Конспект урока по обществознанию 8 класс на тему «Что делает человека человеком»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Конспект урока по обществознанию в 8 классе
Тема: «Что делает человека человеком»
Мы начинаем наш урок, для начала давайте откроем наши учебники и посмотрим, что же мы будем с вами изучать в этом учебном году.
(перечисляем с учениками количество глав и их названия).
Молодцы, давайте откроем тетради и запишем тему нашего занятия «Что делает человека человеком».
А теперь давайте разбираться внимательно слушайте и записывайте.
Человек-это биосоциальное существо, т. е. в нём слиты воедино биологическая природа(инстинкты) и социальная(общение, труд).
Посмотрим в учебник в результате чего, человек становится человеком?
Человек становится человеком только в обществе. Если маленький ребёнок воспитывается животными, то он остаётся на их уровне(маугли). Правильно жизнь в обществе.
Человек отличается от животного способностью мыслить. Благодаря мышлению человек способен не только адаптироваться, но и преобразовывать природу.
Человек является единственным разумным существом на планете и отличает его от животного:
1.Владением членораздельной речью;
2.Умением производить орудия труда;
3.Хорошо развитым головным мозгом;
4.Осознанием самого себя;
5.Обладаением фантазией;
6.Способностью к действиям по плану(целенаправленная деятельность);
7.Прямохождением;
8.Способостью к творчеству(созданию нового);
9.Способностью к абстрактному мышлению;
10.Умением прогнозировать.
Самореализация человека происходит через деятельность. Деятельность – это человеческая активность, направленная на преобразование окружающего мира.
Формы деятельности по возрастам: игра(детство), учёба(подростковый период), труд(взрослая жизнь).
Виды деятельности по сферам жизни: производственная, государственная, политическая, военная, интеллектуальная, художественная.
Также есть такое деление: практическая(материально-производственная, социально-преобразовательная) и духовная(познавательная, ценностно-ориентировочная, прогностическая).
Главная особенность человеческой деятельности – это целеполагание, т. е. наличие цели. Также человеческая деятельность носит преобразовательный созидательный характер. Деятельность же животных основана только на инстинктах.
Для успешного выполнения деятельности нужны способности. Способность – это индивидуальные особенности человека, от которых зависит успешность выполнения определенного рода деятельности.
Давайте проверим как вы поняли тему.
Повторяем еще раз:
Отличия человека от животного
Биологические потребности
Социальные потребности.
Молодцы, вы справились с данной темой, а теперь домашнее задание. Открываем дневники, записываем стр. 12 ответы на вопросы письменно: 3,4,7 остальные устно. Спасибо за урок.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Конспект для учащихся к уроку обществознания по теме «Что делает человека человеком» 10 класс
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
§ 1. Что делает человека человеком
Человек – уникальное живое существо на планете. Он имеет черты сходства с другими живыми существами и в то же время отличается от них.
Вывод. Человек биосоциальное существо, он живет в обществе других людей, осознаёт свои действия и поступки, имеет задатки и способности, которые реализует в индивидуальной и коллективной деятельности.
Деятельность – форма активности человека, направленная на преобразование окружающего мира для удовлетворения его потребностей. Основные элементы алгоритма деятельности:
1. Анализ исходной ситуации.
3. Подбор средств и инструментов.
4. Выполнение действий.
5. Соотнесение полученного результата с поставленной целью.
6. Постановка новых целей.
Творчество – создание нового, оригинального, уникального продукта.
Задание. Определите виды трудовой деятельности людей. Приведите примеры их результатов.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Раздаточный материал для объяснения новой темы.
Общая информация
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Похожие материалы
Элективный курс Практикум по обществознанию для 9 классов
Презентация по обществознанию на тему «На пути к жизненному успеху» (6 класс)
КТП по обществознанию 8 класс с элементами программы воспитания
Презентация «Конституция Республики Казахстан»
Презентация «Основы правовой грамотности»
Презентация по обществознанию «Экономический рост и развитие. (11 класс)
Презентация по обществознанию «Экономика: наука и хозяйство». (11 класс)»
Презентация по обществознанию » Глобальные проблемы современности и их пути решения. (7 класс)»
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5298512 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Шойгу предложил включить географию в число вступительных экзаменов в вузы
Время чтения: 1 минута
СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки разработало концепцию преподавания истории российского казачества
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России
Время чтения: 1 минута
В российских школах оборудуют кабинеты для сообщества «Большой перемены»
Время чтения: 1 минута
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Что делает человека человеком
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Интегрированный урок в 8 классе
(обществознание и биология)
Тема урока: «Что делает человека человеком»
(технология развития критического мышления)
— сформировать у учащихся представление об отличиях человека от животного;
— развить умение анализировать (выделять главное, проводить аналогию, обобщать, делать выводы);
— формировать умение работы в группах.
Учитель задает классу вопрос:
— Что делает человека человеком? Человек это социальное существо или только на него похожее?
На доске чертится схема «Т-таблица». Учащимся предлагается ответить на вопрос. Дети заполняют таблицу индивидуально, затем в парах, потом в группах. Учитель фиксирует ответы группы на доске.
Существо социальное (примерные ответы) Существо биологическое
Речь 1. Все тело покрыто волосами
Мышление 2. Может передвигаться на 4-х
Вывод: человек – существо биосоциальное, потому что….
Учитель приводит примеры:
№ 1. Обезьяну сажают в клетку. В клетке ящик из-под фруктов и палка. Под потолком подвешена гроздь бананов. Обезьяна, увидев висящие бананы, ставит ящик, берет палку и сбивает гроздь бананов на землю.
После приведенных примеров учитель задает вопрос классу:
— Способна ли обезьяна мыслить как человек?
Используется методика конструктивного противостояния. Класс делится на группы по 4 человека. Задание: первым двум группам доказать, что человек – это существо биологическое (животное), двум другим доказать, что человек – существо социальное (общественное). В течение 10 минут учащиеся читают фрагменты текстов из учебников по биологии и обществознанию.
Физиологические потребности 1. Мыслить
Развивается в среде 2. Говорит, общается
Вырос в природе 3. Семья (например,
Анализ в Т-таблице – вывод.
«Человек становится человеком только через язык».
«Человек это существо, способное на деятельность, на которую не способно никакое другое существо».
«Человек – единственное животное, поведение которого в значительной степени определяется мыслью».
«Человек непременно должен израсходовать адаптационную энергию – наследственно определенный ограниченный запас жизнеспособности, чтобы удовлетворить врожденную потребность в самовыражении».
Каждый учащийся выбирает высказывание индивидуально для себя. Делится этим выбором в группе.
Работа с учебником: «Как человек реализует себя?» Подчеркнуть в тексте те слова и словосочетания, которые помогут им ответить на вопрос. Работа в группе.
На выбор: коллаж «Человек – биосоциальное существо» или синквейн (индивидуально или в группе).
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Сегодня в различных научных источниках можно найти разные определения критического мышления. Все они сводятся к тому, что критическое мышление означает мышление оценочное, рефлексивное. Это открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем наложения новой информации на личный жизненный опыт. В этом и есть отличие критического мышления от мышления творческого, которое не предусматривает оценочности, а предполагает продуцирование новых идей, очень часто выходящих за рамки жизненного опыта, внешних норм и правил.
Интегрированный урок в 8 классе (обществознание и биология).
Тема урока: «Что делает человека человеком»
(технология развития критического мышления)
— сформировать у учащихся представление об отличиях человека от животного;
— развить умение анализировать (выделять главное, проводить аналогию, обобщать, делать выводы).
— формировать умение работы в группах.
Номер материала: 485799
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Спортивные и творческие кружки должны появиться в каждой школе до 2024 года
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России
Время чтения: 1 минута
Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах
Время чтения: 1 минута
Шойгу предложил включить географию в число вступительных экзаменов в вузы
Время чтения: 1 минута
СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся
Время чтения: 1 минута
На Госуслугах ввели запись детей на кружки и секции
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Что делает человека человеком? Интересная и краткая информация
Каждый человек способен сам выбирать себе жизненный путь. Любой шаг – выбор внутреннего спора между добром и злом, высоким чувством и низменными помыслами. Рассмотрим, что делает человека человеком — кратко? Любовь к жизни и окружающей среде, слияние с обществом с чистыми помыслами и разумом. Каждый человек рождается человеком, а вот жизненные принципы и его умение адаптироваться в любой ситуации, наряду с другими факторами создают в человеке нравственность, один из главных критериев в жизни общественного существа.
Как человек становится человеком?
Наедине со своим мышлением, человек сам воспитывает и формирует в себе те качества, которые делают человека человеком. Что для этого нужно, прежде всего:
Это, пожалуй, самые важные преимущества в развитии и самовоспитании человека. Также можно отнести и мудрость, но она приходит к человеку с годами. Кроме всего каждый человек первоначально способен:
Каждому человеку присуще развивать в себе человеческие ценности и качества в процессе общения с себе подобными.
Каждый человек имеет право на выражение своих эмоций и чувств, именно эти качества дополняют полный образ человека. Помимо всего прочего необходимо иметь семью, ради которой человек готов творить и совершать все начинания.
Самыми простейшими требованиями к человеку является поддержка в чистоте внешнего вида и создании в своей жизни комфортных условий на протяжении своего жизненного пути. Человек должен быть готовым прийти на помощь любому, нуждающемуся, попавшему в беду или сложную ситуацию. Он должен прививать себе и своим детям такие качества как доброта, искренность, сострадание и отзывчивость.
Что касается современных детей, они, обретая зрелость, лишь тогда становятся человеком, когда «впитывают» в себя опыт отцов. Это важно для нового поколения — это их жизненный пример. Они должны чувствовать обязанность самим сохранять и обогащать, передавать детям все, что им оставило старшее поколение, вплоть до благодарной памяти. Бесконечная наследственность поколений, скрепленных между собой духовным родством, мужественной готовностью к самоотречению ради тех, кто будет жить на земле, и есть та сила, которая делает человека человеком.
Конспект урока по обществознанию в 8 классе «Что делает человека человеком? «
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Урок обществознания (ФГОС ООО) 8 класс
Что делает человека человеком? Технологическая карта урока обществознания в 8 классе
Технологическая карта урока: Что делает человека человеком?
Основное содержание темы, понятия и термины
Предметные: применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия сущности процесса общения; решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала; характеризовать роль трудовой деятельности для развития личности и общества в целом; определять факторы совершенствования человека; использовать и систематизировать информацию из различных источников;
Метапредметные: 1) коммуникативные : организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения, точно и грамотно выражать свои мысли; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; 2) регулятивные : формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; составлять план действий; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; оценивать правильность решения учебной задачи; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 3) познавательные : анализировать графическую, художественную, аудиовизуальную информацию, обобщать факты; собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную; ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу; определять понятия, устанавливать аналогии;
Личностные: формирование основ гражданской, социальной, культурной самоидентификации личности; умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; развитие устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
Обществознание. Человек. Социальное и биологическое в человеке. Мышление и речь. Деятельность. Игра. Учеба. Труд. Производственная, государственная, политическая деятельность
Учебник, пакет с рабочим материалом для работы в группах, проектор, мультимедийная презентация.
характеристика основных видов деятельности
1. Организа-ционный момент
Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.
Приветствуют учителя. Организуют рабочее место.
Быстрое включение в деловой ритм.
2. Мотивацио-нно- целевой этап.
Задание: послушайте рассказ и ответьте на вопросы: о чем этот рассказ? В чем его смысл?
Однажды философ Сократ гулял со своим учеником Федром. Они очутились за воротами Афин. Сократ пришел в восторг от красоты местности. Он восхищался пейзажем как человек, впервые его увидевший, как чужестранец, которому проводник показывает нечто новое, никогда прежде не виданное. Федр был поражен. «Что же ты не выходишь даже за городскую стену?» — спросил он философа. «Извини меня, добрый мой друг, я ведь любознателен, а местности и деревья ничему не хотят меня научить, не то что люди в городе», — ответил Сократ.
Слушают рассказ, анализируют его, отвечают на поставленные вопросы.
Личностные: обрести стартовую мотивацию к изучению нового материала;
3. Постановка учебной задачи
Сегодня мы начинаем исследовать проблему взаимодействия человека и общества. Рождается ли человек человеком? Или становится им в течение своей жизни? Эти и другие вопросы мы обсудим с вами на нашем уроке.
Тема урока «Что делает человека человеком?».
— Как вы думаете, о чем мы будем говорить?
— На какие вопросы нам предстоит ответить?
(Ученики высказывают свои предположения.)
1. Отличия человека от других живых существ.
3. Как человек реализует себя?
— Чем человек отличается от других живых существ?
— Может ли каждый человек играть видную роль в обществе?
Вместе с учителем формулируют тему урока, цели урока и проблемный вопрос.
Метапредметные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;
4. Усвоение новых знаний и способов действий
1. Отличия человека от других живых существ
— Ответьте на вопрос рубрики «Вспомним» на с. 6 учебника.
(Проверка выполнения задания.)
Американские антропологи в одном из зоопарков обучали орангутангов языку жестов. Орангутанг по имени Чаптек усвоил, что за уборку своего помещения он получает монеты, которые может потратить на лакомства (в качестве денег использовались пластмассовые фишки). Чаптек решил увеличить денежные запасы, разломав каждую фишку пополам. Затем деньгами стали жетоны. Чаптек стал находить кусочки фольги и пытался подделать «деньги».
— Является ли этот пример показателем наличия сознания у животных?
Представьте, что мы с вами оказались на заседании дискуссионного клуба. Одни участники дискуссии утверждают, что человек — существо общественное (социальное), а другие считают, что человек, прежде всего, — существо биологическое.
— Разделитесь на две группы. Работая с п. 1 § 1 учебника, подберите аргументы в защиту той или иной позиции и заполните сравнительную таблицу (см. с. 15).
(Проверка выполнения задания.)
Социальное и биологическое в человеке
1. Человек — часть природы. Это проявляется в анатомии и физиологии человека, в протекании нервно-мозговых, электрических, химических и других процессов в его организме.
2. Все необходимое для своего существования люди берут у природы.
3. Человек имеет многие биологические потребности (дышать, питаться, спать), он нуждается в определенной тепловой среде и т. д.
4. У каждого человека (как и у каждого животного) есть инстинкт самосохранения
1. В общении между людьми происходит формирование таких человеческих качеств, как язык (речь), способность мыслить и т. д. Научиться мыслить и разговаривать человек может только в обществе себе подобных.
2. Ребенок — самое не приспособленное к жизни из всех живых существ. Он не может выжить без помощи семьи (общества).
3. Только в семье, в обществе ребенку дают знания об окружающем мире, формируют умение трудиться
Отличия человека от животного:
1) человек преобразует и изменяет окружающую среду, а животное может только приспосабливаться к природным условиям;
2) человек, преобразовывая окружающую среду, сообразуется с определенными общественными потребностями, а животные ориентируются только на удовлетворение своих физиологических потребностей;
3) человеческие потребности все время растут и меняются, а потребности животных практически неизменны;
4) человек относится к своей жизнедеятельности сознательно, он способен к активной творческой деятельности, а поведение животных подчиняется лишь инстинктам;
5) человек создает продукты материальной и духовной культуры, он способен производить орудия труда и использовать их, а животные ничего нового не создают и не производят;
6) человек в результате своей деятельности преобразует самого себя, свои способности, изменяет потребности, жизненные условия, он обладает сложноорганизованным мозгом, мышлением и членораздельной речью, а животные фактически ничего не меняют ни в себе самих, ни во внешних условиях.
Люди наделены способностями к размышлению о вещах, весьма далеких от их непосредственных физиологических потребностей. Именно благодаря способности к мышлению люди создали цивилизацию, развили культуру, изучили далекие планеты, написали замечательные картины, стихи, музыку, построили красивые города, смогли одержать победу над многими болезнями, холодом и голодом.
— Проанализируйте следующие высказывания и ответьте на вопросы.
• Человек становится человеком только через язык (В. Гумбольдт).
• Человек отличается от всех других созданий способностью смеяться (Д. Аддисон).
• Человек делает то, что ему говорят. Большинство животных — нет (Э. Берн).
• Человек — это знание, которое познает самое себя (Е. Евтушенко).
• Человек — единственное животное, поведение которого в значительной степени определяется мыслью (Дж. Каллингвуд).
— Какое из высказываний, по вашему мнению, более точно определяет сущность человека?
— Что делает человека человеком? Почему?
Человек создает продукты материальной и духовной культуры, опираясь на знание о мире. Он творит нечто новое сначала в мыслях, а затем воплощает свой мысленный план на практике.
— Работая с п. 2 § 1 учебника, прокомментируйте ситуацию и ответьте на вопрос.
Люди строят плотины, и бобры строят плотины. Чем деятельность человека отличается от действий животных?
(Проверка выполнения задания.)
Нам необходимо проследить взаимосвязь и взаимозависимость деятельности человека с мышлением и речью.
— Предположите, связаны ли между собой речь и мышление. Если да, то каким образом?
(Учитель записывает на доске версии учеников.)
Проанализируем первую связь: мышление деятельность. Мышление — это взаимодействие субъекта с окружающим миром, в ходе которого осуществляется аналитико-синтетическая деятельность. Это обобщенное отражение в мозгу человека существенных свойств, причинных отношений и закономерных связей вещей. Мышление пронизывает всю деятельность человека, сообщая ее волевым усилиям согласованность, упорядоченность, организованность.
Первые слова выделились, закрепились в процессе общественно-исторической деятельности человека. Именно потребность людей в общении, благодаря которому возможен коллективный труд, привела к появлению первых слов. Следовательно, между мышлением и языком существует теснейшая связь. Обезьяны так и не научились говорить. И не только потому, что голосовой аппарат человека формировался миллионы лет, но и потому, что высокоорганизованный мозг, способный мыслить, тоже является результатом длительного исторического развития.
3. Как человек реализует себя?
— Работая в парах с п. 3 § 1 учебника, предположите, как человек реализует себя, какими мотивами он руководствуется.
(Учитель записывает на доске версии учеников.)
Таким образом, одни люди реализуют себя в науке и творчестве, другие стремятся к славе и известности, а часть людей нацелена только на приобретение материальных благ.
— Какой след вам представляется наиболее важным?
— Почему? Свою позицию обоснуйте.
Важно, чтобы деятельность человека, его жизненные пели не расходились с общественными интересами. Так, не случайно в наше время большую озабоченность вызывает деятельность хакеров — компьютерщиков, проникающих в чужие информационные системы с целью овладения информацией или введения в них ложных данных.
— Разделитесь на три группы. Работая с п. 3 § 1 учебника и дополнительным материалом (интернет-ресурсы, справочники), исследуйте, как развиваются способности и дарования человека в процессе определенной деятельности.
Первая группа анализирует развитие способностей и дарований в процессе игровой деятельности.
Вторая группа анализирует развитие способностей и дарований в процессе учебной деятельности.
Третья группа анализирует развитие способностей и дарований в процессе трудовой деятельности.
(Презентация результатов работы групп.)
— Как вы думаете, легко ли человеку добиваться поставленных целей?
— Почему? Свою позицию обоснуйте.
Самореализация — выявление и развитие индивидом личностных способностей во всех сферах деятельности. Это активная жизненная позиция личности по воплощению в деятельности и отношениях своих потенциальных возможностей. В иерархии потребностей Маслоу самореализация занимает высшее положение. По его мнению, лишь удовлетворив свои биологические и социальные потребности, человек может в полной мере реализовать себя как творческую личность.
— Согласны ли вы с позицией Маслоу?
— Почему? Свою позицию обоснуйте.
— Работая в парах, прочитайте высказывание А. П. Чехова на с. 12 учебника и ответьте на вопросы к тексту.
(Проверка выполнения задания. Подведение итогов работы по данному вопросу.)
