвечающие на вопрос что делать? Что сделать?
Например: мороз – морозить
Придумайте к словам – слова, отвечающие на вопрос что делать? Что сделать?
Например: мороз – морозить
Выбранный для просмотра документ ПРИЛОЖЕНИЕ 1 маршрутный лист.docx
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ 
Конспект урока русского языка 1 класс «Начальная школа 21 века». Профессии. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что делает?», «что делал?»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Конспект урока русского языка
УМК «Начальная школа 21 века»
Учитель: Баракова М.Н.
Тема урока: Профессии. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что делает?», «что делал?»
Тип учебного занятия: развитие речи, учебное занятие по изучению нового материала.
Цель: познакомиться с понятием профессия; познакомиться со словами, отвечающими на вопросы «что делать?», «что сделать?»
Задачи: создать условия для усвоения понятия профессия; создать условия для получения возможности научиться различать слова, называющие действия, задавать к ним вопросы.
Познавательные: уяснение представления о профессиях ; освоение навыка находить слова, называющие действия.
Регулятивные : вносить необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, соблюдать грамматические нормы произношения.
Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.
Организационный момент, мотивация к учебной деятельности:
Итак, друзья, внимание:
Ведь прозвенел звонок
Начнём скорей полёт! (слайд 1)
На сегодняшнем уроке
Мы отправимся в полет,
А поможет в этом деле,
Нам – волшебный самолет.
В самолете пассажиры необычные летят,
Они варят, они лечат, учат строят и творят.
С ними вместе мы на остров
Много нового узнаем о профессиях на нем,
Мы ответим на вопросы: кто? что делает? Зачем?,
Поиграем и попишем трудности преодолев. (слайд 2)
(Знакомство с самолётом). (слайд 3)
-Вот мы видим наш самолёт.
-Сегодня я стюардесса авиакомпании «Русский язык». (слайд 4)
-Мы летим первым классом.
-Познакомлю вас с правилами нашего полёта:
(звук 2)-этот звук означает. Что надо обратить внимание на осанку.
-обратите внимание, что кроме нас в салоне самолёта ещё летят гости, а с ними мы познакомимся чуть позже.
-желаю всем удачного полёта.Наш самолёт взлетает!
-сейчас я познакомлю вас с экипажем. (слайд 5)
-как вы думаете кто управляет самолётом?
-пилот-управляет пассажирским самолётом
-лётчик-управляет военным самолётом
-кто же у нас за штурвалом?
-Ребята, а кто управляет самолетом?
— Пилот с помощью самолета рисует в небе красивые линии и ведет аккуратные записи в специальном журнале – бортовом.
— Представим себе виражи, которые может совершать спортивный самолёт
— Представляете, как это сложно? Сейчас вы будете пилотами своих мыслей, своих ручек.
— Но сначала вспомните правила посадки при письме:
Я тетрадочку открою и как надо положу.
Я, друзья, от вас не скрою, ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь. За работу я берусь.
— Откройте свои бортовые тетради, пропишите аккуратно линии по 5 на двух строчках. Линию нужно писать за один приём, не отрывая ручки от листа тетради. Следите за точками пересечения петель с линиями рабочей строки.
— Подчеркните удавшуюся линию.
— При написании каких букв нам пригодятся эти элементы?
— Напишите по одной такой букве на строке.
3 . Актуализация знаний учащихся. Побуждение к осознанию темы и целей урока. Подсказка для определения целей. Мотивация на успех. Формулирование темы и целей урока:
— чтобы узнать о чём пойдёт речь на уроке, надо разгадать шифрограмму, которую только что получил наш пилот! (слайд 6)
-у вас на листочках даны слова, надо соединить первые буквы каждого слова и прочитать получившееся слово.
Изучение новых знаний и способов действий:
1. Работа по учебнику:
( Учитель читает отрывок из стихотворения С. Михалкова «А что у вас?». )
Какие профессии упоминают ребята?
(Лётчик, милиционер, повар, инженер.)
Чем занимаются представители этих профессий?
-какие ещё профессии знаете?
-чем занимаются представители профессий со слайда на экране? (слайд 8)
-какая же профессия самая важная, почему?
-какой же вывод можно сделать?
(Все профессии важны! Все профессии нужны!) (слайд 10)
Водим в небе самолеты.
Над родной землей летаем,
Обгоняя птичьи стаи.
Хоть взлетаем высоко –
Приземляемся легко!
-скажите пожалуйста, так представители какой профессии сегодня с нами летят в самолёте?
-кто же такой учитель?
-толкование этого слова можно найти в толковом словаре .
(учитель показывает словарь и читает толкование слова)
Знакомство со словом «учитель».
— Сколько букв в слове?
— Назовите безударный гласный.
— Запишите слово « учитель» в тетрадь и подчеркните букву, правописание которой надо запомнить.
— Профессий очень много, и с некоторыми вы уже познакомились. Но есть одно правило для всех профессий.
-Как вы думаете, что означают выражения
Закрепление новых знаний и способов действий:
Можно сразу и учиться, и мечтать!
Каждый может дело выбирать.
И такое выбрать дело,
Чтоб оно в руках кипело.
Все профессии важны, Все профессии нужны.
— Прочитайте выделенные слова.
— Какой вопрос к ним вы зададите?
-Выберите вопрос к ним с доски из предложенных:
-(кто? Что? Какой? Что делает?)
— Эту «тайну языка» вы откроете во второй части нашего урока.
( Раскрытие новой «тайны языка», с. 58. )
— Приведите примеры слов, отвечающих на все вопросы, о которых вы узнали. (Называют по цепочке слово и вопрос к нему.)
-Сейчас вы попробуете воспользоваться этой тайной и найдёте ответы на вопросы.
(в конвертах у детей, в каждой паре, вопросы и ответы.нужно найти пару и составить)
-Повторение правил работы в паре. (слайд 14)
-Прочитайте, полученные пары. (проверка по слайду 15 )
Физкультминутка « Игра в профессии»
Если хочешь стать маляром — делай так, (красят кистью)
Если хочешь стать швеей, то делай так (строчат на машинке)
Если будешь ты водитель — делай так (вращают руль)
Если будешь ты сапожник — делай так (топают ногами)
Если будешь ты столяр — делай так (хлопают руками)
Если будешь ты спортсмен – делай так (приседают)
Хватит в профессии играть,
Пора урок нам продолжать.
— наш полёт окончен. Спасибо что летели вместе с нами!
— самолёт совершил посадку.
— похлопаем друг другу! ( слайд 18)
-с какими словами познакомились?Какую роль в нашей речи играют слова –названия действий? Где мы можем применять эти знания?
8.Оцените своё настроение в конце урока:
Раскрасьте полученный самолётик в один из цветов, который более точно отражает ваше настроение от урока.
( слайд 19)
— Для тех, кто желает и кому интересно, можно дома, с родителями, решить кроссворд на карточке, она у вас в конверте на парте.
МБОУ « Чернопенская средняя общеобразовательная школа »
Конспект урока русского языка
УМК «Начальная школа 21 века»
Учитель: Баракова М.Н.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС
Номер материала: ДБ-1296212
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России
Время чтения: 1 минута
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
В проекте КоАП отказались от штрафов для школ
Время чтения: 2 минуты
В Воронежской области ввели масочный режим в школах
Время чтения: 2 минуты
В российских школах оборудуют кабинеты для сообщества «Большой перемены»
Время чтения: 1 минута
СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
