Должностная инструкция ассистента кафедры
1.1 Ассистент кафедры относится к категории специалистов.
1.2 На должность ассистента кафедры назначается лицо, имеющее высшее образование по профилю кафедры или высшее образование и стаж практической работы по профилю кафедры не менее двух лет и имеющее способность к научно-педагогической работе.
1.3 Ассистент кафедры должен знать:
1.4 В своей деятельности ассистент руководствуется:
1.5 Ассистент подчиняется непосредственно заведующему кафедрой.
1.6 Замещение должности ассистента кафедры производится по трудовому договору, заключаемому на срок до пяти лет. Заключению трудового договора предшествует конкурсный отбор. Порядок замещения указанной должности определяется Положением о порядке замещения должностей научно-педагогических работников в университете.
2 ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ
Ассистент кафедры обязан:
2.1 Организовывать и проводить учебную и учебно-методическую работу по отдельным видам учебных занятий, кроме лекций.
2.2 Участвовать в научной и научно-исследовательской работе по одному из научных направлений кафедры.
2.3 Под руководством профессора, доцента или старшего преподавателя разрабатывать или принимать участие в разработке методических пособий по видам проводимых учебных занятий и учебной работы.
2.4 Принимать участие в организации и руководстве научно-исследовательской работой студентов.
2.5 Принимать участие в воспитательной работе среди студентов.
2.6 Принимать участие в профориентационной работе со школьниками.
2.7 Принимать участие в разработке и осуществлении мероприятий по укреплению, развитию и совершенствованию материально-технической базы учебного процесса, оборудованию учебных лабораторий.
2.8 Соблюдать правила по охране труда, промсанитарии и пожарной безопасности.
2.9 Контролировать выполнение студентами правил по охране труда, промсанитарии и противопожарной безопасности при проведении учебных занятий.
2.10 Выполнять поручения куратора дисциплины (профессора, доцента, старшего преподавателя), касающиеся планирования, организации, ведения и методического обеспечения отдельных видов учебных занятий и всей дисциплины в целом.
2.11 Своевременно оповещать руководство кафедры, куратора дисциплины о невозможности выполнить обусловленную контрактом и расписанием учебных занятий учебную работу.
2.12 Передавать в собственность университета подготовленные в рамках выполнения своих служебных обязанностей научные и методические разработки.
3 ПРАВА
Ассистент кафедры имеет право:
3.1 Избирать и быть избранным в Ученые советы университета, факультета (института).
3.2 Вносить заведующему кафедрой предложения по корректировке плана работы кафедры, рабочих программ и другой учебной документации кафедры с последующим их утверждением в установленном порядке.
3.3 Вносить на рассмотрение кафедры предложения по совершенствованию учебной, учебно-методической, научно-методической, научно-исследовательской работы кафедры.
3.4 На условиях штатного совместительства участвовать в научно-исследовательской работе, финансируемой за счет привлеченных средств предприятий или организаций.
3.5 Излагать учебный материал по своим методикам, выбирать методы и средства обучения, выбирать темы для научных исследований и проводить их своими методами.
3.6 Пользоваться бесплатно услугами библиотеки, информационных фондов, учебных и научных подразделений, а также услугами социально-бытовых, лечебных и других структурных подразделений университета.
3.7 В установленном порядке обжаловать приказы, распоряжения заведующего кафедрой, декана факультета (директора института) и другие организационно-распорядительные акты администрации университета.
4 ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Ассистент кафедры несет ответственность за:
4.1 Низкий профессиональный уровень организации и проведения учебной и учебно-методической работы по видам учебных занятий преподаваемой дисциплины.
4.2 Проведение учебных занятий в. меньшем объеме, чем запланировано в рабочей программе по дисциплине.
4.3 Низкие требования к качеству подготовки студентов по отдельным видам учебных занятий.
4.4 За нарушение или невыполнение порядка проведения учебных занятий, установленного утвержденным расписанием учебных занятий.
4.5 Нарушение академических свобод и прав студентов.
4.6 Нарушение правил по охране труда и промсанитарии.
4.7 Ненадлежащее обеспечение пожарной безопасности и выполнение противопожарных мероприятий в закрепленных помещениях.
4.8 Не обеспечение безопасных условий труда студентов при проведении учебных занятий.
4.9 Невыполнение обязанностей, предусмотренных Уставом университета, действующими правовыми актами и должностной инструкцией.
4.10 Прочие нарушения, предусмотренные ТК РФ, в процессе выполнения своих служебных обязанностей.
5 ВЗАИМООТНОШЕНИЯ
5.1 Ассистент принимает к исполнению поручения ректора, выраженные в устной или письменной форме.
5.2 Ассистент кафедры принимает к исполнению выраженные в устной или письменной форме и непосредственно ему адресованные поручения первого проректора университета, первого проректора по учебной работе проректоров по учебной и научной работе, а также поручения ректора, переданные через помощников, предварительно поставив в известность об этом заведующего кафедрой и получив разрешение на выполнение.
5.3 Ассистент кафедры принимает к исполнению поручения, не касающиеся прямых его должностных обязанностей, других лиц, администрации университета, факультета (института), не перечисленных в п. 5.1. и п. 5.2. только при наличии резолюции или устного распоряжения своего непосредственного начальника (заведующего кафедрой).
5.4 Ассистент кафедры, по согласованию с заведующим кафедрой, может отдавать распоряжения студентам только той специальности, по которой эта кафедра выпускает специалистов.
5.5 Ассистент кафедры, по согласованию с заведующим кафедрой, может отдавать указаний учебно-вспомогательному и другому персоналу кафедры по вопросам организации и проведения отдельных видов учебных занятий.
Перевоплощение в преподавателя: всё об учебных ассистентах
Первое положение об ассистентах было принято в 2009 году. Шесть лет назад доверить студентам-активистам подготовку заданий для младших курсов были готовы 50 преподавателей. Сейчас на одном только на факультете права таких помощников несколько десятков. О том, что обычно входит в обязанности учебных ассистентов, как ими становятся и почему с 2015 года их зарплата уменьшилась, рассказала первый заместитель декана факультета права Вера Николаевна Русинова.
.jpg)
Как правило, в обязанности учебных ассистентов входят: методическая помощь любого рода, разработка и проверка работ, помощь в проведении занятий (например, подготовка ролевой игры или дебатов, в том числе, их организация и проведение), проверка эссе, рефератов, тестов, домашних заданий.
Специфика моей работы с учебными ассистентами сводится к тому, что они привлекаются к составлению заданий на английском языке и, кроме того, каждый из них вовлечен в тренировки новых команд для участия в международных конкурсах.
Работа учебным ассистентом многое дает не только самому преподавателю, но и ассистенту. Институт учебных ассистентов помогает поддерживать интерес к уже пройденной дисциплине и дальше развиваться в этом направлении, ведь одно дело – обучаться самому, а другое – обучать других: «Это новый этап интеллектуального развития, и, соответственно, уровень знаний должен быть другим». Работа учебным ассистентом – это возможность взглянуть на процесс преподавания с другой стороны, понять специфику его организации и методики преподавания.
Чтобы стать учебным ассистентом нужно быть отличником по этой дисциплине, быть заинтересованным в изучении предмета или сотрудничестве с преподавателем.
Изначально выбор делает, конечно же, преподаватель, и я думаю, здесь мы все ориентируемся на лучших из лучших.
После того, как студенту поступило предложение от преподавателя, и студент согласился, преподаватель пишет заявку, которая отправляется на рассмотрение ответственным лицам. Раньше одобрением заявок занимался ректорат, но с начала 2015 года все изменилось. Сейчас заявки приходят на каждый факультет отдельно.
Содержательные вопросы решает специальная комиссия, состоящая из преподавателей, которые рассматривают поступившие заявки. Одобряют только те заявки, которые соответствуют целому списку критериев, среди которых: учебная нагрузка самого преподавателя, его научная, публикационная деятельность и многое другое. «Прежде всего, мы исходили из того, что учебные ассистенты направляются в помощь тем преподавателям, которые активно занимаются наукой. Кроме того, приоритет отдавался защитившимся преподавателям».
Раньше была четко установленная сумма выплаты учебным ассистентам, но теперь все поменялось. Сейчас факультету выделяется определенная сумма на эти цели, и, соответственно, чем ассистентов больше, тем меньше будет заработная плата каждого из них: «Впервые наши преподаватели столкнулись с тем, что заявка могла быть не поддержана или поддержана не полностью».
«Весь выделенный нам на один календарный год бюджет был разделен на количество месяцев в году, и таким образом, сразу была зарезервирована и отложена сумма для первого полугодия 2015 года. Сумма выплат учебным ассистентами за 3 и 4 модули была поделена на количество месяцев, которое мы получили сложив сроки всех одобренных заявок. Так была подсчитана нынешняя сумма ежемесячного вознаграждения учебных ассистентов – 4600 рублей». Подчеркну, что в основе расчета этой суммы лежит набор простых математических действий: мы не могли своевольно определить ни больше, ни меньше.
Таким образом, именно эта сумма – 4600 рублей в месяц – будет выплачиваться учебным ассистентами до конца текущего учебного года. Затем в начале следующего года мы снова будем производить калькуляции и подсчитывать, сколько составит ежемесячное вознаграждение ассистентов в первых двух модулях следующего учебного года.
Получается, чем больше заявок поддержит факультет, тем ниже будет вознаграждение каждого учебного ассистента. С одной стороны, мы понимаем, что у некоторых учебных ассистентов действительно высокая нагрузка, и оплата данной деятельности является для них достаточно серьезным фактором. Следовательно, чтобы у студентов не пропал интерес к работе, должен соблюдаться некий баланс между количеством обязанностей и величиной оплаты их труда.
С другой стороны, мы не готовы пойти по пути «один преподаватель – один учебный ассистент.
В то же время позволить себе столько же учебных ассистентов, сколько их было раньше, нам не позволяет сокращение финансирования. Повторю, уменьшение суммы вознаграждения не было каким-то волюнтаристским решением руководства факультета: выделенную ректоратом фиксированную сумму мы разделили поровну между всеми одобренными ассистентами».
О том, что дает студентам работа учебным ассистентом, рассказал студент 1 курса магистратуры Георгий Тюляев.
Почему лично для меня опыт работы ассистентом является ценным? Потому что для студента это, возможно, единственный шанс приобщиться к образовательному процессу не «снаружи» (в качестве обучающегося), а «изнутри» – с позиции преподавателя. Речь идёт уже не об изучения предмета как такового, а о понимании того, как передать знания студентам. Это важно, потому что информация – ещё не знание. Если информация представляет собой лишь совокупность знаков, то обращение её в знание при передаче – работа над произведением искусства. Работа непростая и кропотливая. Работа, прежде всего, над собой. Обладать информацией, понимать её самому – для науки это в лучшем случае полдела, а для преподавательской деятельности – вовсе ничто.
Как много учебный ассистент способен извлечь из работы? Как бы банально это ни звучало, всё зависит от него самого – дело не в гражданско-правовом договоре. Нужно наблюдать и пробовать, учиться, не бояться спрашивать и находить ответы на интересующие вопросы. Смотреть вокруг себя, заглядывать внутрь себя. «По ту сторону» студенческой скамьи не бывает одинаковых семинаров.
В преподавании важно не навредить, пропалывая знание, избавляя его от сорняков, от помех и белого шума. Понимание этого ценно само по себе. Ему тоже нужно учиться. Практика учебного ассистента наглядно показывает, что утверждаться в своих воззрениях за счёт студентов – это путь в никуда. Исследование и преподавание – это разные, очень разные вещи. Процесс передачи знания требует чуткости, зрелости собственных убеждений и открытости для противоположных мнений и критики. Обращать информацию в знание, делать что-то понятнее, создавая единое поле, язык, культуру академического и профессионального общения – в этом кроется величайшая радость. Факт того, что подобное поле возникло – вот свидетельство успеха. Деятельность учебного ассистента позволяет это ясно прочувствовать. Поэтому для студентов, избравших академический путь, опыт работы учебным ассистентом неоценим.
Должностные обязанности ассистента учителя
Должностные обязанности, приведенные ниже, содержат перечень основных требований и ожиданий от ассистентов учителей. Ассистенты учителей должны сообщать учителю о своих повседневных наблюдениях, а также о том, что вызывает обеспокоенность.
Обязанности ассистентов учителей и ассистентов в сфере обучения: резюме
Если в процессе планирования программы определено, что ученик не может или не должен выполнять те или иные виды деятельности самостоятельно, ассистент под руководством учителя должен:
Рекомендовано, чтобы специальные услуги для удовлетворения гигиенических потребностей школьника оказывал ассистент учителя того же пола, что и ученик.
Поддержка безопасности и управление поведением
Под руководством учителя или команды по планированию программы ассистент учителя способствует достижению определенных ориентиров по управлению поведением. Если ученик не может регулировать свое поведение, ассистент учителя должен:
Ожидания от работы
Ожидается, что ассистенты учителей будут сотрудничать как члены школьного коллектива, в том числе:
Контакт с учениками
Ассистенты учителей должны установить и поддерживать позитивные отношения с учениками через:
Чего ассистент учителя не должен делать и за что не должен нести ответственность
Роли и обязанности учителей и директоров
Обязанности учителей
Учителя, работающие с ассистентом учителя, ответственные за:
Обязанности директоров
Директора школ ответственные за:
Итак, роль ассистента учителя состоит в том, чтобы помочь учителям поддержать успешную инклюзию детей с особыми потребностями. Школьники имеют немало сильных сторон и потребностей. Поэтому каждая школа должна оценить потребности учащихся и определить, как в данных условиях лучше удовлетворить их. Ассистенты учителей внесли значительный вклад в инклюзию детей со специальными потребностями в канадские школы и другие учреждения.
Должность ассистента учителя: основные функции, задачи, необходимые компетентности
Ассистент учителя должен уметь применять профессиональные знания в практической деятельности; осуществлять педагогическое сопровождение ребенка с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзивного обучения; вместе с другими специалистами составлять индивидуальную программу развития ребенка; вести наблюдения и анализировать динамику развития ученика; налаживать межличностные отношения между всеми субъектами учебно-воспитательной деятельности; заниматься посреднической деятельностью в сфере воспитания и социальной помощи.
Ассистент учителя должен иметь коммуникативные и организаторские способности, способность сочувствовать, сопереживать; ценностные ориентации, направленные на развитие человека как личности и наивысшей ценности общества, на творческую педагогическую деятельность, навыки разрешения конфликтных ситуаций.
Роль ассистента учителя в обеспечении учебных и других потребностей учащихся
В должностных обязанностях ассистента учителя, не указывается, кто несет окончательную и основную ответственность за выполнение учебно-воспитательного процесса в классе. Однако указание таких выражений, как «вместе с учителем», «помогает», «сотрудничая с учителем класса» и т.п., дает все основания считать ответственным за выполнение учебно-воспитательного процесса в инклюзивном классе именно учителя, которому помогает ассистент учителя.
Роль ассистента учителя в обеспечении потребностей учащихся, по уходу за здоровьем
Многие ассистенты учителей работают с учениками, которым в течение всего дня необходима специальная медицинская помощь и уход по состоянию здоровья. Учителя должны разработать подробный план и указать, какие действия нужно выполнять постоянно и что делать в чрезвычайных ситуациях, а также то, кто ответственный за утверждение этих действий и их выполнение. Согласие на предоставление какой-либо медицинской помощи ученику можно получить не только у родителей, но и у медицинских работников.
Формирование эффективных отношений между учителем и помощником учителя
Эффективные отношения между учителем и помощником учителя формируются на основе общей ответственности. Для формирования эффективных отношений учителя могут использовать различные стратегии, в частности:
В то же время, основная ответственность за формирование отношений возлагается на руководителя учебного заведения. С целью содействия формированию эффективных отношений между учителем и помощником учителя, директор должен разработать четкие должностные инструкции для ассистентов учителя и показать учителям, как проводить оценку их деятельности.
Ассистент учителя под руководством учителя может работать с учениками индивидуально или в небольших группах, проводя различную работу для усиления и улучшения усвоения учебной программы. Он также дает учителям соответствующие советы и предложения. Например, ассистент учителя может оценивать действия учеников, составлять проверочные тесты, (но не интерпретировать результаты тестирования), наблюдать за поведением ученика во время учебного процесса и вести заметки, а также помогать планировать учебную программу.
При принятии решений об учебной программе учителя учитывают информацию, которую получают от других специалистов, родителей и ассистентов учителя. Специалисты в своих отраслях (психологи, логопеды, физиотерапевты и др.) обеспечивают учителей информацией и предложениями для конкретного ученика в соответствии со своими профессиональными компетенциями. Учителя используют эту информацию во время составления и внедрения индивидуальных программ развития, за которые именно они несут окончательную ответственность.
Примеры из практики использования учителем информации, полученной от других специалистов, в том числе и ассистента учителя, для осуществления соответствующих изменений в учебной программе.
В чём функции учебного ассистента?
.PNG)
Он может помогать преподавателю в подготовке к занятиям (подбор учебно-методических материалов, кейсов, разработка вариантов домашних заданий) и их проведении. При этом, когда на преподавателя ввиду его загруженности сваливается проверка огромного количества студенческих работ, он может поручить проверить их часть ассистенту. Тот может проверить тест по ключам, проверить работу в системе «Антиплагиат», но конечная оценка всё равно выставляется преподавателем, т. е. проверка работы ассистентом является предварительной. Также учебный ассистент не может принять зачёт или экзамен. В данном случае его функция будет заключаться в том, чтобы следить за порядком в аудитории. Но учебный ассистент может привлекаться к разработке тематики и заданий текущего и промежуточного контроля, а также итогового.
Во время занятия ассистент может помогать преподавателю модерировать дискуссии студентов или организовывать работу в малых группах. Он также консультирует студентов по вопросам, касающимся данного учебного курса. Это полезная практика: не секрет, что иногда студенту проще обратиться с вопросом к своему ровеснику, чем к преподавателю.
Существуют ещё некоторые ограничения. В частности, нельзя быть учебным ассистентом по дисциплине, которая читается на твоём же курсе, т. е. помогать в проведении занятий у своих однокурсников. При этом можно быть ассистентом на курсе, который всего на один год младше твоего. У нас встречаются и ещё более интересные комбинации, когда, скажем, для помощи в проведении экономических и математических курсов привлекаются студенты с другого факультета.
Безусловно, данная программа полезна и для самих ассистентов. Ведь для того, кто задумывается о будущей работе в университете, это отличный шанс попробовать себя. Конечно, учебный ассистент не в полной мере может ощутить себя преподавателем, но этой практики достаточно, чтобы понаблюдать за работой преподавателя и составить себе представление о ней. В этом году у нас насчитывается более 200 учебных ассистентов.
Что нужно сделать преподавателю для того, чтобы привлечь к работе учебного ассистента?
Если преподаватель решил, что ему нужен ассистент по данной учебной дисциплине, то он должен определить те виды работы, которые он готов ему поручить, и чётко прописать их в заявке. Также он должен прописать планируемые результаты этой работы. Даже если ему требуется ассистент, допустим, для рутинной проверки письменных работ, это означает, что у преподавателя появляется дополнительное время, которое он должен потратить, например, на создание нового курса, проведение исследований или на то, чтобы закончить статью.
Кроме этого, если студент привлекается для подборки и обновления учебно-методических материалов по курсу, то результатом этой работы должен стать, к примеру, обновлённый ридер, определённое количество подготовленных тестовых заданий, обновлённый список нормативно-правовых актов и судебных решений по какой-то теме.
Наконец, в заявке указывается имя того, кого преподаватель хотел бы привлечь в качестве учебного ассистента. После подачи заявки она рассматривается Бюро Совета Фонда образовательных инноваций, и принимается решение о том, соответствует она формальным критериям или нет. Но у преподавателя может и не быть готовой кандидатуры на момент подачи заявки. В этом случае у него есть время для того, чтобы найти её, до начала учебного курса. Студент, желающий стать учебным ассистентом, также сам может инициировать этот процесс, т. е. подойти к преподавателю и сообщить о том, что он хочет стать ассистентом по данному курсу.
Бывает, что у нас происходит замена кандидатур учебных ассистентов. Одно из наших условий заключается в том, что работа учебного ассистента не должна мешать его учёбе. И преподаватель, и студент должны очень внимательно оценить объём предстоящей работы. В некоторых случаях преподаватель подает заявку на привлечение двух учебных ассистентов на один курс, чётко расписывая задания для каждого из них.
После года сотрудничества с учебным ассистентом преподаватель может подать заявку на продление работы с ним на следующий год. Она продлевается при условии, что у преподавателя рейтинг по этой дисциплине не ниже четырёх баллов или он получает один из видов надбавок — академическую или преподавательскую.
Подробную информацию о программе учебных ассистентов вы можете узнать здесь.
