Чем же «маркет» такой «супер»?
Мы дружно праливаем слёзы умеления над Францией, где на высшем законадательном уровне борятся за частоту языка. А что у нас? Интэрвью только «эксклюзивное», встречи – «преватные», мышление – «криативное». «Импичминты», «брифинги», «»плибисцыты» снятся даже в страшных снах даже рядавому «электарату». Никакие «допинги» и «шейпинги» тут уже непомогут. От «шопов», «бутиков», «супер маркетов» совсем житья нет. И чем же этот «маркет» такой уж «супер»? Разве что ценами. Так за углом можно купить в три раза дишевле и не надо будет спрашивать: «Это у Вас цены или номера телефонов?» Пора устроитилям подобных заведений подъучить англиский язык, чтобы понять, что «маркет» (market) – это всё-таки «рынок».
А что мы едим? Крекеры, чипсы, гамбургеры. От одних названий – не сварение желудка. Особо полюбились отечественому потребителю «горячие собаки» (hot dog), которые на всегда вытеснили родную катлету в тесте. А знаете, какое самое любимое лакамство у иностранцев? Украинский борщь, сибирские пильмени, грузинский шашлык.
“Спикеры”, “брокеры”. “рокеры” нам почти уже радные, а “имиджмейкеры” и “сичрайтеры” медлено, но верно отвоёвывают свои места под сонцем.
Знать иностраные языки – хорошо. Но необходима помнить, что за каждым словом любова языка стоит культурное наследие целой страны. Так будем –же чутки и уважительны к этому слову.
Тема: Правописание О – Ё после шипящих.
Гласные после Ц.
Употребление букв Ъ и Ь; Ё и Э.
Упражнение 1
Вставьте пропущенные буквы. Распределите примеры по трём колонкам:
а) О-Ё в корне слова;
б) О-Ё в суффиксах и окончаниях существительных, прилагательных, наречий;
в) О-Ё в суффиксах и окончаниях глаголов, страдательных причастиях, отглагольных прилагательных и существительных.
Зач…т, овц…й, ситц…вая, зрач…к, жж…ная, ож…г глаза, ш…пот, увлеч…нный, нож…вка, реш…тчатый, ж…лчь, туш…нка, жалкая душ…нка, пять княж…н, ч…рствый, деш…вый, трущ…ба, чащ…ба, пш…нка, нареч…ный, копч…ная, горяч…, щ…лка, ш…рох, говорить общ…, юбч…нка, ещ…, ж…нглёр, размещ…нный, борщ…м, борж…ми, сбереж…м, ноч…вка, стереж…т, нож…м, размеж…вывать, тоннаж…м, сокращ…нный.
Упражнение 2
Раскройте скобки и объясните правописание слов.
От- : (ехать, играть, есть, ужинать)
Упражнение 3
Вставьте пропущенные буквы. Объясните, в какой части слова пропущена буква и каким правилам подчиняется написание слов.
Нежные звуки ц…вницы, ц…нтровой игрок, ц…фровая запись, ц…тируемый текст, амортизац…онная ведомость, деревенский колод…ц, ц…ментные плиты, ц…йлонский чай, ц…клевать полы, ц…пки на руках, ц…плячий выводок, зац…пить багром, плохая позиц…я, куц…й хвост, чай в ц…биках, медиц…нская карта, ц…ховой комитет, ц…ркуляционная пила, знаменитый аукц…он, торговц… золотом, пропорц…ональное деление, анализ на лейкоц…ты, панц…рь черепахи, известные писательниц…, ц…кличный распорядок, ц…ганский табор, ц…нтральный вход, железнодорожная ц…стерна, вакц…на от гриппа.
Упражнение 4
Вставьте буквы э или е.
По…т, фе..рия, мену..т, велотр…к, фа…тон, рекви…м, тра…ктория, пиру…т, абитури…нт, кано…, Су…цкий канал, кли…нт, пере…кзаменовка, и…рархия, силу…т, паци…нт, стату…тка, портмон…, орфо…пия, ко…ффициент, ду…т, и…роглиф, ду…нья, ало…, квинт…сс…нция, ори…нтир, ад…кватный, кашн…, бель…таж, ре…стр, ст…нд, д…льта, март…новская печь, котт…дж, пенсн…, мод…рнизм, …врипид, реном…, д…нди, …вклид, Пу…рто-Рико, аутодаф…, крит…рий, паци…нт, нонс…нс, м…рия, ди…та, Хуанх…, Туапс…, Вагн…р, Ст…ндаль, Х…мингу…й, эсс…, ш…девр, про…ктор, т…зис, пюр…, …попея.
Упражнение 5
Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.
1. Истина выше людей и (не) должна боят…ся их (Бел.). 2. Кто умеет веселит…ся, того горе боит…ся (М.Г.). 3. О, (не) плач…те; они не сто…т ваших слёз (Остр.). 4. От сплет…н (не) убереж…ш…ся, про всех говорят (Остр.). 5. Литература из…ята из законов тления (С.-Щ.). 6. Отказ…ват…ся вообще (не) легко (Остр.). 7. Баба с печи летит, сем…десят семь дум передумает (Посл.). 8. Бедному собрат…ся – только подпо…сат…ся (Посл.). 9. Голодной куриц… всё просо снит…ся (Посл.). 10. Заставь дурака богу молит…ся, он и лоб разоб…ёт (Посл.). 11. Коротких мы не учащаем встреч… (Ахм.). 12. Чу…т кошка, ч…ё мясо с…ела (Посл.). 13. Я не была здесь лет сем…сот, но (не, ни) чего (не) изм…нилось (Ахм.). 14. Еш…, пока рот свеж…, завян…т – ни на что не взглян…т (Посл.). 15. Для дорогого гостя и ворота настеж… (Посл.). 16. В Москве всё найдёш…, кроме птич…его молока (Посл.). 17. Сужен…ого и конём не об…едеш… (Посл.). 18. Красна птица пен…ем, а человек учен…ем (Посл.).
Упражнение 6
Перепишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя орфограммы.
1. Б…гатый бер…ж…т рожу, а бедный одёжу. 2. Долг пл…теж…м красен. 3. Всяк сверч…к знай свой ш…сток. 4. Куй железо, пока горяч…. 5. На брюх… ш…лк, а в брюх… щ…лк. 6. Обж…гся на молоке, ду…т и на воду. 7. От домашн…го вора (не) убереж…ш…ся. 8. Повин…ую голову и меч… (не) сеч…т. 9. У всяк…го плута свой рас…ч…т. 10. Чем ч…рт не шутит, пока бог спит (Посл.).
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций.
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого.
Чем же “маркет” такой “супер”?
Мы дружно проливаем слезы умиления над Францией, где на высшем законодательном уровне борются за чистоту языка. А что у нас? Интервью только “эксклюзивное”, встречи — “приватные”, мышление — “креативное”. “Импичменты”, “брифинги”, “плебисциты” снятся в страшных снах даже рядовому “электорату”. Никакие “допинги” и “шейпинги” тут уже не помогут. От “шопов”, “бутиков”, “супермаркетов” совсем житья нет. И чем же этот “маркет” такой уж “супер”? Разве что ценами. Так за углом можно купить в три раза дешевле и не надо будет спрашивать: “Это у вас цены или номера телефонов?” Пора устроителям подобных заведений подучить английский язык, чтобы понять, что “маркет” (market) — это все-таки “рынок”.
А что мы едим? Крекеры, чипсы, гамбургеры. От одних названий — несварение желудка. Особо полюбились отечественному потребителю “горячие сосиски” (hot dog), которые навсегда вытеснили родную котлету в тесте. А знаете, какое самое любимое лакомство у иностранцев? Украинский борщ, сибирские пельмени, грузинский шашлык.
“Спикеры”, “брокеры”, “рокеры” на почти уже родные, а “имиджмейкеры” и “спичрайтеры” медленно, но верно отвоевывают свои места под солнцем.
Знать иностранные языки — хорошо. Но необходимо помнить, что за каждым словом любого языка стоит культурное наследие целой страны. Так будем же чутки и уважительны к этому слову.
Задание 2. Самостоятельно подобрать и проанализировать по одному тексту официально-информативного, неофициально-информативного и собственно публицистического подстилей газетно-публицистического стиля.
Задание 3. Осуществить анализ следующих текстов с точки зрения их коммуникативной эффективности:
(1) Надо заниматься здоровым образом жизни.
(2) На место происшествия прибыли работники уголовного розыска с собаками, которые были вызваны для задержания преступников.
(3) Посмотрев на проблему ратификации в другой плоскости, к нам пришло удачное решение.
(4) Самолет сделал смертельную петлю.
(5) Когда в обществе наступает напряженность, легче создать иллюзию, что якобы можно решить все проблемы, переключив справедливое недовольство людей на ненависть к другим народам.
(6) Современное состояние дел в нашей стране не внушает многим оптимистических надежд.
(7) Я понимаю, что он уехал в командировку в разрезе своих функциональных обязанностей.
(8) Москвичи обеспечены жильем лучше, чем в среднем по стране.
(9) Ученые и физики ломают головы над решением этой загадки природы.
(10) За столом собралась теплая кампания.
ВАРИАНТ 10
Задание 1. Выполнить стилистический анализ следующих текстов:
Текст 1. В эту ночь, как всегда, старичок в черной пелерине брел вдоль самой панели по длинному пустынному проспекту и тыкал острием сучковатой палки в асфальт, отыскивая табачные кончики, — золотые, пробковые и просто бумажные, — а также слоистые окурки сигар. Изредка, вскрикнув оленьим голосом, промахивал автомобиль, или случалось то, что ни один городской пешеход не может заметить, падала, быстрее мысли и беззвучнее слезы, звезда. Ярче, веселее звезд были огненные буквы, которые высыпали одна за другой над черной крышей, семенили гуськом и разом пропадали во тьме.“Неужели. это. возможно. ” — огненным осторожным шепотом проступали буквы, и ночь одним бархатным ударом смахивала их. “Неужели. это. ” — опять начинали они, крадясь по небу.
И снова наваливалась темнота. Но они настойчиво разгорались и наконец, вместо того чтобы исчезнуть сразу, остались сиять на целых пять минут, как и было условлено между бюро электрических реклам и фабрикантом.
Текст 2.
Статья 17. Срок трудового договора (контракта)Трудовые договоры (контракты) заключаются:1) на неопределенный срок;2) на определенный срок не более пяти лет;3) на время выполнения определенной работы.Срочный трудовой договор (контракт) заключается в случаях, когда трудовые отношения не могут быть установлены на неопределенный срок с учетом характера предстоящей работы, или условий ее выполнения, или интересов работника, а также в случаях, непосредственно предусмотренных законом.Статья 18. Заключение трудового договора (контракта)Трудовой договор (контракт) заключается в письменной форме.Прием на работу оформляется приказом (распоряжением) администрации предприятия, учреждения, организации. Приказ (распоряжение) объявляется работнику под расписку.Фактическое допущение к работе считается заключением трудового договора, независимо от того, был ли прием на работу надлежащим образом оформлен.Работнику, приглашенному на работу в порядке перевода из другого предприятия, учреждения, организации по согласованию между руководителями предприятий, учреждений, организаций, не может быть отказано в заключении трудового договора.
Текст 3.Основываясь на имеющихся данных по изучению химического строения и процесса гидрогенизации углей, можно представить качественную модель процесса. Наиболее вероятно, что гидрогенизационное ожижение угля начинается, прежде всего, с разрыва донорно-акцепторных связей между макромолекулами и термического гомолитического разрыва алкильных мостиков типа бензильных ArCH2CH2Ar. На модельных соединениях и полимерах показано, что в условиях ожижения угля скорость разрыва связей C-C, C-O и C-S сопоставима (в отсутствии катализаторов).
Образовавшиеся свободные радикалы стабилизируются автогенным переходом водорода, или атомами водорода от растворителя, или рекомбинируют в плохо растворимые высокомолекулярные вещества.
Текст 4.
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим.
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций.
Автобиография
Родился в 1905 году в семье служащего торгового предприятия в одном из хуторов станицы Вешенской, бывшей Донской области.
Отец смолоду работал по найму, мать, будучи дочерью крепостного крестьянина, оставшегося после «раскрепощения» на помещичьей земле и обремененного большой семьей, с двенадцати лет пошла в услужение: служила у одной старой вдовы помещицы.
Недвижимой собственности отец не имел и, меняя профессии, менял и местожительство. Революция 1917 года застала его на должности управляющего паровой мельницы в х. Плешакове, Еланской станицы.
Я в то время учился в мужской гимназии в одном из уездных городов Воронежской губернии. В 1918 году, когда оккупационные немецкие войска подходили к этому городу, я прервал занятия и уехал домой. После этого продолжать учение не мог, так как Донская область стала ареной ожесточенной гражданской войны. До занятия Донской области Красной Армией жил на территории белого казачьего правительства.
С 1920 года, то есть с момента окончательного установления Советской власти на юге России, я, будучи пятнадцатилетним подростком, сначала поступил учителем по ликвидации неграмотности среди взрослого населения, а потом пошел на продовольственную работу и, вероятно, унаследовав от отца стремление к постоянной перемене профессии, успел за шесть лет изучить изрядное количество специальностей. Работал статистиком, учителем в низшей школе, грузчиком, продовольственным инспектором, каменщиком, счетоводом, канцелярским работником, журналистом. Несколько месяцев, будучи безработным, жил на скудные средства, добытые временным трудом чернорабочего. Все время усиленно занимался самообразованием.
Писать начал с 1923 года. Первые рассказы мои напечатаны в 1924 году.
В 1926 году начал писать «Тихий Дон». Восемь лет я потратил на создание этого романа и теперь, пожалуй, окончательно «нашел себя» в профессии писателя, в этом тяжелом и радостном творческом труде.
Ст. Вешенская, 10 марта 1934 г. М. Шолохов
Задание 6. Прочтите отрывок из публицистической статьи. Какую проблему затрагивает автор? Выпишите из текста иноязычные слова, письменно объясните их значение, по возможности подберите синонимы. Объясните, почему некоторые слова не имеют синонимов в русском языке.
«Чем же «маркет» такой «супер»?
Мы дружно проливаем слезы умиления над Францией, где на высшем законодательном уровне борются за чистоту языка.
А что у нас? Интервью только «эксклюзивное», встречи – «приватные», мышление – «креативное», «Импичменты», «брифинги», «плебисциты» снятся даже в страшных снах даже рядовому «электорату». Никакие «допинги» и «шейпинги» тут уже не помогут. От «шопов», «бутиков», «супермаркетов» совсем житья нет. И чем же этот «маркет» такой уж «супер»? Разве что ценами. Так за углом можно купить в три раза дешевле и не надо будет спрашивать: «Это у вас цены или номера телефонов?» Пора устроителям подобных заведений подучить английский язык, чтобы понять, что «маркет» (market) – это все-таки «рынок». А что мы едим? Крекеры, чипсы, гамбургеры. От одних названий несварение желудка. Особо полюбились отечественному потребителю «горячие собаки» (hot dog), которые навсегда вытеснили родную котлету в тесте. А знаете, какое самое любимое лакомство у иностранцев? Украинский борщ, сибирские пельмени, грузинский шашлык.
«Спикеры», «брокеры», «рокеры» нам уже почти родные, а «имиджмейкеры» и «спичрайтеры» медленно, но верно отвоевывают свои места под солнцем.
Знать иностранные языки – хорошо. Но необходимо помнить, что за каждым словом любого языка стоит культурное наследие целой страны.
Так будем же чутки и уважительны к этому слову.
Задание 7. Познакомьтесь с кратким сообщением. Опишите случившееся:
а) в форме личного послания (с точки зрения местного жителя, очевидца события); б) заметки в газете; в) научной статьи в журнале; г) сообщения в милицейских сводках.
На берегу озера Байкал появилось неизвестное животное огромных размеров, похожее на динозавра. Это чудовище разрушило линию электропередач и лодочную станцию и скрылось в озере.
“Разноаспектный анализ текста”. Урок русского языка, 11 класс
“Разноаспектный анализ текста”. Урок русского языка, 11 класс
Цели: совершенствование навыков разноаспектного анализа текста, подготовка учащихся 11 кл. к сдаче ЕГЭ по русскому языку, развитие аналитических и творческих способностей учащихся, отработка навыков культуры речи; повышение интереса детей к русскому языку.
Оборудование: раздаточный материал – тексты для анализа, словари, презентация.
Ход урока
1. Вступительное слово учителя. Проверка домашнего задания. «Карл V, римский император, говаривал, что ишпанским языком с богом, французским – с друзьями, немецким – с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел в нем великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка».
Так оценил богатство, разнообразие и самобытность родного языка М. В. Ломоносов еще в XVIII веке. Сколько в этих словах красоты, мудрости, мысли. Каким образцом для подражания является такая речь!
Сегодня на уроке мы будем стараться приблизиться к признанным образцам слова, будем анализировать чужую речь, наблюдать за собственной и пытаться творить.
На уроке мне будут нужны помощники, несколько ребят, которые проведут небольшое исследование – наблюдение за речью одноклассников, и в конце занятия объявят его результаты. Кто хочет попробовать себя в этой роли?
– Итак, ребята, какие высказывания о русском языке вы подобрали дома? (Чтение 3-4 высказываний о русском языке).
– В чем же заключается богатство русского языка? (Ответы).
Все вы, конечно, правы. Богатство любого языка определяется, прежде всего, богатством словаря. Говорящему и пишущему необходимо иметь как можно больший запас слов, чтобы выражать свои мысли четко и ясно. Речь должна быть понятной.
М. М. Сперанский (1772-1839) в «Правилах высшего красноречия» не без юмора замечает: «Кто хочет писать собственно для того, чтобы его не понимали, тот может спокойно молчать». В другом месте эту же мысль он выражает афористично: писать или говорить непонятно «есть нелепость, превосходящая все меры нелепости».
К сожалению, речь современного человека далека от идеала. И если когда-то язык дикторов телевидения, радио, корреспондентов, журналистов мог служить эталоном, нормой, то сейчас это далеко не так. Каковы же требования к речи человека? (Ответы учащихся)
II. 1. Чтение и анализ текста «Чем же «маркет» такой «супер»?
1. Мы дружно проливаем слезы умиления над Францией, где на высшем законодательном уровне борются за чистоту языка.
3. Интервью только «эксклюзивное», встречи – «приватные», мышление – «креативное».
5. Никакие «допинги» и «шейпинги» тут уже не помогут.
6. От «шопов», «бутиков», «супермаркетов» совсем житья нет.
7. И чем же тот «маркет» такой уж «супер»?
8. Разве что ценами.
10. Пора устроителям подобных заведений подучить английский язык, чтобы понять, что «маркет» (market) – это все-таки «рынок».
12. Крекеры, чипсы, гамбургеры.
13. От одних названий – несварение желудка.
14. Особенно полюбились отечественному потребителю «горячие собаки» (hot dog), которые навсегда вытеснили родную котлету в тесте.
15. А знаете, какое самое любимое лакомство у иностранцев?
16. Украинский борщ, сибирские пельмени, грузинский шашлык.
17. «Спикеры», «брокеры», «рокеры» нам почти уже родные, а «имиджмейкеры» и «спичрайтеры» медленно, но верно отвоевывают свои места под солнцем.
18. Знать иностранные языки – хорошо.
19. Но необходимо помнить, что за каждым словом любого языка стоит культурное наследие целой страны.
20. Так будем же чутки и уважительны к этому слову.
– Что делает речь непонятной?
2. Словарная работа (слова выделены курсивом). С некоторыми из этих слов вы знакомы, значения других вы посмотрели в словаре иностранных слов. Проверим, запомнили вы их или нет, ведь так часто мы слышим их в телеэфире, встречаем на страницах газет (Каждой группе предлагается найти соответствие слова и его значения (работа в группах)).
– Замените иноязычные слова синонимами.
– К каким словам не удалось подобрать синонимы? Что обозначают эти слова?
3. Стилистический анализ текста.
– К какому стилю можно отнести текст? (Публицистический. В центре общественно-значимая проблема – бережное отношение к родному слову, т. к. оно – культурное наследие страны. (П. 18-20)
Цель: Автор формирует (выражает) общественное мнение, в его словах звучит призыв П. 18-20.
Жанр: заметка в газете «Аргументы и факты».
Проблема: нравственная, культурная.
Композиция статьи: рассуждение (Как построен текст?)
Лексика: смешение книжного и разговорного стилей, экспрессивность, эмоциональность, используется фразеологизм – «слезы умиления».
Речь автора взволнованна, возмущение, нетерпимость.
Синтаксис: преобладают простые предложения, нет причастных и деепричастных оборотов (динамичность речи), оттенок разговорности.
3. Культура речи. Орфоэпическая норма. Д. С. Лихачев, чей 100-летний юбилей наша страна отмечала недавно, обращаясь к молодым людям, призывал: «… если вы хотите быть по-настоящему интеллигентным человеком, то обращайте внимание на свой язык. Говорите правильно…»
Его точку зрения разделяет Евгений Весник. Послушайте стихотворение «Ода русскому языка». (Слайд №6 с видеозаписью. Читает Г. В. Деркач, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №31).
Ода русскому языку
О, бедный мой язык родной,
О, прелесть русской речи чистой!
Кто не глумился над тобой –
Шпана, чиновники, лингвисты…
Кто бедолагу не ломал,
Не выворачивал, не мучил:
«ОблЕгчить, нАчать, взад, принЯл,
ПравЫ, сочуЙствовать, подклЮчил».
Рабочий и интеллигент
Родную речь, как шавку, лупят:
ОсУжденный и инцидент,
БлагА, сочуЙствовать, оглУпят».
От сердца я хочу воззвать
Ко всем, кто сын России верный:
Пора не «нАчать», а начАть
Язык наш очищать от скверны.
Друзья, следите за собой,
Когда по-русски говорите,
Ведь это наш язык родной
Его для внуков сохраните
— О каких ошибках в речи говорит Е. Весник? Как правильно нужно произносить эти слова?
IV. Разноаспектный анализ текста (А 29-31, В 1-7, С 1). Работа в группах. – Сохранить родной язык, родную культуру, родную историю. Как это важно для каждого человека! И у нас есть замечательный пример того, как это можно делать – жизнь, судьба, творчество Д. С. Лихачева, его труды, книги «Заметки о русском», «Родная земля», «Письма о добром и прекрасном» и др. …
Продолжая знакомство с творчеством этого человека, прочитайте фрагмент 19 письма «Как говорить?» из книги «Письма о добром и прекрасном». Попробуйте проанализировать его и откликнуться на текст (написать, начать писать сочинение).
1. Анализ текста. Работа в группах.
1 группа:
– Докажите, что это текст.
— Основная мысль текста.
2 группа:
– Назовите ключевые слова текста.
– В каких предложениях автор использует синонимы?
– Какие средства выразительности характерны для данного текста? Какова их роль?
– Произведите фонетический разбор слов «учиться», «общего».
3 группа:
– Определите лексическое значение слов: бравирование, интеллигентность, щегольски.
– Как вы понимаете смысл фразы «плюющиеся словами»?
– Из предложения 11 выпишите частицу.
4 группа:
– Какой тип связи используется в словосочетании здоровый человек?
– Среди предложений 15-18 найдите сложноподчиненное предложение с двумя однородными придаточными.
– Какие предложения связаны с предыдущими с помощью указательного местоимения? (10-16 предложений).
Д. С. Лихачев. Письма о добром и прекрасном.
19 письмо «Как говорить?»
2. Проверка выполнения заданий.
3. Написание сочинения. (Слайд №8 «Как начать текст?»).
4. Чтение творческих работ. Комментарии учителя
V. Результаты работы исследовательской группы.
VI. Итог урока
VI. Домашнее задание: закончить сочинение.
С. В. Ковалева, МАОУ СОШ № 3, Новый Уренгой, Ямало-Ненецкий АО
